温州话拓展课程纲要
班会课活动温州话游戏
也是传统
北京新东方扬州外国语学校王兆银
1
他相当的古老
是活化石
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2
他就在我们身边
我们每个人都会用到他
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3
曾在战争中发挥作用
有些人称他Байду номын сангаас“瘟话”
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4
他是……
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6
战争时期，我军初入战场，不熟地情。丛林 地带地形复杂，风高月黑杀人夜，竟被越军摸了 营，连锅端，军事密码本也被抄走。战情万分火 急!指挥部怎么同前线联系?电报不行了，说普通 话，说当地白话，越军都能懂。指挥部的一位参 谋长急中生智，连喊有了有了!办法有了!把参战 部队中的温州苍南钱库镇的兵紧急调集，就用温 州话（这里指温州蛮话）直接传达作战命令。这 从天上掉下来的奇兵，用军事专家都无法破译的 奇话，使我军扭转战机。
21
守株待兔 1、三日风，四日雨 犹言反复无常。 2、十八个捣臼还画 在岩上 3、不吹螺，谁晓得 你卖肉 4、坐杨梅树下等杨 梅吃
两人意见不合，互 不理睬。
八字还没一撇
若让人知道你的主 张、见解及作为， 就得宣传。 22 北京新东方扬州外国语学校王兆银
哑巴吃黄连 1、 爬你肚里去一双
2、牙齿口舌也有相 撞 3、见神不拜，见鬼 密密纳 亲人间也难免发生 冲突、争吵
2.有两小题，分开抢答 （1）说出温州民歌。（答出一个歌名加2分，答错扣1 分。演唱，并至少唱对两句加2分，唱对唱完整加5分） 《叮叮当》 《对鸟》
（2）乐清民歌《对鸟》属于民歌中的（ C ）？（答对 加2分，答错扣2分）
温州话课程规划
娄桥东耕小学校本课程《学说温州话》课程规划一、课程设计（理念与思路、目标、主要内容、课程类型和实施方式）1．课程理念与思路娄桥东耕小学现有学生245人，外来务工人员这里有164人。
外来务工子女占了学校的66.9%。
建立本课程一方面是为了让外来务工子女学生能更好地融入温州，了解温州，真正地为他们创造良好的学习氛围，更好地与当地学生沟通与交流，另一方面是希望本地的学生不要丢弃方言，能够通过课程的学习亲近方言，热爱温州。
从这一点上看，学校开展“学说温州话”校本课程教育，也是实现学生融合，健康成长的需要。
本校本课程理念的核心是亲近方言，热爱温州。
学校课程的建设和实施都要着眼于学生的发展，面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展。
2．课程目标：（1）情感态度与价值观目标：学生通过地方文化融入课程的学习，了解、体验温州乡土文化，在课程中逐渐感悟感知温州乡土文化的丰厚底蕴，建立主体意识，形成对温州的归属感、认同感，进一步形成关注温州进步与发展的意识。
（2）过程与方法目标:运用体验、模仿、探究与合作等学习方法来学习本课程内容。
学生通过开放式的教学活动思考、操作和讨论，从多种学科的丰富资源中提升对于知识的综合运用。
在实践活动中增强同学间的合作、交流意识，并从中获得体验与积累，增强知识综合运用能力、创新精神和实践能力。
（3）知识与技能目标：掌握一些日常用语，能够进行简单的生活对话并在实践活动中灵活运用。
3．课程主要内容：以我校编写的《学说温州话》为教材，教材编排中我们根据每个主题的设计特点和学生发展目标，配以插图，使教材更加直观立体。
并设计了知识链接、听一听、唱一唱等几个版块，引导学生在思考与实践中巩固与深化。
4．课程实施方式：（1）多维整合式课程。
《学说温州话》校本课程作为学校新课程体系的有机组成部分，我校将校本课程与、地方课程、综合实践活动课进行整合，使各类课程互为载体、互相渗透、互相培植，从而促进学校课程体系的完善，以及校本课程的进一步推进与深化。
三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
小班温州方言教案
小班温州方言教案教案标题：小班温州方言教案教案目标：1. 通过游戏和互动的方式引导小班学生了解温州方言的基本发音和词汇。
2. 培养学生对温州方言的兴趣和好奇心，增加对本地文化的认同感。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学资源：1. 温州方言的录音材料。
2. 温州方言的图片或卡片。
3. 课堂黑板或白板。
4. 温州方言的简单练习题。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并分享自己在家中或社区中听到的温州方言的经历。
2. 播放温州方言的录音，让学生聆听并尝试模仿。
主体活动：3. 准备一些温州方言的图片或卡片，通过展示图片或卡片的方式引导学生认识温州方言中的一些常用词汇。
4. 指导学生正确发音，并进行反复练习。
5. 将学生分成小组，每个小组轮流选择一张图片或卡片，然后用温州方言描述图片或卡片上的内容，其他小组成员尝试猜测。
6. 引导学生在小组内进行对话练习，使用温州方言进行简单的问答。
巩固活动：7. 分发温州方言的简单练习题，让学生根据听力理解和发音练习填写答案。
8. 逐个核对答案，让学生自行纠正错误。
9. 鼓励学生在家中或与家人交流时使用温州方言，增加实际应用的机会。
结束活动：10. 回顾本节课学到的温州方言词汇和发音，鼓励学生分享自己的学习心得和感受。
11. 为学生颁发小纪念品或奖励，以激励学生对温州方言的学习兴趣。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们对温州方言的理解和发音准确度。
