《通往广场的路不止一条》教学设计 3
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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14《通往广场的路不止一条》教案设计
14《通往广场的路不止一条》教案设计教案设计：《通往广场的路不止一条》一、教学目标：1.知识目标：使学生能够理解“通往广场的路不止一条”的含义，并能够应用于实际生活中。
2.能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
3.情感目标：培养学生积极乐观、勇于面对挑战的态度。
二、教学重难点：1.教学重点：教育学生掌握“通往广场的路不止一条”的基本含义，培养学生的解决问题的能力。
2.教学难点：培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学准备：1.教学用具：投影仪、课件、纸笔等。
2.教学素材：相关图书、电影、故事等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课的主题：“通往广场的路不止一条”。
2.引导学生思考：你们理解“通往广场的路不止一条”是什么意思？Step 2：讲解概念（15分钟）1.教师出示“通往广场的路不止一条”的话题，并解释其含义，引导学生理解。
2.教师以例子的方式说明：通往目标的道路可以有多种选择和方式，我们要培养不同的思维模式来解决问题。
Step 3：谈论讨论（20分钟）1.教师组织学生小组讨论：请大家思考，你们遇到过需要寻找通往目标的路的情况吗？可以分享一下你们的经历。
2.学生小组讨论后，各个小组派代表汇报讨论结果。
教师引导学生归纳出一些共同点和不同点。
Step 4：探索多样性（20分钟）1.教师组织学生进行小组活动：每个小组选择一个主题（比如：如何保护环境、如何提高学习效果等），通过头脑风暴的方式，想出不同的解决方案。
2.每个小组选择一种解决方案，并组织成一个小剧场或者演讲形式来表达他们的解决方案。
其他小组成员可以提出问题或者提供意见。
Step 5：展示并评价（20分钟）1.每个小组展示他们的解决方案。
2.全班学生对每个小组的解决方案进行评价和讨论，包括优点、不足之处以及改进的建议。
Step 6：总结启发（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容和心得体会。
《通往广场的路不止一条》教案_教案教学设计
《通往广场的路不止一条》教案本文是关于《通往广场的路不止一条》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】【基础知识积累】（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话；（3）领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
【情感与思想】以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
【拓展与延伸】把本课的写作方法与《钓鱼的启示》作一比较，分析它们的异同之处。
【重、难点突破】理解句子“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”的含义。
【教学过程】一、导入新课人们常说“条条大路通罗马。
”你们知道这是什么意思吗？提示：说明通向成功的道路不止一条，当一条路走不通的时候，可以选择其它的方法，同样可以达到成功。
可是，有一位父亲带着儿子爬上罗马的一所教堂高高的塔顶后，说了这样一句话“通往广场的路不止一条。
”，你知道这句话是什么意思吗？板书通往广场的路不止一条。
二、学习课文1、快速默读课文，理解题目的意思。
提示：题目是文中的一句话。
这是父亲对“我”的教导，父亲用形象的比喻来说明当一条路走不通的时候，造成不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。
另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且完全有可能找到比原告更忆地到达目的地的捷径。
2、作者在生活中遇到了哪些、什么样的困难？作者是如何在父亲的教导下克服困难取得成功的？找出相关段落，指名朗读，思考。
3、你从课文中受到了什么启发？学生自由发言。
提示：在面对困难时（1）满怀希望的态度；（2）顽强的意志；（3）善于动脑思考，肯于变通。
4、拓展延伸把本课的写作方法与《钓鱼的启示》作一比较，分析它们的异同之处。
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思
通往广场的路不止一条教学设计教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略教学步骤步骤一：导入•老师将多元文化的概念和背景知识介绍给学生，引发学生对不同文化的兴趣和思考。
步骤二：小组讨论•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
•其他小组成员可以提出问题和建议，进行进一步的讨论和交流。
•学生互相学习和借鉴他人的解决方案，提高自身的思维和解决问题的能力。
教案一、教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力二、教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）•老师向学生介绍多元文化的概念和背景知识。
•引发学生对不同文化的兴趣和思考，提出问题并鼓励学生回答。
步骤二：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，并分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习（25分钟）•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享（20分钟）•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
新课标《通往广场的路不止一条》教学设计
新课标《通往广场的路不止一条》教学设计1、认识课后生字，能借助词典。
理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟：通往广场的路不止一条和深刻含义，从中受到启发。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，比作者为典范，树立积极向上的生活态度。
1、简笔绘成交通图2、课文插图投影。
一课时1、同学们，老师星期天想去东莞，可是沿哪一条路出发，却和家人发生争执，你们能帮老师设计一条路线吗?(出示交通图)2、哇，路线可真多呀!老师发现??1、这句话，并不是老师说的，而是一位伟大的父亲说的，请同学们翻开课本，齐课①?⑤自然段2、你们发现了吗?这三段话中除了题目上的这句话以外，还有一句什么话让人很受启发?1、出示自学提纲：①读准生字词，读通课文。
②提出读不懂的地方③理清课文条理2、生围绕提纲小组合作学习3、汇报交流<1>、注意以下生字词音纫rèn 挑( tiǎo )引词语整点字选择拼音：tiāo tiǎo 挑水( ) 挑战( ) 挑门帘( )形“纫”字在书写时别漏一点意络绎不绝：接连不断，形容一个接一个，很多。
垂头丧气：形容情绪低落，打不起精神，心情沮丧。
<2>、文中的破折号用法<3>、课文可以分为三部分：(也可分成4段)第一部分(①-③自然段)，父亲在教学的塔顶告诉我，通往广场的路不止一条，生活也是这样。
第二部分(④-⒀自然段)：在我长大后，我所经历的两件事证明了父亲的话是对的。
(这部分可分为两层)第三部分(⒁自然段)：父亲的教导让我一生都用不完。
1、默读课文，划出你认为含义深刻的句子。
(通往……不止一条)2、联系文中的事例，谈谈句子的含义。
3、联系自己的体会，说说对句子的理解。
如：解数学难题时常常遇到打不开的话，此时，不妨换一种方法来解，也许豁然开朗，迎刃而解。
4、欣赏重点句子。
1、选择材料的恰当(那么多例子为什么会选这两个)2、选择详略得当(前详后略)1、谈谈自己在生活中遇到说明：通往广场的路不止一条的事例。
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程一，谚语激趣，导入新课1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。
(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢2,揭题：通往广场的路不止一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的4,交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
《通往广场的路不止一条》教案设计
《通往广场的路不止一条》教案设计一、教学目标1.理解课文主题，引导学生认识到面对困境时，要勇于尝试不同的解决方法。
2.培养学生独立思考、勇于创新的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，学会从生活中汲取智慧。
2.教学难点：培养学生勇于尝试、独立思考的能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论生活中遇到的困境，引导学生思考如何解决问题。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文结构，分析课文主题。
2.引导学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：如何在生活中运用课文所学，解决实际问题。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：你们学到了什么？2.引导学生思考：如何将课文所学应用到生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文主题。
2.分析课文中所涉及的解决问题的方法。
三、案例分析1.学生分组分析课文中的案例，讨论解决问题的方法。
四、写作训练1.学生根据课文所学，写一篇关于解决问题的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，提问：你们学到了什么？2.引导学生思考：如何将课文所学应用到实际生活中？二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何培养独立思考和勇于创新的能力。
三、实践活动1.学生分组进行实践活动，运用课文所学解决问题。
2.教师对学生的学习情况进行点评，提出改进意见。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，提问：你们学到了什么？2.引导学生思考：如何将课文所学应用到未来的学习和生活中？二、课堂讲解1.讲解课文中的启示，引导学生认识到勇于尝试、独立思考的重要性。
