高一语文上学期 作文训练教案
人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
2.培养学生运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.帮助学生理解作文的主题，提高作文的深度和内涵。
4.培养学生独立思考、自主创新的能力。
二、教学内容1.作文主题：以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.作文结构：开头、中间、结尾。
3.修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4.表达方式：记叙、议论、抒情等。
三、教学过程1.引入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是作文写作。
作文是语文学习的重要组成部分，它能锻炼我们的表达能力，提高我们的思维品质。
我们将以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.分析作文主题（1）选材：要选择具有代表性的素材，如家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。
（2）构思：要明确作文的结构，包括开头、中间、结尾。
（3）表达：要运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.指导作文结构师：我们来学习作文的结构。
一篇完整的作文包括开头、中间、结尾三个部分。
（1）开头：开头要简洁明了，引人入胜。
可以通过描绘家乡的自然风光、人文景观等来吸引读者的注意力。
（2）中间：中间部分要详细描绘家乡的各个方面，如地理环境、历史文化、民间习俗等。
这部分要注重层次的安排，合理运用各种表达方式和修辞手法。
4.示例分析师：下面，我们来分析一篇例文，看看作者是如何围绕“我的家乡”这个主题进行写作的。
（教师展示例文，引导学生分析作文的结构、修辞手法、表达方式等。
）5.学生创作（1）独立思考，自主创新。
（2）合理安排时间，保证作文质量。
（3）写完后，互相交流，取长补短。
（学生分享自己的作文，教师进行点评。
）四、课后作业1.根据课堂学习内容，修改完善自己的作文。
2.阅读一篇关于家乡的散文，分析作者的写作手法和表达方式。
五、教学反思本节课通过引导学生分析作文主题、学习作文结构、示例分析、学生创作等环节，使学生掌握了作文写作的基本技巧。
人教版高一语文作文教案通用9篇
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课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，下面小编给大家带来关于人教版高一语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版高一语文作文教案（篇1）一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱落实教学目标。
六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。
（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。
人教版高一语文作文教案（篇2）教学重点１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调教学难点１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。
高一语文作文教案模板范文
课题：优秀作文的写作技巧与训练教学目标：1. 让学生了解优秀作文的基本要素，包括立意、结构、语言、素材等。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生写作文的基本技巧，如审题、构思、行文等。
4. 增强学生的写作兴趣，提高写作水平。
教学重点：1. 优秀作文的基本要素。
2. 写作文的基本技巧。
教学难点：1. 如何将生活素材转化为作文素材。
