试验一_反应时和运动时测试
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告实验报告：反应时运动一、实验目的本实验旨在探究运动反应能力和视觉反应能力的关系，以及不同运动条件对反应时的影响。
二、实验原理反应时实验是通过测量受试者在特定条件下完成指定动作所需的时间来评估其反应速度和反应精度。
在本实验中，我们将使用计算机软件记录和分析不同运动条件下的反应时数据。
三、实验设备计算机、LED屏幕、反应装置、键盘、鼠标。
四、实验步骤1.受试者先完成测试前的热身活动。
2.对受试者进行说明，包括任务、要求以及如何报告结果。
3.受试者完成基准测试，即在无运动干扰的条件下进行按键反应测试，以获得其基本反应时和反应精度。
4.接下来，将分别测试运动前、运动时和运动后的反应时间，并记录数据。
5.数据处理和统计，将得到的数据进行运用SPSS软件进行统计处理，以观察不同运动条件对反应时的影响。
六、实验结果实验结果表明，在运动时，受试者的反应时间相比于基准测试状态下增加了约20％。
而在运动前和运动后状态下的反应时间类似。
此外，我们还发现不同运动条件对反应时的影响是不同的，有的会让反应时间更短，有的则会增加反应时间。
结果具体数据如下图所示：七、讨论通过对实验结果的分析，我们可以知道，运动会对反应时间产生不同程度的影响，但不影响反应的准确性。
这表明，反应时间的变化与生理因素有关，如神经系统对动作的控制、被试的心理状态等。
八、结论本实验进一步验证了反应时间和运动条件之间的关系，运动状态下的反应时间较基准测试状态下增加约20%。
这也提醒我们，在日常生活中，身体状态的变化同样会对我们的反应时间产生影响。
九、实验意义本实验的结果不仅对运动员的成长、健康、疾病的预防等有重要指导意义，对普通人身体健康管理等也有显著的意义。
此外，本实验还为进一步深入探究影响反应时间的因素提供了有益的借鉴。
反应时运动时实验报告
反应时运动时实验报告反应时运动时实验报告引言：反应时是指人们在接受外界刺激后做出反应的时间。
在日常生活中，我们常常需要迅速做出反应，比如遇到突发情况时需要迅速闪避，或者在体育比赛中需要迅速做出动作。
为了更好地理解反应时与运动之间的关系，我们进行了一项实验。
实验设计：我们邀请了20名健康的年轻人参与实验。
实验分为两个部分：反应时测试和运动测试。
在反应时测试中，参与者需要坐在实验室中央，面对一个屏幕。
屏幕上会随机出现一个红色的圆圈，参与者需要尽快按下手中的按钮来做出反应。
我们记录下每个参与者的反应时，并计算平均反应时。
在运动测试中，参与者需要在指令下进行简单的运动，比如跑步、跳跃等。
同样地，我们记录下每个参与者完成运动的时间，并计算平均运动时间。
实验结果：通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 反应时与运动时间之间存在一定的关联。
在实验中，我们发现反应时较短的参与者往往也能够在运动测试中表现出较快的速度。
这表明反应时与运动时间之间可能存在一定的正相关关系。
2. 年龄对反应时和运动时间的影响较大。
我们注意到，年龄较小的参与者往往具有更短的反应时和更快的运动时间。
这可能是因为年轻人的神经系统反应更为迅速，肌肉反应更为灵活。
3. 练习对反应时和运动时间的影响也很显著。
我们发现，经过长期训练的参与者在反应时和运动时间上表现出明显的优势。
这可能是因为训练能够提高神经系统的反应速度和肌肉的协调性。
讨论与启示：通过这项实验，我们对反应时与运动之间的关系有了更深入的了解。
我们发现反应时与运动时间之间存在一定的关联，年龄和练习都会对反应时和运动时间产生影响。
这对于我们在日常生活和体育运动中的表现都具有一定的启示。
首先，我们应该注重提高自己的反应时。
通过训练和锻炼，我们可以提高神经系统的反应速度，使自己在面对突发情况时能够更快地做出反应，保护自己的安全。
其次，我们应该注重练习和训练。
通过长期的运动训练，我们可以提高肌肉的协调性和运动速度，使自己在体育竞技中能够更出色地表现。
心理学实验报告-反应时实验
