旅游资源说课稿
教师资格证说课稿《中国旅游地理》第八章中原旅游区
教案尊敬的各位测评专家：大家好！非常高兴能进入技能考试，倾听各位测评专家的批评和指导。
希望今天我能够发挥水平，顺利通过面试，也希望今天所有参加面试的同学都能顺利通过。
下面介绍一下我的基本情况。
我叫XXX，来自XXX，自幼喜欢教师职业，梦想成为教师，尽管本科阶段阴差阳错选择了旅游管理专业，却为我打开了另一片天空。
我努力奋进，考取XXX大学研究生，慢慢朝着自己的梦想前进。
在研究生阶段，代课本科二年级的《城市地理学》，有了人生中第一次大学教学实践，这更坚定了我成为一名大学教师的职业理想，为此我不断的努力积淀，在研究生期间发表核心论文四篇，获得优秀毕业论文、国家奖学金、优秀毕业生等荣誉，得到了导师和同学的认可。
本人做事认真踏实，吃苦耐劳，对人真诚热情，人际关系和谐，对工作对生活都充满信心。
今年有幸考入平顶山学院，成为一名老师，觉得自己距离梦想又近了一步，希望这次能顺利通过技能考试，成为一名真正的老师，将自己所学知识和获得的经验传授给更多的学生，为教育事业出份力做出自己的贡献。
今天我说课的内容是《中国旅游地理》第八章中原旅游区第二讲——河南旅游亚区。
下面，我主要从教材、学情、教学方法、学法、教学过程这几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材1、教材《中国旅游地理》这门课程是全日制本科教育，旅游管理专业的一门专业必修课程。
前期我们已经开设旅游学概论、导游业务等专业基础课程为学习本门课程做好铺垫，打好理论基础。
之后还将开设旅游规划与开发，加强对本课程运用。
本门课程开课在第五个学期，总计52个课时，每周3课时。
所选用的教材是由梁朝信主编的旅游教育出版社出版的《全国旅游专业规划教材：中国旅游地理（第2版）》，本书共15章内容。
主要包括四部分内容：旅游地理相关概念、中国旅游资源、旅游交通、旅游区划。
中原旅游区是我所讲的第一个中国旅游区，而河南旅游亚区又是本章的重点。
因此本节课学习效果的好坏将直接影响到学生对后续其他旅游区学习的兴趣。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿引言概述：日月潭是台湾著名的风景名胜区，位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊之一。
它以其壮丽的自然景观、丰富的文化底蕴和独特的地理特点而闻名于世。
本文将从五个方面介绍日月潭的特色和魅力。
一、日月潭的地理特点1.1 位置和面积：日月潭位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖泊之一，占地面积约为7.93平方公里。
1.2 形成原因：日月潭是由火山活动形成的，火山口坍塌后形成了湖泊，湖水蓄积而成。
1.3 地理环境：日月潭四周群山环抱，湖水清澈见底，湖面上有三座小岛，分别是日岛、月岛和长虹桥。
二、日月潭的自然景观2.1 湖光山色：日月潭的湖光山色令人陶醉，湖水碧蓝清澈，倒映着周围的山峦和云彩，构成了美丽的景色。
2.2 日出日落：日月潭的日出和日落景色迷人，每天清晨和傍晚，湖面上的云彩和阳光交织出绚丽多彩的景象。
2.3 潭水生态：日月潭水域生态丰富，有多种鱼类和水生植物，游客可以欣赏到独特的水生生物和湖泊生态系统。
三、日月潭的文化底蕴3.1 传统民俗：日月潭周边地区有丰富的传统民俗文化，如妈祖信仰、舞狮表演等，游客可以感受到浓厚的文化氛围。
3.2 文化遗产：日月潭附近有许多历史悠久的文化遗产，如九族文化村、文武庙等，这些地方展示了台湾多元文化的魅力。
3.3 文学艺术：日月潭是许多文学作品和艺术作品的灵感来源，如《日月潭》诗歌、《日月潭畔》画作等，这些作品展示了日月潭独特的美。
四、日月潭的旅游资源4.1 水上活动：日月潭是进行水上活动的理想地点，游客可以划船、游泳、垂钓等，畅享湖水的清凉与乐趣。
4.2 登山徒步：日月潭周围有许多山峰，登山爱好者可以选择攀登，欣赏到湖泊全景和周边山脉的壮丽景色。
4.3 游览景点：日月潭周边有许多著名的景点，如水社码头、向山步道、文武庙等，游客可以游览这些景点，感受不同的风景和文化。
五、日月潭的保护与可持续发展5.1 环境保护：日月潭的保护工作十分重视，通过建立保护区、加强监测和治理水质等措施，保护湖泊的生态环境。
北京日游说课稿