2. 如何在作文中运用修辞手法。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本次作文训练的目的和意义。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对作文写作的兴趣。
二、讲授新课1. 优秀作文的基本要素- 立意：明确、新颖、深刻。
- 结构：层次分明、条理清晰。
- 语言：准确、生动、富有文采。
- 素材：真实、典型、丰富。
2. 作文写作的基本技巧- 审题：准确把握题目要求，明确作文中心。
- 构思：围绕中心，展开联想，列出提纲。
- 行文：开头引人入胜，中间详略得当，结尾点题。
3. 如何将生活素材转化为作文素材- 培养观察生活、积累素材的习惯。
- 学会从生活中提炼主题，挖掘内涵。
4. 如何运用修辞手法- 熟悉常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
- 在作文中恰当运用修辞手法，增强表达效果。
三、课堂练习1. 教师出示一道作文题目，让学生在规定时间内完成作文。
2. 学生完成作文后，教师组织学生进行自评、互评，指出作文的优点和不足。
四、总结与拓展1. 教师总结本次作文训练的收获，强调写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生阅读优秀作文，学习写作技巧。
五、板书设计1. 优秀作文的基本要素- 立意- 结构- 语言- 素材2. 作文写作的基本技巧- 审题- 构思- 行文六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 针对学生的写作情况，调整教学策略，提高写作教学的质量。
七、课后作业1. 阅读优秀作文，学习写作技巧。
2. 根据所学知识，完成一篇作文。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
(统编版必修上册)高一语文作文同步讲解训练教案06“忙与闲”二元作文导写
2022-2023学年上学期高一全国各地月考作文集锦“忙”与“闲”二元作文导写作文题目+作文导写+优秀例文+素材积累一月考作文导写原题呈现（2022吉林省辽源市高一月考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
我们越是忙，越能强烈地感到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。
（康德）人在有闲的时候，才最像是一个人。
手脚相当闲，头脑才能相当的忙起来。
（梁实秋）请根据你对材料的理解和感悟，结合自己针对现实的思考，自选角度作文。
要求确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。
【写作指导】审题：1.确定核心概念忙与闲（二元关系型）2.确定概念内涵及关系①表层含义：忙与闲是两种生活的状态。
忙，即事情多，没空闲；闲，即无事，与“忙”相对。
二者是对立关系。
②但仔细阅读材料，就会发现二者其实有深层含义，且两种状态难以截然分开。
第一句“越是忙，越能强烈地感到我们活着，越能意识到我们生命的存在”，强调“忙”的意义在于体现生命的存在、人生的价值和意义，“忙”可以解释为奋斗、拼搏、追求、勤奋……是一种充实的人生状态。
第二句，“人在有闲的时候，才最像是一个人”，强调“闲”最能体现生命的状态，因为“手脚相当闲，头脑才能相当的忙起来”。
这儿的“忙”即精神上的忙碌，是内心的充实状态。
可以理解为：闲于身而忙于思，身体处于放松状态时，思想却不停地运转。
从另一理解就是人不能只让身体陷于忙碌中，这样会让身体麻木，甚至迷失了自我。
长途跋涉中短暂的休息，整理行装，回望来路，是为了让前进的方向更明确，信心更坚定，脚步更稳健……由此看来，二者之间是一种对立统一的关系。
③忙与闲也可以是两种对待生活的心态，比如忙于事而闲于心，即为自己喜欢的事而忙碌或甘心为某件事去忙碌，即便忙碌也会有轻松惬意的闲雅之趣，（全神贯注地做自己热爱的事，其实是一种最好的放松）。
同样忙碌，有人是边哼着歌边做着事，有人却也抱怨边做事，在抱怨中不知不觉就失去了“闲”的心态。
(统编版必修上册)高一语文作文同步讲解训练教案2022-2023学年高一作文作文教学计划
2022-2023学年高一作文作文教学计划（必修上册）
一指导思想
重视作文教学，努力提高学生的作文能力。
