博弈论和思维创新课程大纲
博弈论教学大纲
博弈论》教学大纲第一部分教学说明1、课程的性质与任务《博弈论》是经济学院本科生的限定选修课。
2、课程教学目标课程教学目标是帮助学生获得必要的决策科学基本知识，了解学科发展前沿，掌握探索系统科学基本规律的一般方法；使学生学会应用博弈论的基本原理和方法分析政治、经济、军事、管理和社会生活等领域的博弈问题。
3、适用专业与学时数本课程的教学大纲适用于经济学和非经济类的本科专业的本科生。
为了让学生基本地掌握发展经济理论，我们计划用38 个学时分五部分讲授知识，用 4 个学时进行经济实践活动，希望在教学与实践中，学生能够加强对发展经济学理论的理解和检验。
4、本课程与其他课程的关系本课程以微观经济学为基础。
5、推荐教材与参考书《博弈论与信息经济学》，张维迎著，上海三联书店、上海人民出版社；《博弈论战略分析入门》，Roger A McCain 著，原毅军等译，机械工业出版社；《博弈论》施锡铨著,上海财经大学出版社，2002；《Game Theory 》,1991,D.Fudenberg& J.Tirole 中译本, 中国人民大学出版社；《经济博弈论》（第二版）谢识予编著复旦大学出版社, 2002。
6、主要教学方法与媒体要求本课程以老师课堂讲授为主，以学生课后实践为辅，同时鼓励学生参与经济实践与经济讨论的活动如举行经济散文竞赛和经济辩论等等。
为适应科学教育的现代化、国际化和信息化，我们在教学媒体上逐步使用电脑、投影仪、幻灯片等硬件设备，与此相配套的就是使用诸如Powerpoint 之类的电子讲稿，此外我们还将通过网络与学生多方面、多层次、多角度的交流，及时了解学生学习的动态和存在的问题。
7、开课与编写大纲单位：经济学教研室；课程负责人：卢燕平；审定单位：经济学院；第二部分教学内容本书共有五个大的专题。
第1个专题基本原理第1章. 冲突、战略与博弈（ 2 课时）1、基本要求：让学生了解到博弈的定义、概念、分析方法等等，为进一步学习做准备。
博弈论与创新思维(2018)党校课件资料
人生无处不权谋，人间世事皆博弈！ 学会博弈论，活得有智慧！
第 8 页 郑加成 博士
博弈论：产生背景
博弈论开创者为冯·诺依曼，1944年 他与奥斯卡·摩根思坦出版了《博弈 论与经济行为》。冯.诺依曼是著名 的数学家和计算机的发明者，博弈论 在冯.诺依曼在世时还未对经济学产 生广泛影响，因而他在1957年去世前 未能获得诺贝尔经济学奖。 目前博弈论在经济学、 博彩等方面被广泛应用，已成为社会 科学研究“范式”中的核心工具，也是分析和理 解人类行为的有力工具，以至于我们现在称博弈 论为“ ”。
第 11 页 郑加成 博士
博弈思维：换位思维
特别启示：
在博弈过程中，必须学会 ！ 只有
第 12 页 郑加成 博士
，没有 没有绝对； 没有绝对； 没有绝对。
：如果
换个角度看世界，你会发现：
博弈思维：领先一步
特别启示：
在博弈过程中，
竞争博弈：
。
：在前；
：将会怎么发展，
：在后。
：想要什么结果。
博弈论第一原理： 博弈 决定博弈的
第 14 页 郑加成 博士
！
博弈思维：规则决定结局
案例：美国总统选战
美国人才观
三流人才：
二流人才：
一流人才： 成功企业家思维 追求利益最大化 中美元首博弈案例
第 15 页 郑加成 博士
博弈分类：博弈模型
根据双方是否达成协议： 合作博弈与竞争博弈 根据参与人行动的先后顺序： 静态博弈和动态博弈 根据博弈的重复次数： 一次性博弈和重复博弈 根据双方对有关信息的掌握情况： 完全信息博弈和不完全信息博弈 根据博弈的结果： 零和博弈、负和博弈和正和博弈
博弈论课程设计
博弈论课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握博弈论的基本概念、分类和应用，培养学生运用博弈论分析问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解博弈论的基本概念及其发展历程。
（2）掌握静态博弈和动态博弈的分类。
（3）熟悉合作博弈和非合作博弈的特点。
（4）了解博弈论在实际生活中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用博弈论分析生活中的实际问题。
（2）学会使用博弈论的基本方法解决问题。
（3）培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对博弈论的兴趣，激发学生学习博弈论的积极性。
（2）培养学生合作、共赢的意识。
（3）引导学生认识博弈论在现实生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
二、教学内容1.导论：介绍博弈论的基本概念、发展历程和应用领域。
2.静态博弈：讲解静态博弈的基本原理，举例说明静态博弈在实际生活中的应用。