3. 听取学生的口头反馈和分享，了解他们对本节课的学习效果和兴趣程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续学习温州方言，可以提供相关的学习资源或推荐相关的学习网站。
2. 在日常教学中，适当引入温州方言的内容，让学生有更多的机会实践和运用所学的知识。
3. 组织学生参观当地的文化活动或展览，进一步增加学生对温州方言和本地文化的认同感和兴趣。
温州传统文化教案
温州传统文化教案教案标题：探索温州传统文化教案目标：1. 了解温州传统文化的概念、特点和价值；2. 学习温州传统文化的代表性元素和传承方式；3. 培养学生对温州传统文化的兴趣和认同感；4. 培养学生的观察、分析和表达能力。
教学重点：1. 温州传统文化的概念和特点；2. 温州传统文化的代表性元素；3. 温州传统文化的传承方式。
教学难点：1. 培养学生对温州传统文化的认同感；2. 培养学生观察、分析和表达能力。
教学准备：1. 温州传统文化的相关资料和图片；2. PPT或投影仪；3. 学生手册或笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入温州传统文化的话题，激发学生的兴趣和好奇心；2. 提出问题，鼓励学生思考：你们对温州传统文化有了解吗？你们认为温州传统文化有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或投影仪展示温州传统文化的概念和特点；2. 分析温州传统文化的代表性元素，如温州方言、温州民歌、温州民间艺术等；3. 探讨温州传统文化的传承方式，如家庭传承、学校教育、社区活动等。
三、活动设计（25分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每组选择一个温州传统文化元素进行深入研究，包括其起源、发展历史、代表作品等；2. 小组展示：每个小组向全班展示他们所研究的温州传统文化元素，并分享自己的观点和感受；3. 互动问答：其他学生可以提问，与小组成员进行互动交流。
四、总结归纳（10分钟）1. 整理学生的讨论和展示内容，总结温州传统文化的特点和代表性元素；2. 引导学生思考温州传统文化对当地社会和个人的意义。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生自主学习，了解更多温州传统文化的内容；2. 提供相关书籍、电影、音乐等资源，让学生深入了解和体验温州传统文化。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的表现，包括参与度、合作能力和表达能力；2. 收集学生完成的作业或笔记，评估他们对温州传统文化的理解和认同程度。
温州方言 教学大纲
温州方言教学大纲温州方言教学大纲引言：温州方言是浙江省温州地区的一种方言，属于闽南语系，是温州地区的主要语言。
温州方言在温州地区广泛使用，并且有着悠久的历史和独特的特点。
为了保护和传承温州方言，制定一份温州方言教学大纲是非常有必要的。
本文将探讨温州方言教学大纲的内容和结构。
一、温州方言的背景和特点温州方言作为闽南语系的一种方言，有着浓厚的地方特色。
它具有独特的音韵系统和词汇体系，与普通话和其他方言有明显的区别。
温州方言的特点包括声调多变、语音较为复杂、词汇丰富等。
了解温州方言的背景和特点对于制定教学大纲至关重要。
二、温州方言教学的目标和原则1. 目标：温州方言教学的主要目标是培养学习者对温州方言的理解和运用能力。
学习者应能够听懂、会说、会读、会写温州方言，并能够在实际生活中运用温州方言进行交流。
2. 原则：温州方言教学应遵循以下原则：- 系统性原则：按照一定的教学顺序和层次进行教学，逐步提高学习者的语言能力。
- 实用性原则：注重培养学习者的实际运用能力，使学习者能够在日常生活中灵活运用温州方言。
- 兴趣性原则：通过丰富多样的教学方法和教材，激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
三、温州方言教学内容温州方言教学内容应包括以下几个方面：1. 基础音韵：学习者应掌握温州方言的基本音韵，包括声母、韵母、声调等。
2. 常用词汇：学习者应学习掌握温州方言中常用的词汇，包括日常用语、地方特色词汇等。
3. 语法结构：学习者应了解温州方言的基本语法结构，包括词序、句子结构等。
4. 会话练习：通过会话练习，培养学习者的口语表达能力，使其能够流利地进行温州方言的对话。
5. 阅读和写作：学习者应通过阅读和写作练习，提高对温州方言的理解和运用能力。
四、温州方言教学方法温州方言教学应采用多种教学方法，以提高学习者的学习效果和兴趣。
常用的教学方法包括：1. 听力训练：通过听录音、对话等方式，提高学习者对温州方言的听力理解能力。
六年级上册话说温州教案设计
六年级《话说》教案第一单元自然资源（二）1、海洋资源教学目标：1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想情感。
2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。
教学重点：了解的海洋资源概况。
教学难点：搜集资料、发布信息。
教学过程：一、导入1、直接出示：21世纪是海洋世纪。
2、谈话：说说对这句话的理解。
二、教学“探访宝库”1、讨论：海洋有哪些资源。
2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源等。
3、教师补充哦海洋资源的特点。
三、教学“走进贝藻王国”1、欣赏图片导入。
2、说说你对南麂列岛的认识。
3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号？为什么会成为国家级海洋自然保护区？为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？四、新闻发布会1、生将搜集的有关海洋开发利用方面的喜讯或容在班级里进行发布。
