第3章 个体心理与管理

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第三章 个体心理与管理

第三章 个体心理与管理

管理方法
表扬为主 防微杜渐 经常鼓励 多教方法 肯定成绩 避开锋芒 严格要求 表扬谨慎 少用指责 多加鼓励
倔强刚毅
胆汁质
粗暴急噪
胆汁质 多血质~ 胆汁质 粘液质 抑郁质 各种气质 类型都有 各种气质 类型都有
傲慢自负 沉默寡言 心胸狭窄 自尊心强 疲疲沓沓
小心眼儿,遇到不顺心或涉及个人利益的 事,往往患得患失,难以摆脱。
【应用案例】
• 东方广告公司 • 研究所里来了个魏清
谢 谢 !
现实型 偏好需要技能、 力量、协调性的体力活动 研究型 偏好需要思考、 组织和理解的活动 社会型 偏好能够帮助和 提高别人的活动 传统型 偏好规范、有序 、清楚明确的活动 企业型 偏好能够影响他 人和获得权力的言语活动
艺术型 偏好需要创造性 富于想像力、无序、杂乱 表达的、模糊且无规则可 、理想化、情绪化、不实际 循的活动
• 具有上述四种气质类型的典型特征的类型叫典型型; 近似其中某一类型者叫做一般型;具有两种或两种 以上类型者叫做中间型或混合型。 • 气质无好坏之分,每种类型的气质,都具有好的一 面,又具有不好的一面。在企业管理工作中,根据 气质安排职业具有重要意义,一方面可以提高员工 的劳动和工作效率,另一方面也可以使员工自己心 情愉快,培养良好的气质和职业道德。
(一)心理能力
心理能力即从事如思考、推理和解决问题等心理活动所需要的能力。
(二)体质能力
一些工作的成功要求耐力、手指灵活性、腿部力量以及其他相关能力。
表 心理能力维度
维度
算术 言语理解 知觉速度 归纳推理 演绎推理 空间视知觉 记忆力
描述
快速而准确的运算能力 理解读到的和听到的内容,理解词汇 之间关系的能力 迅速而准确地辨认视觉上异同的能力 确定一个问题的逻辑后果,以及解决 这一问题的能力 运用逻辑来评估某种观点的价值的能 力 当物体的空间位置变化时,能想象出 物体形状的能力 保持和回忆过去经历的能力

《组织行为学》教学资源 3 第三章 群体心理与行为

《组织行为学》教学资源 3  第三章 群体心理与行为

四、群体冲突解决与管理
• 首先,需要判断群体间矛盾是否属于制度性的矛盾,如果 是,那么需要建立和完善群体间的谈判和协商机制。
• 对于其他的群体间矛盾,有四种常见的策略: • 〔1〕引入共同目标。共同目标是指两个群体都追求,但
是仅凭一个群体的努力却不能实现的目标。 • 〔2〕鼓励群体间的相互接触。 • 〔3〕交叉群体资格。让人们属于不同的群体,而这些群
第三节 群体结构
类别和关系 常见的类别划分:组织层级和劳动分工〔见图3-1〕。 人际关系〔见图3-2〕。
图3-1金字塔形组织内部的群体划分
图3-2 社会网络图
一、类别和关系
群体中人际关系的来源主要有以下三个方面: 先天继承下来的,和个人的后天努力根本无关。 群体规定的关系。在正式组织中,这样的关系是组 织有意识地设计出来的。在非正式群体中,这样的 关系往往通过某种群体标准表现出来。 自发形成的关系。 〔1〕社会吸引 〔2〕人际吸引
二、 群体开展的阶段
• 塔克曼把群体的开展过程划分为五个阶段,分别 是:形成期、震荡期、标准化期、执行任务期、 中止期。
三、群体凝聚力
• 群体凝聚力是群体在追求其目标的过程中团结一 致,并保持一体性的一种状态。
• 凝聚力的来源主要包括三个方面: • 〔1〕积极的人际关系。 • 〔2〕相互依赖的程度。 • 〔3〕成员认为自己都属于“某一类〞人。
• 你有没有受到过刻板印象带来的影响?具体是怎 么表现出来的?
三、群体冲突
• 群体间冲突的产生原因很大程度上和群体利益有关系。 • 挫折-攻击理论认为,一个群体对另一个群体的敌意看法
,是因为一个群体受到了某种挫折,或者是感受到了“令 人厌恶的事件〞,从而将愤怒和不快倾泻在另一个群体上 ,尤其是那些之前和内群有相关冲突或者不被内群喜爱的 外群。 • 相对剥夺理论认为,人们的不满是因为感受到当前状态比 应当的状态更糟。当人们感受到他们当前享受的生活水准 和他们认为应该享受的生活水准之间不一致时,人们就开 始变得不满和具社会惰化作用是指当单独个体对群体活动的奉献 不能或不被衡量时,人们往往会比单独工作时更 不卖力。

