广东省中小学德育研究会课题申报表(粤德会〔2014〕1号)
广东省教育厅关于组织申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题的通知
广东省教育厅关于组织申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2010.11.01•【字号】粤教教研函[2010]11号•【施行日期】2010.11.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广东省教育厅关于组织申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题的通知（粤教教研函〔2010〕11号）各地级以上市及顺德区教育局、各直属学校：为贯彻落实全国和全省教育工作会议精神、国家和省的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）和我省教育综合改革措施，进一步促进我省基础教育内涵发展，加强我省中小学教学研究工作，加大教学研究对课程改革的促进作用，提高我省基础教育教学质量和水平，促进广大中小学深化基础教育课程改革、全面实施素质教育。
我厅决定在做好广东省中小学教学研究“十一五”规划课题结题工作的基础上，开展广东省中小学教学研究“十二五”规划课题的申报、评审工作，对于批准立项的课题将给予适当的经费资助，并鼓励各级教育部门和学校也资助适当的配套经费。
请将有关精神和要求及时传达到所属有关单位和学校，并组织好课题申报工作。
有关工作事项如下：一、申报条件符合以下条件的我省中小学教师（含学校教学管理人员）、中小学教研员，均可申报：1.课题申请人即课题负责人，应具有中级或以上专业技术职务；2.申请人此前负责的省中小学教学研究“十一五”规划课题已经通过结题。
3.申请人只能申报一项研究课题。
4.每个课题组只设一名课题负责人；课题负责人不得随意变动，如确需变动，必须申报批准。
二、申报办法1.课题申报的个人或单位须认真填写《广东省中小学教学研究“十二五”规划课题申报书》一式三份，由申请人所在单位按要求审查并签注意见，盖章后报送各地级市教育局教研室。
广东教育科学十二五规划2014年研究项目德育专项
中小学生德育实践能力培养途径与方法
庄思明
汕头市东厦中学
19
中小学生德育实践能力培养途径与方法
吴艺
佛山市顺德区西山小学
20
中小学生德育综合评价体系建设
詹宝珠
珠海市第一中学
二、一般项目（自筹经费）
序号
课题名称
负责人
工作单位
1
中小学微型德育课程开发行动研究
袁志芬
广州市教育研究院
2
深圳市中小学班主任队伍建设问题与对策研究
蓝敏
广东实验中学
14
内地新疆西藏民族班办班价值取向及实现策略
陈志刚
肇庆市工业贸易学校
15
未成年人校外活动场所基于公益性的运行模式改革
李洪全
江门市中小学素质教育中心
16
娱乐文化对中学生思想品德形成的影响与应对
张丽宝
梅州市大埔县田家炳实验中学
17
职业院校建设学生职业道德培养基地的路径
黄瑞兴
佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校
25
现代个人主义视域下大学生自我实现的道德困境及对策研究
任彩红
暨南大学
26
区别与契合：思想政治理论课与通识教育的关系研究
刘程雯
广东岭南职业技术学院
27
基于智能终端环境下大学生树立和践行社会主义核心价值观的APP德育平台研究
陈嘉
广东工业大学
28
新媒体对大学生交往方式的影响与对策研究
黄秀娟
广东外语外贸大学
11
基于焦点解决模式培养小学生自尊感的实践研究
吴媛媛
东莞市寮步镇石步小学
12
创新培训模式助力班主任专业发展
梁玉骥
南海区大沥镇黄岐第二小学
广东学校德育科研课题成果鉴定申请表
附件 4课题批准号NO：广东省学校德育科研课题成果鉴定申请表课题类型课题名称课题负责人所在单位广东省教育厅思想政治工作与宣传处制课题名称课题负责人工作单位联系邮联系地址编电话原定原定研究研究起止成果时间形式实际完成时间申请鉴定时间申请鉴定方式通讯（）会议（）免于鉴定（）主要研究单位职务和职称课题研究中所承担的工作人员姓名重要的阶段性研究成果统计表成果名称作者姓名成果形式字数完成年月出版单位或发表刊物名称、刊号获奖或转载引用情况注：本表填写的项目成果须在显著位置标注“课题名称 +课题批准号” 字样（未标注者不需统计）；研究咨询报告须附上盖有采纳单位公章的采纳证明（注明采纳内容及价值）在本《成果鉴定申请表》之后装订。
