浅谈语境对词义的制约作用
赊账”ｃ ｄｔｓｌ ） （ ｅｉ ａ ｓ ｒ ｅ 等。多义词和同音 同形 体的语境中， 便具有 “ 特指性” 。语言系统所承载 的意义 ， 不论 商业 巾又可以表示 “ 是词义 、 句义还是语篇 意义 ， 往往都取决于语青所处的具体 环 境， 即语境。语境是理解和解 释语义的必要条件 。在对句子进 行翻译时 ， 我们如果能在词典 中找出合适的释义 ， “ 能 对号 入
斯 （ｉｈ所 说 ： ａｈ ｗ ｒ ｈｎ ｕｅ ｎ ａ ｎｗ ｃｎｅｔｉ ａ Ｆｒ ） ｔ ”Ｅ ｃ ｏｄ ｗ ｅ ｓｄ ｉ ｅ ｏ ｔ ｓ ｘ
在语言实践 中， 我们 常会 遇到这样 的情 况 ， 即在一个具体 的句 子中， ～个词往往摆脱 了该词 的词典释 义 ， 产生 了一个词 的新 的含义 。 这时如果处处按 词典 释义来翻译 ， 就会使译文生 硬晦 涩， 能准确表达原意 ， 不 甚至造成误解 。 以名词 ｃｕ ｔ ｐｒ ｏｎｅ ａｔ ｒ 为例 。它在一般词典中只有“ 副本 ”“ ，对应物” “ ，对应部” “ ，极 相似 的人或物” 等释义 ， 如果 生搬 硬套地拿这些释义去翻译下 面的句子 ， 译文就会使人 费解 ， 以它们的译文都运用了词义 所
座” 当然 是好 ， 些 词 义往 往 不 能 在 词 典 中 一 查 就 有 ， 典 一 有 词
般只提供最基本 的释 义 ， 让使用 者结 合实际情况 ， 活运用 ， 灵 将词典释义加 以衍化 、 申， 引 得出其引 申意 义 ， 便是词 的语 这 境意义。 也就是说通过语境 产生 了一个词的新含义。 语义研究 离不开语境 ，探讨语 义必须同时考 虑包括非语言 因素在 内的 语 境作用 。 词 义依 赖语 境 ， 语境 制约着词义 ， 在进行英 译汉时 ， 离开 特定 的语境就不 可能正确理解语义 ，也谈不上对词 的准确 翻 译 。对此 ， 本文从词义理解的角度 ， 论说语境对词 义的制约作
ｃ ｎ ｏ ｉｅ ｂ ｒ ｏ ｃ ｉ ｒ ｎ ａ ｎ ｔ ｇｖ ｉ ｈ ｔ ｈｌ ｅ ． ｔ ｄ
、
利用 语 境 确 定 所 指 ， 此看来 ， 词离开语境 ， 意义就不 明确 ； 句子离开语境后 ， 其表达 的意义也可能产生歧 义。 因此 ， 要准确地理解语言结构 所传 达的意义 ， 通常是离不开语境的。
性； 创造译 文特殊 的表 达形式 ； 定词义的褒贬 内涵 ； 确 消除含糊 ， 词义具体化 ， 使 以及如何借 助语 境的补
衬 作 用 ， 确 获 得 言 外这 意 ， 而 更详 细的 说 明语 境 之 于语 义 的 作 用及 语 义是 如 何 受 制 于 语 境 的 。 准 进 关键 词 ： 言 ； 境 ； 义 语 语 词 中 图分 类 号 ： ０ 文献 标 识 码 ： Ｈ３ Ａ 文 章 编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ ０）０ ０ ８ — ２ １ ０— ３ ２２ １ ２ —０ ２ ０
二 、依 据 原 文 特 定 语 境 的表 达 需 要 创 造 译 文 特 殊 的 表 达
形 式
得 明确 的 单 一性
从实践上说 ，翻译 的过程可 以分为理解与表达两个大 阶 段 。英语中一词 多义现象 比较突 出， 因此 ， 在翻译过程 的理解 阶段 ， 词义辨析是很重要 的基础分析工作。 正如英 国语学家弗
２ １ 年 １ 月 ００ Ｏ
Ｏ ｃ ．０１ ｔ２ ０
文 海 艺 苑
Ｌｌ ＥＲ Ａ ＲＹ Ｇ Ａ ＬＬＥＲ Ｙ Ｔ
浅谈 语 境对词 义 的制 约作 用
王 海 玉
（ 山东师 范大学 文 学院， 山东 济 南 ２０ １ ） ５ ０ ４
摘
一
要： 文通过 列举的各种例子 来说 明如何利 用语境确定意义的所指 ， 文 中的词 的 多义和歧义获得单 本 使
一