北京日游说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“北京日游”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次“北京日游”的课程设计主要基于对北京丰富的旅游资源和深厚的历史文化底蕴的考量。
北京作为我国的首都，拥有众多闻名遐迩的景点，如故宫、长城、颐和园等。
这些景点不仅具有极高的观赏价值，更是中华民族历史文化的重要载体。
通过对北京日游的规划和讲解，能够让学生深入了解北京的历史文化、建筑风格、民俗风情等方面的知识，培养学生的文化素养和爱国情怀。
二、学情分析本次教学对象为具体年级的学生。
他们已经具备了一定的地理知识和历史文化常识，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
然而，他们可能对北京的景点了解不够深入，缺乏系统的规划和组织能力。
在教学过程中，应充分考虑学生的特点和需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解北京的主要旅游景点及其特点。
（2）掌握合理规划一日游行程的方法和技巧。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
（2）提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对北京历史文化的热爱之情。
（2）培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）北京主要旅游景点的介绍和讲解。
（2）一日游行程的合理规划和安排。
2、教学难点（1）如何引导学生根据自身需求和实际情况，制定个性化的旅游行程。
（2）如何让学生在有限的时间内，充分体验北京的历史文化和风土人情。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对北京的旅游景点和行程规划有初步的了解。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和经验，共同制定旅游行程。
3、案例分析法通过分析实际的旅游案例，让学生从中吸取经验教训，提高行程规划的能力。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿一、引言小兴安岭，位于中国东北，是中国东北地区最大的山脉。
小兴安岭绵延千里，山川壮美，景色迷人。
这里的景色壮美，物种资源丰富，是一处非常适合旅游的地方。
我们今天的主题就是来探讨一下小兴安岭的独特魅力。
二、小兴安岭的地理位置48°之间，总长小兴安岭是中国东北地区最大的山脉，位于东经123°135°，北纬42°约1，200公里，形如一条巨龙，东南北三面环海，向西逐渐低矮。
地处中国东北，与长白山、张广才山共同组成了中国东北的三大山脉。
三、小兴安岭的地质特征小兴安岭的拔山、弯曲的曲脊形成了很多有独特地理特征的旅游景区，如热水沟景区、长峰景区等，让游客们可以一游不止。
四、小兴安岭的气候和生态环境小兴安岭四季分明，冬季长，夏季短，降水充沛，气候宜人环境优美。
这里的森林覆盖面积高达85%，拥有着大量珍稀植物和动物资源。
这里的动植物种类繁多，有着大量的稀有物种，如东北虎、黑熊、白兔等。
小兴安岭的生态环境非常适合旅游，也是一个重要的生态基地。
五、小兴安岭的人文景观小兴安岭的人文景观更是不可多得的美景。
这里有着丰厚的历史文化底蕴，如“藏龙卧虎”区域的阿尔山市，还有着大小石人群雕、岭上人家、二龙山崎岖路等独特的人文景观。
这些人文景观与壮美的自然景观相结合，营造了独特的旅游氛围。
六、小兴安岭的旅游资源小兴安岭拥有着丰富的旅游资源，无论是自然景观，还是人文景观，都足以吸引游客们前来欣赏。
现在，已经建立了一些大型旅游项目和景区，如热水沟风景区、黑龙江蛟河市翠岭温泉渡假区等，成为了受到广泛欢迎的旅游胜地。
结语小兴安岭位于祖国的东北地区，是一处物种资源丰富，景色迷人的人文景区。
这里的旅游资源丰富，是一个不可多得的旅游胜地。
在美丽的小兴安岭，我们可以感受到大自然的力量与神奇。
同时，我们也能够领略到小兴安岭独特的历史文化底蕴和旅游魅力。
相信在未来，小兴安岭一定会越来越美丽，成为更多旅游爱好者热爱的地方。
