小学数学实践性作业
小学数学低段实践性作业案例
小学数学低段实践性作业案例数学实践性作业是与数学课程相对应的一种作业形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的作业。
通过实践性作业，真正做到培养学生养成独立的工作能力和习惯，从而有利于发展学生的智力和创造才能，有利于提高学生的创新思维能力。
根据实践性作业的特点我整理出以下几个案例：【案例1】贴近生活。
文本性知识肯定要学习，但生活是首要的，学习是通过生活并与之联系起来进行的。
“在生活里找教育，为生活而教育”。
实践性作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。
学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。
如：让学生调查一个滴水的水龙头一天浪费多少水，调查水价和你家庭一月的用水量。
并计算按照这样的滴水速度，一个滴水的水龙头一年浪费的水可以让你一家用多长时间？学生进行了调查，作出了如下的报告：一个滴水的水龙头在一个小时里可以集到大约3.6千克水，一天下来就是86.4千克的,一个月里大约收集到2.6吨水，一年的水量就有超过30吨的水，足可供给一个3口之家用几个月了。
当孩子们看到这些数据时，节约用水的意识也加强了，更可贵的是，通过这样的调查研究，让孩子参与到现实生活中来，真正的把学到的用到了现实生活中。
再如：学习测量，认识长度单位米和厘米后，布置回家测量门、窗、床等物体的长度，并做好记录；学习找规律后，为教室里的黑板布置美丽的花边；认识人民币后，与家长一同购物，懂得付钱、找钱……这些作业，涉及收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。
让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。
学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。
当他们向我汇报作业成果时，测量方式的多样、各种不同规律的美丽花边、同一价钱的不同付钱方式，实在让我欣喜。
学生普遍反应，这样的数学课外作业，太新奇了，数学在生活中的作用可真大。
基于项目式学习的数学实践性作业设计——以“如何确定起跑线”作业为例
◇陈奕臻基于项目式学习的小学数学实践性作业是结合数学核心概念，创设真实情境，在多维度探究学习活动的驱动下，促进儿童多元智能的发展、问题解决能力的提升、小组合作意识的优化以及创造性思维的加强。
下面以“如何确定起跑线”为例阐述基于项目式学习的小学数学实践性作业设计。
一、实践性作业的设计路径1.提出真实问题：先通过一次简单的跑步比赛激发学生的兴趣，让学生现场看到跑步比赛时从同一起跑线出发后大家都选择靠近内圈的跑道，引发思考“如果400米比赛时不允许抢跑道，同一起跑线出发公平吗”的真实问题，为需要重新确定起跑线做好孕伏，积累用数学的眼光观察现实世界的经验。
2.确定项目：启发学生思考“为什么都选择靠近内圈的跑道”，以此聚焦需要研究的对象和重点，开发一个小项目主题，即怎样确定起跑线才公平。
3.合作实施：设计一个让学生选择跑道的活动，让学生亲身体验，并进行交流，激发学生对400米跑步比赛各跑道的起跑线进行思考，并运用数学思维进行分析，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。
通过观察、思考、分析、交流等活动，学生发现，外圈起跑线向前移动的距离，就是相邻跑道的周长差。
与此同时，通过对跑道特点的研究，可以得出，相邻跑道的周长差，就是跑道弯道部分的长度差。
4.评价诊断：在上面合作实施的基础上，要求学生能对自己团队在解决问题中的表现进行反思和评价，有理有据地进行方案的修订，也可以反思评价在小组讨论、交流、查阅资料、咨询教师等过程中，所解决的一个又一个小问题，从而让学生在小组协作中的经历变得更加丰富。
5.成果展示：学生基于对实践资料的分析和解决方案实践后的分析，得出实践结果。
最后，教师指导学生及时地回顾、梳理和总结，把经验系统化和明晰化，并适当地应用到新的相似的活动中，让原来的知识和经验在推广的过程中得到迁移，从而真正内化为自身的基本活动经验。
例如，确定校内一圈400米的跑道起跑线后，在确定正规200米跑道的起跑线时能够迅速提出方案，发展数学建模思想。
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单一年级1.布置童趣作业，体验数学就在身边，激发学习兴趣，如找一找生活中的数字，感受生活中处处有数。
2.做一做数字卡片，加深对数字的记忆3.分一分生活中的物品，感受数学与日常生活的联系4.玩一玩几何图形（圆柱，球等），体会平面和曲面的区别。
