中国旅游地理课程说课
教师资格证说课稿《中国旅游地理》第八章中原旅游区
教案尊敬的各位测评专家：大家好！非常高兴能进入技能考试，倾听各位测评专家的批评和指导。
希望今天我能够发挥水平，顺利通过面试，也希望今天所有参加面试的同学都能顺利通过。
下面介绍一下我的基本情况。
我叫XXX，来自XXX，自幼喜欢教师职业，梦想成为教师，尽管本科阶段阴差阳错选择了旅游管理专业，却为我打开了另一片天空。
我努力奋进，考取XXX大学研究生，慢慢朝着自己的梦想前进。
在研究生阶段，代课本科二年级的《城市地理学》，有了人生中第一次大学教学实践，这更坚定了我成为一名大学教师的职业理想，为此我不断的努力积淀，在研究生期间发表核心论文四篇，获得优秀毕业论文、国家奖学金、优秀毕业生等荣誉，得到了导师和同学的认可。
本人做事认真踏实，吃苦耐劳，对人真诚热情，人际关系和谐，对工作对生活都充满信心。
今年有幸考入平顶山学院，成为一名老师，觉得自己距离梦想又近了一步，希望这次能顺利通过技能考试，成为一名真正的老师，将自己所学知识和获得的经验传授给更多的学生，为教育事业出份力做出自己的贡献。
今天我说课的内容是《中国旅游地理》第八章中原旅游区第二讲——河南旅游亚区。
下面，我主要从教材、学情、教学方法、学法、教学过程这几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材1、教材《中国旅游地理》这门课程是全日制本科教育，旅游管理专业的一门专业必修课程。
前期我们已经开设旅游学概论、导游业务等专业基础课程为学习本门课程做好铺垫，打好理论基础。
之后还将开设旅游规划与开发，加强对本课程运用。
本门课程开课在第五个学期，总计52个课时，每周3课时。
所选用的教材是由梁朝信主编的旅游教育出版社出版的《全国旅游专业规划教材：中国旅游地理（第2版）》，本书共15章内容。
主要包括四部分内容：旅游地理相关概念、中国旅游资源、旅游交通、旅游区划。
中原旅游区是我所讲的第一个中国旅游区，而河南旅游亚区又是本章的重点。
因此本节课学习效果的好坏将直接影响到学生对后续其他旅游区学习的兴趣。
中国旅游地理课程说课稿
枣庄科技职业学院教案项目（或情境）名称课程说课学时 2 任务名称说课稿教学地点6#207教学目标知识目标能力目标情感目标了解中国旅游地理的课程安排；课程性质；学情分析；考核方式等内容对中国旅游地理形成整体、系统的了解培养旅游专业人员的职业素养和职业素质；培养伟大的爱国情操教学重点教学难点能力训练任务案例分析题教学方法、手段课堂讲授与案例教学教学组织形式讲授作业训练课后思考训练题教学过程设计《中国旅游地理》课程说课稿大家好，今天说课的课程是《中国旅游地理》，我将从课程分析、教学内容、教学方法、学情分析、学习方法、考核方式等六个方面来谈谈我对该门课程的整体构思，敬请各位批评指正。
一、课程分析1、课程性质、任务与作用（1）课程性质《中国旅游地理》这门课程是旅游管理专业的专业核心课。
通过对这门课程的学习，为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识，是其它任何课程不可替代的，同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国，推介中国的知识源泉。
（2）课程任务通过学习这门课程，通过介绍我国旅游地理学的形成发展、旅游资源以及旅游区划，提供丰富而生动的中国区域旅游知识；向学生传授该学科的基础知识和基本技能扩大学生的知识面，合理学生的知识结构；补充学生的旅游地理知识；也是旅游服务人员全面热情宣传、推广中国的知识源泉。
（3）课程作用使学生全面掌握中国旅游实务，培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力，进一步激发学生的爱国情感，立志献身旅游强国事业。