个独立的词 ， 就其词义来 说 ， 往具有“ 往 多义性 ” 在具 ，
ｆ ｅ ｉ ｃｕ ｅ， ｃ ｄｔ ｏｒ ）在银行 业务 中可以表示“ ｒ ｓ 信用”ｃｅｉ ｃｒ）在 （ ｄｔ ａｄ， ｒ 异义词都可能使同一个词语表达产生歧义 ，使 该词所在 的语 句成为一个词语歧义句 。￣ ： ）ｈ ａｎ ｔ ｅｒｃｉ ｒｎ此处 ｌ（ Ｓｅ ｃｎ ｏ ｂ ａ ｈｌ ｅ － １ ｄ ｂａ 是多义词 ， ｅｒ 既可指“ 生育 ” 又可指“ ， 忍受 ”这样 ， ， 原句 至少
ｄｅ ｓｔｅ ｅ ｏｓ．很明 ，多 义词在特 定的语 句语境 ｒｎ ａ ｈｙ ｗ ｒ ｎｉ ｅ ｙ
中准 确 而 又 清楚 地 表 达 了一 个 意 思 ，ｌ ： Ｓ ｅｃｕｄｎ ｔ ｏ ￣ ａ ｈ ｏｌ ｏ ｔｌ ｌ． ｌ — ｃ ｔ ｃ ｉ ｒｎ若 将 句 （） 于 如 下 语 境 中： ）ｅ ｌ ｅ ｈｈｒ ｒ ｅ ｈｌ ｅ． ａ ｄ １罱 （ Ｈ ｉ ｓｃ ｉ ｅ ３ ｋ ｔｎ
可 作 以 下 两 种 理 解 ：Ｓ ｅ ａ ｎｔｔｌ ａ ｃｉ ｒｎ ｂ ｈ ａ ｈ ｃｎ ｏ ｏ ｒｔ ｈ ｄｅ． ．Ｓ ｅ ． ｅ ｅ ｌ ｃｎ ｏ ｇ ｅ ｂｒ ｏｃ ｉ ｒ ．此 处 如 果 将 句 （１ 于 下 列 语 句 ａｎｔ ｉ ｉｈ ｔ ｈｌ ｅ ｖ ｔ ｄｎ １置
用。
一
语境 中， 我们才 能确定该 句子 的意义：）ｈ ａ ａｗ ｉｒ Ｓ ｅ （ Ｓ ｅｗ ｓ ｒｅ． ｈ ２ ｔ
ｌｄ ｑ ｉｔ ｌ ｅ ｆｏ ｅ ａ ｕ ｅ ｉ ｒｍ ｃ ａ ｌ ｔ ｏ ｎ ｃ ｕ ｄ ’ ｂ ａ ｈ ｌ ｆ ｒ ｄ ｅ ｏ ｍｂ ａ ｄ ｏ ｌ ｎｔ ｅ ｒ ｃ ｉ ｔ —
ｖ ｒ ｍｕ ｈ Ｈｅ ｓ ｉａ ｐ ｉ ｔｄ ｅ ａ ｓ ｔ ｅ ｏ ｔｒ ａｄ ｉ ｅｙ ｃ． ｉ ｄ ｓ ｐ ｏｎ ｅ ｂ ｃ ｕ ｅ ｈ ｄ ｃｏ ｓ ｉ ｈ ｓ
ｗｆ ｃｕｄ ’ ｂａ ｈｌｒｎ那 么 ， （ 表 达 的意 思 就 是 ｂ ｈ ｉ， ｏｌｎ ｅｒｃｉ ｅ ． ｅ ｔ ｄ 句 １ ） ．Ｓ ｅ
浅议语言学习中语境对把握语义的作用
浅议语言学习中语境对把握语义的作用[论文关键词]语言学习语境语义[论文摘要]当一个词语、一个句子放在具体的语境中时,它所表达的意义只能是众多义项之一,甚至变成了词典上所没有的临时含义,究其原因,语境起着关键的作用。
因此,学习语言的人,除了学习词语的基本含义外,还要了解语境对词语含义的影响,应成为不可或缺的一门功课。
当我们遇到不理解的词语时,很多时候会求助于词典,然而词典并不是每次都能帮上忙。
原因在于,词典上罗列的是词语的基本含义,而当词语进入特定语境或言语片断时,其意义往往要发生变化。
因此,要想正确理解这类词语,不仅要了解其基本含义外,更重要的是“揣摩词句的语境含义”。
一、什么是语境任何事物的存在与发展都离不开环境,人的语言活动也不例外。
“语境”一词,由人类语言学家马林诺夫斯基在1923年首先提出。
对这一术语的理解和使用学术界历来有较大的分歧。
但大体上,人们认同于把“语境”看成是“人们在言语交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主客观环境因素。
”在我国,语言学家、语言教育家、汉语修辞学的奠基人陈望道最早明确提出语境问题并作出理论探讨。
后来王德春教授又把这一概念做了进一步明确。
他说:“什么是语境呢,语境就是时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人、身份、性格、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素构成的使用语言的环境。
”二、分析语境对把握语义的作用1.语境使语义单一化“一个多义词虽有几种或十几种含义,但只要把它用在一定的上下文里,一般不会产生歧义,这是因为具体的语言环境把这个多义词的其他讲不通的含义都排除了。