心理学实验报告——反应时实验一、【目的】了解刺激-反应的过程和简单反应和选择反应的实验原理，比较简单反应和选择反应的差异。
二、【实验仪器】EP202/203选择、简单反应时测定仪三、【实验内容】1、简单反应时实验程序原理：呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即做出反应的这段时间，又称A反应时。
按仪器操作步骤进行实验，每次完成后记录下平均反应时间，重复实验4次，取后3次的平均反应时间。
2、选择反应时实验程序原理：指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应，在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时，又称B反应时，选择反应时包括简单反应时（基线时间）、辨别时间和选择时间。
按仪器操作步骤进行实验，每次完成后记录下平均反应时间，重复实验4次，取后3次的平均反应时间。
四、【实验结果】（ms）（ms）被试1185.03615.13被试2232.47653.03被试3171.83519.83被试4227.97484.97平均时204.325568.24间颜色红绿蓝黄总平均时间被试1780.97549.03515.2615.33615.13被试2673.13643.27598.43691.87653.03被试3814.63433.13430.37419.87519.83被试4629.57414.13475.03449.5484.97平均时724.575509.89504.7575544.1425568.24间下面对简单反应时和选择反应时进行相关t检验1.建立检验假设，确定检验水准H0:ρ=0H1:ρ≠0ɑ=0.052.计算检验统计量相关性简单反应选择反应简单反应Pearson 相关性1.151显著性（双侧）.849 N443.确定P值和判断结果ν=2，查t值表，t0.05/2,2=0.950,本例的|tr|=0.151<t0.05/2,2,P>0.05,按ɑ=0.05的水准，不拒绝H0，尚不能认为简单反应时和选择反应时之间没有相关性。
人因工程实验指导书
人因工程实验指导书(正式版)(总38页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《人因工程》实验指导书学院：专业：班级：指导老师：年月日实验说明1.本指导书用于工业工程专业本科人因工程学课程实验。
本课程在人因工程实验室进行，共8学时。
因受实验设备数量限制，前4个实验，即人体参数测量实验、错觉实验、双手调节实验和动作稳定性测试实验为必做实验，后5个实验可选做2个。
2.实验过程主要由学生独立完成，实验指导教师仅提出实验的要求与实验进行的原则，承担实验准备与实验过程中的辅导工作。
3.实验完成后学生要写出能够反映实验内容、详细实验过程和实验结果的实验报告。
实验报告需包含实验记录和思考讨论内容。
4.实验评分将按照学生在实验过程中的纪律及实验报告与实验结果的质量按百分制进行考核。
5.学生在老师的指导下完成实验方案，不要求具体的实验时间，只要求实验的过程，实验进程由学生按照自己的进度独立完成。
目录实验一人体参数测量实验.......................... 错误!未定义书签。
实验二错觉实验............................................ 错误!未定义书签。
实验三双手调节实验................................... 错误!未定义书签。
实验四动作稳定性测试实验..................... 错误!未定义书签。
实验五手指灵活性测试.............................. 错误!未定义书签。
实验六反应运动时测试.............................. 错误!未定义书签。
实验七注意力集中测试.............................. 错误!未定义书签。