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(三)定义:
管理心理学是在管理活动中,以人 的心理因素为研究对象,研究个体、 群体、领导和组织的心理和行为规律, 以调动人的积极性、主动性和创造性, 提高工作效率为目的的科学。
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二、 管理心理学研究的意义
(一)推进管理现代化和科学化
管理心理学的研究,强调推行人本管理。 1、在管理方式上,强调要尊重员工的心理和行 为规律; 2、在管理手段上,强调各种激励机制; 3、在管理制度上,强调民主管理; 4、在人才的选拔与使用上,强调合理用人,人 尽其才。
权力和权威是一切社会组织形成的基础,提出 理想的行政组织体系:“官僚结构”组织模式
科学管理理论特点:强调组织和管理的 科学性、精密性,忽视了人的因素
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二、行为科学理论
1、20年代末、30年代初梅奥的人际关系理论。 2、 1949年,美国芝加哥会议,首先提出了“行 为科学”概念。 行为科学是以人的行为及其产生的原因作 为研究对象的科学。 3、 二战后的行为科学包括: 马斯洛的需求层次理论 赫次伯格的双因素理论 麦格雷戈的“X理论-Y理论”
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三、“自我实现的人”的假设
(一)Y理论要点 1、人并非天生厌恶工作,而要看工作条件如何 2、控制和惩罚不是实现组织目标的唯一方法 3、一般人不仅会接受责任,而且会主动寻求责任 4、在人群中广泛存在着高度的想象力和创造性,人 的潜力只利用了一部分
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行为科学对管理学的贡献:
第一,行为科学引起了管理对象重心的转变。
第二,行为科学引起了管理的方法的转变。
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第三章 心理发展的基本规律

第三章 心理发展的基本规律

第三章心理发展的基本规律一、遗传的作用1.遗传的作用:为心理发展提供了生物前提。

(1)“遗传学之父”是孟德尔法:染色体异常疾病:唐氏综合征:又称先天愚型;特纳氏综合征;克兰费尔特氏综合征。

基因-遗传疾病:苯丙酮尿症;亨廷顿氏舞蹈症。

(2)高尔顿法:对双生子的研究;血缘关系的研究;家谱分析法的研究。

二、成熟决定论1.提出成熟决定论的心理学家是格塞尔。

华生是行为主义心理学的创始人,弗洛伊德是精神分析心理学的创始人,皮亚杰是发生认识论的创始人。

2.成熟决定论:(1)支配心理发展的因素有两个:成熟和学习,其中成熟更为重要。

(2)心理发展是一个按顺序出现的过程,这个顺序与成熟的关系较大,与学习的关系较少。

(3)心理发展主要由成熟决定。

三、遗传决定论1.关于遗传与环境在心理发展中的作用,心理学史上有四种代表性观点,请予以详细论述:(1)遗传决定论:主张个体心理发展是由先天不变的遗传决定的,个体的智力在生殖细胞的基因中就被决定了,后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现,而不能改变它。

