课外阅读指导课利用思维导图理清文章脉络把握主要
思维导图让语文课堂活起来
● 创新整合点思维导图是英国心理学家教育学家托尼·巴赞发明的一种先进的思维工具。
思维导图能化抽象为形象，化空洞为具体，化难为易，化繁为简，它对文章思路、文章结构的剖析，有独到的优势与功效。
因此，我们团队决定把思维导图引入到语文课堂教学中。
①了解方法。
用思维导图学习说明文《话说长江》（节选），能够更好地理清文章脉络，把握文章的主要内容。
在设计教案时，利用翻转课堂的模式，在课前利用微课，让学生了解思维导图的结构与基本的画法，并引导学生利用思维导图理清课文的结构。
②提炼方法。
先学后教，以学定教。
课前了解方法，课中进一步阅读课文，提炼方法，丰富思维导图。
绘制思维导图步骤：a.确定中心主题;b.划分层次，概括层意;c.提炼关键词，精心绘图。
方法提炼后，学生很轻松地运用方法绘制山城、雾城的思维导图。
③拓展方法。
思维导图不仅能帮助学生阅读，还能指导学生写作。
写作前能运用思维导图筛选和组织写作材料，丰富写作的内容，安排写作表现手法。
在语文阅读教学中使用思维导图，能提高学生阅读能力，增强概括能力，锻炼思维能力，轻轻松松提升语文素养。
● 教材分析本文是電视纪录片《话说长江》解说词的一部分，解说词是一种实用性很强的说明文体。
与一般的说明文不同，它与图像相辅相成、互为补充。
课文重点介绍了重庆的历史、地形，重庆山城和雾城的特点，以及美丽的夜景，展示了重庆独特的风光。
采用微课程教学，利用翻转课堂理念，让学生在课前通过自主学习任务单和微视频自主学习思维导图的知识，在课堂上内化知识、拓展运用，从而发展学生的核心素养。
● 学情分析五年级学生有一定的自主学习能力和绘画能力，学生们也喜欢写写画画，因此，在进行教学设计时，我们把思维导图纳入进来，帮助学生理清课文脉络。
说明文以前学生也学过，但解说词还是第一次接触，为了让学生更好地了解这种文体，了解思维导图，我们利用课前微课介绍相关知识，加深学生印象。
为了形成开放包容、相互激励、相互促进的学习氛围，在课堂上我们采用小组合作的形式开展讨论交流、展示评价，促进学生共同进步，提高课堂效率。
小学语文阅读中应用思维导图,提升学生的阅读能力
小学语文阅读中应用思维导图，提升学生的阅读能力【摘要】小学语文阅读中应用思维导图，可以有效提升学生的阅读能力。
本文首先介绍了阅读能力的重要性和思维导图在阅读中的应用价值。
接着详细分析了思维导图如何帮助学生理清阅读结构、提取文章关键信息以及进行文章整体把握，以及如何引导学生有效运用思维导图来提升阅读能力。
通过案例分析，展示了思维导图在小学语文阅读中的实际应用效果。
最后总结了思维导图对提升小学生阅读能力的重要性，并展望了未来思维导图在小学语文教学中的发展前景。
通过本文的阐述，将有助于教师和家长更好地利用思维导图这一工具，引导学生培养良好的阅读习惯和提升阅读能力，从而帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
【关键词】小学语文、阅读能力、思维导图、理清结构、提取关键信息、整体把握、有效运用、案例分析、实际应用、重要性、发展前景。
1. 引言1.1 阅读能力的重要性阅读是人类获取知识、沟通交流和思考表达的重要方式，阅读能力直接影响一个人的学习成绩和未来发展。
特别是对于小学生来说，良好的阅读能力是他们学习和成长的基石。
阅读能力是学习的基础。
在学校学习的各种科目中，阅读是获取知识的重要途径。
无论是语文、数学还是科学，都需要通过阅读来理解和掌握知识。
如果一个学生的阅读能力不强，就会在学习中遇到很大的困难，影响学习效果。
阅读能力是思维发展的关键。
阅读不仅是获取信息的过程，更是思维活动的过程。
通过阅读，学生可以拓展自己的思维，培养逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
只有具备良好的阅读能力，才能更好地发展自己的思维能力。
阅读能力对提升综合素质也具有重要意义。
阅读是开阔视野、增长知识、提升素养的有效途径。
通过阅读，学生可以了解社会、了解世界，培养自己的情感、品德和价值观。
一个有良好阅读能力的学生，不仅在学业上更为优秀，而且在人格修养上也更为完善。
可以说阅读能力的重要性不言而喻。
对于小学生来说，要想在学业上取得不错的成绩，并在未来的发展中有竞争力，就必须重视和提升自己的阅读能力。
巧用思维导图,提升阅读质量