”(1)语境有助于义项定位词的多义现象使得语言可以用较少的词语表达较多的意思,体现了语言的节约多效机制,然而在实际运用中,这种现象给阅读带来的不便也是不容忽视的,人们往往看着众多的义项无法确定是哪一个。
如何解决这个问题呢,一个有效的途径就是分析语境。
例如,“走”的义项很多,但是在“讲话～了嘴”一句中只适用“漏出,泄漏”这一义项。
语境对词义的作用
语境对词义的作用：1.语境决定了词语的选用2.语境决定了多义词义项的选择多义词有若干义项，但一般情况下多义词进入句子不会造成歧义，这是由于上下文的控制，决定了一个义项得以实现。
3.语境是具有概括性的词义具体化概括程度越高，越是离开具体的语境。
只有在特定语言环境下，词的意义才非常具体。
4.语境对词义作出补充作用。
5.语境帮助解释和理解词义。
基本词汇词汇中最主要的部分，它和语法一起构成语言的基础。
基本词汇是基本词的总和。
稳固性能产性全民常用性一般词汇1．一般词汇的特点是没有基本词汇那样强的稳固性，但却有很大的灵活性。
一般词汇是经常变动的。
不一定为全民所接受。
2．基本词汇与一般词汇是相互依存相互渗透的。
基本词汇是构成新词的基础，不断的给语言创造新词，充实扩大一般词汇，是词汇日益丰富。
一般词汇中有的词，现在语言发展过程中，又能初见的取得基本词的性质，转为基本词，从而使基本词汇不断扩大。
3．基本词汇是在漫长的历史发展过程中逐渐积累和丰富起来的，这个过程，在一定意义上讲就是一般次转化为基本词，在进入基本词的过程。
古语词1.古语词是现代汉语中人是用的那部分古代汉语词语，是现代汉语的组成部分。
因为她们可以表示特殊的意义或感情色彩，语体色彩，所以才被普通话所吸收。
2.文言词所表示的事物和现象还存在于本民族先是生活中，但由于为别的词所替代，一般口语中已不大使用。
3.历史词：表示历史上的事物或现象的古语词，一般叫做历史词。
她们在一般交际中不使用，在叙述历史事物或现象是，才使用它们。
4.在表达上的作用：可使语言简洁匀称可以表达庄重严肃的感情色彩可以表达幽默讽刺等意义方言词一是从方言（非北方方言进入普通话的词）；二是方言区通行的词。
注意：方言词不能滥用，方言词与普通话词的区别。
外来词外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。
外来词的吸收方式和构造大致分为一下四类：音译，部分音译部分意译的或音意兼译，音译后加注汉语语素，借形行业语和隐语行业语是各种行业应用的专有词语。
浅谈语境与词义的关系
浅谈语境与词义的关系在日常交际中，语境总是在处于不断变化中的，这导致了语境中的词义也时刻处于变化之中。
语境的变化造成了词义的变化，语境对词义起着决定性作用，这是一种非常普遍的现象。
在不同的语境下，词义和词性也会随之发生变化。
标签：语境;词义;影响;关系一、概念阐述（一）语境概念语境，即语言环境，指的是“运用语言进行交际的一定的具体场合”。
根据交际的原则，语言交际必须符合语言环境。
语言是一套不完备的体系，词义不可能完全由它自身决定，而要由语境来决定。
语境有多种不同的理解，一般可以概括为狭义语境和广义语境两大类。
狭义的语境指一定的语言上下文，包括书面语的上下文或口语的前言后语所形成的语境;广义语境则包括话语产生的背景知识、情景知识以及交际双方的相互知识，包括狭义语境，及与人的言语表达行为有关的时间、地点、人物身份、环境气氛等等。
（二）词义概念词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。
以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
