小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板
北师大版数学一年级上册《七、加与减(二)》教学设计
北师大版数学一年级上册《七、加与减（二）》教学设计一. 教材分析《七、加与减（二）》这一节内容主要引导学生通过实际操作，进一步理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
内容选取了贴近学生生活的实例，设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感知，在交流中发现，在探索中体验，培养学生的动手操作能力，小组合作能力以及抽象思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
但是对于加减法的实际应用，以及如何解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，进一步理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，小组合作能力以及抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生从实际问题中发现加减法的应用，如何培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入加减法，引导学生通过实际操作，发现加减法的规律。
同时采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件，黑板，粉笔。
2.学具：每个学生准备一套加减法的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如：“小明的苹果比小红的多2个，如果小红再拿一个给小明，那么他们的苹果数量就一样多了。
”让学生思考，这个过程中发生了什么，引导学生发现加减法的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片，每组图片中有若干个物品，让学生数一数，比一比，发生了什么。
通过实际的操作，让学生感知到加减法的存在。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实例，用实际的操作，验证加减法的规律。
教师巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。
一年级数学教案——加和减(二)
一年级数学教案——加和减（二）单元学习目标：1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。
通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。
单元教学重、难点：重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
难点：理解计算20以内进位加和退位减的方法。
【一】9加几和十几减9第一课时教学内容：教科书P78例题，试一试，P78～79 “想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算9加几。
教学难点：理解9加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。
（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：9＋4=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？4、启发：怎样能清楚看出一共是十几？结合学生的回答板书：9＋4=131310边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。
先把盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这中方法就是“凑十法”。
5、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算9＋4，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元《加与减(二)》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》教学设计一. 教材分析《加与减（二）》是北师大版一年级数学上册第七单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生能够通过实际操作，理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解和接受能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图片展示，帮助学生理解和掌握加减法的概念。
同时，学生之间的学习差异较大，需要针对不同的学生，提供不同难度的学习材料和问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的基本运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学的乐趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握加减法的概念和运算方法。
2.难点：学生能够将加减法运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”。
通过情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解加减法；通过实际的操作，让学生动手动脑，体验和理解加减法；通过小组合作学习，让学生交流和分享，培养合作和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与学生生活相关的情景图片，如水果、动物等。
2.教学工具：准备实物、教具、学具等。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
如，展示一幅水果图片，让学生观察图片，发现其中的数学问题。
2.呈现（10分钟）通过实物操作，呈现加减法的概念。
如，拿出一些苹果，让学生观察，然后拿出更多的苹果，让学生理解和掌握“加”的概念。
第七单元 加与减(二)(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
第七单元加与减(二)（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 20以内加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 数学思维和逻辑思维能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内加减法运算。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，培养学生数学思维和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法运算卡片、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加减法现象，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解20以内加减法运算的规则和方法，让学生了解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行加减法运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用加减法解决问题，培养学生运用知识的能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的加减法运算练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第七单元加与减(二)2. 内容：20以内加减法运算、运用加减法解决实际问题、数学思维和逻辑思维能力的培养。
七、作业设计1. 加减法运算练习题。
2. 运用加减法解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
3. 课后要对学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。
以上就是对第七单元加与减(二)的教学设计，希望对您有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加减法现象，如购物找零、分水果等，引发学生的兴趣，让学生意识到加减法在生活中的重要性。
一年级上册数学教案-第7单元加与减(二｜北师大版
一年级上册数学教案－第7单元加与减(二｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第7单元加与减(二)我作为一名经验丰富的教师，深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细介绍一年级上册数学第7单元加与减(二)的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第7单元加与减(二)的相关知识。