3.动态博弈：介绍动态博弈的基本原理，分析动态博弈的特点和应用。
4.合作博弈：讲解合作博弈的基本原理，探讨合作博弈在实际生活中的意义。
5.非合作博弈：介绍非合作博弈的基本原理，分析非合作博弈的特点和应用。
6.案例分析：选取生活中的实例，运用博弈论进行分析，巩固所学知识。
三、教学方法1.讲授法：用于讲解博弈论的基本概念、原理和分类。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解博弈论的应用。
3.讨论法：学生就博弈论相关问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
4.实验法：安排一定课时的实验，让学生亲身体验博弈论的应用，提高学生的实践能力。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的博弈论教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供相关博弈论著作、论文等参考资料，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置相应的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
5.网络资源：利用互联网为学生提供更多博弈论相关的学习资源和实例。
01博弈论和策略思维(XXXX新版)
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案例：
为人
君子可欺以其方
处事
同侪效应
治国
11/6/2019
博弈论和策略思维@清华大学经济学研究所 王勇
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启示
适当运用偶然性，防止别人看透你；
11/6/2019
博弈论和策略思维@清华大学经济学研究所 王勇
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4、如何让对手传递信息
为何赵高要指鹿为马？
11/6/2019
官员：
领导开的是帕萨特，我开什么车？
家长：
人家的孩子上奥数了，自己的孩子要 不要也去上？
大学生：
宿舍里的同学都抽烟，我要不要也抽 烟？
11/6/2019
博弈论和策略思维@清华大学经济学研究所 王勇
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小结
NO man is an island!
人生无处不权谋，世事皆博弈；
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原理四：逆向推理原理
内涵：信息完全下，先行具有优势；通过 逆算可以把握先行优势。
11/6/2019
博弈论和策略思维@清华大学经济学研究所 王勇
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逆向推理
五个海盗要分100颗钻石， 采用如下办法 来分：
抽签决定每一个人的行动顺序（1，2，……） 先由1号提出分配方案，然后五人表决，如果
11/6/2019
博弈论和策略思维@清华大学经济学研究所 王勇
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传递诚意信息
送“高价值”礼——腐败 送“高成本”礼——输诚
重要的是礼物对送者的成本，而不是礼物对接 受者的价值
千里送鹅毛,礼轻仁义重； 看望开会领导与先干为敬；
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博弈论和策略思维@清华大学经济学研究所 王勇
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博弈论 教学大纲
《博弈论》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：帮助学生获得必要的博弈论科学基本知识，了解学科发展前沿，掌握探索博弈论科学基本规律的一般方法；使学生学会应用博弈论的基本原理和方法分析政治、经济、军事、管理和社会生活等领域的博弈问题。
（二）课程目标：课程目标1：让学生掌握博弈的定义、概念、分析方法，了解经典的博弈案例，掌握博弈的表述方法，能够找到博弈的均衡点，了解不确定博弈非合作博弈均衡。
1．1掌握博弈论的基本概念和分类、掌握博弈论的基本分析思路和方法、掌握博弈的表述方法，能够找到博弈的均衡点。
1．2了解经典的博弈案例，掌握委托人-代理人理论，能够理解和分析案例中的博弈均衡及其内涵。
1．3 了解不确定博弈非合作博弈均衡，理解不完美和不完全信息对博弈均衡的影响。