霍尔:一两遗传胜过一吨教育。

(2)环境决定论:又被称为机械决定论。

主张环境决定个体心理的发展。

行为主义心理学家提出的“刺激-反应”公式表明,个体心理发展是由环境和教育机械地决定的,从而否认遗传的作用,否认个体的主动性和自觉性。

(3)调和论:又称共同决定论。

实质上,这都是把先天遗传和后天环境看成是两个等同的决定儿童心理发展的因素。

伍德沃斯认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积。

斯特恩则认为,儿童心理发展是儿童内部性质和外部环境二者的合并。

(4)辩证唯物论的观点:遗传只提供个体心理发展的可能性,而环境和教育则决定个体心理发展的现实性,教育对心理发展起主导作用。

四、心理发展动力的几种观点1.英国哲学家罗素,只讲外因不讲发展。

德国心理学家彪勒夫妇,只讲内因不讲发展。

2.格式塔学派,只讲内因外因相互作用而不讲发展。

3.联想主义心理学,既讲外因又讲发展。

第三章 个体行为规律(《组织行为学》PPT课件)

第三章   个体行为规律(《组织行为学》PPT课件)

案例阅读:“她为什么下班总是最后走?”资料来源:《检 查日报》 05.5.18
重庆市某县国税局原干部左某,近日被法院以贪污罪判处有期徒刑5年零6个月。 1995年,重庆市税务机关实行“金税工程”,以计算机联网的方法征收税款。当时左
某任某县国税局下属的一个征收所的征收员,承担用电脑对税款解缴汇总入库的职责。 做某给人的印象是:为人谦和,工作认真负责、积极主动,上班最先到办公室打扫卫生, 下班总是最后一个离开办公室,并经常帮助同事收缴税款,因“表现出色”,左某连续 几年被该局评为先进工作者。
二、新华生主义
主流内容:人的行为因时、因地以及环境与个体的身心 情况不同,表现出不同的反应。
代表人物:托尔曼、赫尔、斯金纳 公式:S—O—R 中间增加思维加工系统 意即:输入刺激,在人脑中进行思维加工系统处理,输出
的是行为。
三、勒温的观点
借用物理学“磁场”概念,把人的过去、现在形成的内在需求 看成是内在的心理力场,把外界环境因素看成是外在的心理力 场。人的心理活动是现实生活空间内在的心理力场和外在的心 理力场相互作用影响的结果。要测定人的心理和行为,就必须 了解完成这一行为的内在心理力场和外在心理力场的情境因素。
第三章 个体行为规律
第一节 关于个体行为的几种解释(影响个体行为的因素) 一、华生的行为主义理论(抛弃了心理学中认知、情感、意志对
人行为的影响) 1.观点认为:人的行为受客观刺激的影响,一定的刺激必然引起
一定的反应。 公式:S_R(刺激—反应) 简单刺激带来简单反应,复杂刺激带来复杂反应
2.说明的问题 解释行为产生的原因(刺激) 研究如何改变和调节人的行为,提高其工作效率。 缺陷:把人看成是对外界刺激起反应的机械人。
目标导向行为:为谋求实现某种目标而做准备的行为,即寻求目标的过程。 通俗讲是为干某种事事前所做的准备工作。目标行为是直接满足目标实现 需要的行动,或者叫从事目标本身的行为。