课题资助经费总决算表总金额：元省教育厅基财处已拨资助经费课题自筹到位经费合计：单位财务部门公章年月日3拟提交鉴定的成果名称、成果的主要内容等。
（主要内容含预期计划执行情况；研究成果的主要内容、特色、主要建树、创新之处和对策建议等）对成果的自我评价和已经了解到的社会反映（须附证明材料）是否申请免予鉴定？是否申请项目优秀成果？请说明理由。
申请免予鉴定或申请项目优秀成果申请人（项目责任人或首席专家）（签章）：年月日注：申请免予鉴定或申请项目优秀成果须同时提供符合条件的有关证明材料，附在本《成果鉴定审核项目研究是否按原计划完成任务；成果质量是否达到鉴定要求；是否符合免予鉴定或优秀成果的条件；课题管理和经费使用是否符合规定；鉴定所需经费是否有保证。
主持人所在部门审查意见公章负责人（签章）年月日地级以上市教育局（高校、省属中小学校）科研管理部门审核意见（是否通过成果鉴定或是否同意申请免予鉴定；是否推荐为优秀项目成果等。
）（公章）年月日鉴定组专家姓名工作单位职务、职称省教育厅审核意见：广东省教育厅课题管理单位盖章年月日广东省学校德育科研课题成果鉴定评估参照指标评估内容优秀（ 90 分以上）1.课题意义和价值重要，研究问题真实，研究前提可靠；科学性 2. 研究方法适当；3.论证分析严密充分；4.结论合理可信。
广东省思想(品德)政治科小课题研究
广东省思想（品德）政治科小课题研究选题指南我省首批“小课题研究”课题是列入广东教育学会中学思想政治课专业委员会教育科学“十二五”规划课题。
编制《广东省思想政治（品德）科小课题研究选题指南》（以下简称《指南》）目的在于为有志于承担本次省级课题研究的教育教学工作者（含教研员、校长、学科教师）提供选题参考，为开展课题研究作前期准备。
它也是本次课题申报所确定的主要研究方向和重点研究领域的具体化。
在参阅本《指南》过程中，需注意以下两点：1、《指南》中所提供的选题，外延一般都比较宽泛。
确定研究课题时，应缩小研究范围，进行“限定”，力求单一。
例如，“课堂导入的案例研究”，可以从学科内容、年级、课型等方面“限定”，可以拟定为“高一政治单元复习课课堂导入的案例研究”等。
2、《指南》中所提供的选题，内涵一般都比较丰富。
拟定研究课题时，应厘清属性，力避杂糅。
例如 “时事资源与教材的整合有效性研究”中的“有效性”就蕴含着知识理解、技能掌握、情感升华等，可以拟定为“促进情感升华的时事资源与教材整合有效性的研究”等。
再如，以学科领导力研究为内容的小课题可从以下角度进行选题：（一）学科领导力研究：教学设计的视角1、教学目标制定的策略2、教学任务设计的策略3、教学情景设计的策略4、教学资源开发的策略5、课程整合的方式和途径研究6、不同学段间课程衔接的研究7、学科教学内容整合、重组与调整研究8、对教材新增内容教学策略的研究9、多版本教材的比较研究10、时事资源与教材的整合有效性研究（二）学科领导力研究：课堂教学基本技能视角1、课堂导入的案例研究2、课堂讲授的案例研究3、课堂提问的案例研究4、课堂板书的案例研究5、课堂演示的案例研究6、课堂讲解的案例研究7、课堂讨论的案例研究8、课堂训练的案例研究9、课堂强化的案例研究10、课堂复习的案例研究11、课堂作业的案例研究12、课堂小结的案例研究13、课堂表扬、鼓励的案例研究14、有效利用生成资源的案例研究15、处理课堂突发问题案例研究16、课堂教学中运用非言语行为的案例研究17、课堂学习民主化的教学案例研究18、课堂学习个性化的教学案例研究（三）学科领导力研究：教研组建设视角1、（市、区、校本）教研现状调查研究2、科组规范化制度建设研究（如业务学习制度、教师相互听评课制度、公开课活动制度、科组活动制度、集体备课活动制度、科组工作考核评价制度、科组资料的收集以及建立教师的个人业务挡案等）3、科组有效管理研究4、科组“关键人物”作用的研究5、学科课程执行力研究6、（市、区、校本）主题教研案例研究7、（市、区、校本）特色学科活动案例研究8、特色教研组建设案例研究（四）第一期小课题项目借鉴“时事开讲”与高中政治课堂整合的有效性研究普通中学思想政治课堂讨论设问策略的案例研究课堂有效倾听的案例研究初中思想品德课堂教学有效创设生活化问题情境的策略研究如何在山区学校思想政治教学中培养学生自主探究能力高中政治课堂复习的案例研究高一《政治生活》新授课课堂小结案例研究民主课堂之尊重个性与倡导宽容教学案例研究复习课有效利用动态生成资源的案例研究初中思想品德课教学导入案例的研究时事资源与教材的整合有效性研究高考复习对《政治生活》知识重组效果的研究案例教学在高一政治课的运用研究盘活时事资源，提