2、课程目标知识目标掌握旅游资源的特点、主要类型及分布地区；各旅游区的旅游资源状况以及重要旅游景区和景点掌握旅游客流形成的地理背景和时空分布特征；旅游区划的概念、目的、意义及原则掌握旅游与地理的关系能力目标培养良好的旅游从业意识，对旅游市场的开拓精神和竞争意识能科学欣赏国内知名旅游景区、景点情感目标了解中国旅游地理的基本知识与旅游文化，提高旅游人文素质，提高旅游审美欣赏力审美感受力激发对旅游事业的热爱和爱国热情培养良好的旅游意识和服务意识3、课程重难点课程重点➢旅游客流形成的基本因素、时空分布特征；➢旅游对社会、文化、经济、环境的影响；➢自然旅游资源和人文旅游资源的主要类型及地区分布➢各旅游区的旅游资源特色、重点景区和精品线路课程难点➢旅游与地理的关系；➢环境与旅游决策行为之间的关系以及中国客源市场的发展与结构➢旅游可持续发展的内涵；旅游资源对中国旅游业的影响➢根据各旅游区的资源优势分析该旅游资源发展优势，预测旅游资源发展前景解决办法➢在课堂讲授过程中，穿插组织提问、答疑、讲座、讨论等互动式教学活动；➢在课后，布置课后作业、小论文和参考书目，让学生掌握和巩固知识要点与难点；➢指导学生实地调研，让学生通过观察理解中国旅游地理的基本常识4、教学资源➢简要性➢实用性➢实践性➢时代性二、教学内容教学内容的组织坚持以基础为依托，以能力为目标，以情景为载体，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路教学内容的安排知识模块顺序理论学时实践学时旅游地理学概4述中国旅游资源6地理中国旅游交通6与旅游线路中国旅游地理32区划学科教学实训 6合计54三、教学方法情景教学法以案例情景为载体引导学生自主探究性学习，用多媒体课件创设出形象鲜明的投影图画，通过“感知——理解——深化”三个教学阶段进行详细讲授法讲授时注意教学语言的准确性、科学性、逻辑性。
《中国旅游地理》课程介绍
《《中国旅游地理》课程介绍》同学们，今天我要给大家介绍一门超级有趣的课程——《中国旅游地理》！这门课呀，就像是一把神奇的钥匙，能打开咱们中国美丽风景的大门。
在课上，我们会了解到好多好多好玩的地方。
比如说，壮丽的黄山。
那里的山峰奇形怪状，有的像仙女，有的像猴子。
还有那飘渺的云海，仿佛让人置身于仙境之中。
老师会给我们讲，去黄山要怎么爬山，哪里能看到最美的日出。
还有神奇的张家界，那一根根石柱高耸入云，好像是大自然的杰作。
想象一下，我们走在那玻璃栈道上，脚下是深深的峡谷，是不是又惊险又刺激？除了美丽的风景，这门课还会告诉我们各地的美食。
比如成都的火锅，辣得过瘾，香得让人忘不了。
还有广州的早茶，各种各样的点心，能让咱们的嘴巴停不下来。
有一次，老师给我们讲了丽江古城的故事。
说那里的夜晚，灯火辉煌，街道上充满了歌声和笑声。
还讲了一些游客在那里的有趣经历，听得我们都心痒痒的，真想马上跑去看看。
同学们，这门课是不是很吸引人呀？《《中国旅游地理》课程介绍》同学们，你们知道吗？咱们有一门特别棒的课叫《中国旅游地理》！这门课会带我们走遍中国的大江南北。
先来说说桂林山水吧。
那碧绿的江水，像翡翠一样。
还有那一座座奇特的山峰，倒映在江水中，美极了。
老师会给我们讲怎么坐竹筏在江上漂流，感受那清凉的风。
还有内蒙古的大草原，一望无际，蓝天白云下，成群的牛羊在吃草。
想象一下，我们躺在草地上，看着蓝天，闻着青草的香味，多惬意啊！这门课不只是讲讲风景，还会说一些当地的风俗习惯。
比如云南的傣族，他们的泼水节可热闹了，大家拿着水盆互相泼水，代表着祝福。
记得有一回，老师给我们看了西藏布达拉宫的图片，那雄伟的建筑，让人惊叹不已。
还讲了一些去西藏要注意的事项，比如高原反应怎么应对。
同学们，《中国旅游地理》是不是很有意思呢？《《中国旅游地理》课程介绍》同学们，今天我来给大家介绍一门超有趣的课——《中国旅游地理》！这课呀，能让咱们知道好多好多好玩的地方。
《中国旅游地理》说课成稿
二课程定位
通过对本课程的学习，增长学生见 闻，扩大知识面。并培养一下方面 的品质。 1、培养学习精神 2、培养民俗方面的礼仪 3、培养那个学生的沟通技巧和能 力 4、增强爱那个服务意识。
三、学生和学法
该课程为全院学生选修课，涉及的专业 多，学生来自不同的地区，通过相互的交流 沟通，可以了解彼此地区之间的民俗差异， 对讲学有较大的帮助。同时，开展情景教学， 让学生主动参与其中，激发了学生的学习主 动性和积极性。 学习方法： 1、收集资料（课前学生通过各种途径收集材 料） 2、讨论研究（分组讨论学习）
四、教学设计思路
教学理念：学生为主，教师为辅的教学构想。
项目教学：使用项目教学法，讲授过程以单元 为主。同事给学生布置相应的演讲任务。