管理心理学目录

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管理心理学第一篇总论第一章管理心理学概述第一节管理心理学的研究对象与内容第二节管理心理学的产生和发展第三节管理心理学的研究原则与方法第四节学习管理心理学的意义第二章管理心理学的基础理论第一节管理学理论第二节心理学基础知识第三节人性假设理论第二篇个体心理与管理第三章个性与管理第一节个性的一般概述第二节气质及其在管理中的应用第三节性格及其在管理中的应用第四节能力及其在管理中的应用第四章知觉与个体行为第一节知觉的一般概述第二节社会知觉及其效应第三节社会知觉的归因分析第四节自我知觉、自我意识与自我管理第五章价值观与态度第一节价值观及其作用第二节态度及其作用第三节态度的改变及其理论第六章需要、动机与激励第一节需要、动机与激励的一般概述第二节内容型激励理论第三节过程型激励理论第四节状态型激励理论第三篇群体心理与管理第七章群体概述第一节群体的一般概述第二节群体的分类第三节群体的形成第四节群体的功能第八章群体动力第一节群体的规范与压力第二节群体凝聚力第三节群体的冲突第九章群体的沟通第一节沟通的一般概述第二节沟通的种类第三节沟通的障碍及其改善第十章群体中的人际关系第一节人际关系的一般概述第二节影响人际关系的因素第三节人际关系的基本规律第四节测量人际关系的方法第五节改善人际关系的方法第四篇组织心理与管理第十一章领导心理与行为第一节领导的一般概述第二节领导有效性理论及其运用第三节领导决策第十二章组织结构与设计第一节组织的概念第二节组织目标与结构第三节组织理论与设计第十三章组织文化第一节组织文化的一般概述第二节组织文化建设第十四章组织中的绩效考核第一节绩效考核的一般概述第二节绩效考核的心态分析第十五章组织变革和发展第一节组织变革和发展的一般概述第二节组织变革的阻力与克服第三节组织变革的过程、程序与方式第四节组织变革和发展的措施。