巧用思维导图，提升阅读质量摘要：思维导图也被称作是心智导图，是采取图文并茂的方式，使其各级主题关系直观、简化地转变为可视化及具体化的思维模式。
在小学语文阅读中采取思维导图教学方式，可帮助学生思维快速从具体形象的思维转变为抽象逻辑思维，这也符合小学生思维不成熟、持续时间短等思维发展特征。
对学生构建知识结构、集中注意力、保护学生个性有着重要意义。
语文是小学阶段课程体系的重要组成部分，小学是学生接受规范性语文教育的起点，对夯实学生的语文基础具有非常重要的作用。
语文阅读能综合考查学生对语文知识的理解程度以及综合运用能力，是小学语文教学的重要内容。
将思维导图与小学语文阅读教学进行有机结合已经成为了小学语文教学发展的必然趋势。
因此，小学语文教师应该对思维导图的应用原理进行深入研究，结合小学生的年龄特点以及学习能力，巧妙运用思维导图为学生开展阅读教学活动。
一、运用思维导图理清文章脉络在语文阅读教学当中，自主学习占据着不容小觑的地位，因为阅读过程当中的感悟是任何人都不能够替代的体验过程。
所以在阅读教学当中，教师应当给予学生足够的时间和空间来进行自主学习，并予以正确的指导，使得学生能够绘制出来自己内心的知识网络。
事实上在语文课文的阅读学习当中，主要涉及到的是字形、字音、文学常识、写作背景、写作手法等方面，所以学生可以依据这些来对于文章进行初步的解读。
在此基础之上教师予以引导，使得学生能够在自主学习的时候绘制出来相应的思维导图，从一张纸的中心开始绘制，需要向外延伸什么，就直接在周围的空白处自由发散。
二、概括重点知识，方便学生记忆语文阅读包含的内容比较多。
从文章类型上来看，可以分为记叙文、议论文、说明文以及诗词等。
从知识点上来看，各种类型的文章的知识点也是不尽相同的，对于记叙文来说更重要的可能是人物关系以及事物的发展线条;对于议论文来说重点是论证的提出以及论据的列举;而对于诗词文章的阅读来说可能更多的是单字的解释以及诗词大意的理解。
思维导图对语文阅读的帮助
思维导图对语文阅读的帮助摘要：在语文教学中，學生阅读技能的培养非常重要。
教师课堂上运用有效的阅读策略激发学生有意义地进行学习，有助于训练学生的思维能力，促进学生阅读水平的发展，提高教师的课堂教学质量。
思维导图是教授视觉思维的一种方法，一种基于图像的思维工具。
可以帮助人们把抽象事物变得具体化，使我们看不到，摸不到的东西变得更有条理，加深记忆。
在小学语文阅读教学中，教师可以帮助学生创建准确的知识网络图，发掘他们的潜力，促进学生思维能力的发展。
教师通过借助思维导图辅助学生预读文本，理清思维脉络，强化分析记忆，激发学生学习的主动性，养成独立思考的能力，全面提高学生的语文阅读能力。
关键词：思维导图;语文;阅读能力思维导图的创始人托尼·博赞认为，思维导图是一种“思想可视化”工具，可以帮助人们把复杂抽象的事物，通过大脑对信息进行收集整理，帮助快速记忆。
在小学语文教学中，教师借助思维导图指导学生理解文本内容，对于学生阅读技能的培养起着重要的作用。
这种训练不仅将学生想阅读的内容可视化，条理化，还能激发他们阅读的兴趣，有助于提高阅读能力。
因此，在小学语文教学中，教师可以借助“思维导图”辅助学生把握文章内容，理清文章结构，提升语文素养。
现以四年级上册为例，谈谈如何借助思维导图，提高学生的语文阅读能力。
一、借助思维导图，辅助学生预读在讲授新课前，教师可以指导学生使用思维导图来阅读课文。
同一篇文章不同的学生感受不同，理解也不尽相同。
如果学生初步阅读不佳，将很难进行进一步的学习活动。
因此，在教学时，教师要设计好什么时候可用到思维导图，怎样用思维导图，借助思维导图达到的目的，教师都要做到心中有数。
例如：在部编版教材四年级上册《观潮》的教学时，考虑到课文简短易懂，课前笔者布置学生结合课后“说说课文是按照什么顺序写钱塘江大潮的，你的头脑浮现怎样的画面，选择印象最深的和同学交流”这一问题，引导学生借助思维导图进行预习。
通过预习，学生知道钱塘江大潮是天下奇观，是按照时间顺序具体描写观潮的过程。
用思维导图指导整本书的阅读
用思维导图指导整本书的阅读摘要:目前，整本书阅读已经受到统编教科书、教师、社会的普遍重视，在种情况下，思维导图运用到“整本书阅读”教学之中，它能够帮助学生学会搜集、归纳和整理信息，能够帮助学生培养梳理书中的脉络，提炼出精华的能力，帮助学生理解文本，提升学生的逻辑思维能力，从而提高学生的阅读效率，帮助学生形成发散性思维，进而激发学生的阅读兴趣，让学生做一名真正会阅读的好读者。