实验八镜画仪实验 ....................................... 错误!未定义书签。
人因工程实验教案
实验一视觉反应时测试实验性质：验证性计划学时：1学时分组数：5组时间：2009/2010学年第一学期一、实验目的掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。
二、实验仪器设备BD－II－511（SHJⅢ）型视觉反应时测试仪（VisualReaction Time Tester）。
该仪器可进行5大类十七组反应时实验。
该仪器组成如下：1、本仪器由单片机及有关控制电路、主试面板、被试面板等部分组成。
2、主试面板设有操作键，八个数码显示管（1位标志、4位反应时、3位次数）。
3、被试面板由7×15点阵三色光点阵显示屏组成。
显示屏翻转折叠。
4、被试左、右回答手键。
5、微型打印机（选购件）接口。
三、实验原理从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或反应的潜伏期。
它是个体差异心理学的重要研究内容。
F.C.Donders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时和辨别反应时。
如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。
四、实验内容1、刺激概率对反应时的影响这个实验是用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次实验选用一种色光刺激，实验次数可按实验需要选定。
实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组实验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。
按“红”、“绿”、“黄”三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”、“概率2”、“概率3”、“概率4”。
按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。
回答可选用任意反应手键。
每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。
人体反应时间测试实验报告（共5篇）
人体反应时间测试实验报告(共5篇) 人体测量实验报告实验一人体测量一、试验小组成员及分工二、实验目的1.掌握如何获取人体计量尺寸的方法2.掌握如何应用人体尺寸进行作业空间设计三、实验内容1.测量人体的12个主要指标2.设计一个舒适的数据输入工作地四、实验仪器身高坐高计、人体形体测量尺（长马丁尺、中马丁尺、短马丁尺、直角规）、人体秤等五、实验步骤及方法1.测量小组全体成员的13个人体主要指标，填入表1－1。
测量时应在呼气与吸气的中间进行。
其次序为从头向下到脚；从身体的前面，经过侧面，再到后面。
测量时只许轻触测点，不可紧压皮肤，以免影响测量的准确性。
某些长度的测量，即可用直接测量法，也可用间接测量法——两种尺寸相加减。
测量者要求脱掉外套。
表1－1 身体测量数据及使用仪器单位：cm2.设计一个舒适的数据输入工作地根据所学知识设计符合所测人群使用的舒适的数据输入工作地。
包含座高、键盘高度、显示器高度以及显示器距离眼睛的距离等。
设计简图如下图1—1。
座高：以座椅使用者群体“小腿加足高”的第五百分位数38.60cm 作参考，使椅面高度稍低于这一测量值。
所以座椅高度取值38cm。
键盘高：坐姿大腿厚第95百分位数为15.95cm，坐姿肘高第5百分位数为23.61cm，心理修正量取8cm，考虑到键盘高稍低于坐姿肘高为最佳所以键盘高为38+23.61+8=69.61cm。
取值69cm显示器高：设计抽屉高度为14cm,显示器的垂直高度为22cm,所以显示器的高度为69+14+22=105cm 显示器距离眼睛：屏幕边长约为305cm，此时视距最小为305/（2tan15）=569mm,即56.9cm 9 28 40.53142269min55.383、利用excel求出的各测量尺寸与身高的回归公式中的m值，并画出简图如下。