2、课外继续搜集身边这方面的资料。
作业布置：做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。
2、旅游资源1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知道具有丰富的旅游资源。
2、提高搜集信息，发布信息的能力。
教学重点：了解的旅游资源。
教学难点：搜集资料、发布信息。
教学过程：一、导入1、出示：方言歌谣《是个好地方》。
2、说说方言歌谣中的景点。
二、教学“鸟瞰”1、看教材上的地图。
2、说说你从图上看懂了什么？3、在地图上补上自己知道的旅游景点。
4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。
三、我当小导游1、设计有特色的旅游路线。
2、给自己的旅游路线取个好听的名字。
3、向组同学介绍。
四、教学“数据大盘点”1、看教材中的数据，从中知道了什么信息？2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。
五、游览推介会宣传介绍主要景点。
3、THERE IS ONLY A ROCK!1、掌握单词：sand,rock;能听懂单词：soft,eagle,cared.2、掌握句型：It’s famous for…并学会在实际中运用。
六年级下册话说温州完整教案
六年级下册话说温州教学计划一、教材分析我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实社会生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代公民必备的人文素养和社会实践技能。
2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容：⑴温州自然资源（二）⑵温州文物古迹（二）⑶温州文化名人⑷地方戏⑸品牌兴业⑹腾飞的温州二、教学目标：1、知识目标：认识乡土环境，传承家乡文化，欣赏乡土风情，激发爱乡情怀，保护乡土资源，解决家乡问题，尊重多元文化，促进族群和谐。
2、情感目标和价值观培养：帮助学生认识自己家乡的自然、人文环境，使学生真实地感受自己与乡土之间的密切关联，激发对家乡的热爱。
帮助学生整理乡土生活素材，透过教学活动来正视乡土文化的价值，进而了解关爱乡土，培养对乡土的情感及责任，建立服务家乡的情怀。
3、能力目标：评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展。
三、学生情况分析我校地处偏僻，学生接触面不广，视野不够开阔，导致学生知识不丰富。
再加上学生家长识字不多，而且家里没有电脑可供课前查寻资料。
学生有的只是对事物的好奇和热情。
因此，我们上《话说温州》比较难。
我所任教的六班级的学生，大多数是外地民工子女，只有少数是本地学生。
极少部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。
班上有好多学生来自渔乡，对开渔节，、会市等也有所知道。
由于本课程对本届六年年级学生来说，是初次接触，较有鲜新感，并且本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。
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课程简介
（字数在200字左右）
温州话，是吴语的一种次方言，在发音、用词、语法等方面都与普通话有较大的差别。温州话内部差异较大，但能相互沟通。温州话非常有特点，首先是地域性极为明显。其次，温州方言中，文、白读音丰富多样，变化复杂，方言词语非常丰富。这样的特点给孩子的学习带来较大难度，他们往往听得懂，但不会说。
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叮叮当
2
叮叮当
2
情境对话
饭桌上
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课程内容与
实施安排
借东西
2
操场上
2
在图书馆
2
看望长辈
2
方言歌谣
懒汉歌
2
懒汉歌
2
十二月令
2
十二月令
2
情境对话
打电话
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看电影
2
买东西
2
道离别
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课程评价
本课程的开设，让温州话这种传统文化得到传承，具有现实的意义。在教学中，发现孩子的语调、词汇量都有较大的问题，还需时日慢慢学习打磨。
课程目标
（3—4个目标）
1、初步掌握温州话的发音特点。
2、初步掌握最基本的日常交流用语。
3、学会温州童谣，有继续学习积累温州话的兴趣。
课程内容与
实施安排
单元主题
具体内容
课时安排
（注：安排一学年的教学内容，表格可根据实际自行调整。）
情境对话
初次见面
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拉家常
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去医院
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问路
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方言歌谣
温州是个好地方
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温州是个好地方