旅游资源说课稿
一、教材分析：《旅游资源》是我们旅游管理专业的核心基础课之一,是一门涉及管理学、地理学、环境学、生态学、历史学民俗学、旅游学等多个学科的课程,综合性强，主要包括旅游资源概述、旅游资源开发和旅游资源管理等部分。
旅游资源是伴随现代旅游业的崛起和旅游学的诞生而产生的一个概念,是旅游活动的重要组成部分，是旅游者游览观光、休闲娱乐、度假疗养、陶冶情操的对象，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和基本条件。
可以说，一个国家或一个地区旅游业的发展成功与否，在很大程度上取决于这个国家或地区是否拥有丰富且颇具特色的旅游资源,是否对旅游资源的开发、利用、保护给予足够的重视。
所以,对旅游专业的学生来说,相应的旅游资源知识，是必须掌握的内容。
本节课内容，是关于旅游资源的基础知识的概述，属于需要学生识记的内容，基础性非常强。
二、学生情况：我们所要面临的是高职层次学生，我们培养人才的模式便是“学历+技能”，所以我们应以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标,加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。
三、教学目标：阐述旅游资源的内涵、特点及分类；（本节课的内容）四、重难点旅游资源的属性旅游资源分类之按属性分类及各类别的代表性资源;旅游资源的特点。
五、教学方法：讲授与讨论，兼顾“启发式"教学。
在发挥教师主导作用的同时，通过设置问题的方式，激发学生求知欲,充分发挥学生的主体作用。
借助多媒体课件,展现我国著名景点的代表性旅游资源，比如长江三峡、长城、云南风情等等。
也可让学生查找收集相关资源实例，因学生来自全国各地，可按地域要求学生搜集介绍本地区的旅游资源。
设计意图：这些旅游资源实例的作用之一,是引发学生的学习主动性；作用之二，是激起学生对祖国对家乡的热爱之情；作用之三，是在掌握理论知识之后，由学生讨论分析，将理论与实践相结合，分析总结，比如当地的旅游资源有哪些，分别属于什么类型,让学生能够结合实际灵活运用。
幼儿园大班说课稿模板《祖国各地旅游》含反思
幼儿园大班说课稿模板《祖国各地旅游》含反思一、说课目的和任务1.1 谈谈学习旅游的重要性旅游是一项非常重要的活动，它可以让我们了解到祖国的各个地方，江山美景、人文风情等，也可以使我们的心灵得到宽解，放松心情，更容易接受知识。
因此，在本次课程中，我们将带领幼儿了解祖国各地的旅游风光。
1.2 确定教学目标•让幼儿了解祖国各地的旅游资源，感受中国的美和多彩；•发展幼儿的观察力、想象力、创造力，以及语言和表达能力；•提高幼儿的综合认知能力和关注社会、了解世界的兴趣。
1.3 教学内容教学内容包括：•课前故事：小鱼儿去旅行；•介绍中国各地旅游景点；•带领幼儿模拟旅游；•旅游反思。
二、教学过程2.1 课前故事：小鱼儿去旅行在启示幼儿对旅行的兴趣之前，我们先要讲一个小故事。
讲述一只小鱼儿想去探险，环游世界，于是它踏上了旅行的旅途。
一路上，它见到了多姿多彩的风景和各种有趣的小伙伴。
虽然旅途中充满了困难和挑战，小鱼儿却通过无数次尝试和努力，成功地完成了它的旅游之旅。
这个故事目的是带领幼儿了解旅行的意义、旅游的基本定义和它们的重要性。
2.2 介绍中国各地旅游景点通过图片和简短的介绍，向幼儿介绍中国各地的著名景点，例如：•北京：故宫、长城等；•上海：城市美食、欢乐谷等；•广东：珠海长隆、深圳欢乐谷等。
通过这样的方式，让幼儿开阔眼界，了解中国各地的美景和特色。
2.3 带领幼儿模拟旅游为了让幼儿有更深刻的认识和体验，我们会模拟旅游活动。
我们要求幼儿自行选择目的地，并根据自己的兴趣和特长做准备，如选择合适的出游装、准备充足的零食等。
在旅游过程中，老师将扮演导游的角色，让幼儿体验旅游的过程，感受旅游的快乐、轻松和美好。
2.4 旅游反思旅游结束后，我们会请每个小朋友分享他们的旅游心得和感想，同时也让他们学会反思和总结，从而通过这种方式提高幼儿的语言表达能力、思考能力和综合认知能力，同时也增强了幼儿的自信心。
三、教学反思本次课程和活动的内容和方式都使学生在旅游中发挥了主动性、创造性和想象力，并且获得了实践和成长的机会，也了解了旅游的重要性，深刻感受祖国的大好河山。
说课稿模板中专旅游