高中学政治课教学实效的研究七年级思想品德课前五分钟的时事新闻播报的研究初中生考试违纪原因及对策探析落后山区高中政治课处理课堂突发问题案例研究山区以及农村学校德育建设特点初三政治课堂提问案例研究七年级思想品德课课堂讨论组织案例研究有效利用生成资源的案例研究山区普通高中思想政治课堂分层教学策略研究初中思想品德课提问的齐全研究教师相互听评课制度建设研究构建和谐课堂，灵活处理课堂突发事件高中思想政治课堂导入的案例研究高一《经济生活》课堂导入的案例研究课堂复习的案例研究课堂教学生活情景创设的策略快乐有效思想政治品德课课堂教学与评价罗定市村学困生学习不良行为问题对中山市外来工未成年子女违法犯罪问题的调查研究基于“知识与能力”目标维度的《经济生活》新授课学科教学内容整合、重组与调整研究高一思想政治课情景教学法的运用促进技能发展的时事资源与教材整合有效性的研究高中政治课堂例证教学的策略研究人文特色校本学科活动案例研究学生政治课积极发言习惯与口头表达能力的培养研究初中思想品德课堂教学个性化教学案例研究初中思品时事进课堂的实践研究初中思品网络课程设计案例研究初中思想品德课“动态生成”教学的实施策略研究关注农村留守学生的心理研究哲学生活化（课堂讲解）案例研究非人类教学资源开发的策略微博对高中思想政治课德育功能的影响及对策研究高二文化生活课堂作业设计的案例研究《文化生活》中的莞香文化资源的开发与利用研究《政治生活》中对东莞本土时事资源的开发和利用研究利用“探究园”模块进行教学情景设计研究七年级思想品德课教学情景设计的策略研究八年级思想品德视频材料选择与教材整合有效性的研究小组合作学习在初中思想品德教学中的运用科组规范化制度建设研究——教师相互听课制度研究时政热点与初中思想品德课堂的融合以镇为单位的初中思想品德学科以赛促研的教养方式研究初中思想品德毕业班与非毕业班衔接问题的教学研究促进技能掌握的时事资源与九年级教材整合有效性的研究初三思想品德科时政课堂导入的案例研究提高初中思想品德科问答题评讲有效性的研究提高初中学生对事实材料分析能力的研究提高学生审题能力的研究时事资源与九年级思品教材的有效整合研究时事与初三思品教材有效设问的研究高中思想政治阅读教学的研究初中思想品德中考高效课堂复习的案例研究培养农村中学生思想（品德）政治学科学习力的课堂导入案例研究构建初中思品教学民主课堂的研究初中思品问题型情境设计的策略研究初二思品编写《维权手册》活动的案例研究让政治课堂真正回归生活经验的实践操作研究政治课堂讨论式教学法的方法运用案例研究课堂提问的案例研究课堂教学突出学生主体性的研究《政治生活》课堂学习个性化的教学案例研究在高中政治课教学中实施生命教育的探索高三政治复习课板书设计的案例研究中学思想政治课课堂导入的案例研究构建初中思想品德高效课堂教学模式的研究初中思想品德课堂讲授有效性的案例研究高三艺术班政治复习提高课堂有效性的研究《经济生活》新课课堂提问的案例研究《政治生活》案例分析教学中时事资源与教材整合有效性的研究“思维导图”优化高中思想政治学困生学习的个案研究高中思想政治新授课情境式设问的有效性研究关于政治学科学困生学习能力培养的研究初中生“主体性评价”德育模式的研究初中政治课堂讨论案例研究在初三政治复习课课堂训练中提高学生的解题能力研究初中政治课有效学习的案例研究公民意识的培养与课堂学习个性化的教学案例研究初中思想品德课课堂导入的案例研究生命教育与七年级思想政治品德课整合的研究初中思想品德课课堂提问的案例研究故事会对学生思想政治课学习影响的研究培养筛选信息技能的时事资源与教材整合有效性的研究高一政治教学内容的整合与重组研究高中思想政治课堂讲解有效性的案例研究时事政治在高中政治课教学中的应用促进情感升华的时事资源与教材整合有效性的探究高中思想政治课互动生成教学的研究高中思想政治课堂小结有效性研究思想政治课课堂小结的案例研究促进情感升华的时事资源与初中思想品德教材整合有效性的研究初中学生自卑心理与课堂教学对策初中思想品德课堂练习的有效配置案例研究思想品德新授课课堂导入的案例研究课堂训练的案例研究高中政治评讲课的有效策略研究潮汕文化与文化生活课程整合的方式和途径研究高一政治课前复习的案例研究高一时事资源与教材的整合有效性研究高中政治课促进学生“顿悟”的教学策略研究思想政治自主学习教学模式的研究有效开发传统文化为思想品德课教学资源的实践研究探讨课堂教学情景设计的策略初中思想品德课课堂教学中问题设计的有效性案例研究时事资源与教材整合有效性的研究《经济生活》课堂学习个性化教学案例研究高三复习课“能力训练”的案例研究高中政治教学有效利用课堂生成资源的案例研究高三政治课堂典型题目训练的案例研究高中政治“学案导学”课堂教学模式的研究知识网络构建法在政治课不同教学阶段中的运用政治课堂表扬、鼓励的案例研究巧用时政材料 