五、教学内容
教学内容分由三个部分构成： 1、导入部分——教师导入本节课的主要内容。 2、讲解部分——讲解各民族的主要民俗。重 点。 3、实践部分——引入各种角色，进行演练， 帮助学生解决在欣赏民俗文化中遇到的疑问。
六、教学方法和手段
理论教学+情景教ห้องสมุดไป่ตู้+实践演练
《民俗文化》
说课稿
一、课程设置
课程概况 课程名称：民俗文化 课程对象：旅游专业学生 课程定位：选修课 课程学时：18课时
1、多学科交叉性 与多学科有密切联系：民俗学、宗教学、 民族学、地理学、旅游学、历史学、考古学、 建筑学、文学艺术、美学等。 2、应用性 是适应大众旅游和旅游产业发展需要而产 生，为旅游实践服务，对旅游从业者和旅游者 都具有很重要的实用价值。
中国旅游地理课程说课PPT学习教案
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学法
观察比较法
观察（生活 场景）各种 与旅游有关 的现象
实地调研法
学生自行收
集相关旅游
学的资料，
并实地进行
调研
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总成绩
平时成绩 40%
期末成绩 60%
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二、标
基础为依 托
情景为载 体
学生为主体
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二、教学内容
教学内容的安排
知识模块顺序 旅游地理学概述
理论学能时力为目 实践学时 标
4
中国旅游理资源基地础为依6
中国旅游交通托与
旅游线路
6
中国旅游地理区 划
中国旅游地理课程说课
会计学
1
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课程性质
《中国旅游地理》（第2版）是高职旅游管理 专业的一门必修课，本课程开设在第二学年第一 学期，是该专业学生掌握专业知识的入门课程。
前续课程：旅游学概论 后续课程：模拟导游、旅游心理学
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掌握旅游与地理的关系
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能力目标
培养良好的旅游从业意识，对旅游市 场的开拓精神和竞争意识
能科学欣赏国内知名旅游景区、景点
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情感目标
了解中国旅游地理的基本知识与旅游文化，提高 旅游人文素质，提高旅游审美欣赏力审美感受力
激发对旅游事业的热爱和爱国热 情
《旅游地理》说课稿
中国旅游资源概述尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《中国旅游地理》第二章“旅游资源概述”。
主要从教材、教法、学法、教学步骤和教学效果五个部分进行分析，请老师们指教。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《中国旅游地理》是中等职业学校旅游管理专业一门重要基础课。
本书分旅游地理通论和中国旅游区划两部分共十八章内容。
“中国旅游资源概述”选自高等教育出版社出版的《中国旅游地理》第二章。
本节课是第二章的开篇课程，具有承上启下的重要作用，其学习效果的好坏将直接影响到学生对后续课程学习的兴趣，同时也为后面高层次的学习做好铺垫。
（二）教学目标及确立依据根据本节课的内容及教学大纲的要求，确定了如下教学目标：知识目标：了解旅游资源的概念及分类，掌握旅游资源的特点。
能力目标：运用所学知识，区分人文旅游资源和自然旅游资源的特点。
情感目标：培养学生具备广博的文化知识底蕴，提高导游服务质量水平。
（三）教学重点、难点及确立依据通过分析教材，结合学生的实际情况，本节课的重点是加强对旅游资源概念的理解。
教学难点是运用所学知识，学以致用，以导游词的形式介绍各景点，提高导游服务质量水平。