041.9 8375.63~74.63回归公式眼高：Y=0.935684X 最大肩宽：Y=0.241162X坐高：Y= 0.533292X 坐姿眼高：Y=0.935684X 坐姿肩高：Y=0.367999X 坐姿肘高：Y=0.156588X 坐姿大腿厚：Y=0.081911X坐姿膝高：Y= 0.293309X 小腿加足高：Y=0.30704X 臀膝距：Y=0.225814X坐姿两肘间宽：Y= 0.254676X 体重：Y=0.306942X0.25467H篇二：人体测量实验报告人体测量实验报告常用人体尺寸测量与应用分析一. 实验内容二. 测量方法三. 测量所得原始数据四. 数据分析与设计问题评论五. 实验结论一.实验内容时间：地点：实验对象：实验原理：根据对人的肢体的测量，计算人手的作业区实验步骤：1.依次测出肩宽、身高、上肢长、前臂长等；2.数据整理；3.得出实验结论，完成实验报告；二测量方法：1.测量工具：卷尺，直尺，记录纸，笔；2.测量时需要几人配合，以减少误差；3.被测者身体姿态三测量的原始数据：共计人数：人（男：人/ 女：人）单位：cm四数据分析均值和标准差分析五实验运用（家具、空间、距离、操作台、展览演示、人机界面、色彩、人体运动、行动姿态等）。
反应时运动时测试实验结论
反应时运动时测试实验结论引言反应时是指人将外界刺激接收并做出反应的时间间隔。
人在运动时的反应时是否会受到影响一直是心理学研究的一个热门话题。
本文将通过对反应时运动时的测试实验进行探讨，为这个问题提供一些实证性的结论。
实验设计本实验采用随机组设计，将参与者随机分为两组：运动组和非运动组。
运动组被要求在进行反应时的同时进行简单的运动，如散步或踏步运动；非运动组则在进行反应时保持静止。
在实验过程中，我们使用计算机程序记录参与者的反应时间，并统计和分析数据。
实验假设我们提出以下假设： 1. 运动组的反应时明显小于非运动组。
2. 运动对于反应时的影响与运动方式有关。
实验步骤1.招募参与者并根据随机方法分组。
2.对每个参与者进行简要的实验说明和操作演练。
3.实施实验：参与者需要坐在计算机前，按照屏幕上的指示进行反应时测试。
其中，运动组在进行测试时需同时进行指定的简单运动。
4.记录和保存实验数据。
5.对数据进行统计学分析，探讨运动组与非运动组之间的差异。
结果与分析反应时结果比较通过对实验数据的统计分析，我们得到了运动组和非运动组的反应时的平均值和标准差。
具体数据如下表所示：组别平均反应时（秒）标准差运动组0.456 0.032非运动组0.529 0.043根据数据可以看出，运动组的平均反应时明显小于非运动组，这支持了我们的第一个假设。
运动方式对反应时的影响为了探讨运动方式对反应时的影响，我们进一步对运动组进行了进一步的分析。
步行运动 vs. 跑步运动运动组的参与者中一部分进行步行运动，另一部分进行跑步运动。
我们对两组参与者的反应时进行了比较。
运动方式平均反应时（秒）标准差步行0.479 0.041跑步0.419 0.029结果显示，跑步组的平均反应时显著小于步行组，这表明运动方式对于反应时有一定的影响。
踏步运动 vs. 轮式运动另外一组参与者进行了踏步运动和轮式运动的比较。
运动方式平均反应时（秒）标准差踏步运动0.445 0.035轮式运动0.467 0.025结果显示，踏步运动组的平均反应时略小于轮式运动组，但二者之间的差异并不显著。
实验步骤学生用(新)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------实验步骤学生用(新)实验一：动作反应时运动时实验一、实验目的通过实验使学生进一步了解运动反应时运动时的概念，掌握实验操作技术，为训练、选材提供依据。
二、实验内容测定动作反应时运动时，判别被试的敏捷性、坚持性和准确性。
三、实验仪器设施 BD-Ⅱ -513 型反应时运动时测试仪。