（1）充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，使作文教学走上系列、优化的健康之路。
(2)序列优化，讲究实效。
每次训练后，及时讲评，为学生提供范文，努力做到做一次作文，有一次收获。
二教材任务
二教材分析
1 从各单元任务群规定的作文样式来看，议论文是训练的重点
2 推荐书，启示，读后感，新闻评论，文学短评等实用性文体都要有所训练
3 记叙文要兼顾。
4加强素材积累，整理课文及时事素材，丰富作文材料。
三全期六次大作文备课任务分配
四作文训练思路及方式
1重视作文指导，避免作文随意化，放羊式。
2 备课老师对所负责的文体样式认真备课，结合教材并精选课外试题，进行作文文体样式的指导，使学生明白各种样式文章的基本写法，备课要有例题，有解题指导，有例文分析，有学生练习题。
做好教案学案及课件。
3 大小作文交替进行，大作文写6次，批改4次，另外2次可以只打分，不详批。
小作文与周记合并，每次备课中，可以结合所备内容，适当布置小作文，如片段练习等。
2024-2025学年高一上学期作文训练教学设计
-在同伴互评环节，鼓励学生积极提出改进意见，关注作文的结构、逻辑、情感表达等方面；
-在写作心得环节，关注学生对自己的写作过程和成果的反思和总结，给出鼓励和指导性评价。
在作业反馈过程中，我将注重以下几点：
-针对不同学生的特点和需求，给出个性化的反馈意见；
具体表现如下：
1.学生在亲情体验写作方面，能够做到：
-明确亲情体验写作的要求和要点，对亲情有更深刻的理解和认识；
-运用细节描写、情感表达等写作技巧，写出具有真情实感的亲情作文；
-结构清晰、条理分明，表达简洁、生动，情感真挚、深刻。
2.学生在课堂参与方面，能够做到：
-认真听讲，积极思考，主动提问，参与课堂讨论；
针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
-在课堂导入环节，关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣。
-在课堂讲解和实践活动环节，关注学生的情感体验，通过更多的互动和讨论，引导学生表达真实的情感。
-在作业布置和反馈环节，注重作业的布置和监督，及时给予学生反馈和指导，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励。
-完成一篇亲情体验作文，要求细节描写生动，情感表达真挚，字数在800-1000字之间；
-选取一篇作文进行同伴互评，互相提出改进意见；
-针对本次作文训练，编写一篇写作心得，总结自己在写作过程中的收获和启示。
2.作业反馈：
在学生提交作业后，我将及时进行批改和反馈，以指出存在的问题并给出改进建议，促进学生的学习进步。具体反馈措施如下：
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、阅读书籍等方式，深入理解亲情；
吉林省舒兰市第一中学高一语文上学期作文训练教案
吉林省舒兰市第一中学高一上学期语文：作文训练教案一、我们训练的是考场作文，它有别于平时作文，考场作文是在特定情境下和规定时间内完成的一篇作文，可谓时间短、任务重，还要符合阅卷老师的要求和评判标准，再加上网上阅卷，所以同学们首先要明确一些硬性要求，具备一些基本的应对策略：1．慎重审题。
不因时间紧匆忙审题，仓促下笔；也不要为刻意求新而“剑走偏锋”导致偏题、跑题。
2．快速构思。
动笔之前要快速构思，写之前尽量想清楚要写什么，把开头、中间、结尾语言内容想清楚。
切忌写到一半想另起炉灶，见异思迁边写边改，坚决杜绝大面积删改，书写时如个别字需要修改，可直接将错误内容一笔划掉，接着书写正确，不要反复涂抹，到处涂黑。
3．拟一个好题目。
（当然是在命题要求“自拟题目”的前提下）由于阅卷时间短，阅卷老师一般是“S”型扫描全文，只能泛读不能细品，因此拟好一个抢眼的标题可以起到扣题点睛的作用。
但是，如果一时没有好的拟题，可以直接以话题为题目；万不可为了出新，而拟一个与话题无关的题目。
一篇平庸的作文，却命了一个过于玄乎、漂浮、花哨的题目，可以成全你的作文“速死”。
4．开头、结尾应该简洁生动，紧扣主旨。
开头不要超过4~6行，结尾不要超过3~5行，中间部分用3~5段来写，这是最让人赏心悦目的卷面形式。
（个人意见）开头应该紧扣你的话题，明确你的主旨。