管理心理学

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《管理心理学》(总11页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《管理心理学》考试大纲第一部分管理心理学导论考核知识点第一章管理心理学导论一、管理心理学的基本概念(一)管理心理学的定义(二)管理心理学的学科性质和特点二、管理心理学的理论体系、对象与任务(一)管理心理学的理论体系(二)管理心理学研究的对象(三)管理心理学研究的任务三、国外管理心理学发展的历史回顾(一)科学管理运动(二)工业心理学的诞生(三)人际关系理论——行为科学理论产生(四)群体动力理论四、我国管理心理学的发展(一)以人为本(二)以德为本(三)中庸之道(四)无为而治五、管理心理学研究(一)管理心理学的研究程序(二)管理心理学的研究方法六、当代管理心理学面临的机遇和挑战(一)当代管理心理学进展的特点(二)研究的热点问题(三)管理心理学面临的机遇与挑战第二章人性与管理一、中国古代人性假设与管理(一)人性无善恶假设(二)人性善假设(三)人性恶假设(四)人性善恶混合假设(五)人性自然假设(六)性三品假设二、西方人性假设与管理(一)经济人假设(X理论)(二)自我实现人假设(Y理论)(三)社会人假设(四)复杂人假设(超Y理论)三、人性假设理论的新观点(一)文化人假设(Z理论)(二)决策人假设(三)学习人假设考核要求(一)识记:1、管理心理学的概念2、管理心理学的组成部分3、霍桑实验4、X理论5、Y理论6、权变理论7、开放式组织理论8、战略管理理论9、个案研究10、问卷研究11、相关研究12、实验研究13、发展研究14、测量信度15、测量效度(二)领会:1、管理心理学的研究对象2、人群管理理论3、管理心理学的历史演变4、我国管理思想与管理心理学的发展(三)应用1、霍桑实验的实践意义4、X理论的人性假设5、Y理论的人性假设6、权变理论的人性假设7、开放式组织理论的应用8、战略管理理论的应用第二部分个体心理与管理考核知识点第三章社会知觉与管理一、社会知觉的概念二、工作中的社会知觉(一)管理者对员工的知觉(二)员工对管理者的知觉(三)员工对员工的知觉(四)工作者对组织的知觉(五)工作者的自我知觉三、管理情景中的社会知觉偏差(一)第一印象(二)晕轮效应(三)刻板印象(四)定势效应四、归因(一)归因的概念(二)工作情景中常见的归因偏差五、工作中的印象管理(一)印象管理的概念(二)印象管理的过程(三)印象管理的策略第四章动机、激励与管理一、动机(一)动机的概念(二)与管理相关的动机二、激励(一)激励的概念(二)激励的机制三、动机激励的内容理论及其应用(一)赫茨伯格的双因素理论(二)尔德弗的ERG理论四、动机激励的过程理论及应用(一)弗洛姆的动机期望理论(二)波特—劳勒动机模型五、当代动机激励理论及其应用(一)亚当斯的公平理论(二)目标设置理论六、动机激励理论的发展第五章人格、态度与管理一、人格(一)人格和职业人格的概念(二)人格与组织管理的关系(三)人格与个人职业管理的关系(四)人格特质对组织行为的影响二、人格测量在管理中的应用(一)职业人格测量发展简述(二)大五人格特质(三)MBTI职业倾向测试(四)霍兰德职业偏好量表(五)俄耳甫斯职业人格量表(六)人格测试结果在管理中的应用价值三、态度(一)态度的概念(二)态度的成分(三)工作态度的类型(四)态度的测量四、态度在管理中的功能(一)调整功能(二)自我保护功能(三)表现价值功能(四)增进工作知识功能五、如何改变态度(一)态度转变的难易程度(二)在积极参与活动中转变态度(三)群体规范与态度的改变(四)宣传与态度改变六、提高工作满意度的方法(一)采用人职匹配的方法招聘员工(二)让工作更为柔性化(三)增加沟通的机会(四)重视培训和选拔第六章积极心理学与管理一、什么是积极心理学(一)提出积极心理学的学术背景(二)积极心理学的概念二、快乐和主观幸福感(一)快乐和主观幸福感的研究背景(二)快乐和主观幸福感的概念(三)快乐和主观幸福感与工作变量的关系三、乐观主义(一)乐观主义的研究背景(二)乐观主义的定义(三)乐观主义的测量(四)工作中的乐观主义四、希望(一)希望的定义(二)希望对应对挫折的作用(三)希望的测量与研究(四)希望在管理中的应用五、自尊(一)自尊的定义与特点(二)自尊的提高及在管理中的运用六、自我效能(一)自我效能的哈依(二)特质性自我效能与一般性自我效能(三)自我效能的影响(四)自我效能的来源(五)自我效能在管理中的应用考核要求(一)识记:1、社会知觉2、首因效应3、近因效应4、晕轮效应5、刻板印象6、定性效应7、归因概念8、能力概念9、职业人格概念10、工作价值概念11、态度概念12、组织承诺13、工作满意感14、组织承诺15、工作激励的含义16、决策及其过程(二)领会1、自我知觉2、社会知觉的范围3、印象形成的效应4、印象形成中的信息整合模式:5、印象整饰的概念、作用和策略。

03组织行为学(第三章、个性和情绪)

03组织行为学(第三章、个性和情绪)