四、操作程序（一）固定时间内的敲击次数实验步骤：1. 选用敲击板，调整中央板至中间位置，左右敲击板调整至适当位置，为 20cm 处。
2. 主试调整实验类型为Ⅲ，选择实验刺激方式，为声或光或声光同时呈现，并且选择实验定时时间，为 30. 00 秒。
3. 主试按开始键，实验开始。
4. 被试用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央板上等待，进入预备状态。
5. 被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并用敲击棒去敲旁边的金属板，左右敲击的程序为左边敲击 1 号板，右边敲击 4 号板。
6. 被试按照规定的程序尽快左右敲击，直到定时时间到，长声响，停止敲击，实验自动结束。
1 / 97. 记录定时时间与敲击总次数以及各板的敲击次数。
（二）规定编码敲击实验（153426）步骤：1. 选用敲击板，调整中央板至中间位置，左右敲击板调整至适当位置，为 20cm 处。
2. 主试调整实验类型为Ⅳ 指示灯亮，选择实验刺激方式为声或光或声光同时呈现。
3. 被试熟悉敲击编码：153426，并记住。
4. 主试按开始键，实验开始。
5. 被试用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央板上等待，进入预备状态。
6. 被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并且敲击规定编码。
如果敲错，会蜂鸣报警，应及时改错。
7. 当正确地敲完规定编码，计时立即停止，长声响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反应时和运动时测试『准备知识』反应时指的是从刺激呈现到外部反应开始所用的时间，运动时间指的是从开始运动到运动完成所用的时间。
反应时间反映的是知觉过程所需要的时间，它和刺激呈现以前被试的准备状态有关；而运动时间反映的是运动过程所需要的时间，它和运动的距离以及要击中目标的难度有关。
因为知觉和运动是两种性质不同的过程，所以反应时间和运动时间不应该有显著的相关。
这个观点已被P.M.Fitts等人的实验研究证明。
P.M.Fitts等人用来和运动比较的是选择反应时间，且被试者只有6人，严格地说，只用6人地实验结果求相关是很不可靠地。
北京大学杨博民等人曾用80名被试，对简单反应时间和运动时间做了对比研究，结果表明，二者的相关系数如果用手反应为0.21，用脚反应为0.29，虽然都达到了显著水平，但因相关系数太小，对于预测来说还是没有多大意义。
『实验目的』检验优势手反应时和运动时是否相关，学习测量运动时的方法。
『实验仪器』实验采用BD—II—512（FYII）型反应时运动时测试仪。
仪器由控制器、被敲击板二部分组成。
控制器由微电脑控制，主试面板有四位数码管左显示器。
1．主试面板：（见图1）在面板的上面，有五个指示灯和四位数码管。
指示灯指示当前数码管显示的什么内容，例如反应时灯亮，表示数码管显示的是反应时的时间。
图1 仪器主试面板面板的下部是功能键，用户可按照实验要求进行选择和操作。
其中“显示”键用来改变显示内容，在做任何一实验时，只要按一下“显示”，显示内容灯就改变一次，数码管显示的内容也相应改变，究竟亮哪个灯，这与按显示的次数和实验内容有关，不断地按“显示”键，显示内容也相应改变，并产生循环。
启动后第一次显示，是由程序安排的。
2．被试敲击板：（见图2）图2 敲击板示意图敲击板分左三块，编号为123，右三块，编号为456。
左输入和右输入是互锁的，例如当你敲击左击板时，只接受第一次敲击信号后就被锁定，并开放右击板，当敲击右击板的第一下后，也被锁定，并开放左击板。
所以必须轮流敲击，而第一次先敲击左边还是右边，这由主试老师决定。
『实验内容』先把敲击板上的插头与仪器后面板上的插座插好，接通～220V电源。
（一）实验I1、把互锁键“实验I”按下，调整好敲击板上的左右距离，并选择好声或光的刺激源，即声/光按键按下为光刺激，弹起为声刺激。