1．4 了解有限理性、进化博弈与合作博弈1．5 了解博弈论历史和发展课程目标2：用博弈论解释经济、社会现象，掌握机制设计和规则制定的内涵，理解个体的预测行为和实际行为，并可以研究它们的优化策略。
2．1用博弈论解释经济、社会现象，掌握机制设计和规则制定的内涵，2．2理解个体的预测行为和实际行为，并可以研究它们的优化策略。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一章导论1.教学目标：了解博弈论的定义，理解和掌握完全信息静态博弈/完全信息动态博弈/不完全信息静态博弈/不完全信息动态博弈之间的区别与联系2.教学重难点：重点：完全信息静态博弈/完全信息动态博弈/不完全信息静态博弈/不完全信息动态博弈之间的区别与联系；难点：完全信息静态博弈/完全信息动态博弈/不完全信息静态博弈/不完全信息动态博弈之间的区别与联系3.教学内容1.1从游戏理论到决策理论1.2一些例子1.3博弈的特征和博弈的分类4.教学方法（1）讲授法。
围绕课程的核心概念和基本理论进行讲解。
（2）讨论法。
围绕课程中涉及到的专题组织学生进行讨论。
博弈论课程设计
博弈论 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解博弈论的基本概念、分类及运用场景；2. 掌握典型的博弈模型，如囚徒困境、鹰鸽博弈等；3. 了解博弈论在经济、政治、社会等领域的实际应用。
技能目标：1. 能够运用博弈论分析实际问题，提出合理的策略；2. 培养逻辑思维和批判性思维能力，对博弈模型进行深入探讨；3. 提高团队合作能力，通过小组讨论、辩论等形式，解决博弈问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对博弈论的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生尊重规则、公平竞争的意识；3. 增强学生面对复杂问题时的决策能力和责任感。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用案例教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
通过本课程的学习，使学生能够运用博弈论分析现实问题，提高解决问题的能力，培养良好的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 博弈论基本概念：博弈、博弈参与者、策略、支付、均衡等；2. 博弈论分类：合作博弈、非合作博弈、静态博弈、动态博弈；3. 典型博弈模型：囚徒困境、鹰鸽博弈、博弈树、序贯均衡等；4. 博弈论应用案例分析：经济、政治、社会等领域；5. 博弈论在团队协作与竞争中的应用。
教学大纲安排：第一课时：博弈论基本概念、分类；第二课时：囚徒困境、鹰鸽博弈等典型模型；第三课时：博弈论在经济、政治领域的应用案例分析；第四课时：博弈论在团队协作与竞争中的应用；第五课时：课程总结与拓展。
教学内容依据课程目标和学科特点进行选择和组织，注重科学性和系统性。
以教材为核心，结合实际案例，引导学生掌握博弈论的基本概念、方法和应用。
在教学过程中，关注学生个体差异，调整教学进度，确保学生能够扎实掌握教学内容。
三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，系统讲解博弈论的基本概念、原理和模型，为学生奠定扎实的理论基础。
博弈论与策略思维讲义.ppt
本章分五节
1. 1. 1. 1. 1.
1什么是博弈论 2几类经典博弈模型 3博弈结构和博弈的分类 4博弈论历史和发展的简要评述 5博弈论在我国的应用
第一章7
1.1 什么是博弈论
1.1.1 从游戏到博弈 1.1.2 一个非技术性定义
第一章8
1.1.1 从游戏到博弈
博弈就是策略对抗，或策略起关键作用的游戏
第一章3
导论
三、课程的目的
1、学习博弈论的基本知识和分析方法 2、通过各类博弈案例培养策略思维的能力 （良好的思维方法能使我们从错综复杂的现象中找 到事物的本质，从纷繁的因素中找到事物变化的主要 原因，使事物呈现出条理性。思维科学化程度越高的 人，工作中发现问题、解决问题的能力就越强。） 3、博弈论引发的进一步思考（个人生存策略、人性之 辩、竞争与合作、公平与正义、政府的合法性….）
双寡头的得益矩阵
寡头1：低价(70) 寡头2：低价(70)
合谋问题
第一章14
1.2.2 赌胜博弈
赌博、竞技等构成的博弈问题，在经济中 也有许多应用，赌胜博弈也是一类重要的 博弈问题，对经济竞争和合作也有很大启 示 赌胜博弈的特点是一方得等于另一方失， 不可能双赢，属于“零和博弈”
第一章15
一、田忌赛马
博弈Game，博弈论Game Theory，Game即游戏、竞技 游戏和经济等决策竞争较量的共同特征：规则、结果、 策略选择，策略和利益相互依存，策略的关键作用 游戏——下棋、猜大小 经济——寡头产量决策、市场阻入、投标拍卖 政治、军事——美国和伊朗、以色列和巴勒斯坦