词义是词的内容，是以语音形式固定下来的主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识，它所反映的是有关客观事物现象的一般的或本质的特点。
语言是不断发展变化的，而其中的词义也就理所当然地有了很多变化，一般来说，包括词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩的变化等等。
语境和词义的关系就是指词义在不同语境中发生的以上的变化。
二、语境和词义的关系一切语言的应用和言语的交际总是限定在一定的语境范围之内，因此，语境对词义有制约作用。
首先表现在对词的理解和选用上。
同样一个词，在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要依据具体的语境做出准确的理解。
单词的使用离不开语境，因为没有语境我们就无法确定讲话者想用这个词所表达的哪个确切意义，很多词的词义往往是特定的语境中扩展出来的。
我国著名语言学家张志公先生曾指出：“语言总是在一定的交际环境中使用的，因此分析语言现象，必须把它和它所依赖的语境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片断独立起来分析，就难以确定这个语言片断的结构和意义。
浅析语境对词义的制约作用
浅析语境对词义的制约作用
浅析语境对词义的制约作用
仲峥
【期刊名称】《《新商务周刊》》
【年(卷),期】2019(000)017
【摘要】本文把词义和语境进行整合,详细探究了语境对词义的相关制约作用.经过研究与分析,获得如下结论:语境使词汇的相关意义详细化以及单一化.在传递信息的时候,语境因素对词义的理解产生影响;词汇的意义与语境息息相关,假如它离开设定的语境,就不能有效的传达信息.在学习的时候,我们要提升语境意识,进一步借助于文化语境,情景语境以及语言语境,有效地掌握词义.
【总页数】2页(278,281)
【关键词】语境; 词义; 制约作用
【作者】仲峥
【作者单位】北京爱迪学校
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.浅析语境对词义的制约作用 [J], 卢文娟
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4.浅谈语境对词义的制约作用 [J], 党振发
5.浅谈语境对词义的制约作用 [J], 王海玉。
语境对词义制约作用
语境对词义的制约作用摘要：词是语言中可以自由运用的最小单位。
词义与语境密切相关。
特别在英语学习中，语境对词义制约作用更为突出，它能够选择词和词义，确定变化了的词义内容，增添词的文化内涵，以及制约词搭配时的词义。
关键词：语境内部语言环境外部言语环境制约词义在多年的英语教学中发现，许多学生在英语学习过程中，功夫没少下，效果不理想，形成“学生很吃力，老师不高兴，家长不满意”的怪圈，究其原因我们不难发现，中学生在学习英语过程中容易走入误区，盲同的使用参考资料，上补习班等，使学生在英语学习中既费时又费力，而且没有好成绩。
其实在英语学习中学生感觉困难的最根本原因是没有掌握英语学习的方法，没有认识到英语是一门语言，需要运用，忽视其应用的文化背景，更没有具体的语言环境剥词的制约，只是死记硬背，并没有太大的收获。
在英语教学和英语学习中，掌握语境对词的制约作用至关重要。
而且随着经济全球化、文化多元化和信息国际化时代的到来，国家间的接触、民族间的往来日益频繁。
那么，英语这一国际间交流的主要语言形式就起着人类文化沟通的桥梁作用。
如何正确的使用英语，使之达到沟通与交流的目的，笔者认为理解好语境对词的制约是非常重要的。
因为语境严格地制约着词义的生成与确立。
若对语境不能进行深入细致的分析，就不可能正确理解词义、选择词语，就会影响对文本的理解、译文的质量或与对方的交流。