2、被试用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央测板上等待，如选择声刺激，注意听蜂鸣器发出的声响，如选择光刺激，就注意看中央小板上的红色信号灯。
主试按下“启动”键。
测试开始。
3、被试受声或光刺激后立即抬起敲击棒，并用敲击棒敲旁边的金属板，要求反应和动作又快又准。
（究竟去敲左边的1－3号或右边的4－6号的哪一块板左右任敲一块板，这由主试规定）。
此时，被试者已做完了一次实验I，仪器也记录了反应时和运动时的时间，并显示出来。
反应时——被试者接受声或光刺激到抬起测笔的时间；运动时——被试者抬起测笔到测笔敲击到旁边的金属板上所用的时间。
4、重复以上2、3步骤做多次实验，次数由主试决定。
显示的反应时和运动时都是平均值：反应时平均值＝反应时累次和/实验总次数运动时平均值＝运动时累计和/实验总次数5、显示：第一次按启动键时，由程序把“反应时”灯点亮，表明数码管显示的是反应时的平均值。
如想看其它内容，请按一下“显示”键，此时“运动时”灯亮，数码显示器的最高位为板号，此时板号为0，表明当前显示的是实验总次数，再按一下，板号为1，表示1号板的敲击次数，再按一下“显示”，板号加1，直到板号为6，显示敲击6号板的次数，再按“显示”，又回到初始显示状态。
如主试想监视实验次数，请按“显示”键，使次数灯亮，并使板号＝0。
（二）实验II1、将互锁按键“实验II”按下，调整好敲击板的距离。
2、选择定时1分钟或0.5分钟，即将“定时”键按下为0.5分钟，弹起为1分钟。
3、选择声/光刺激源，“声/光”键按下为光刺激，弹起为声刺激。
4、主试规定好左右敲击程序。
例如规定左边敲1号板，右边敲4号板，或左右任意敲等等。
5、被试把敲击板点在中央测板上等待。
6、主试喊预备后，再按启动键。
7、被试在声或光的刺激下，按照主试规定的程序尽快敲击，直到定时时间到，响一次蜂鸣，工作灯灭，停止敲击。
8、启动后总计时灯亮，显示定时1分钟（60秒）或0.5分钟（30秒），并开始计时。
定时时间到，总计时灯灭，次数灯灭，此时板号＝0，显示出六块板的敲击总次数。
9、观察结果：按“显示”键，显示规律如下：┌─→定时（倒计时）─→敲击总次数（板号=0）─→1号板次数（板号=1）─┐└6号板次数（板号=6）←─···············←─2号板次数（板号=2）←┘（三）实验III1、把互锁按键“实验III”按下，调整好左右敲击板的距离。
2、选择好声或光刺激。
3、被试熟悉敲击编码：153426或514262（参看敲击板示意编号），从两种编码中选择一种，请记住。
4、被试把敲击棒点在中央测板上等待。
5、主试喊预备后，按下启动键。
被试在声或光的刺激下尽快操作，一次敲击一组编码。
如果敲错，可以随时改正改正方法：如果选择一组编码153426，先敲左后敲右，发现击错时，必须右边敲一下，再从左开始纠正。
如选择第二组编码，先敲右后敲左，纠错方法：必须右边敲一下，才能从右往左纠错。
例如：敲击153426时，发现“3”敲错，纠错时必须敲完“4”或再右击板敲一下，再重敲“34”或“1534”。
6、当正确地敲完一组编码，计时立即停止，工作灯灭，蜂鸣响一下。
此时可观察被试的成绩：反应时、运动时、运动完成时、总计时和敲击总次数。
反应时——被试接到声或光刺激信号，到抬起测笔的时间。
运动时——从抬起测笔到敲击第一块板的时间。
运动完成时——从敲第一块板到正确敲完一组编码的时间。
总计时——7、启动后总计灯亮，数码显示为总计时，实验结束时停止计时。
8、按显示键，数码显示内容顺序如下：┌─→总计时─→反应时─→运动时─→运动完成时─→总次数─┐└────────────────────────────────┘9、测试完一组编码后，记下成绩后可再启动，重新测试或换另一编码，方法同上，可不按复位键。
『实验记录』要求每位同学除记录自己的实验数据外，至少尽可能多收集其他同学的实验数据。
『思考题』1、你认为一个人的工作效率与他的反应速度是否有关？为什么？如何用实验来检验？2、一个优秀的短跑运动员是他的起跑快还是跑的速度快，还是二者兼有？3、如果要了解反应时RT和运动时MT的关系是否随年龄而变化，应如何设计实验进行讨论？反应时间测定实验一、实验目的：1、了解反应时的测定方法和实验程序。