具体包括：1. 理解加减法的含义，能够进行简单的加减运算；2. 能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减运算；2. 学生能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；2. 教学重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、分食物等，引出加减法的概念；2. 知识讲解：讲解加减法的含义，并通过实物操作、数数等方法进行演示；3. 例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解加减法的运算规律；4. 随堂练习：让学生通过实际操作、计算等方式，巩固所学的加减法知识；5. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计：1. 加法：将两个数用加号连接，写在上方，结果写在下方；2.减法：将被减数和减数用减号连接，写在上方，差写在下方。
七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加减法的理解有了进一步的提升，大部分学生能够进行简单的加减运算。
但在解决复杂问题时，部分学生仍需要借助实物操作等方法。
小学一年级数学加与减二教案7篇
小学一年级数学加与减二教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-第7单元《加与减(二)》｜北师大版
一年级上册数学教案－第7单元《加与减（二）》｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第7单元《加与减（二）》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第7单元，主要包括了加与减（二）的相关知识。
本节课的主要内容有：1. 学习两位数的加减法运算；2. 掌握加减法的运算规律；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数的加减法运算方法；2. 能够正确、迅速地进行加减法运算；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加减法的运算规律，以及如何快速准确地进行运算；2. 教学重点：让学生掌握两位数的加减法运算方法，能够正确、迅速地进行加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、教学卡片；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、做饭等，引出加减法的实际应用，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：讲解两位数的加减法运算方法，让学生通过观察、思考、交流，掌握运算规律；3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握两位数的加减法运算方法；4. 随堂练习：让学生通过实际操作，进行两位数的加减法运算，巩固所学知识；6. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 两位数的加法运算：加数 + 加数 = 和；2. 两位数的减法运算：被减数减数 = 差；3. 加减法的运算规律：相同数位对齐，从个位开始计算。
七、作业设计1. 作业题目：12 + 35 =24 + 56 =37 + 48 =79 32 =58 27 =80 54 =2. 作业答案：12 + 35 = 4724 + 56 = 8037 + 48 = 8579 32 = 4758 27 = 3180 54 = 26八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解和练习，让学生掌握了两位数的加减法运算方法。
北师大版数学一年级上册《七、加与减(二)》教学设计
北师大版数学一年级上册《七、加与减（二）》教学设计一. 教材分析《七、加与减（二）》这一章节主要让学生掌握10以内的加法和减法运算。
通过这一章节的学习，学生将能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法和减法的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握加法和减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法和减法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际情境，让学生理解加法和减法的概念。
同时，学生可能对于运算的顺序还有些困惑，需要通过大量的练习，让学生熟练掌握加法和减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际情境，理解加法和减法的概念，并通过大量的练习，熟练掌握加法和减法的运算方法。
3.情感态度价值观：学生能够对数学产生兴趣，能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法和减法的概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解加法和减法的关系，能够熟练掌握加法和减法的运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法和减法的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握加法和减法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示加法和减法的实际情境。
2.教学卡片：准备加法和减法的计算卡片，用于学生练习。
3.教学游戏：准备加法和减法的数学游戏，让学生在游戏中学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的图片，引导学生思考加法和减法的问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
让学生自由发言，引导学生理解加法和减法的概念。
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小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些202X小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板，我们一起来看看吧!202X小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板1乘加乘减[教学内容]苏教版(国标)数学一年级下册P77—78;[教学目标 ]1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交换中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算;2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣;[教学重点]乘加乘减的运算顺序;[教学难点 ]知道乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写;[教学准备]主题图、桃子图片、[教学进程 ]一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们爱好小动物吗?那么你们通常都养些什么小动物呢?你能猜一猜小明最爱好养什么小动物吗?(学生纵情的猜)他究竟养的是什么小动物呢?让咱们一起来看一看吧!(出示主题图)二、探索新知，弄清算理1、引导视察，提出问题;(1) 从图中你知道了什么?把你知道的同你同桌说一说;(2) 再指名说一说;(3) 你能根据图中知道的提出数学问题吗?学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢?2、指导列式，交换算理(1) 要求一共养了多少条金鱼?用算式怎样表示出来?(2) 学生独立摸索，也可同桌交换;(3) 指名汇报交换各种算法;根据学生回答板书：①数数;② 4+4+4+2=③ 4×3+2=④ 4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?再多指名说说进一步知道乘减的意义)⑤引导学生给③、④式起名;(板书：乘加乘减)(4) 这些算式你会算吗?请挑选一道你爱好的算出它的结果;(5) 交换算理;这里侧重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序;3、整理强化，小结算法。
在运算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;三、巩固深化，运用拓展。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小朋友们刚才你们的.表现很杰出，小明为感谢你们特地给你们送上了水果。
(投影出示书图)①学生独立完成，指名板演;②评讲时让学生说说图意、算式及为何这样列式?③你能列出一道乘减算式吗?④小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的?2、“想想做做”第3题。
谈话：吃完了水果让我们一起去操场运动吧!瞧，一群小朋友正在运动呢!(投影出示书图)①看图你能猜出，哪边活动的小朋友多呢?②是否猜对了呢?还是让我们算一算吧!③学生独立完成算式，有困难同桌可以讨论交换;④指名交换、汇报说说怎么想的?⑤组织讨论：这两道算式有什么不同的吗?3、“想想做做”第4题。