说课稿模板中专旅游尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将为大家展示一堂关于中专旅游专业的说课稿。
本课程旨在培养学生对旅游行业的基本认识和实际操作能力，以适应未来旅游市场的需求。
课程名称：旅游服务与管理课程目标：1. 理解旅游行业的基本概念和发展趋势。
2. 掌握旅游服务的基本流程和技巧。
3. 学习旅游管理的基本知识和方法。
4. 培养学生的团队合作能力和创新思维。
教学内容：1. 旅游行业概述：包括旅游的定义、功能、类型和旅游产业的特点。
2. 旅游服务流程：从客户接待到服务结束的全过程，包括预订、接待、导游、结算等环节。
3. 旅游产品开发：如何根据市场需求开发旅游产品，包括旅游线路设计、旅游项目策划等。
4. 旅游市场营销：学习旅游市场分析、营销策略制定和客户关系管理。
5. 旅游法规与职业道德：了解旅游行业的法律法规和职业道德规范，培养良好的职业素养。
教学方法：1. 采用案例教学法，通过分析真实的旅游服务案例，让学生了解旅游服务的实际操作。
2. 角色扮演和模拟演练，让学生在模拟环境中体验旅游服务的各个环节。
3. 互动讨论，鼓励学生就旅游服务和管理中的热点问题进行讨论，提高思辨能力。
4. 现场教学，组织学生参观旅游企业，了解旅游行业的实际运营。
教学资源：1. 教材：选用最新版的旅游服务与管理专业教材。
2. 多媒体资料：包括旅游行业的视频资料、PPT演示等。
3. 网络资源：利用网络平台，获取最新的旅游行业资讯和案例。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的互动和讨论情况。
2. 实践操作能力：通过模拟演练和角色扮演，评价学生的实际操作能力。
3. 知识掌握程度：通过期中和期末考试，检验学生对旅游服务与管理知识的掌握情况。
4. 创新思维：鼓励学生在课程学习中提出创新的想法和解决方案。
课程总结：通过本课程的学习，学生将对旅游服务与管理有一个全面而深入的了解，掌握必要的专业知识和技能，为将来在旅游行业发展打下坚实的基础。
《旅游地理》说课稿
中国旅游资源概述尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《中国旅游地理》第二章“旅游资源概述”。
主要从教材、教法、学法、教学步骤和教学效果五个部分进行分析，请老师们指教。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《中国旅游地理》是中等职业学校旅游管理专业一门重要基础课。
本书分旅游地理通论和中国旅游区划两部分共十八章内容。
“中国旅游资源概述”选自高等教育出版社出版的《中国旅游地理》第二章。
本节课是第二章的开篇课程，具有承上启下的重要作用，其学习效果的好坏将直接影响到学生对后续课程学习的兴趣，同时也为后面高层次的学习做好铺垫。
（二）教学目标及确立依据根据本节课的内容及教学大纲的要求，确定了如下教学目标：知识目标：了解旅游资源的概念及分类，掌握旅游资源的特点。
能力目标：运用所学知识，区分人文旅游资源和自然旅游资源的特点。
情感目标：培养学生具备广博的文化知识底蕴，提高导游服务质量水平。
（三）教学重点、难点及确立依据通过分析教材，结合学生的实际情况，本节课的重点是加强对旅游资源概念的理解。
教学难点是运用所学知识，学以致用，以导游词的形式介绍各景点，提高导游服务质量水平。
（四）为了调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果，采用多媒体课件进行教学。
二、教法：教学得法往往事半功倍，在课堂教学中要充分发挥学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。
本节课重点采用了问题教学法、赏识教学法、实践教学法以及我们学校正在实施的技能式教学法。
技能式教学的核心是：课堂教学遵循“导学导练，学练互促，练为主线，重在技能”的十六字方针。
三、学法：为了让学生练好过硬的基本功，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的原则。
主要采用：小组协作学习法、问题探究学习法和技能训练学习法。
四、教学程序为了顺利实现教学目标，完成教学任务，把课堂教学划分为以下（导入新课、讲授新课、能力训练、课堂练习、归纳小结、板书设计、校外实践）七个步骤。