激发学习学习数学的兴趣5.说一说，找一找家里面可以用“数字”来描述的物品，用一句话完整的表达出来6.用田字格练习数字的书写，拼一拼，摆一摆数字1--97.我会帮父母口算二年级1.感知数学魅力：我会拼“七巧板”2.我会找生活中的数学3.我会买东西。
4.趣味数学，如智力火柴游戏等5 口算(青蛙速算跳水台、巧虎拼搭魔法屋、灵猴奇思妙想园三大板块，重点考查学生在生活中口算6认识钟表、看图说算式、图形组合等三年级丰富学生数学学习的体验，感知生活中处处有数学，如1.找一找：让孩子找一找身边物品包装盒（袋）上标注的重量，掂一掂，感受它的重量2.称一称：请每个孩子任选一个物品在家用秤（体重秤，杆秤，厨房秤等都行）称一称，读一读它的重量。
3.估一估：估一估自己的体重和书包有多重，并称一称4.写一写：每种物品的1千克分别有多少个，称一称并记录下来。
5 画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签6.复习性作业：思维导图7图形训练四年级1.动手又动脑，通过“估一估”“试一试”“玩一玩”的数学游戏，感受1升有多少；通过寻找生活容器进行猜测、验证和发现，对容量形成了直观立体的感受，通过动手制作、交流讨论，丰富了数学的学习形式，享受数学实践的快乐和魅力，学数学，更爱数学2.写一写，画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签3.做一做：废旧物品做几何模型五年级1数学小日记，数学日记，体现了学生数学学习和数学活动情况的回顾小结，对数学学习心得体会的描述；对自己所学数学知识的总结、归纳或是对探究、发现、解决数学问题过程的记录，如树叶面积的测量，相反意义的量2、我的数学小发现，如撰写数学小论文。
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计一、设计目的本次实践性作业的设计旨在让小学低年级的学生在实践中掌握基础的数学知识和技能，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过实践性作业的设计，鼓励学生在实际生活中应用数学知识，增强他们对数学的兴趣和自信心。
二、设计内容本次实践性作业主要包括以下几个内容：数学游戏、数学测量、数学探索等。
1. 数学游戏设计一系列寓教于乐的数学游戏，如数学趣味竞赛、数学拼图游戏、数学答题闯关等。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固和提高数学知识。
2. 数学测量设计一些实际测量的实践活动，如测量教室长度、宽度和高度等，引导学生了解长度、体积等概念。
设计一些生活中的测量问题，如测量食物的重量、时间的长短等，让学生在实践中感受数学的魅力。
3. 数学探索设计一些数学探索的任务，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的想象力和创造力。
设计一道能锻炼学生推理能力的逻辑推理题目，让学生在思考中体会数学的趣味和乐趣。
三、设计步骤1. 研究教育长度和学生实际情况在设计实践性作业之前，首先需要对学生的教育长度和实际情况进行充分了解和研究，以便确定合适的实践活动和题目内容。
2. 设计数学游戏根据学生的年龄特点和数学知识水平，设计一些寓教于乐的数学游戏，确保游戏内容有趣且能够锻炼学生的数学技能。
3. 设计数学测量活动设计一些实际测量的任务，让学生能够在实践中学习数据的收集和整理，进一步加深对数学概念的理解。
5. 制定评价标准制定合理的评价标准，对学生的实践性作业进行评价，并给予及时的反馈和指导，鼓励他们不断进步和提高。
四、实施方法承担教育实践的家长或老师可以在家或学校进行实施，根据设计步骤对学生进行指导和辅导。
1. 为学生解释每一个实践任务的目的和意义，引导学生充分理解问题。
确保学生对实践任务的内容和要求有清晰的认识。
2. 给学生提供必要的教学材料和工具，如尺子、秤、图表等，让学生在实践中进行测量、绘图等活动，锻炼他们的实际操作能力。
实践性作业在小学数学中的应用分析
实践性作业在小学数学中的应用分析学生在接受数学教育的过程中，不仅需要学习数学知识，更需要将数学思维方法应用到日常生活当中。
因此，学生在进行学习时，应该充分锻炼自主学习和探究的能力。
实践性作业以丰富学生的数学知识为手段，通过与实际生活紧密联系，让学生更好地理解数学概念、理论与生活的关系，从而将课堂学习内容转化为学生的应用知识。
一、实践性作业在小学数学教育中的意义小学生的学习目标是为他们在小学阶段的数学理论学习奠定基础，通过对不同学科的学习，可以提高学生对抽象数学知识以及实际生活现象和问题的理解。
小学数学课程内容主要以应用为主，实践性作业在很大程度上可以弥补教育教学内容的不足。
实践创新实验能够更好地促进学生对知识与生活密切联系的认知。