本文从英语教学和英语交流过程中语境对词义制约的诸方面因素进行分析探讨，以有利于准确选词，从而达到顺利交流的目的。
一、对语境、词义的内涵分析1，对语境的理解语境是人们在使用语言进行交际过程中所处的环境，它是一切言语活动的前提。
如何理解语境?国内外语青学家曾有过许多论述。
语境充满魅力，它深奥朦胧，却又有规律可循，它出氛围、出画面、出意境，有一种朦胧而炫目的美。
因此语境有制约性。
语境又是无形态的，它不是原语的结构成分，没有原语的语法功能，但它依附于原语结构，具有依附性。
语境对词义的制约作用
语境对词义的制约作用摘要：词义与语境关系密切，每一个词在一个新的语境中就是一个新词，没有语境，词就没有意义。
一个词的准确意义必须由它所处的语言环境加以限定才能明确。
关键字：语境多义与歧义褒义与贬义感情色彩制约作用语境(context)是一个比较复杂的概念。
狭义地看,它主要是指语言的搭配结构及上下文关系,其中包括词语之间临时或固定的结合形式、词语在这种形式中以及通过句、段、章等较大的语言单位所表现出的不同语义等;广义地讲,语境还可同时用来指“言语环境”,它主要涉及言语活动中的讲话内容、讲话方式、讲话人和听话人的地位关系等方面内容。
关于语境的定义可谓是五花八门,而最为简洁的当推英国语言学家菲什曼(J .A.Fishman)格言式的界说:“谁于何时对谁说了什么话。
”但应当指出的是,这里需要再加上“何地”与“如何”,因为言语活动总是离不开一定的场合和方式的。
语境所涉及的各种内涵决定了它对词义的制约作用,而另一方面,词语本身的一词多义现象(Polysemy)也为这种制约性提供了有利条件。
按照词汇学和语义学的观点,词的多义性在不同情况下会以各种特定形式体现出来,语义依赖语境，语境制约着词义，在进行英汉译时，离开特定的语境就不可能正确的理解语义。
也就谈不上对词的正确翻译。
对此，我将从语义理解的角度，论说语境对词义的制约作用。
一、利用语境确定所指，使原文中词的多义和歧义现象获得明确的单一性从实践上说，翻译的过程可以分为理解与表达两大阶段。
英语中一词多义现象（polysemy）比较突出，因此在翻译过程的理解阶段，词义辨析就显得尤为重要。
正如英国语言学家弗斯所说：每个词用在新的语境中就是新词。
上下文是意义的基本参照系，最简单的上下文是词语搭配。
不同的词语搭配和上下文对一个词的具体意义往往有着决定性的制约作用。
如“table一词在字典中就有七个释义。
在翻译中要想翻得准确，就必须结合语境，由于语境不同，词义也会相应发生变化。
浅谈语境对于高中词汇教学的作用
浅谈语境对于高中词汇教学的作用【摘要】语境在高中词汇教学中扮演着重要的角色。
语境对于词汇理解起着至关重要的作用，能够帮助学生更好地理解词汇的含义和用法。
语境也能够帮助学生更好地记忆词汇，使之更有深刻的印象。
教师在词汇教学中应该善于引入各种语境，包括句子、段落乃至篇章，来帮助学生更好地掌握词汇。
语境在阅读和写作中也扮演着重要的角色，能够帮助学生更好地理解和运用词汇。
为了提高学生对语境的理解能力，教师可以通过多种方式来增加学生的接触和经验。
语境是高中词汇教学中不可或缺的重要因素，加强语境教学能够提高学生的词汇水平和语言综合能力，教师应善于利用各种语境来帮助学生更好地掌握词汇。
【关键词】关键词：语境、高中词汇教学、词汇理解、词汇记忆、阅读、写作、理解能力、教师方法、词汇水平、语言综合能力、提高、帮助、掌握。
1. 引言1.1 语境对于高中词汇教学的重要性语境对于高中词汇教学的重要性不可忽视。
在学习词汇的过程中，语境是帮助学生理解和记忆词汇的关键因素之一。
通过将词汇放入具体的语境中，学生能够更好地理解词汇的意义和用法，从而更容易记住和运用这些词汇。
语境还能够帮助学生在阅读和写作中更准确地理解和运用词汇，提高语言表达能力。
