教育改革反思

课程改革之反思

深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革，彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。新课程改革的核心理念有六大点：1、倡导以学生的发展为本；2、倡导课程结构的均衡性；3、倡导课程内容的现代化；4、倡导学习方式的变革；5、倡导发展性的课程评价；6、促进课程的民主化。

但新课改近十年来，是否能说成功呢，在聆听了几个老师课堂里的讲解，结合本人的思考，斗胆提出对于课程改革的新思路：

1．仍然以分数为主导的评价终端：

虽然新课程改革中也提出了要建立建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。但事实上，学生并没有较课程之前对于分数有了更放松的定位。因为家长评价孩子的表现的时候，依据的是分数；小升补民办中学招生的时候，依据的是分数；初中高中评价学生一切的标准，依据的是分数；你能进入一间什么层次的大学，依据的还是分数。整个求学的过程当中，分数起着承上启下，至关重要的作用。任何一个环节的分数不理想，都会影响到下一个环节没有办法好开展。唯分数为准的高考这一评价终端没有改变，也许出下到上的新课改再怎么改来改去也只是皮毛而已。

但是也有人提出，高考是现今社会当中唯一最为公平的一项制度，如果不是以分数而论，比如四川体育特招生的现象只会愈演愈烈。所以要捍动这一制度也需要这个社会有更多的公平、公正，只有在一个公平的大环境下，才能真正对学生各方面的能力进行正确的评价和判断，期待能够有那么一天。

2．给教育留出的时间和空间不足：

老师在课堂里给我们讲的一些案例，确实是目前教育的一大问题，也是我们一线教师觉得最烦恼的问题。教育是一个慢的过程，而我们每天的教学都充斥

着师生在校的每一分钟，一节课之后紧接着就是另一节课，一个任务之后就是另一个任务，所以有心想要放慢脚步，对学生耐心一些，谈话再深入一些，但有的时候却是有心无力。有一些内容，学生还没有到理解的程度，却总是逼着他们囫囵吞枣。对比欧美发达国家的教育，我们一年级学生的水平可能都要在他们三年级的学生这上，所以总在为超越他们同年龄的学习程度而沾沾自喜。之前也看过美国小学课堂的真实视频，整整一节课，老师都为学生提供了丰富的材料进行操作实践，自主探究，在这个过程中学生可以与老师交流，但一直到下课，老师也没有把求周长和面积的公式告诉学生。这节课看起来非常低效，但相信这些时间并没有白花，学生在当中经历的操作过程，积淀的思想方法并不是老师直接灌输传授就能收获的。

所以如课改能够再大胆一些，把小学阶段的一些内容进行删选，用同样的时间来学习更加精简，更加基础的知识与内容，学生也就有了更多时间来摸索和探究，更加符合小学阶段学生的认知规律。也许同样的内容等到学生成长到一定的阶段，理解起来就会游刃有余得多了。

3．学生对知识的应用能力及思辨能力不足：

课堂里对于“背”这一方法的看法，我始终觉得并不是所有的“背”都是不应该的，比如20以内的口算，比如一些经典的名言警句，比如常用公式，都应该是要让学生记下来的。但也并非是机械背诵，在理解基础上的有意识的记忆可以让学生在解决问题的过程中少走弯路。但是不是知识背诵了就可以了呢。教改进行了这么多年，也旨在改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。但这些年来这个问题上，是改进最小的。前不久也听说过一个关于中国大陆和台湾地区教学的比较，同样是关于甲午中日战争的知识点，大陆地区的考试内容仅止步于“什么时候，什么背景，什么内容”，而台湾的教学则是在了解了甲午中日战争所背景之后，让学生们依据现在各国之间的力量，国情，以及世界局势，对中日之间是否有可能再次出现战争，并预计两国开战的时间大约是在什么时候。光看这两道题，就可以看出两地的教育理念有多大的差距。

所以课改应该将提升学生运用知识，解决问题的能力落到实处，教师应当解放思想，不要将眼光仅仅盯着知识本身，而是跳出知识的范围，站在社会和世界的层面来审视知识，赋予平板的知识以时代的活力和生机，在此基础上激发学生的潜能。

4.营造多样和谐的社会人才平台:

正如在课堂中我们所共同讨论的，教育问题的解决并不仅仅是学校或者教育机构部门需要付诸努力。教育问题从更高的层面上来说，更是一种社会的问题。在目前的现实情况下，高考这样以分数定终生的评价终端虽然不科学，却也是到目前为止，最为公平合理的一种甄选机制。教育改革那么多年，虽然总是希望通过基础教育，特别是初等教育能够改变整个教育环境，但作为一线老师总觉得，自下而上的改革，比起自上而下的改革也许要难得多。虽然高考毫无疑问地有其可取之处，但与此同时，也非常希望不要让高考成为千军万马过的独木桥。大学并不是成才的唯一出路，例如职业教育，为今后的各项技术工作提供人才支持，无疑拥有广阔的前景。因此，全社会应该对于这样的教育也予以充分的关注和认可。同时，现代人的价值观，人才观也需要改变，抱着一种轻松的观念来看待教育，看待成长，相信人的思维也会变得更自由开放，离开了为分数而学习的生活，孩子才能真正从学习中感受到幸福和快乐。

教育是什么，教育应该是一朵云，轻轻地推动另一朵云的飘动。一味的灌输好比是烂轰烂炸，不但收效甚微，且不利孩子的身心健康。新课改能够着眼于学生潜能的唤醒开掘与提升，促进学生的自主发展；能够着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；能够关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；能够关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生学习、生活、品德的可持续发展。虽然还没有尽善尽美，存在各种各样的问题，但只要有这样的理念在，并不断为之努力，相信终能获得成功。