激发学习兴趣促进知识理解的课程资源开发的研究高中政治教学设计有效性研究时事资源与高中政治教学的有效结合研究探究时事与教材有效整合路径 促进90后高中生政治社会化促进情感升华的时事资源与教材整合有效性的探究反思性教学在思想政治课堂中的实践研究主题式教学情境设置的探究高中政治流程图选择题解题策略研究高中政治教学情境设计的策略政治课堂上师生互问与生生互问的案例研究政治科“备课组长”作用研究高三政治课堂训练的案例研究课堂学习个性化的教学案例研究高中政治学困生学习不良行为问题特点与对策有效克服学生对主观题的恐惧情绪的研究促进情感升华的媒体资源与教材整合有效性的研究“学困生”不良行为的表现、成因及对策研究优化作业，提高学生自主学习思想品德能力的研究关于构建高中思想政治幸福课堂的研究促进情感升华的影视资源与教材整合有效性的研究关于恰当运用课堂表扬和鼓励培养学生学习信心的案例研究在初中思想政治课课堂讨论中提升学生思考能力有效性的研究初中思想品德新授课导入形式有效设置的方法研究时事资源与高中《政治生活》教材的整合有效性研究高中《政治生活》模块教材资源的高效整合研究科学使用“导学案”，有效利用错误型生成资源的案例研究激发问题欲望，关注奇思妙想——政治课堂智慧生成策略探微促进知识理解的时事资源与高中政治教材的整合有效性研究高三第一轮复习模式对教学效果的影响高中政治课堂体验型教学方式的有效性研究关于提高学生政治主观题解能力的研究《生活与哲学》教学内容整合、重组、调整与学习有效性的研究新课程下高二政治课堂导入的有效性研究高中政治“一例多用”课堂教学模式的探究促进情感升华的时事资源与《文化生活》教材整合有效性的研究《经济生活》政治课堂作业设计与培养实践能力结合的案例研究思想品德课学生自主学习方法的研究时事资源与教材的整合有效性研究促进知识理解的时事资源与教材的整合有效性研究关于增强高中思想政治课堂互动以提高教学效益的研究马克思主义哲学在教学实践中的运用研究高中思想政治老家导入的有效性研究高中政治学科“探究——合作式教学”课堂教学模式研究政治科组“一三一式”听评课模式研究运用学案提高课堂教学有效性《生活与哲学》课导入案例研究预习导学在农村初中思想政治课的构建高效课堂教学中的作用让学生自己来设计问题初中学生参与《思想品德》备课的有效性及其途径初中思想品德课讨论式教学法有效性研究初中思想品德教学过程中的有效提问的案例研究提高知识理解、分析、运用能力的时事资源与教材整合的有效性研究课堂教学强化学生主体性的案例研究时事资源与教材的整合有效性研究中学政治课堂提问的有效性研究促进情感升华的侨乡文化与《文化生活》有效整合的研究中学政治课堂训练的案例研究高一《政治生活》“一例多用”教学情景设计的研究政治课自主、合作、探究学习方法研究高中政治课堂活动有效性的案例研究五邑文化资源在政治教学中的运用研究揭阳市思想政治（品德）教研组规范化制度建设研究初三思想政治品德课教学中时政整合的研究初中政治课堂教学情境创设的研究初中思想品德课堂“意外”问题处理案例研究在思想品德课堂中运用民主教学的研究初中思想政治品德复习中自主学习方法探究高中政治课堂演示的案例研究有效利用生成性资源的案例研究利用时事资源设计思想品德课堂导入的研究辩论活动对思想政治课学习影响的研究粤教版初中思想品德“探究园”课堂讨论的案例研究对叛逆期学生的心理教育策略课堂适时、适度的表扬和鼓励的案例研究农村学困生学习不良行为问题特点以及对策初中思想品德作业布置精神致化的策略研究聚焦“小班化”背景下的思品有效课堂教学的研究八年级《思想品德》新课导入实验研究方案时事资源在思想品德课中考有效备考中的运用研究构建个性化课堂，增强高中思想政治课教学有效性网络运用与教材的整合有效性研究高中政治教学课堂导入的案例研究高中政治教学中课堂板书设计的案例研究学生用文化生活知识分析校园文化现象的行动研究高中艺术生政治课学案制教学的实践新课程下中学政治科组长专业成长研究关于高中政治科组规范化制度建设的研究八年级思想政治讨论式教学的“沉默”案例研究课堂讨论的案例研究差异教学在高中政治新授课中的应用的案例研究学案制教学课堂调控研究高一政治学案制教学课堂突发问题案例研究政治学案教学中合作小组学习的教学研究高中政治小组合作学习的研究高中政治教学内容整合、重组与调整研究高三思想政治复习课教学情境设计的策略研究思想政治课学生学习成果的有效展示高三政治测试后评讲与总结的表扬、鼓励案例研究高三政治有效训练策略的实践研究初中思