第一Байду номын сангаас9
1.1.2 一个非技术性定义
博弈论教学大纲
博弈论教学大纲第一篇：博弈论教学大纲【博弈论】课程教学大纲【课程代码】0410955【学分】2 【参考学时】32【讲授学时】32 【实验学时】0【实习学时】0 【课程性质】专业选修【参考教材】《经济博弈论》（复旦大学出版社）【课程基础】具备一定的高等数学基础，包括微积分、线性代数与概率统计。
具备微观经济学与宏观经济学的学生将会发现本门课程分析问题的崭新角度，因而特别推荐经济学专业的学生选修此门课程。
【适应对象】尽管本门课程的大多数例子是经济学的，但也不乏其他学科的，如法律、政治学、社会学等。
这样不仅可以使经济类专业的学生开阔视野，同时也可以为其他学科有兴趣的同学提供接触经济学，了解经济学的机会，但这里强烈建议那些非经济类预选本门课程的同学，先掌握一些基本的经济学常识及一定的数学基础。
【教学目的】著名经济学家Jean Tirole说过“正如理性预期使宏观经济学发生革命一样，博弈论广泛而深远地改变了经济学家的思维方式”。
现实情况也确实如此，新古典经济学的前提假设与现实相距甚远，非完全竞争市场和不完全信息时的价格制度常常不是实现合作和解决冲突的最有效安排。
而非价格制度的最显著特征是参与人之间行为的相互作用，此种情况下发展起来的通用方法便是博弈论。
通过本科的学习使学生能够基本了解博弈论的基本思想与方法，具备一定的运用博弈论分析现实经济与社会问题的能力。
【内容提要】博弈论是近年来现代经济学中发展最迅速的分支学科。
博弈论研究多人决策问题，在社会经济的各个层面都有许多可用博弈论分析或解决的决策问题，因此博弈论在经济学理论和应用学科有着广泛的应用，是掌握现代经济学的关键。
第一章导论一、什么是博弈论二、策略博弈，从故事开始诺曼底战役模拟三、博弈的三要素和囚徒困境1、局中人；2、策略；3、支付函数；4、囚徒困境案例分析。
【基本要求】1、掌握博弈论的概念；2、熟练掌握博弈的三要素；3、了解现实中的囚徒困境现象。
【参考学时】2学时【参考资料】《博弈论教程》中国人民大学出版社，第一章四、几类经典博弈模型1、公共地的悲剧；由于公共地悲剧的存在，中国经济中存在的众多问题。
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博弈论和思维创新课程大纲
博弈论和思维创新课程大纲
随着社会的快速变化和经济竞争的不断增强，人们的思维方式和
行为模式也在不断进化和改变。
在这样一个竞争激烈的环境中，学会
运用博弈论和思维创新的知识和技巧，不仅可以帮助我们更好地应对
生活和工作中的各种挑战，还可以帮助我们提高自身的竞争力和创新
能力。
因此，博弈论和思维创新课程正变得越来越受到人们的关注和
重视。
一、课程概述
1.1 课程简介：本课程是一门针对博弈论和思维创新的基础知识
和技巧培训课程，旨在帮助学员了解博弈论和思维创新的理论和实践，并通过有趣且具有挑战性的游戏和案例分析来提高学员的实际应用能力。
1.2 课程目标：通过本课程的学习，学员将掌握以下几方面的知
识和技能：
- 了解博弈论和思维创新的基础理论和概念；
- 掌握博弈论和思维创新的实际应用方法和技巧；
- 培养自己的竞争意识和创新思维能力；
- 提高自己的领导力和决策能力。
1.3 课程适用对象：本课程适用于各种背景的学员，包括但不限
于企业员工、职场人士、学生等。
二、课程内容
2.1 博弈论基础
- 博弈论概述：博弈论的定义、起源和应用领域；
- 博弈论基本概念和理论：博弈、策略、纳什均衡等；
- 博弈论的实际应用：市场竞争、商业决策、国际关系等。
2.2 思维创新方法
- 思维创新基础概念：思维模式、创新能力、思维空间等；
- 思维创新方法和技巧：丰富思维量、联想法、拆分法等；
- 思维创新的实际应用：问题解决、创新发想、决策应对等。
2.3 博弈论和思维创新的结合应用
- 博弈论在思维创新中的应用：合作与竞争、风险和机会等；- 思维创新在博弈论中的应用：游戏策略、决策分析、实践应用等；- 综合案例分析和实操演练。
三、课程评估
3.1 考核方式：笔试和实操演练
3.2 考核内容：课程学习内容和实践应用能力
3.3 考核标准：总成绩=综合成绩×40%+实操演练成绩×60%
四、课程保障
4.1 师资力量：本课程由博弈论和思维创新领域的专家和实践者担任授课讲师。
4.2 实践教学：本课程的教学方式以案例分析和实操演练为主，注重实际应用和反馈。
4.3 售后服务：本课程结束后，学员还可以享受相关售后服务，包括学习辅导、进一步深入学习等。
总之，博弈论和思维创新课程是一门非常实用和有价值的课程，在当今竞争激烈的社会中，通过学习和掌握相关知识和技能，可以提高个人的竞争力和创新能力，为自己的职业发展和生活进步打下坚实的基础。