同时通过将教育与实践相结合，将学生的学习需求与应用有效结合在一起，可以帮助他们提高数学作业水平。
在小学生进行实践性作业过程中，除了充分利用课堂学习的知识外，还应该充分利用课外活动时间进行实践。
（一）为解决实际问题提供思路在进行实践性作业的过程中，学生可以根据需要对一些问题进行探究。
在整个过程中，学生往往可以通过自己对事物本质以及规律等方面的观察、思考、实践，进而达到更好地巩固所学知识并提高思维能力的目的。
同时，通过对课堂知识进行实践操作，可以培养学生良好的分析和解决问题能力。
（二）加深数学教学内容理解小学生在接受数学教育时，通常会根据自己对学习内容的理解进行不同程度的吸收。
这是一个非常重要而又繁琐的过程，如果没有足够丰富的实践性作业配合的话，很容易导致学习内容被小学生所忽略而影响教学效果。
通过实践性作业能够有效地帮助学生对所学内容及时总结和分析，从而加深他们对知识内容的分析和理解。
如果作业能够结合生活实际、社会实践进行实验创新，学生就能够很好地总结经验与教训。
（三）拓展实践活动空间虽然实践性作业可以为小学生提供大量的实践机会，但小学生的活动空间相对来说较小，可以组织丰富多彩的活动来提升小学生内心乐趣，提高小学生对实践活动的积极性和主动性。
小学数学实践性作业
小学数学实践性作业一、引言在小学数学教育中，实践性作业是一种有效的学习方式，它能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中，加深对数学概念的理解，提高解决问题的能力。
实践性作业不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习和创新能力。
本文将探讨小学数学实践性作业的重要性及实施策略。
二、小学数学实践性作业的重要性1、增强理解和应用能力：实践性作业将数学知识与实际生活起来，使学生能够在实践中理解和应用数学知识，提高他们的理解和应用能力。
2、培养解决问题能力：实践性作业往往要求学生解决一些实际问题，这能培养学生的解决问题能力，提高他们的创新思维。
3、激发学习兴趣：实践性作业形式多样，富有趣味性，能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、小学数学实践性作业的实施策略1、设计合适的实践性作业：教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的实践性作业。
例如，教师可以让学生利用数学知识解决家庭生活中的问题，如计算购物时的找零，或是计算家庭的日常开支等。
2、引导学生完成实践性作业：实践性作业需要学生在实际生活中进行观察、实践和总结，这个过程需要教师的引导和帮助。
教师可以组织学生进行小组讨论，帮助他们理解问题，并指导他们如何进行实践。
3、及时反馈和评价：完成实践性作业后，教师需要及时反馈和评价学生的表现。
这不仅可以帮助他们了解自己的学习情况，还能激励他们更加努力地学习。
四、结论小学数学实践性作业是提高学生数学应用能力和创新思维的重要方式。
通过设计合适的实践性作业，引导学生完成作业，并及时反馈和评价他们的表现，教师可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的解决问题能力和创新思维。
在未来的小学数学教育中，我们应该更加重视实践性作业的实施，以促进学生的全面发展。
小学数学实践性作业设计研究一、引言小学数学实践性作业设计是教育改革的重要内容之一，也是提高学生数学应用能力和综合素质的重要手段。
本文旨在探讨小学数学实践性作业设计的现状、问题及对策，以期为优化小学数学实践性作业设计提供参考。
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计
在小学低年级阶段，数学的学习主要以基本的数学概念和运算为主，通过实践性的作
业设计能够帮助学生更好地理解和掌握这些概念和运算。
下面是一个针对小学低年级学生
的实践性数学作业设计。
一、数的认识和数的大小比较
1. 教师在黑板上给出一组数字，要求学生按照从小到大的顺序排列这些数字。
2. 教师准备一些实物，如按钮、豆子等，让学生用这些实物表示不同的数字，并让
学生比较这些实物的大小。
二、数的组成和数的拆分
1. 教师出示一些数字卡片，要求学生将这些数字按照个位、十位和百位依次排列，
形成一个三位数。
2. 教师用实物或图片表示一个数字，让学生拆分这个数字，写出这个数的组成部
分。
四、加法和减法运算
1. 教师给出一些简单的加法算式，让学生用实物或数字卡片表示出这些算式，并计
算出结果。
2. 教师出示一些数字，让学生用这些数字进行简单的减法运算，并写出计算结果。
五、大大小于和相等的比较
1. 教师出示一些数字并进行数的比较，让学生用指示牌表示出这两个数的关系（大于、小于、等于）。
2. 教师在黑板上出示一些算式，让学生判断这些算式的结果是大于、小于还是等