想品德中考有效复习教学模式的案例研究农村学困生学习不良行为问题特点以及对策以思品学科评价标准促常态课堂规范化、优质化的研究在《思想品德》课教学中优化中华传统美德教育的实践研究初三思想品德课堂板书的案例研究非优质生源学校学困生课堂训练有效性的案例研究班级后五分之一学困生的教学策略研究初中时政教育课程化的研究在小学初中衔接时期如何指导学生做好思品课堂笔记薄弱学校学困生初中思品课堂生成性资源处理策略的研究在九年级思想品德教学中培养学生提出问题分析问题、解决问题能力的研究构建知识网络，提高复习效率利用本地时事资源增强《经济生活》课堂实效性的研究初中思想品德课高效课堂导入的案例研究高三艺术班政治课堂复习的案例研究“学案导学”法在高中思想政治课教学中运用的研究薄弱高中思想政治课学生动态生成缺失的原因及对策思想政治学科资源整合的实践研究思维导图在高考政治主观题中的应用研究生本理念下初高中政治（品德）课程衔接研究以政治课堂学习活动为载体设计教学目标的研究《文化生活》模块教学内容整合、重组与调整研究区域性学科教学年会的实践研究（区域性特色学科活动案例研究）有效利用政治课堂生成资源的案例研究匹配学习方式 提高政治学科素养学生个体差异在高中思想政治课教学异同的研究认知规律与双因素理论在中学政治学困生中的综合研究文综背景下的政治主观题有效作业形式研究基于学生信息能力培养的高考政治复习课主观题训练研究城市化进程中高中学校不同学段思想政治课课型衔接模式行动研究高中思想政治学科思维能力培养教学模式构建主动、互动、灵动的政治课堂高中政治《经济生活》知识理解教学的案例研究在高中思想政治课教学中培养学生学科能力的策略研究影视教育在初中思想品德课中的运用研究高中政治课优化教学情景设计的策略研究高中思想政治课堂中生成性资源有效开发与运用策略的研究山区非重点学校课堂表扬案例研究高中思想政治课教学设计研究学困生学习不良行为问题特点及对策思想（品德）政治以及德育小课题研究，也可以有教学其他方面的研究内容小课题。
广东教育科学十二五规划研究项目德育专项.doc
中小学生德育实践能力培养途径与方法
庄思明
汕头市东厦中学
19
中小学生德育实践能力培养途径与方法
吴艺
佛山市顺德区西山小学
20
中小学生德育综合评价体系建设
詹宝珠
珠海市第一中学
二、一般项目（自筹经费）
序号
课题名称
负责人
工作单位
1
中小学微型德育课程开发行动研究
袁志芬
广州市教育研究院
2
深圳市中小学班主任队伍建设问题与对策研究
黎海燕
广东石油化工学院
34
团体辅导对大学生网络成瘾的干预作用
朱琳
中山大学
35
大学生党员示范性群体培育研究
吕美荣
华南师范大学
36
高职院校思想政治理论课“工作坊”教学模式研究
葛桦
深圳职业技术学院
37
媒介文化对高校德育工作的影响研究
张闯
惠州学院
38
基于非智力因素培养的大学生职业能力提升研究
李锦堂
广州商学院
附件2：
广东省教育科学“十二五”规划2014年度研究项目（德育专项）立项明细表
一、重点招标课题（共20项，每个项目资助3万，共计60万）
课题名称
负责人
工作单位
1
促进大学生政治认同的实现方式
金素端
广东技术师范学院
2
大学生网络互动示范社区建设
陈志丹
韩山师范学院
3
大学生网络社团生存状况与发展策略
周宪
华南师范大学
7
中小学生德育实践能力培养途径与方法
陈晓
广州市越秀区东风东路小学
8
创建幸福班级，提升学生校园幸福感行动研究
广东省学校德育科研项目申请结项鉴定的要求【项目负责人】
广东省学校德育科研课题结题鉴定实施细则一、课题成果鉴定、结题基本要求（一）广东省学校德育科研课题包括省教育科学“十三五”规划研究项目（德育专项）、高校思想政治教育课题、中小学德育课题三类。
课题研究工作完成后，其最终成果均须先进行鉴定，鉴定后才准予结题。
（二）省教育科学“十三五”规划研究项目（德育专项）为省级课题，属省级学校德育专项资金项目，课题鉴定、结题工作由省教育科学规划办委托省教育厅思想政治教育处负责。
凡鉴定程序不符合要求，未经省教育科学规划办同意，课题负责人自行组织的鉴定将不予认可。
（三）高校思想政治教育课题、中小学德育课题为厅级课题，属自筹经费项目，由省教育厅思想政治教育处负责课题鉴定、鉴定工作。
凡鉴定程序不符合要求，未经省教育厅思想政治教育处同意，课题负责人自行组织的鉴定将不予认可。
二、课题成果鉴定、结题的三种形式（一）会议鉴定、结题。
一般由同行专家到课题单位进行会议鉴定。
程序：1、主持人陈述研究报告。
2、专家组审读课题成果、提问、答辩。
3、专家组写出课题的结题或鉴定结论。
