高三英语阅读教学案例
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例课程内容：阅读理解教学目标：1. 学生能够通过阅读文章理解其主题和细节。
2. 学生能够分析文章中的语言特点和修辞手法。
3. 学生能够运用所学知识进行文章的翻译和总结。
教学重点和难点：重点：理解文章主题和细节，分析语言特点和修辞手法。
难点：翻译和总结文章内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，了解学生对阅读的看法，引导学生积极参与。
2. 通过简短的引言，引出本次阅读的主题和目的。
二、讲解阅读技巧（10分钟）1. 教师介绍阅读理解的基本技巧，如扫读、略读、精读和归纳总结。
2. 通过示范，让学生了解如何运用这些技巧来解决阅读理解题。
三、阅读短文（15分钟）1. 学生阅读一篇短文，了解文章的主题和基本内容。
2. 学生根据老师提供的问题在阅读中找到答案，锻炼提取信息的能力。
四、分析文章（10分钟）1. 教师引导学生分析文章的语言特点和修辞手法，如比喻、夸张、对比等。
2. 学生讨论文章中出现的一些典型的修辞手法，加深对文章的理解。
五、翻译和总结（15分钟）1. 学生进行文章的翻译练习，将文章翻译成中文。
2. 学生总结文章的主题和要点，以便后续的讨论。
六、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就文章的主题进行讨论和交流。
2. 教师引导学生就文章的不同解读进行讨论，促进学生思维的碰撞。
八、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读理解作业，要求学生运用今天所学知识，完成相关练习。
2. 引导学生选择合适的阅读材料，自主学习和提高阅读能力。
教学反思：通过以上教学过程，学生可以通过阅读文章理解其主题和细节，分析文章中的语言特点和修辞手法，运用所学知识进行文章的翻译和总结。
学生在小组讨论和作业完成过程中也能够提高他们的合作能力和独立学习能力。
通过这种教学方式，不仅加强了学生对阅读理解的掌握，也培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
高考英语阅读教学设计案例及分析
高考英语阅读教学设计案例及分析教学设计案例一：科技与环境教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，特别是在科技与环境方面的文章。
2. 培养学生的思维能力，使其能够正确分析和综合文章内容。
3. 激发学生对科技与环境问题的兴趣，提高他们的环保意识。
教学内容：本节课我们将以一篇科技与环境为主题的文章为材料，通过多种教学手段培养学生的阅读能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅关于环境污染的图片来引起学生的兴趣，同时提问学生有关科技与环境的问题，带领学生进入课堂话题。
2. 阅读训练：将文章分段呈现给学生，让学生阅读，并回答一系列与文章相关的问题，帮助学生理解和分析文章内容。
3. 合作学习：将学生分成小组，让他们讨论文章中的关键问题，并提出自己的观点。
鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
4. 延伸拓展：通过与学生的讨论，引导学生思考科技与环境的关系，并展示一些相关的案例和数据，以激发学生的兴趣和思考。
5. 总结归纳：引导学生总结今天学到的知识和观点，以及解决问题的思路，并鼓励他们将所学应用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养自己的思维能力，学会分析和综合文章内容。
同时，通过引导学生思考科技与环境问题，激发了他们对环保的兴趣，提高了他们的环保意识。
教学设计案例二：文化与传统教学目标：1. 培养学生对文化与传统的理解和认识。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 引导学生从文章中获取主要信息，并进行综合分析。
教学内容：本节课我们将以一篇关于中国传统文化的文章为材料，通过多种教学手段培养学生的阅读能力。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段与中国传统文化相关的视频来引起学生的兴趣，同时提问学生对中国传统文化的了解，带领学生进入课堂话题。
2. 阅读训练：将文章分段呈现给学生，要求学生快速阅读，并回答一系列与文章相关的问题，帮助学生理解和抓住文章的主要信息。
3. 综合分析：学生将分成小组，每组选择一个段落进行深入分析，并展示他们的分析结果。
高中英语阅读教学案例与分析
高中英语阅读教学案例与分析第一篇：高中英语阅读教学案例与分析高中英语阅读教学案例与分析三台县芦溪中学一、背景（1）案例背景：现行外研版高中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
本文以外研版高中英语必修六Module 1“How Good Are Your Social Skills”的阅读部分为例来探究小组活动在阅读课中的应用和如何通过小组活动把阅读课设计一堂有效有趣的课堂。
根据课程标准，学生是课堂的中心，所以本节阅读课将通过多种多样的课堂活动来培养学生的英语综合能力，让学生主动说、主动做，老师只做一个引导者。
在这个过程中，主要采用交际教学法communicative methods 和任务型教学法 task based teaching methods，培养学生自主、合作及探究的学习方法。
进行本节阅读课例设计与反思的重要意义主要表现在三方面：激励学生的阅读兴趣和动机，提高高中英语阅读教学的效率及效果，并且为学生综合语言应用能力奠定基础。
教学背景这是一节英语阅读课，教学的内容是how to use social skills to communicate and the practice of reading skills like skimming and scanning.本着教学问题目标化，目标情境化，情境活动化的，活动思维化，学习结果评价化的设计理念，我把教学的重点和难点：词汇量大，长难句复杂，结合英语任务型教学的特点，设计了 mind map 和discussion groups 的活动，把模拟现实社会交际communicative skills 和body language 为课堂学习的大情景，通过acting the gestures、pair work、group work and mind map 活动让学生在模拟场景中学习，体现语言在“用”中学的特点，体现了学生是“学习主人”的高中英语多元学习课堂。
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例一、教学目标：1.提高学生阅读能力，了解不同阅读策略2.学生能够运用阅读技巧来解决课文中的难题3.帮助学生理解并掌握课文中的重点和难点，包括生词、短语和语法知识4.提高学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作训练二、教学步骤：Step1：预习导入（5分钟）将课文中的生词和短语进行讲解，并对学生进行语法知识的讲解。
以适当的语速朗读课文让学生跟读，引领学生分段、分句研读课文并分析课文结构、语法结构、相关术语及文化背景知识。