本章目录
本章包括: 第一节、个体差异和行为 第二节、个性差异和管理 第三节、情绪 第四节、工作中的情绪管理
第一节、个体差异和行为 一、个性的概念 二、个性的决定因素 三、五大个性维度 四、迈尔斯·布里格斯个性类型指标 五、其他个性特征工具
一、个性的概念
从组织行为学的角度上说,个性的定义是:“个体 是怎样影响别人的,是怎样理解和看待他自己的,以及 他内部和外部的可以测量的特质。” 这个定义包含了三个假定:第一,人会怎样影响别 人,这主要取决于他的外形(如身高、体重)和行为。 第二,每个人都是独特的,每个人在实践和学习过程中 通过和环境之间的不断相互作用而形成独特的自我概念。 第三,每个人都具有一些特质和特性,正是各种特质相 互作用,才形成个性的总体表现形式。
一、根据个性特质合理安排工作
霍兰德的个性类型与职业范例 类型 现实 型 研究 型 社会 型 传统 型 企业 型 艺术 型 偏好 个性特质 职业范例 机械师、钻井操作工、装 配线工人、农场主 生物学家、经济学家、数 学家、新闻记者 社会工作者、教师、议员、 临床心理学家 会计、业务经理、银行出 纳员、档案管理员 偏好需要技能、力量、 害羞、真诚、持久、稳 协调性的体力活动 定、顺从,实际 偏好需要思考、组织和 分析、创造、好奇、独 理解的活动 立 偏好能够帮助和提高别 社会、友好、合作、理 人的活动 解 偏好规范、有序、清楚 顺从、高效、实际、缺 明确的活动 乏想象力、缺乏灵活性
三、情绪智力
(一)什么是情绪智力 情绪智力就是我们通常所说的情商。因为情商并不像智商那 样以一个具体数字表示的,更不是一个商数。 (二)情绪智力的五个维度 1.自我意识 2.自我管理 3.自我激励 4.感同身受 5.社会技能 (三)关于情绪智力的几个结论 1.情绪智力的水平并非由遗传所决定的,也不是在儿童早期 阶段就已发展定型的,而是在人的一生中能通过不断的学习而得 以不断的提高,它能从经验中不断地汲取营养。 2.研究还表明,情商在很大程度上决定着一个人的行为方式 和结果。 3.戈尔曼特别指出,对企业领导来说,情绪方面的因素更为 重要。
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• 心理活动的动力:心理活动的动力特征是指心理过程 的强度、速度、稳定性以及心理活动指向性特点等。
• 极大的稳定性:因气质是由生理组织因素决定的,稳 定性很强,非常难以改变。但这并不是说气质不能改 变,气质也具有一定的可塑性。
个性心理特征与管理
胆汁质:属于兴奋 型,即具有强烈的 兴奋过程和比较弱 的抑制过程。脾气 暴躁、热情开朗、 刚强直率、果敢决 断粘,液但质往:往属易于于安激静 动型,,不其能神自经制过。程精具 力有旺强盛、、平反衡应,迅但速不、 行灵动活敏的捷特、点动。作情有绪 力不,易对激工动作,有心一平股气 烈和火,般不的轻热易情发。脾气胆, 汁不质大的喜人欢大交多际是,热对 情人而不性容急易的很人快。产生 强烈的情感。这种 人反应比较慢,行 动比较迟缓。粘液 质的人大多是一些 沉静而稳重的人。
–性格与气质都是人脑的机能,其共同的基础是神经类型 。
–气质不是存在于人的性格的某种外来的东西,而是有机 地包括在性格结构之中,二者共处一体,相互渗透、相 互影响。
• 区别
–性格是在后天的生活环境中形成的;气质具有先天性。
–气质具有较强的稳定性;性格虽然也具有稳定性,但在 社会生活的影响下,通过个体的主观努力,可以发生变 化。
因素归类 内因 努力、能力 稳定 能力、任务难度 可控
努力
外因
任务难度、机遇
不稳定 努力、机遇
不可控 任务难度、机遇、能 力
• 错觉
• 错觉是歪曲的知觉,也就是实际存在的事物被歪曲地感知 为与实际事物完全不相符的事物。各种知觉中都存在着错 觉现象,其中视错觉表现得最明显。目前研究最多的是几 何图形错觉。对错觉主要进行数量化的研究,在各种不同 条件下对错觉进行测量,从而找出形成错觉的因素。错觉 不同于幻觉;错觉是在外界刺激作用下产生的,是主观歪 曲了对刺激的知觉;幻觉是在没有外界刺激的情况下产生 的,是虚幻的知觉。错觉是由物理的、生理的和心理的多 种因素引起。其中知觉具体事物时受到同时并存在的其它 刺激的干扰,是形成错觉的主要原因;人的主观因素(经 验、情绪、年龄和性别等)对错觉形成也有重要影响。如 下图所示:
–不同感觉的相互作用指不同感受器因接受不同刺激而产生的 感觉之间的相互影响。一般表现为:对一个感受器的微弱刺 激能提高其他感受器的感受性,对一个感受器的强烈刺激会 降低其他感受器的感受性。
• 知觉
–知觉是人对外界事物的整体反映,是人对感觉信息 进行选择、组织与解释,从而形成完整映像的过程
–知觉与感觉的关系
• 感知方面 • 想象方面 • 思维方面
理智 特征
情绪 特征
• 情绪的强度 • 情绪的稳定性 • 情绪的持久性 • 主导心境
–性格的类型
• 美国心理学家奥尔波特:人格特质学说
因素 特质名称
A 乐群性
B 聪慧性
C 稳定性
E 支配性
F 兴奋性
G 有恒性
H 敢为性
I
敏感性
L 怀疑性
M 幻想性
N 世故性
0 忧虑性
–气质反映一个人的自然实质,无好坏之分,而性格则反 映一个人的社会实质,具有社会评价意义,可以用一定 的道德标准和价值观进行评价,有好坏优劣之别。
–性格的特征
• 对社会、集体、 他人的态度
• 对劳动、工作、 学习的态度
• 对待自己的态度
态度 特征
意志 特征
•自觉调节控制自 己行为的程度
•克服困难时的心 态
个性心理特征与管理
• 性格
–性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适 应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理 特征。
• 首先,性格表现在人对现实的态度和与之相适应的 行为方式。
• 其次,性格是个体稳定的个性心理特征。 • 最后,性格又是个性中具有核心意义的心理特征。
–性格与气质的关系
• 联系
依赖、随群附和 矛盾冲突、不顾大体 心平气和、闲散宁静
高分者特征 外向、乐群、热情 聪明、富有才识 情绪稳定、能面对现实 好强、固执、独立积极 轻松兴奋、随遇而安 有恒、负责、做事尽职 冒险敢为、少有顾虑 敏感、感情用事 怀疑、刚愎、固执已见 幻想、狂妄不羁 精明能干、世故 忧虑抑郁、烦恼自扰 自由、批评激进、不拘泥于现实
• 记忆
–记忆是人脑对过去经验的反映,是在人脑中积累 和保存个体经验的心理过程。
–识记即识别和记住事物特点及联系,它的生理基 础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系;保持即 暂时联系以痕迹的形式留存于脑中;再现或再认则 为暂时联系的再活跃。
• 思维
–思维是人脑借助于言语、表象或动作而实现的, 对客观事物性质及关系的概括或间接反映。
–反映的形式
• 感觉和知觉是对直接作用与感觉器官的客观事物的直接 反映;
• 思维是在一定的知识经验的基础上借助于一定的事物为 媒介对客观 感觉和知觉属于感性认识,是认识过程的初级阶段、起 始环节,是思维的源泉和基础;
• 思维属于理性认识,是感知的深化和飞跃,是认识过程 中复杂、高级的阶段,是认识事物的重要环节,并在人 们认识过程中居于核心地位。
自立自强、当机立断 知已知彼、自律严谨 紧张困扰、激动挣扎
• 能力
–能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条 件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成 的个性心理特征。
– 能力与知识、技能的关系
• 知识是人类经验的总结和概括;能力是一个人比较 稳定的个性心理特征,它表现在人们掌握知识和技 能的难易、快慢、深浅、巩固程度以及应用知识解 决实际问题等方面。
汁质 胆
抑郁质
气质的类型
粘 液质
多血质
抑郁质:属于抑制 型,也可称为弱型。 有高度的情绪易感 性,而且情感体验 深刻、有力、持久。 多人泼有活智兴外行忸寡人深人的型强的、趣血表动怩断大厚。神,、特聪广质温上、、多而经神平点敏泛:柔迟腼迟是沉类经衡。、,多、缓腆疑一默型过而大开能血恬,、不些寡是程且多朗迅质静显优决情言活具灵机、速的,得柔。感的 把握新事物,反应 迅速而灵活。血质 的人给予人们的印 象是聪明热情、活 泼好动。
• 感觉的依赖性