4、专家组填写《广东省学校德育科研课题成果鉴定申请表》专家鉴定部分，课题组打印广东省学校德育科研课题成果鉴定材料。
5、课题鉴定结题后，课题组修改研究报告和成果公报。
情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相结合的形式进行。
（二）通讯鉴定、结题。
一般将鉴定、结题材料送同行专家，由各专家写出鉴定意见，再交鉴定专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。
专家组填写《广东省学校德育科研课题成果鉴定申请表》专家鉴定部分和打印广东省学校德育科研课题成果鉴定材料。
情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相结合的形式进行。
（三）申请免于鉴定。
凡具备下列条件之一，可申请免于鉴定：1、获国家级奖、省部级评奖三等奖以上的，厅级评奖一等奖以上的。
奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖，省教育厅教育科研优秀成果奖等。
德育课题子课题申报表
技术手段:充分利用现代化信息技术手段。
研究成果：一、中学生诚信教育研究报告材料。二、专集《让荣成十二中每个人都成为诚信教育的诠释者》理论篇、实践篇、案例篇、附录（学生发展性诚信档案）三、研究论文。四、调查报告。五、优秀教案。六、优秀活动课。
培养学生人际交往能力的研ห้องสมุดไป่ตู้。
课题设计论证的研究思路、研究方法、技术手段、研究成果
课题研究的思路:诚实守信是我国社会发展的一项重要的战略资源，诚信教育是一种旨在培养学生特别是青少年学生诚信品质的教育。尽管当前我国社会文明程度、总体上有了很大提高，但在社会生活中各种陋习还时常可见，社会活动中的种种欺骗、欺诈行为还存在，这不仅严重影响着我国的国际声誉和国家形象，影响着经济和社会生活的健康有序发展，还影响着青少年一代心灵的健康成长，学校作为学生德育教育的主阵地，开展诚信教育是育人的重要途径，是一项重大的战略举措。本课题以现代教育理论为指导，调查发现少年诚信行为的状态和目前少年诚信行为养成的不利因素和产生原因，借鉴外地有关诚信行为养成的经验和我校广大教育工作者以往教育工作中形成的经验，深入研究，在此基础上形成教育对策制定具体可行的行动方案。学生诚信行为的养成，是由认知结构和心理品质等方面的青少年个体内部因素以及学校教育、社会环境等方面的外部环境因素综合作用形成的，也就是说，孩子诚信行为的养成也是一个综合性的系统工程。需要学校、社会的共同努力来解决，需要在理论上做深层次的探索，在教育教学实践中进行广泛的改革。本课题主要立足于学校教育这一层面，辅以家庭教育，从知与情的结合，团队活动与教育教学相结合来研究教育对策。
广东省中小学德育课题申报书
广东省高校思想政治教育课题□广东省中小学德育课题□
申报书
课题名称：
课题负责人：
申报单位：
申报日期：
广东省教育厅制
2121年12月
申请者的承诺：
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守广东省教育厅的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
广东省教育厅有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
年月日
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填写说明
1．本表用计算机打印填写。
2．封面上根据申报的课题类型在“广东省高校思想政治教育课题”或“广东省中小学德育课题”的相应方框内打“√”。
3．表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人，只能填写一人。
4．课题组主要成员不超过6人（个人单独申报的此栏可不填）。
5．纸质申报书内容须与网上申报内容一致。
6．网络填报无需上传相关佐证材料复印件。