Step3：阅读技巧（20分钟）引导学生了解不同的阅读策略，例如：查找生词的方法，识别熟词生义的技巧，利用上下文理解句子的技巧，从标题和意图预测课文内容的方法等等。
并根据课文，针对不同阅读策略执行阅读实践。
综合运用所学知识，让学生解决文中的各种难题，并进行语言实践，包括口头表达和写作训练。
通过学生的互动，进行课堂小结，让学生发表对该节课的看法和建议。
三、教材选择：英语高中阅读教材四、板书设计：预习导入：熟词生义：阅读技巧：上下文猜词：综合训练：五、教学方法：1.师生互动：老师以引导的方式逐个阐述教学内容，学生则以提问、讨论等方式参与课堂，达到互动教学的目的。
2.启发式教学：引导学生发掘问题、挖掘意义，培养其自主探究和发现问题的能力。
3.差异化教学：根据学生的实际情况和特点，采取灵活的教学策略和方法，针对不同的学生，实施差异化教学。
六、教学评价：1.学生课堂参与度2.学生的阅读理解能力、写作能力的提高3.各种测试、测验等教学评价工具的使用，包括听力、阅读、口语和写作技能的考查4.对学生发表的作文进行批改，从语言运用、内容、结构、思路等方面进行评价。
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例【教学内容】本节课主要教学内容为高中英语阅读课，包括阅读理解和阅读技巧的训练和提高。
【教学目标】1.能够熟练使用英语词汇和语法知识，理解文章的表述和意义，准确把握文章的主旨和细节；2.提高阅读速度和阅读能力，提高信息获取和处理的能力；3.激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习热情和阅读习惯；4.鼓励学生积极思考和分享，提高学生的思维能力和表达能力。
【教学重点】1.培养学生的阅读能力，提高阅读速度和阅读技巧；2.提高学生的听说读写能力，提高综合语言运用能力；3.通过阅读来扩大学生的词汇量和语言表达能力。
【教学方法】1.讲授法：通过课堂讲解，让学生掌握英语阅读技巧和知识点；2.互动式教学法：通过PPT、板书、演讲等方式，让学生积极参与教学过程；3.情景教学法：通过情景训练，让学生在实际内容中应用所学知识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.互动启发：教师出示一个阅读理解题目，让学生自主尝试解答，同时记录学生的不同答案和解题过程；2.思维激发：通过分组讨论，发现不同学生的思维方式和思维难点，鼓励学生自由表达观点和看法。
二、讲解阅读技巧（20分钟）1.教师对阅读技巧进行详细讲解，包括阅读速度、精读与泛读、处理未知词汇等知识点；2.教师通过举例子加深学生的记忆，激发学生的阅读兴趣和学习热情；3.教师向学生发放相关阅读材料和阅读指南，让学生自主选择阅读材料和阅读方式。
三、独立阅读（30分钟）1.学生独立阅读所选择的文章，同时运用所学阅读技巧；2.学生可以自由选择阅读材料和阅读方式，鼓励学生在实践中发现不足和改进；3.教师巡视学生阅读状态，记录学生表现，寻找有待改进的方面。
四、小组互动（20分钟）1.学生按照所阅读的文章进行小组交流，分享自己的思路和阅读技巧；2.每个小组选择一名代表，向全班汇报小组讨论的成果，同时其他小组进行点评；3.教师对每个小组的讨论进行评价，提出一些具体和建设性意见和建议。
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例
教学目标：
1. 帮助学生掌握阅读理解的能力，提高阅读理解水平；
2. 培养学生阅读英语文章的习惯，增强阅读兴趣；
3. 通过阅读文章，拓展学生的知识面，增加词汇量；
4. 提高学生的口语表达能力，培养学生的综合能力。
教学难点：
1. 阅读理解能力的提高；
2. 词汇量的拓展；
3. 口语表达能力的培养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过谈论“阅读的重要性”引出文章主题，并与学生讨论“如何提高英语阅读理解能力”。
二、阅读文章 (15分钟)
教师让学生认真阅读一篇关于性格特点的英语文章，并要求学生在阅读过程中标记关键词，了解文章大意。
三、小组讨论（10分钟）
教师让学生分成小组，讨论文章中的主要观点和自己的看法，鼓励学生积极发言，并互相交流。
四、词汇拓展（10分钟）
教师让学生把不认识的生词抄在本子上，然后让学生查字典或通过其他途径找出这些词的意思，并在课堂上向全班介绍自己的成果。
五、口语表达（10分钟）
教师让几名学生上台，就文章中的某一段内容进行口语表达，并鼓励其他学生提出自己的观点。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点和难点进行总结，并提出下节课的学习要求。
教学反思：
这节课主要是通过阅读文章，引导学生拓展词汇量和提高口语表达能力。
学生在阅读文章的过程中，有利于培养他们的阅读和理解能力，增强他们的语言表达能力。
通过小组讨论和口语表达，也能够培养学生的团队合作能力和发言能力。
在教学过程中，老师应该多给学生提供机会，多让学生进行口语表达，从而提高他们的口语表达能力。
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例一、教学背景高中英语阅读课是培养学生阅读能力的重要环节。
在这堂课上，教师需要帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力，同时丰富学生的知识和情感体验。
为了有效实施此类课程教学，我们选取了一篇名为《The Great Wall of China》的阅读材料，通过教学案例的展示，来分享教师如何设计并实施一堂高中英语阅读课的过程。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解中国长城的历史及文化内涵；2. 能力目标：学生能够培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力；3. 情感目标：学生对中国独特的文化和历史有更深刻的了解和认识。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过图片、视频或者问题等方式，引发学生对长城的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，从而为学生的阅读创设一个良好的情境。
2. 预习环节教师可以适当带领学生进行单词和短语预习，帮助学生熟悉关于长城的相关术语和背景知识，为学生后续的阅读做好铺垫。
3. 阅读理解教师可以按照段落结构，逐段进行阅读，帮助学生掌握文章的主旨和重点内容，同时教师可以设计一些问题，引导学生进行分析和思考，培养学生的阅读理解能力。
4. 同步讲解在阅读过程中，教师可以对一些难点和重点进行讲解和解释，帮助学生更好地理解文章内容。
5. 课堂讨论教师可以设计一些问题，让学生进行小组或者全班讨论，通过交流和讨论，锻炼学生的思维能力和表达能力。
6. 拓展延伸在课堂的最后阶段，教师可以通过相关诗词、文学作品等拓展延伸，丰富学生的知识和情感体验。
四、教学手段1. 多媒体教学：教师可以通过多媒体设备展示相关图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心；2. 课堂讨论：教师可以设计一些问题，让学生进行小组或者全班讨论，通过交流和讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3. 案例分析：教师可以结合相关案例，让学生更好地理解文章内容，增强学习的针对性和实效性。