于。
六、简单的数问题
1. 教师给出一些简单的数问题，如“小明有3个苹果，小红有4个苹果，两个人一共有多少个苹果？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并解答问题。
2. 教师给出一些简单的应用题，如“小明有3支铅笔，他买了2支铅笔，一共有多少支铅笔？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并写出计算过程。
小学数学活动实践作业
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我国教育越来越重视学生的全面发展。
小学数学作为基础学科，其教学目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高学生的数学素养，我校数学组特开展本次数学活动实践作业，旨在让学生在实践中体验数学，感受数学的魅力。
二、活动目标1. 通过活动实践，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
2. 培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作精神。
3. 提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、活动内容1. 活动一：测量活动（1）活动目的：让学生通过实际测量，了解长度单位的应用，培养测量意识。
（2）活动内容：学生分组进行测量活动，测量校园内树木、花坛、教室等物体的长度，并记录数据。
（3）活动步骤：①教师讲解测量工具的使用方法；②学生分组进行测量活动；③学生记录测量数据；④教师组织学生交流、分享测量结果。
2. 活动二：图形制作（1）活动目的：让学生通过制作图形，了解图形的特点，培养空间想象力。
（2）活动内容：学生分组制作几何图形，如三角形、四边形、五边形等。
（3）活动步骤：①教师讲解几何图形的特点和制作方法；②学生分组进行图形制作；③学生展示自己的作品，并讲解制作过程；④教师组织学生进行作品评比。
3. 活动三：数学游戏（1）活动目的：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学素养。
（2）活动内容：组织学生进行数学竞赛、猜数字、24点等游戏。
（3）活动步骤：①教师讲解游戏规则；②学生分组进行游戏；③教师组织学生进行游戏总结，分享心得。
4. 活动四：数学小论文（1）活动目的：培养学生的写作能力，提高学生对数学问题的思考和分析能力。
（2）活动内容：学生选择一个感兴趣的数学问题，进行调查研究，撰写数学小论文。
（3）活动步骤：①学生选择数学问题；②学生进行调查研究；③学生撰写数学小论文；④教师组织学生进行论文交流、评比。
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3、关注学生在表述操作过程和思维过程中的语言表达能力。
《长方形和正方形的面积》实践性作业设计
青岛版三年级下册《我家买新房子啦》----长方形和正方形的面积
作业题目
长方形和正方形的面积
年级
三年级
下学期
完成时间
学习本节课后放学回家的时间
数学知识点
认识长方形和正方形的面积
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形式
数学日记或数学活动报告
作业设想
1、进一步理解长方形和正方形的面积的意义。让同学们通过观察、寻找生活中哪些地方或者物体的表面是长方形和正方形的，选1—2个，先估一估，再想办法量一量，并计算出它的面积等活动，使学生能够加深对知识的理解，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的动手实践能力和创新意识。
2、进一步建立平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的直观印象。
作业重难点预设
1、对面积的含义把握不到位。
2、操作活动时候的动手能力不足。
作业准备
直尺、卷尺。
作业内容
观察、寻找生活中哪些地方或者物体的表面是长方形和正方形的，选1—2个，先估一估，再想办法量一量，并计算出它的面积。最后把活动过程记录下来。写一写，先做了什么，怎样想的，又做了什么，遇到了什么困难，怎么解决的，结果是怎样的，有什么感想和收获。
可以独立完成，也可以几个同学一组共同完成。
操作方法
学习长方形和正方形的面积后，布置学生观察、寻找生活中哪些地方或者物体的表面是长方形和正方形的，选1—2个，先估一估，再想办法量一量，再计算出它的面积，并把过程以数学日记的形式描述下来。第二天在全班交流。
评价关注点
1、关注学生对概念的理解是否准确、透彻。