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附件1：2014年度中小学德育课题指南一、中小学德育理念与理论研究类1．立德树人的理论研究2．社会主义核心价值观融入中小学教育全过程的理论研究3．中小学民族教育研究4．中小学生态文明、生命教育、廉洁教育等教育热点难点问题与对策研究5．弘扬和培育民族精神教育与时代精神的创新研究6．中小学生社会责任意识教育、公民道德教育与公民意识教育研究7．新时期中小学团队工作创新发展研究8．特殊教育中的品德教育、心理教育、拓潜教育研究9．中小学德育有效衔接研究10．学校特色德育模式的深化研究11．在德育体系中整合相关专题教育的研究12．中小学德育与心理教育有机整合研究13．特殊教育与智力潜能开发研究二、中小学德育特色品牌与模式机制研究类1．新时期广东人精神在中小学德育中的应用研究2．中小学校现代公民意识培养的模式研究3．学校德育与家庭教育、社区教育整合发展与合力联动德育工作机制研究4．德育创新与学校特色品牌营造的理论与实践研究5．中小学德育创新促进学校特色发展研究6．中小学德育示范学校评估机制与示范学校示范推广及深化发展研究7．学校立德树人的模式研究8．新形势下中小学德育特色发展与创新发展模式研究9．积极心理学在学校德育工作中的应用研究10．富有广东特色的学校德育创新发展模式研究11．学校心理健康教育评价体系与干预机制研究12．中小学微德育理论与实践模式研究三、中小学德育课程研究类1．学科教学与德育有机融合，促进学生素质协同发展研究2．中小学德育课程教学方式创新的研究3．德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究4．各学科课程教学加强德育的理论与实践研究四、中小学德育队伍建设研究类1．增强教师教书育人的荣誉感和责任感研究2．基于师生关系的师德与师德教育研究3．教师心理健康现状、标准与对策研究4．教师职业道德与专业伦理研究5．教师幸福感研究五、中小学学生思想行为研究类1．“自媒介时代”儿童青少年思想道德建设规律性与有效性研究2．城市流动儿童问题与教育研究3．农村留守儿童问题与教育研究4．多元文化背景下的青少年思想道德发展状况研究5．社会转型期青少年问题及其干预研究6．影视文化、报刊杂志及文学作品等对青少年思想品德影响的调查与研究7．网络环境下中小学生德育工作有效性研究8．中小学安全教育研究9．学生人生规划指引研究10．培养中小学生良好媒介素养的研究11．中小学生文明素养养成研究12．学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究13．学生焦虑、厌学的心理疏导与压力管理研究、14．学习不良儿童心理发展的特点与教育对策研究15．“融合教育”背景下的特殊学生教育研究16．外来进城务工人员子女的教育保护和城市融入研究17．留守儿童教育和保护研究18．学习困难学生、问题学生、心理弱势学生的教育研究19．不同类型学生潜能发展与教育对策研究20．中小学生法制教育有效性的研究21．大众传媒对学生道德影响的调查研究22．学生积极心理品质研究23．学校弱势群体子女心理问题及其教育的研究24．农村学校留守儿童心理问题与对策研究25．学生自主能力培养研究26．学生互助合作能力培养研究六、中小学学校文化建设与实践教育研究类1．岭南特色校园文化建设研究2．中小学和谐校园、幸福校园、美好校园研究3．学校家庭教育指导研究4．家长学校建设与发展模式研究5．学生社团活动与学生自主成长的研究6．中小学生德育实践基地创新发展的研究7．青少年社会教育基地建设研究8．素质教育基地课程建设与实现德育功能研究9．在学生社会实践活动中加强德育实效性研究10．在德育中注重实践教育、体验教育、养成教育的研究11．培养残疾学生自尊、自信、自立、自强精神的研究12．青少年犯罪预控研究13．学生社会实践和志愿服务育人功能研究14．校园网络语言和流行语教育价值研究15．中小学校禁烟、反毒品教育研究16．中小学环保和低碳生活教育研究17．校外教育优质资源对未成年人的文化育人作用研究七、中小学班级管理与班主任工作研究类1．班级组织管理模式创新发展研究2．班级文化建设与特色班级创建3．基于班级公共生活的班级共同体建设4．学习型班集体建设5．班级发展规划研究6．班级中的团队、学生社团活动创新研究7．创意性班会课与班集体活动研究8．班级教育与心理健康教育活动课融合研究9．主题教育实践活动创新研究10．班级教育特色课程研究11．特色班会、校会、队会研究12．班级教育资源的有效整合与运用研究13．基于教育共同体的班级家校有效合作创新发展研究14．班级中的家校有效沟通研究15．班级家长委员会运作模式研究16．班级博客、Q群、短信沟通研究17．第三媒介时代青少年媒介素养的教育研究18．新时期青春期交往与性教育研究19．中小学生社会主义核心价值观教育研究20．中小学生公民意识教育研究21．班级情景中的真实德育研究22．班主任的工作热情与积极性研究23．叙事德育创新研究24．体验性德育创意研究25．