五、教学反思1. 教学目标是否达到：通过此次阅读课的教学实践，学生是否能够达到所设定的知识、能力和情感目标；2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中采用的方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣、引导学生主动参与；3. 教学环节是否丰富：在整堂课的设计中，教师是否合理利用了不同的教学环节，丰富了学生的学习体验，提高了教学效果。
高三英语阅读教案5篇
高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。
教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。
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高三英语教学案例--人教版选修九Unit one Breaking recordsThe Road is always ahead of you Part 2高三英语课堂教学设计案例张瑞利郑翠云（高三选修九U1 Breaking the record 第二课时阅读课）一.教学设计背景（1）教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。
5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
（2）学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。
而对于高三的学生来说。
更要在有限时间内获得最高的学习效率。
在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。
另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
二.教学主题（1）教学内容分析1.知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。
本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。
本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。
文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。
百度搜索： ..\男子水下转呼啦圈创造世界纪录\0001.优酷网-男子水下转呼啦圈创造世界纪录.flv2.教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读技能；2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。
（2）难点：1.阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。
三、教学情节（一）三维教学目标（1）知识技能目标①通过本节课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。
②在阅读中体会并初步掌握本单元生词、词组和句型的用法。
③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的。
（2）能力目标①通过词组和词缀的学习让学生掌握多种记忆单词的方法。
②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。
③通过阅读，让学生了解到在阅读过程中会遇到很多阅读障碍，不可求全责备。
要调整心态和注意力，通过读懂细节和推断隐含内容来掌握大意，获取所需信息。
（3）情感态度目标①了解吉尼斯纪录的相关知识和这些纪录创造者应具备的品质。
②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路。
百度搜索：F:\励志视频\0001.土豆网-永不放弃_励志短片_.flv（二）教法分析教学方法：问答法(question and answer)；讨论法discussion ；辩论法（debate）； task-based method(任务教学法)教具和教学手段：①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint②多媒体辅助教学（依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本节课内容。
）（三）学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。
培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。
表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。
通过过去两年的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师要积极引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行阅读。
（四）教学时间分配教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。
本节课的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。
1.导入部分用3 分钟;2.读前部分用5分钟;3.读中部分用25分钟;4.读后总结部分用10分钟;5.最后用2分钟总结本课内容和布置作业。
（五）课堂板书设计将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书学习目标，后黑板左边板书生词和短语来辅助阅读，扫除障碍。
后黑板板书阅读方法和阅读技巧总结。
（六）教学步骤（Teaching procedures:）Leading-in (discussion)To show students the pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of success. Some words may be used in this activity ：Sports champion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strengthSomething in common：concentration/confidence/good physical abilities/ speed/ strength /flexibility /athletic skills /strong will/ interest /hard training目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。
能起到温故而知新的作用。