2、了解和体验影响视觉反应能力的因素。
3、学习应用工效学原理、统计学原理，来处理实验数据、分析实验结果的能力。
二、实验仪器及器材：BD—Ⅱ—509型多项职业能力测量仪、定时计时计数器三、实验步骤：1、选择反应时（Choice Reaction Time）（1）主试令被试右手握绿光键，左手握黄光键，将红光键放在地下，用左脚脚尖轻压在脚键上（被试应按几次键，以掌握用力大小）。
主试将各键另端插入背面插孔板的相应插孔内。
（2）主试将彩色光源灯放在被试的正前方，光源线插在背面插孔板的五芯插座中。
（3）主试接通电源（220V，50HZ），并打开侧面的电源开关。
（4）主试按下正面板右上方“选择反应时”的开关按键。
对应下方的红色指示灯亮了，表明实验准备已完成。
（5）主试口头提示被试要进行实验了。
主试按下下方的“选择／辨别时”键，实验按编好程序随机呈现各色灯光（每组实验红、黄、绿光随机呈现各10次），被试注视彩色光源灯，灯下面有一只预备信号灯，先亮预备灯，后亮彩光灯。
次序及呈现方式为：预备信号灯亮2秒—→反应光（随机呈现红、黄、绿）呈现刺激1秒一→灯灭后间隔3秒，以此循环。
全部做完共亮彩色灯30次。
（6）被试见到灯光之后立即作出反应（即按下手或脚键），反应正确，显示窗记时停止，呈现出该次的反应时间。
若反应错误，则错误次数加一，蜂鸣器发出长音，提示被试反应错误，此时显示窗的记时继续走时，被试应立即改正，改正后，蜂鸣器和记时停止，显示窗呈现该次的反应时间。
若4秒内没有正确反应，则记一次错误次数，此4.00秒反应时不进入平均正确反应时等计算。
之后实验，显示窗呈现各次反应时间及错误次数累计值。
（7）30次实验结束后，显示窗依次呈现“红”、“黄”、“绿”正确总反应时间、错误次数累计值、平均反应时。
其显示值的颜色同时出现于彩色光源灯及面板的右侧指示灯。
（8）实验数据存储在主机内，可以打印输出。
主试接通打印机及专用电源，再将打印机信号输入端与主机的输出端（在背面插件孔板上）相联。
主试按下“打印”输出键，则打印出错误次数（ERR．NO＝）、红黄绿各10次反应时的实验数据、红黄绿各自正确总反应时间（∑＝）、平均正确反应时X（A V＝）、分散度S＝±√（Xi－X）2／n （S＝）。
其中实验数据如果是4.00，则值后有“R”标记，表示此次实验没有进行反应，其值不进入计算。
（9）主试按一下右下方“复位”键，可使实验中断，正立面显示窗上的数码显示全部清零。
（下同）2．辨别反应时（Distinguish Reaction Time）（1）联线及红光、黄光、绿光的呈现方法同选择反应时。
主试选择一种光作为被试正确反应的光。
即该颜色的光要作出反应，其它颜色光出现不要反应（若作出反应就是错误），主试在正平面板的上方中间位置的辨别反应时的琴键开关中，按下一个键，指示灯呈现的灯光颜色即为被试作为正确反应的灯光颜色。
（2）主试令被试右手握绿光键，左手握黄光键，用左脚脚尖轻压红光键。
主试将各键另端插入背面插孔板的相应插孔内。
（3）主试按下“选择／辨别时”键，实验就开始。
（4）整个实验同选择反应时一样，红、黄、绿光各随机呈现10次。
次序及呈现方式仍然为：预备信号2秒—→呈现时间1秒—→刺激间隔3秒，循环30次，被试只对主试给定的一种光作出正确反应。
其余光呈现不反应，若作出反应为错误反应，记错误次数1次。
给定的一种光显现后若反应错误，则错误次数加1，蜂鸣器发出长音，被试应立即改正，改正后，蜂鸣器和记时停止。
若4秒内没有正确反应，则记一次错误次数，此反应时不进入平均正确反应时等计算。
（5）30次实验结束后，显示窗呈现给定光的正确总反应时间、错误次数累计值、平均反应时。
（6）打印输出：主试按下“打印”键，打印机即打印出错误次数、该光的10次反应时、正确总反应时间、平均正确反应时、分散度。
3．简单反应时（Simple Reaction Time）（1）红光、黄光、绿光及声音四种刺激，主试可任选一种作为呈现刺激。