谈话：这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧!(投影出示书图)①这里的球拍够我们用吗?②学生看图列式运算;③汇报交换，提倡不同的列式;④追问：为何这样列式?你是怎么算的?4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、运算的。
5、在括号里填上“ +”或“—”。
3×2○3=9 2×2○2=64×4○4=12 1×4○4=06、、游戏----摘桃子。
运动后，让我们一起来做个游戏----摘桃子。
游戏规则：学生上来从桃树上摘下自己最爱好的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。
否则就得不到。
四、总结评判。
小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。
五、延伸发展。
东东去商店买本子。
本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱?小组活动，比比赛赛看那组的方法和结果最多。
202X小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板2教学目标1.使学生们学会乘加、乘减的简单运用题的解答方法.2.提高学生灵活思维的能力.3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去推敲”的观点.教学重点掌控乘加、乘减的实际意义和运算方法.教学难点掌控乘加、乘减的实际意义和运算方法.教学进程一、复习导入1.口算(1)2+2+2+2+3= (2)2×4+3=3+3+3+1= 3×3+1=2.问：这两组口算题有什么区分，又有什么联系?二、新授1.引入新知(教学例5)出示实物教师顺次摆出下面物体(也能够用磁贴代替)摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题?(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)问：这个问题可以怎么解答?(讨论)(3+3+3+2= 3×3+2=)分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评判一下，这两个算式各有什么优点和缺点.3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?(生：先算的.3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)2.发展提高(教学例6)(1)出示例6 4×3-2=(2)提问这个算式应当先算哪一步?(这个算式应当先算4乘3这一步.)这个算式该怎么读?(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)(3)讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10.方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.)3.初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?相同点：每一道题都有两步;每一道题都是先做乘法.不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1.3×2+3= 4×3+4=3×2-3= 4×4-9=2.(1)3和2相乘是()，再加17得().(2)4个3想8加是()，再减5得().(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得().四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?布置作业 (略)板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3-2=一共有多少个桃?3+3+3+2=11 3×3+2=11202X小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板3教学目标(一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。
(二)培养学生推理迁移能力。
教学重点和难点重点：掌控口算方法。
难点：培养学生运算的正确性。
教具和学具口算卡片。
教学进程设计(一)复习准备1.板演：40000简写成( );70000简写成( )。
2.教师出示口算卡片，指定一位学生口答，并说一说口算进程。
27+38= 670+80= 520+400= 64-38=530-400= 730-300= 80-54= 430+70=540-200= 35+16= 360-80= 250+400=(二)学习新课教师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们连续学习口算加、减法。
(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢?教师把复习中最后一道口算题改为250+470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。
1.教学例1。
口算：250+470。
提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢?有250+400的基础，同学们可能会想到：先用250+400=650，再用650+70=720。
教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢?相邻的两位同学可以相互商量，然后全班交换。
可能会显现下面几种想法：(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;(2)25+47=72，推出250+470=720。
教师肯定以上几种想法都是正确的。
2.教学例2。
口算：540-370。
启示性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢?相邻的两位同学相互商量，然后全班可能会显现以下几种情形：(1)540-300=240，240-70=170;(2)54-37=17，推出540-370=170;(3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。
教师肯定以上想法都是正确的。
练一练(1)口算：(要求说出口算进程，你认为哪种方法容易就用那种方法。
)360+180= 520-150=410-240= 370+580=(2)列出算式，口算出得数。
一个数是390，另一个数比它多150。
另一个数是多少?3.教学例3。
口算：(1)17万+8万=________万由学生说一说怎样想?学生可能会说出：由于17+8=25，所以17万+8万=25万。
(2) 24万+19万=________万由于24+19=43，所以24万+19万=43万。
(3)27万-4万=________万由于27-4=23，所以27万-4万=23万。
(4)35万-28万=________万由于35-28=7，所以35万-28万=7万。
练一练(1)口算，要求说出口算进程。
34万+18万= 23万-18万=250万+750万= 50万-27万=(2)列出算式，并口算出得数。
一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少?(三)巩固反馈1.全部同学笔答。
(1)口算下面各题，并把得数填在空格里。
(用竖行的每个数与横行的每个数相加)(2)口算下面各题，并把得数填在空格里。
(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数)订正时，个别的题让学生说一说口算进程。
引导学生视察，提问：(1)视察表(1)，在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引发和有什么变化?(2)视察表(2)，在减法中，被减数不变，减数变化了，引发差有什么变化?2.全部同学试做练习四的第5题。
温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。
今年比去年多修多少米?在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。
从问题动身来想：要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。
已知今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有直接告知，但告知我们今年修的1608米等于去年修的.3倍，这样就可以求出去年修的米数。
根据学生的讲述，教师画出下面的解题思路图。
由学生独立列出等式，并解答出来。
答：今年比去年多修1072米。
提问：题目中“今年修了4条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上?(这个条件和要求的问题没有关系。
)3.课后练习：练习四第1，4题。
课堂教学设计说明本节课内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整百及整十数的口算基础上进行教学的。