活动型德育创新发展研究26．基于素质教育理念的学生品德素质评价研究27．班级激励语研究28．班主任工作的心理学技术研究29．课程、课堂、班级、校园文化、家校合作、个人成长中的微德育研究30．班主任综合素养的研究31．班主任专业成长个案研究32．班主任专业自主成长研究33．班主任成长规划研究34．德育、教学“双优型”班主任研究35．班主任成长与学校特色发展研究36．班集体建设、班级共同体、班级公共生活、班级特色文化、班级发展规划研究37．中小学班主任专业成长与班主任工作室模式研究38．中小学主题班会的设计与实施的创新发展模式研究39．班主任工作创新发展模式研究40．中小学班主任专业成长评估机制研究41．团体辅导在班级建设中的运用研究附件2：2014年度中职学校德育课题指南一、中职德育理念与理论研究类1. 科学发展观融入中职德育研究2. 社会主义核心价值体系融入中职教育全过程研究3. 社会主义核心价值观与中职德育关系研究4. 中职学校“立德树人”系统工程建构研究5. 人文关怀和心理疏导与中职德育研究6. 新时期广东精神与中职学校德育有机结合研究7. 中职学生公民意识教育研究二、中职德育特色品牌与模式机制研究类1．中职学校德育特色与品牌研究（可基于区域性、校本性、行业性进行研究）2．中职学校德育模式研究（可基于学校某方面工作）3．中职学校实践育人机制研究4．中职学校合力育人机制研究（可基于学校、家庭与社会联动机制研究）5．中职学校文化育人机制研究（可基于校企文化有机交融研究）6．中职学校管理育人机制研究（可基于规范管理与自我管理研究）7．中职学校服务育人机制研究8．中职学校环境育人机制研究（主要以网络环境为主研究）9．中职学校德育评价机制研究10．中职学校学生实习实训德育工作机制研究11．中高职院校德育有效衔接机制研究12．中职学校学科教育与德育融合机制研究13. 中职学校安全预防与教育管理机制研究三、中职德育课程研究类1．十八大精神“四进”（进教材、进课程、进头脑、进行动）研究2．中职学校德育课特色教学模式研究3．中职学校德育课教学内容创新研究4．中职德育课程内容与初中和高职德育课有效衔接研究5．中职德育课教学效果评价标准研究6．中职德育课教学督导研究7．中职学校德育课校本特色教材的开发与运用研究四、中职德育队伍建设研究类1．中职德育队伍建设研究2．中职学校德育管理队伍职业认同状况研究3．中职德育课教师专业化发展的路径研究4．中职学校德育教师队伍职业精神培育研究5．创新型中职学校德育工作队伍建设研究五、中职学生思想行为研究类1．中职学生思想行为状况研究2．中职学生实习实训情况调查与研究3．中职学生就业现状调查与研究4．中职学生恋爱问题调查与研究5．中职学生消费问题调查与研究6．中职学校弱势群体调查与研究7．中职学生现代媒介素养研究六、中职学校文化建设与实践教育研究类1．校企合作背景下中职学校职业文化建设研究2．中职学校特色校园文化研究3．中职学校文明礼仪教育实践研究4．中职学校学生社团指导与管理研究5．中职学校志愿服务体系研究6. 深化中职学校学雷锋活动研究七、中职班级管理与班主任工作研究类1．中职学校班级常规管理策略研究2．优秀中职班主任工作典型个案与德育规律研究3．中职班主任的人格魅力研究4．中职学校班主任专业化发展研究5．中职学校德育主题教育活动研究6．中职学校特色班级文化建设研究7．基于学生成长的班级教育共同体研究8．中职学校班主任队伍思想状况调查研究9．中职学校班主任教育合力研究10．中职班主任非权力因素对班集体影响研究11．中职学校名班主任队伍建设研究12．中职学校名班主任工作室建设研究附件3：2014年度中小学（中职学校）心理健康教育课题指南一、机制及课程建设研究类1．中小学（中职学校）心理健康教育创新模式研究2．学生校园幸福感研究3. 校园心理文化环境建设研究4．班级管理与学生心理素质提升的研究5．心理健康教育课程“纵向结构”设计与建设研究6．心理教育校本课程建设研究7．提高团体心理辅导活动课有效性研究8．心理健康教育学科教学渗透研究二、心理品质研究类1．学生自我意识培养研究2．学生意志品质培养研究3．学生情绪调节能力培养研究4．学生人际交往能力培养研究5．中小学生学习心理辅导研究6．学生青春期心理辅导研究三、不同群体心理教育研究类1．学生心理障碍与行为问题矫治研究2．问题学生个别辅导与个案设计的研究3．心理困境儿童的心理辅导研究4．“双困生”（经济上困难和心理上困难的学生）心理健康教育研究5．农村留守儿童心理健康的调查与教育方式研究6．中职学生心理特点与心理教育方式研究7．教师心理健康素质发展研究8．家庭亲子关系的研究11。