–在中等刺激强度的范围内,对两个刺激物之间的差 别感觉,不是由两个刺激物之间相差的绝对数量来决 定的,而是由两个刺激物之间相差的绝对数量与原刺 激量之间的比值来决定。
• 感觉的相互作用
–同一感觉的相互作用是指同一感受性中的其他刺激影响着对 某种刺激的感受性的现象。同一感觉相互作用的突出事例是 感觉对比。
–归因在社会知觉中具有非常重要的作用。其作用表现在两 个方面。第一,归因会影响到我们对他人的根本特征或特质 的判断;第二,归因会影响我们对他们行为的评价和预测, 从而进一步影响我们对环境或他人行为的控制。
社会知觉归因的过程
前提—— 知觉者的内
部因素
信息 信念 动机
知觉者的 归因
对行为的原因做 出解释(如内部
–刻板效应:又称定型效应,是指人们用刻印在自己头脑 中的关于某人、某一类人的固定印象,以此固定印象作 为判断和评价人依据的心理现象。
–晕轮效应:又称光环效应或以点概面效应,是指我们在 观察某个人时,对于他的某种品质或特征有清晰明显的 知觉,由于对这一品质和特征从观察者的角度来看非常 突出,从而掩盖了对这个人的其他品质和特征的知觉。
知觉
想象
认知过程五要素
记忆
思维
认知过程与管理
• 感觉
–感觉分为外部感觉(视、听、味、嗅、触)和内 部感觉(平衡觉、运动觉、机体觉)。
–感觉的特征
• 感觉的适应性
–感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用,使 感受性发生变化的现象。适应可以使感受性提高,也 可以使感受性降低。视觉适应包括明适应和暗适应两 种。
–对比效应:对比是指在对两个或两个以上的人进行知觉时 ,人们会不自觉地将他们结合在一起进行比较 ,不考虑客 观标准。
–仁慈效应:是指人们在评价他人时,积极、肯定的评价往 往多于消极、否定的评价。
• 社会知觉的归因分析
–归因是指人们利用有关的信息资料,对自己或他人的行为 进行分析 、判断其性质,推论其原因的过程,即根据人的 外部特征及其内心状态所作的解释和推测。
不同气质的人的不同表现
• 苏联心理学家巧妙设计了“看戏迟到”的特定问题情境,对四种典型 气质类型的人进行观察研究,结果发现,四种基本气质类型的观众, 在面临同一情境时有截然不同的行为表现,气质使其心理活动染上了 一种独特的色彩。胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来,甚至企 图推开检票员,冲过检票口,径直跑到自己的座位上去,并且还会埋 怨说,戏院时钟走得太快了。多血质的人明白检票员不会放他进去, 他不与检票员发生争吵,而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看 戏剧表演。黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去,便想反正第 一场戏不太精彩,还是暂且到小卖部呆一会儿,待幕间休息再进去 。 抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运,偶尔来一次戏院,就这 样倒霉,接着就垂头丧气地回家了。
• 知觉的整体性
• 知觉的理解性
• 知觉的恒常性
–即使知觉的客观条件在一定范围内改变,人们对客体的大小 、形状、颜色、亮度和位置等的知觉也是相当稳定的。
–社会知觉
• 社会知觉是对人和社会群体的知觉。
• 社会知觉偏差
–首因效应:第一印象是指一个人在与人初次接触时给人 留下的最初印象。
–近因效应:近因效应是指最后给人留下的印象对人的知 觉产生强烈的影响。
–思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的,对 客观事物的概括和间接的反映。它揭露事物的本质 特征和内部联系,是认识的高级形式,它主要表现 在人们解决问题的活动中。
–反映的内容
• 感觉、知觉只是对事物的个别属性、表面与个别现象及 其外部联系的反映;
• 思维是对客观事物共同的本质属性、事物内部的规律性 及其必然联系的反映
进行岗位培 训,鼓励员 工自我培训
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