关键词：思维导图小学语文整本书阅读近年，统编教材已全面覆盖，教材中的一大特色就是“和大人一起读”和“快乐读书吧”，这样的板块设计就是将课外阅读课程化。
《语文课程标准》对小学生课外阅读的字数规定为不少于145万字。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
笔者发现思维导图对于整本书阅读而言是一种有效的读书方法，思维导图的横向发散性特点使阅读多元化，它的纵向思维的理念使阅读思想深入化，它的支架式表现形式使阅读逻辑清晰化。
1.运用思维导图，提高学生阅读兴趣东尼·博赞提出：“阅读时个人与符号信息之间发生的全部相互联系，它通常是指学习的视觉方面。
”学生在阅读的过程中运用思维导图，通过图文并茂的形式来呈现阅读的思考，而并非大量的摘抄。
比如，一年级的绘本故事《安的种子》的导读课时，可以指导学生关注故事中的人物安、静、本，用这三个小和尚的行为来进行发散思维，通过这样色彩丰富的思维导图板书，从而让学生期待到底谁能让种子开花、结果。
孩子通过这样清晰美观地板书，极大地提高了阅读这本绘本故事的兴趣。
又如，五年级指导学生阅读中国古典名著《西游记》时，可以引导学生画师徒四人的西游路线图，孩子们借助路线图，把沿途历经磨难，一路降妖伏魔的故事进行梳理，孩子们在绘制思维导图过程中加入极富个性的图案，呈现出非常多富有创意的作品。
四年级上册的“快乐读书吧”推荐阅读中外神话故事，绘制地图，果然极大地激发学生的阅读兴趣。
1.运用思维导图，提高阅读理解能力在整本书阅读教学中思维导图这种支架式的学习任务单的运用，让学生在阅读中思维发散，能够在阅读教学中发挥其优势，理清文本的脉络，使阅读更深入、更多元、更有层次。
利用思维导图助力小学语文课外阅读
利用思维导图助力小学语文课外阅读摘要：小学语文的阅读教学为重要内容，课内阅读，运用思维导图，为学生提供思维工具，使其高效展开课外阅读为重点。
本文对思维导图运用作用简要说明，并通过课堂激趣、思维培养两方面，对其在阅读教学中的运用详细分析。
关键词：课外阅读；思维导图；小学语文；教学引言：思维导图主要是通过图文形式，将和文本主题相关的内容通过层级与隶属等方式表达出来，使用不同颜色的线条，将主题词加以关联，其对于学生阅读思维的培养有重要影响，因此研究其在阅读教学中的运用十分必要。
一、思维导图在课外阅读教学中的主要作用思维导图应用在课外阅读教学中，可使用简单的文字以及逻辑框架传递信息。
从学生视角分析，结合阅读内容绘制导图，能够找出文章事物之间关联，形成知识框架。
因为思维导图通常由若干单元，在特定分类之下，使用箭头和文字连接而成。
小学生的阅读经验较为有限，通过思维导图可找出文本重点信息，将其关联，简化呈现文章逻辑关系，便于学生掌握作者写作意图。
同时，思维导图的运用还可帮助学生建立知识网络，小学课外阅读内容篇幅不长，巧用思维导图，可帮助学生构建知识网络，对其阅读逻辑以及思维等培养有重要影响。
三年级学生虽然已经具备特定阅读基础，但是部分学生还以形象思维为主，当阅读内容存在复杂逻辑关系时，思维导图，可将文章脉络、人、事物关系等清晰呈现。
比如，指导学生阅读《西游记》五十八回《真假美猴王》这一章的时候，我引导学生从这四个方面去考虑：去了哪里？找了谁？用了什么方式？辩论的结果如何？学生这样一思考，这一章的层次就很清晰了。
此外，思维导图运用，对学生阅读能力影响较大，利于其快速找文章中心，强化其分析能力，整理文章逻辑关系[1]。
二、思维导图在课外阅读教学中的应用（一）利用导图课堂激趣进行课外阅读教学时，合理运用思维导图，可围绕文章内容中的关键词语，引导学生展开联想，营造优良学习氛围，对学生发散思维以及创造能力的培养有重要影响。
小学六年级语文教学案二：通过思维导图提升学生阅读思维能力
尊敬的教育专家、敬爱的各位老师：随着教育的不断发展，教学方法也在不断更新。
在小学六年级语文教学中，如何提升学生阅读思维能力？今天，我将和大家分享一下我的思路，那就是通过思维导图来提升学生的阅读思维能力。
一、思维导图是什么？思维导图，又名脑图、思维图、思维关系图等。
它是一种图形化的思维工具，是一种把思路和信息以树状或网状结构清晰地表达出来的图形化记录方式，也可以说是一种表达、管理思维的创新性工具。
思维导图通过呈现问题的因果关系，帮助我们更好、更清晰地理解和记忆知识点。
二、思维导图在语文教学中的应用思维导图在语文教学中是一种很好的辅助工具，它能够帮助学生更加直观地理解概念，系统地构建知识结构，从而提升学习效率。