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《旅游资源》说课稿
一、说教材分析
1、说教材的地位和作用
旅游资源是旅游业发展的前提和基础，是在学习了旅游概述的基础上，对不同区域具有不同的地理环境特征；不同的地理环境孕育形成了不同类型、各具特色的旅游资源的进一步了解。
本节教材重点介绍了旅游业的发展和旅游资源的分类(自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源)。
在学习旅游资源的特性和分类后，学生对旅游知识产生了浓厚的兴趣，至此为旅游资源的欣赏提供了条件。
2、说教学目标的确定
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
A．学生在知道旅游资源含义的基础上，结合图片列举，总结出自然景观资源和人文景观资源；
B．学生对旅游资源的特性进行概括，并能对其特性作用举例说明；
C．学生对旅游资源进行分类，并学会判断某种旅游资源的类别。
（2）过程与方法目标：
通过对旅游资源特性的描述，培养学生地理逻辑思维能力；通过学生阅读分析图片信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。
（3）情感态度与价值观目标：
通过学生参与和交流本节的学习，使学生感知旅游资源的价值，并敢于与其他人分享自身的感受，感悟不同的旅游资源类型的不同魅力，培养学生科学的世界观，保护旅游资源的意识，通过学生对祖国秀美河山和红色旅游图片的观赏，是学生感知祖国的美好与壮丽，从而培养学生的爱国情怀。
3、说教学重难点
重点：一是旅游资源的特性；二是旅游资源的主要类型；三是旅游资源的欣赏。
难点：旅游资源主要类型的划分——自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。
4、说课课时安排：一课时
二、说教法及学法
1、说教法及选择依据
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：
（1）小组合作学习：通过小组讨论的形式，分析出自然资源和人文资源。
这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）情境教学法：通过教师对某种场景的描述，让学生展开想象，并以小组形式谈谈感受，从而帮助学生自己解决所要学习的知识，及对所学知识加深记忆。
2、说学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：
（1）运用图片：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图片是最重要的一种知识载体。
（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
三、说教学过程
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是培养学生的探索能力和创造性素质。
四是留意在探究问题时
留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
因此，拟对本节课设计如下教学过程：
1、导入新课
通过旅游景观、自然景观及旅游圣地等图片来激发兴趣导出本节课所学知识，板书课题
2、讲授新课
展示旅游资源的图片，通过图片列举，让学生分组讨论，并分析自然资源和人文资源；用多媒体展示旅游资源图片，引导学生归纳总结旅游资源特性；判断说明所展示的旅游资源图片的类型，并举例。
3、课堂小结
通过让学生补充完整板书及回顾图片的方式，对本节课重点、难点进行整体把握。
四、知识反馈
通过作业巩固所学知识。
五、板书设计：
旅游资源
（一）定义
旅游活动
旅游资源
（二）旅游资源特性与价值
（三）旅游资源类型
自然景观旅游资源
文化景观旅游资源
自然和文化旅游资源
（四）旅游资源的欣赏——天时、地理、人和
六、说课综述：
以上是我对《旅游资源》这节教材的熟悉和对教学过程的设计，我在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。
并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培养。