语境对于词汇教学的重要性在于它能够使学习变得更具实际意义和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
与单纯背诵词汇相比，通过语境教学可以使学生更加深入地理解词汇的内涵，帮助他们建立更加全面和深刻的词汇知识体系。
教师在进行高中词汇教学时应当注重引入各种不同的语境，包括例句、文章、图片等，来帮助学生更好地掌握词汇。
语境在高中词汇教学中扮演着至关重要的角色，加强语境教学能够有效提高学生的词汇水平和语言综合能力。
教师应善于利用各种语境来帮助学生更好地掌握词汇，从而培养他们的语言能力和思维能力。
2. 正文2.1 语境对于词汇理解的影响1. 语境能够帮助学生更准确地理解词汇的含义。
当词汇出现在具体的语境中时，学生可以通过周围的信息来推测词汇的意思，从而加深对其含义的理解。
浅谈语境对词义的制约作用
浅谈语境对词义的制约作用作者：王海玉来源：《文艺生活·文海艺苑》2010年第10期摘要:本文通过列举的各种例子来说明如何利用语境确定意义的所指,使文中的词的多义和歧义获得单一性;创造译文特殊的表达形式;确定词义的褒贬内涵;消除含糊,使词义具体化,以及如何借助语境的补衬作用,准确获得言外这意,进而更详细的说明语境之于语义的作用及语义是如何受制于语境的。
关键词:语言;语境;词义中图分类号:H03文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)20-0082-02一个独立的词,就其词义来说,往往具有“多义性”,在具体的语境中,便具有“特指性”。
语言系统所承载的意义,不论是词义、句义还是语篇意义,往往都取决于语言所处的具体环境,即语境。
语境是理解和解释语义的必要条件。
在对句子进行翻译时,我们如果能在词典中找出合适的释义,能“对号入座”当然是好,有些词义往往不能在词典中一查就有,词典一般只提供最基本的释义,让使用者结合实际情况,灵活运用,将词典释义加以衍化、引申,得出其引申意义,这便是词的语境意义。
也就是说通过语境产生了一个词的新含义。
语义研究离不开语境,探讨语义必须同时考虑包括非语言因素在内的语境作用。
词义依赖语境,语境制约着词义,在进行英译汉时,离开特定的语境就不可能正确理解语义,也谈不上对词的准确翻译。
对此,本文从词义理解的角度,论说语境对词义的制约作用。
一、利用语境确定所指,使原文中词的多义和歧义现象获得明确的单一性从实践上说,翻译的过程可以分为理解与表达两个大阶段。
英语中一词多义现象比较突出,因此,在翻译过程的理解阶段,词义辨析是很重要的基础分析工作。
正如英国语学家弗斯(Firth)所说:" Each word when used in a new context is a new word.”(每个词用在新的语境中就是一个新词)。
上下文是意义的基本的参照系,最简单的上下文是词语搭配。
浅谈语境对古汉语词类活用的制约功能
浅谈语境对古汉语词类活用的制约功能“语境”这一概念最先是由波兰人类学家马林诺夫斯基于1923年提出来的，他把语境分成两类：一为“文化语境”（context of culture），指说话人所生活于其中的社会文化；一为情景语境（context of situation），指言语发生的具体环境。
这一分类为后来语言学家所普遍认同，不同的是有些语言学家把文化语境称为社会语境，把情景语境称为上下文语境或内部语境。
其实语境的分类也就是它的范围的广义与狭义的区别，从广义上理解就是言语（或文本）所处的社会文化环境；从狭义上理解就是言语（或文本）的上下文。
我国第一部语法专著《马氏文通》虽没有明确提出“语境”的概念，但也有关于语境的阐述。
如：“凡字之有数义者，未能拘于一类，必须相其句中所处之位，乃可类焉。
”这是针对兼类而言；“字无定义，故无定类。