结尾最好能回应开头，一定要扣话题或题目。
如果你能够，你的精彩之笔应该尽量在文章前头展示出来，抓住阅卷者的目光，留下好印象。
5．主题鲜明。
有的同学受文学作品影响讲究“含蓄美”，导致主题晦暗不明。
阅卷时间有限，阅卷者也不是你的粉丝，所以不可能慢慢去品味你的大作，那就有可能判你的文章偏离题意，按规定只能列为四等。
所以要在求稳的心态下，紧扣话题或题目，把你的意思表达清楚。
6．至少有一个写作亮点。
立意、结构、语言、材料、情感……你总该选择一个点让阅卷者在枯燥乏味的阅卷过程中稍感快意吧，要不他凭什么给你高分？根据自身优势，至少选一个点吧。
(统编版必修上册)高一语文作文同步讲解训练教案第七单元写作技法指导：学习写景抒情散文的写作
【作文指导与实践】第七单元写作任务学习写景抒情散文的写作学习目标掌握写景抒情的技巧，写一篇写景抒情的散文。
一写作导引“景无情不发，情无景不生。
情景相融而莫分也。
”文章中的环境描写、气氛渲染必须跟人物思想感情的抒发紧密结合。
只有使抒情和写景相互渗透，让写实和想象相互结合，才能做到情景交融，使景物韵味十足，增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
二技法点拨(一)学会写景写出景物特征景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方。
包括景物的客观存在形式状态，景物的声音、色彩、光泽和气味等特征。
世界上的景物千差万别，各有姿态，要区别景物的差别，要注意地域和时令的不同，只有抓住所写景物与众不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。
技法一勤于观察，抓住特点抓特点观察，是指我们在观察周围的人、事、景、物时，要善于抓住他(它)的独有的地方去观察他(它)的外在表现，进而抓住一个事物本质的特点。
(1)物，可以抓住它的外形、颜色、结构、功能等特点来观察。
(2)景，可以抓住它的形态、颜色、声音、季节等特点来观察。
(3)人，可以抓住他的外貌、性格、品质等特点来观察。
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。
那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。
愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
(峻青《海滨仲夏夜》)这段文字描写的景物都能真实地反映其地域、季节和时间特征。
比如，海水、沙滩等，以及“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”都反映了“海滨”的特征，“沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”是“仲夏”这一季节的特征，而“缀满了星星的夜空”则写出了“夜”的特征。
(1)细心观察，找出景物的亮点。
观察是写作的基础，只有那些善于观察生活细节的人，才能写出生活的细节来。
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吉林省舒兰市第一中学高一上学期语文：作文训练教案一、我们训练的是考场作文，它有别于平时作文，考场作文是在特定情境下和规定时间内完成的一篇作文，可谓时间短、任务重，还要符合阅卷老师的要求和评判标准，再加上网上阅卷，所以同学们首先要明确一些硬性要求，具备一些基本的应对策略：1．慎重审题。
不因时间紧匆忙审题，仓促下笔；也不要为刻意求新而“剑走偏锋”导致偏题、跑题。
2．快速构思。
动笔之前要快速构思，写之前尽量想清楚要写什么，把开头、中间、结尾语言内容想清楚。
切忌写到一半想另起炉灶，见异思迁边写边改，坚决杜绝大面积删改，书写时如个别字需要修改，可直接将错误内容一笔划掉，接着书写正确，不要反复涂抹，到处涂黑。
3．拟一个好题目。
（当然是在命题要求“自拟题目”的前提下）由于阅卷时间短，阅卷老师一般是“S”型扫描全文，只能泛读不能细品，因此拟好一个抢眼的标题可以起到扣题点睛的作用。
但是，如果一时没有好的拟题，可以直接以话题为题目；万不可为了出新，而拟一个与话题无关的题目。
一篇平庸的作文，却命了一个过于玄乎、漂浮、花哨的题目，可以成全你的作文“速死”。