特别是在阅读与写作环节，思维导图更是起到至关重要的作用。
1.阅读阅读是语文学习中一个非常重要的组成部分。
通过思维导图，能够帮助学生更加系统地理解文章内容，有力地提升学生的阅读能力。
具体的应用方式如下：（1）提取关键词在初次读完一篇文章后，先由学生自己单独思考，列出文章中重要的关键词、句子，再由学生进行集中讨论和整理，最终形成一张思维导图。
这样做的好处是能够帮助学生更好地理解文章的主题，形成完整的阅读体验，提高学生的阅读兴趣和深度。
（2）提取主题在读完文章后，根据文章中出现的人名、地名、时间等关键词，找出文章的主题学生可以用思维导图画出文章的脉络，以辅助对文章主题的理解，帮助学生整理思路。
（3）解析段落在阅读一篇文章时，需要对每一段的内容进行理解，思维导图可提供一个良好的解析工具。
学生可以用思维导图表示每一段的主题、重点内容及其相互关系，以便理解、提炼和记忆段落的核心内容。
2.写作写作是语文学习中的另一个重要组成部分，而思维导图也在写作环节中发挥了重要作用。
（1）提前制定思路思维导图可以帮助学生在写作之前建立思路，整理结构，确立主题，提高策划与设计的能力。
学生可根据写作要求及内容特点列出关键词和思路，设计文章结构和框架。
小学语文阅读中应用思维导图,提升学生的阅读能力
小学语文阅读中应用思维导图，提升学生的阅读能力思维导图是一种以图形的形式来展示和组织思维的工具，它能够帮助学生更好地理解和记忆阅读内容。
在小学语文阅读中应用思维导图，可以提升学生的阅读能力，并且对于提高学生的思维能力和创造力也有很大的帮助。
思维导图可以帮助学生梳理阅读内容的结构。
阅读是一个对信息进行整合和理解的过程，而思维导图能够让学生把阅读内容中的重点和主题整理出来，并将它们与细节联系起来。
通过思维导图，学生可以将文章的主题、主要观点和支撑细节等信息有机地组织起来，更清晰地理解阅读材料的内容和意义。
思维导图可以帮助学生分析阅读内容的逻辑关系。
阅读不仅仅是对文字的理解，还需要理解其中的逻辑关系。
思维导图可以帮助学生找出文章中的因果关系、比较关系、并列关系等逻辑关系，帮助学生更好地理解阅读材料的逻辑结构。
通过思维导图，学生可以将文章中的主要观点和其支撑细节之间的逻辑关系清晰地表达出来，提升学生对文章整体逻辑的把握能力。
思维导图可以帮助学生扩展阅读内容的联想。
阅读是一种信息获取的过程，思维导图可以通过它的关联性帮助学生进行信息的联想和扩展。
在阅读过程中，学生可以根据阅读的内容和思维导图的结构，自由地进行思考和联想，将自己的观点和想法添加到思维导图中，从而扩展和丰富阅读内容。
通过思维导图，学生可以培养自己的思维能力和创造力，发现更多有趣的想法和新的思路。
思维导图可以帮助学生进行阅读内容的复习和总结。
在学习阅读过程中，思维导图可以帮助学生对阅读内容进行系统性的复习和总结。
通过思维导图，学生可以迅速回顾和审视之前的阅读内容，再次梳理文章的结构和内容，加深对文章的理解和记忆。
思维导图还可以帮助学生进行思维的衔接和整合，加深对文章整体意义的把握。
将思维导图应用到小学语文阅读中，对于提升学生的阅读能力是非常有益的。
思维导图可以帮助学生理清阅读内容的结构，分析逻辑关系，扩展联想，进行复习总结，从而提高学生的阅读理解和记忆能力。
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小组合作制作思 维导图，并利用 思维导图理清文 章脉络，提炼文 章主题。
展示思维导图 小组代表汇报
老师小结
利用思维导图，
理清文章脉络，提炼文章主题 。
谢谢！
课外阅读指导课利用思维导图理 清文章脉络把握主要
《思维导图与阅读》
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广州市番禺区洛溪新城小学 谭君仪
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走进中国的传统文化
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结果
楚王不 敢不尊 重晏子
将和
《思维导图与阅读》
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思维导图制作的方法 （1）理清文章结构。 （2）提炼关键词。 （3）用简练语言绘图。