而欲知其类，当先知上下之文意何如耳。
”这其实是针对字类假借而言，马氏的“字无定类”说已经为后来的语法学家所普遍抛弃，但另一方面我们应该承认马建忠是细致地认识到了狭义的语境即上下文对词（字）的制约的。
语境对语言表达具有制约作用，这一点已为语言学家所广泛认同。
下面笔者就以古代汉语中词类活用现象为例来分析狭义的语境对语言的制约。
一、语境制约活用词的语法功能词类活用是古代汉语中比较普遍且复杂的语法综合现象，涉及句法、词义、表达等方面。
然这一综合的语法现象的前提是语境，它们都是语境作用的结果。
首先来看语境在词类活用中对具体词的语法功能的制约。
笔者查阅了近十种古汉语教材及相关专著中关于词类活用的定义。
现举例引用如下：“在特定的语言环境和语法结构中，按照一定的语言环境，可以临时地不固定地改变原来的基本功能、基本词性而灵活运用。
这种用法我们通常称之为‘词类活用’”（易国杰、姜宝琦主编《古代汉语》）“古代汉语里的某些词在一定的语言环境中往往出现灵活性的运用，在句子中临时改变它的基本功能而具有另一类词的语法功能。
浅析语境对词义的作用
换 ，语境 可 以为 词义 的使 用恰 当与否 提供 前提 和 条件 。在 言语 交
我 们 可 以根 据语 境 所 涉及到 的 各种 因素 对词 义进 行理 解 ，从 而得 际 中 ，说话 人和 听话 人 正是 根据 言语 交 际 中的具 体上 下 文和行 为 出正确 的选择 。 环境 来判 断 言语 中使 用词 语 的意 义 的。如 “ 子 没有 锁 ” ，在 不 箱 关键 词 ：词 义 ；语境 ；影 响
定 具体 词汇 意义 的先 决条件 。 ２ 语 境常 使言 语产 生 言外 之意 ，起 到 “ 内意 外 ”的表 达 效 ． 言
果
在 人们 的 言语 交 际活 动 中，原 来字 面 上没 有 的意义 ，有时 也 会 因为语 境 的存在 而 能够 为听 者所 理解 和 接受 。如 杜牧 《 秋夕 》
、
同语 境之 中表 示 的是 不 同意 思 ，可 能 是箱 子有 锁但 是 没有 把锁 锁 住 ，也有 可能 是箱子 本身 不带 某 一类 现 实现 象 ，也
的 目的 。任 何 一种 语 言交 际活 动都 是具 体 的 ，语义 内容 则是 通过 可 以变 成单 一 结构 。多 义词 只有 在特 定 的语 境 中才 能确 定它 的具 兵 兵 词 语 的组 合 来 实 现 的 ，是 在 一 定 的 时 间和 空 间里 进 行 的 ，对 谁 体 意义 ，如 “ ”有很 多个 义项 ，我 们 只有 知道 “ ”所 出现 的 说 ，在什 么 时间 、场合 以及 说 什么 事情 等都 会 影响 到人 的言 语 行 具 体语 境才 能够 分 析 出 “ ”的具 体意 义 。 比如 ， “ 器 ”的 意 兵 兵 为 和 表 达 方 式 ，人 们 只 有 合 起 来才 能很 好 地 表 达 思 想 ， 传递 信 思 是武 器 ，成 语 “ 短兵 相接 ”至 今仍 保 留着 这个 意 思 ； “ 士兵 ” 息 。人 们把使 用语 言 时的这 些环境 ，称 作语 境 。 则 一般 被用 作对 军 士和 兵 的泛称 ； “ 用兵 ”指 使 用武 力 ，进行 战 兵 战争 ” 、 “ 军事 ” 的意 思。 正是借 助 了语 语 境 的概 念 ，源于 人类 语 言学 家马 林诺 夫 斯基 。他 认为 语 言 争 ， “ ”在这 里 有 “ 不是 一套 完备 的体 系 ，语 言 的意义 不可 能完 全 由它 自身 的语 境 来 境 的帮 助 ，我们 才 能够 分辨 出 “ ”在 不 同句 子中 的不 同意 义 。 兵 决定 。学 术界 对 “ 语境 ”的理 解和 使用 有较 大 的分 歧 ，对语 境 因 由此可 见 ，语境 对确 定 词语 的确 切 意义 有十 分重 要 的作 用 ，是确