Pre-readingTask one ：to show students some pictures which occurred in the text. First, let them to know the name of the activity and the way to do it. Second ,let the students experience one or more of this , such as Something about jumping jacks.Third, thinking and discussing .百度搜索：..\中国龙刘翔1288破世界纪录\0001.优酷网-中国龙刘翔1288破世界纪录.flv百度搜索：F:\美弹簧单高跷爱好者打破世界纪录\0001.土豆网-美弹簧单高跷爱好者打破世界纪录.flvQuestions about the pictures:① Would you consider each activity to be serious sports?② Which activity would you like to try? Would you need to be fit to do any of them?③ Do you think you could do any of them for any length of time? （Indication：Different activity requires different physical fitness psychological personification such as coordination strength balance? concentration strong will devotion）Now class we will read a story about a man called Ashrita Furman who has broken Guinness records.（过度）(读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式。
其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题。
这种方式由浅入深，由感性认识到理性思考，了解文章当中提到的运动项目，降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的准备。
)While readingTask for Listening (scanning and close your book! 此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏) （提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力）Task two：Listen to the tape and after listening，tick the topics that the author does not cover .①physical skills needed for events ② number of records broken ③his family life ④ kind of records broken ⑤ why he became a sportsman ⑥ countries he likes best⑦ place and date of birth ⑧ his occupation ⑨ his education ⑩ his first Guinness record(目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点,让学生从整体明白文章大意。
)Task three：Skim the text and answer the questions.(泛读课文并回答问题。
)①Who is Ashrita Furman?②When and why he entered the Guinness book of world records?③When did Ashrita become a student Chinmoy?Explain some new words and sentences in the text .（解决阅读障碍）Task four：Careful reading.(精读课文)（First look through the questions 先浏览问题）①Where do you think Ashrita lives?②How do you know?③Has he broken records in all seven continents?④When did he first come across the Guiness book of the world records ?⑤ What are some of his physical difficulties?A. walking with a bottle of milk on his headB. standing on top of a Swiss ballC. somersaultingD. doing gymnastically correct lunges⑥ what happens in an event that prevent Ashrita from giving up? Post readingTask five: Discussion on Ashrita’s motivation.①Why did Ashrita challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic Games?②Why does he keep on trying to challenge different Guinness records?③Why didn’t he take part in a conventional sports instead of un conventional and funny one?④Why did Ashrita took part in active sports after learned quiet mediation?Task six :Discussion on Ashrita’s belief.Work in group four or five, each group may be for it or against it, choose one, and discuss with your group, ( divide the class into two parts: for-part and against-part, then have a class report .)Task seven :Summary and homework1.Write an article about the imagination about the outlook of Ashrita2.Work in groups to find more information about Ashria through the Internet as well as books ,and after class each group should try to write a brief paper about Ahsrita.四．教学结果：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。