2.分析课文中所涉及的解决问题的策略。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何在面对困境时，勇于尝试不同的解决方法。
四、写作训练1.学生根据课文所学，写一篇关于面对困境、勇于尝试的作文。
《通往广场的路不止一条》教学设计.docx
《通往广场的路不止一条》教学设计【教学目标】1、认识 4 个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
3、感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【学情分析】本课为略读课文，应以自读自悟为主。
根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。
本课的教学重点是通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合来感悟。
【教学内容分析】《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。
当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
【教学媒体与资源应用】预习课文；了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识；PPT 课件。
【课时安排】一课时【教学实施过程】一、创设情境，导入新课1．同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2．课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
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《通往广场的路不止一条》教学设计 3【教学目标】１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、质疑激趣，导入新课１、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──（多）今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。
二、自读课文，整体感知１、学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。
）１～３自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：４～１１自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
第二个事例：１２～１４自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思１、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子（１生）？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）师：你能用自己的话来说说看到的景象（１生）？（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。
）师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？师：村庄多了，路就──更多了。
师：是呀，作者的意思我们把它读出来。
师：其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多。
）师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。
２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？出示：通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！指导不同语气朗读。
引读，父亲和蔼地说（１生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意１、引入：师：父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。
“我”说到了几次？哪一次说得具体？２、学习第二段：师：请大家默读第二段，“我”所走的另一条路，是怎样的路？（预设：与众不同的；大胆的；勇往直前的；……学生讲到成功的；实现梦想的；到达目的地的……则指导后分类板书。
）师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我──（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。
）师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
）（若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助。
）①理解“大喜过望”：师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上８５分，没想到考了９５分。
读。
师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？②紧扣“情弦”，情境对话：师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。
她想告诉维黛安太太什么呢？谁来做做作者的代言人？（师生情境对话。
）师：现在你是什么滋味？你在想什么？出示：通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：出示：通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假如，就！师：你能再一次做她的代言人吗？师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。
我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。
通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了２０位懂得这种特殊针织法的美国妇女。
⑶从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：①融情想像：师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？②多元朗读：读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦……③提升感悟：师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？（若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。
）齐读。
３、学习第三段：⑴概括提炼：师：父亲的教导我一直记在心间。
在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。
出示：通往的路不止一条，假如就。
⑵个性朗读：师：找到了出路，我的时装展如期开幕。
这是一个怎样的时装展啊。
你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。
（指名读，齐读。
）⑶回扣前文重点句：师：怪不得，前来订货的顾客──络绎不绝。
聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。
师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？（若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。
）师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！五、课堂练笔，感悟生活此时此刻，老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。
请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
写后交流、评价，要求署名。
出示关于成功的名言。
师：很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。
作者谈了自己寻找另外的出路，取得成功的例子。
那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗？六、拓展总结同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。
我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！七、板书设计通往广场的路不止一条与众不同成功自信梦想勇气目的地行动【反思】这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。
在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。
在改进了教案之后又一次试教。
上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。
在这次试教后，又发现了很多问题。
第一，时间不够：造成这一问题的原因之一是教学容量太大。
在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。
原因之二是自己的课堂调控能力不强。
针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。
因此，课堂教学无效时间太多。
第二，教材的特殊性：这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。
由于国外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。
教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。
当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。
另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。
学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。
根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。