《非洲的灵感》音乐教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
七年级音乐《非洲的灵感》教案 人音版
十四册第二单元非洲的灵感一、教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。
2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
二、教材分析1、背景资料刚果位于中非，赤道横贯其中部。
面积342,000平方公里，人口约为267万。
全国有55个部族，均属班图语话。
东北部为海拔300米的平原，是刚果河盆地的一部分。
西南部是沿海低地，河流有乌班吉河、桑加河、利库阿拉河和阿立马河等，属赤道性气候，雨量十分丰富。
森林占全国面积的一半以上，盛产木材。
木材为主要出口物资。
大部分人口从事农业和伐木业。
矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。
13世纪末14世纪初，班图人建立刚果王画。
19世纪成为比利时和法国殖民地。
1960年独立，成立刚果共和国。
首都布拉柴维尔。
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。
现在我们用它作为这首歌的曲名。
这首歌舞曲的来历是：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，并向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐，这是其中的一首。
该曲原名《SHANG WE》，共有5段。
这里将开头的3段加以译配作为教材歌曲。
刚果民间歌舞曲带有即兴性质，由穆旺当卡先生记谱，并译出歌词大意。
2、歌曲分析非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。
歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。
中等速度。
这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。
但是，它的节奏和旋律颇具特色。
在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
这首歌舞曲的舞蹈动作十分简单，双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干下和后退若干步的交替动作。
《非洲的灵感》教案
《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案《非洲的灵感》教案1教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容――《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤教学过程与方法设备意图导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐3、师总结引出非洲鼓语4、学生创设自己的鼓语5、找出图中的组成部分6、引出鼓在非洲的又一象征7、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点对非洲鼓乐加深一层了解学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解教学延伸三、学生创编1、复习歌曲《咿唷・嘞啦》2、编配节奏型四、课堂小结在非洲鼓语中结束本课学生对鼓乐的认识由理性上升为创编使学生产生一种意犹未尽的感觉教学过程：课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。
只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
听课教师评价摘录：（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。
九下音乐 第四单元《非洲的灵感》【教案】
《非洲的灵感》教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。
2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。
身临其境感受非洲音乐。
3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！教学重点：1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响；2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式教学难点：1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。
2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点教学设计一、创设情境导入新课一组节奏训练声势1、声势2、声势3、声势4二、欣赏鼓乐1、简介鼓（1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏（2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。
初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计
初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。
2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。
2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。
3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。
三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。
2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。
2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。
3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。
3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。
4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。
六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。
2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。
3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。
2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。
3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。
2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。
九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。
2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。
十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。
2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
最新初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》人音版初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》教材版本：人民音乐出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓。
设计思路：歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，这是一首无伴奏三声部的中非民间歌谣，本课主要是通过这首典型的声乐作品，让学生感受黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、偏爱敲击乐器、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。
针对七年级学生的特征，我在导课、新授课、处理歌曲等环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以美、以情打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验非洲音乐的强大艺术魅力而加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教学目标：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢81、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。
2、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
3、通过对歌曲的创编活动培养学生合作精神，在开发学生想象力创造力的同时达到培养学生对作品的二度创造能力。
4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。
教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由“黑色之声”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，1996年来华演出把多彩的黑人音乐带给了中国人民。
《阿伊亚——非洲的灵感》演唱形式为无伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的衬词，表达了一种相互呼唤的情景，这首歌从头至尾都采用了领唱与众和相交替的形式。
有仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8一人唱出一个固定的不断重复的音型，然后另一人独唱，同时由三人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱，音乐进行中又形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。
《非洲的灵感》七年级下册-第二单元-教案
《非洲的灵感》七年级下册第二单元教案廊坊第十中学么丽一、教学内容：欣赏和练习《非洲灵感》二、教学目标：1、通过学习和欣赏，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
3、了解和认识非洲鼓，马林巴等代表非洲的民间乐器。
4、通过对非洲音乐的学习和练习，培养学生的模仿和创造性思维，提高学生的模仿和创造能力，审美能力。
三、教学重点：理解和模仿非洲鼓乐的特点。
四、教学难点：本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。
通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。
由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。
五、教学过程：（多媒体）（一）导入（约5分钟）导语：大家好，欢迎来到“开心辞典”之我的音乐课。
今天的这节音乐课，我将和同学们去一个非常遥远、古老而又神秘的地方做一次旅行。
今天我们究竟要去哪里呢？（多媒体）问题一：你能从以上提示中，找出我们要去的地方吗？你的根据是什么？（非洲）撒哈拉大沙漠黑种人热带气候好望角马达加斯加岛天然动物园学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候学生丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：欢迎你走近非洲。
非洲虽然没有欧洲的先进与发达，也没有拉丁美洲的浪漫与美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。
（指向多媒体）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！在非洲旅行，音乐无疑是人们交流的最佳语言.非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。
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《非洲的灵感》音乐教案
《非洲的灵感》音乐教案
教学理念：
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的'：
一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏
教学内容：
《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点
一、感受、体验非洲鼓乐节奏
二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏
教学对象：初一学生
教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓
教学步骤
一、导入
1、师击鼓、学生进教室
2、出示图片
3、揭示课题、非洲鼓乐
情境导入
用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心
二、新课教学
1、图中文鼓的特点？
2、感受鼓乐
3、师总结引出非洲鼓语
4、学生创设自己的鼓语
5、找出图中的组成部分
6、引出鼓在非洲的又一象征
7、感受鼓乐
（1）听鼓乐、拍节奏
（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏
学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点
对非洲鼓乐加深一层了解
学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解
三、学生创编
1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》
2、编配节奏型
四、课堂小结
在非洲鼓语中结束本课
学生对鼓乐的认识由理性上升为创编
使学生产生一种意犹未尽的感觉
课后反思：
这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。
只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
听课教师评价摘录：
（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。
（2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。
（3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。
【《非洲的灵感》音乐教案】。