4．开头、结尾应该简洁生动，紧扣主旨。
开头不要超过4~6行，结尾不要超过3~5行，中间部分用3~5段来写，这是最让人赏心悦目的卷面形式。
（个人意见）开头应该紧扣你的话题，明确你的主旨。
结尾最好能回应开头，一定要扣话题或题目。
如果你能够，你的精彩之笔应该尽量在文章前头展示出来，抓住阅卷者的目光，留下好印象。
5．主题鲜明。
有的同学受文学作品影响讲究“含蓄美”，导致主题晦暗不明。
阅卷时间有限，阅卷者也不是你的粉丝，所以不可能慢慢去品味你的大作，那就有可能判你的文章偏离题意，按规定只能列为四等。
所以要在求稳的心态下，紧扣话题或题目，把你的意思表达清楚。
6．至少有一个写作亮点。
立意、结构、语言、材料、情感……你总该选择一个点让阅卷者在枯燥乏味的阅卷过程中稍感快意吧，要不他凭什么给你高分？根据自身优势，至少选一个点吧。
7．注意书写。
（最重要的放在最后）不要超出方框；情感再充沛，倾诉欲望很强烈也要长话短说，不要添卷；笔画尽量横平竖直；字要尽可能的写大一点。
二、本序列训练的定位是“入格训练”，是帮助同学们在考场中能得到基准分数，不能保证你一定能得到很高的分数，所以，考场作文本来就常得高分的同学不必机械照搬本训练内容。
三、本序列计划8个学时，“结构”“语言”“材料”“审题”各两课时。
第一讲结构一．高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，二要“层次分明”。
二．结构上常见的问题：1、完全没有结构意识。
由于对话题没有进行深入、有效、有序地思考，文章杂乱无章，“为什么写这一段？”“下一段写什么？”……完全两眼一抹黑，心中无数，一篇文章内容空洞，段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明，完全就是没心没肺地码了800个汉字。
2．结构单一、简陋。
有一定的结构意识，但文章呈现出“老三段”“八股模式”，或者拟写3个小标题：“过去”“ 现在”“未来”要不就是“小学”“初中”“高中”……结构简单、粗糙。
3．结构隐晦、““暧昧”。
“酷”文章必有“亮”形态。
有同学认为把文章的框架展示得过于明显，文章就没有了深度，显得肤浅，所以喜欢云遮雾罩，把自己的思维流程和段落的分论点藏起来，阅卷者不能一目了然。
三．结构漂亮的美学标准：1．匀称。
文章结构前后对照、平衡而匀称。
2．圆合。
文章以一个主要意思为线索贯穿始终，首尾相照，前后浑然一体。
3．波澜。
写作中腾挪跳跃，笔锋频转，跌宕起伏，使文章具有波折之美。
四．整体策略：1．框架清晰而新鲜，让阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。
2．多设置自然段，多用短句，多设思维标志（或中心句），隔几句便扎上一针，让阅卷老师的阅读刺激得以持续。
3．针对作文缺少深度的分析和延展的现实，强化对具体事例的解读和运用，使文章从个人和自我的层面上上升为国家、民族和社会的层次，使文章有一种大气和精神底蕴。
五．基本模式：1、议论文的结构模式（谋篇布局）开头1节、概括材料（话题），引出论点。
［引论］2节、主体3节、分析问题论证论点［本论］4节、（用三个分论点作段首句）结尾5节、总结全文重申（深化）论点［结论］（三层五节式 . 五股文）2、如何列出“主体”部分的三个分论点（段首句）？A. “是为怎”法（提出问题、分析问题，解决问题；母法）（是什么、为什么、怎么办）以“分担”为题作文［纵式结构］什么是分担？“ 人生在世，责任在肩，排忧解难，便是分担。
”为什么要分担？“分担能化解忧愁。
”“分担能呈送温暖。
”怎样分担？“分担需要公而忘私的心胸”“分担需要有悲天悯人的情怀”C．“为什么”法（原因分析法；并列分解“为什么”；横式结构）“在人际交往中分担是一种品德。
”“作为公民和人子，分担是应有的责任。
”（正）“各人只扫门前雪，不管他人瓦上霜，霜雪只能越积越厚。
”“只会烤火，不会添柴，火总有一天熄灭。
”（反）结：学会分担，拒绝冷漠。
D. “怎么办”法（解决问题法；并列分解“怎么办”；横式）“我们不能习惯于共享和索取，还要学会分担与奉献。
”“分担是承担责任的一种体现，更需要用正确的心态去实现。
”“分担也是一种智慧，而不是可怜的施舍。
”“分担需要义气、勇气、大气”。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。