（四）为了调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果，采用多媒体课件进行教学。
二、教法：教学得法往往事半功倍，在课堂教学中要充分发挥学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。
本节课重点采用了问题教学法、赏识教学法、实践教学法以及我们学校正在实施的技能式教学法。
技能式教学的核心是：课堂教学遵循“导学导练，学练互促，练为主线，重在技能”的十六字方针。
三、学法：为了让学生练好过硬的基本功，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的原则。
主要采用：小组协作学习法、问题探究学习法和技能训练学习法。
四、教学程序为了顺利实现教学目标，完成教学任务，把课堂教学划分为以下（导入新课、讲授新课、能力训练、课堂练习、归纳小结、板书设计、校外实践）七个步骤。
中国旅游地理说课
五、社会评价
（三）社会认可度
全国高职高专旅游大类教指委委 员、西南交通大学教授、博士生导 师王成璋的评语
受乐山职业技术学院的委托，对《中国 旅游地理》精品课程建设材料进行审核， 基本评价如下： 1、课程建设思路清晰，教育理念新颖， 课程改革力度较大且成效明显，体现了高 职教育改革方向； 2、师资力量雄厚，教学队伍水平较高， 人员结构比较合理，科研成果比较丰富； 3、课程目标定位准确，内容设计合理， 结合四川导游考证的要求，重构教学内容, 切合地方实际，实践教学特色鲜明； 4、课程网络教学资源建设初具规模，课 程教学方式与整体质量在四川高职高专院 校同类课程中具有领先地位。
五、社会评价
（四）企业行业评价
企业专家评价——乐山乐之旅旅行社老总刘林君： 乐山职业技术学院的《中国旅游地理》课程，课程内容 与岗位群职业能力联系密切，教学任务工作化、教学环境真 实化，具有良好的操作性。全方位的校企合作是本课程的一 大特色，在校企合作的基础上营造了一种以生产为背景的教 学环境。可以感受到，本课程的实施过程比较注重学生职业 素质的培养，能提高学生就业竞争力。教学手段多样，教学 资源丰富，实训环境良好，教师队伍结构适应该课程建设的 需要。本课程在校企合作共建课程、实训实习环境、教学方 案设计等方面具有明显的优势。为学生走上工作岗位打下了 良好的基础，这种教学模式值得借鉴与推广。 实践证明，乐山职业技术学院培养的学生用的住、留得下， 在导游带团的过程中，深受游客的喜欢。在从事旅行社计调 的岗位上较其它同类院校的学生有更强的资源识别能力和地 域旅游线路的设计能力。他们已成为我社在激烈竞争中依靠 的中坚力量。
课程定位：导游专业核心课程
教学团队：5位校内教师+3位兼职教师 课程学时：48学时(校内)+野外见习、考察 18学时（周末，不计入课内学时） 学分：4学分
中国旅游地理说课稿
中国旅游地理说课稿《中国旅游地理》说课稿说课教师:彭灵芝大家好～今天说课的课程是《中国旅游地理》～我将从课程定位、教学目标、内容体系、教学设计等四个方面来谈谈我对该门课程的整体构思～并以第七章为例说明教学实施过程～敬请各位批评指正。
一、课程整体设计《中国旅游地理》这门课程是旅游管理专业的专业核心课。
通过对这门课程的学习～为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识～是其它任何课程不可替代的～同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国～推介中国的知识源泉。
通过学习这门课程～使学生全面掌握中国旅游实务～培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力～进一步激发学生的爱国情感～立志献身旅游强国事业。
前期我们将开设旅游概论、旅游管理两门课程做铺垫～打好基础～之后将开设导游业务、乡土旅游～加强对课程的运用能力。
根据高职高专人才培养方案～以旅行社、景区、饭店等行业岗位需求为导向～实现对导游协调、组织、管理能力、景区规划与开发等岗位职业能力与素养培养。
地理学科是一门传统的学科～教学中既要强调地理性、教育教学性～更要突出职业性～重在实践能力培养～强调教、学、做合一。
全书内容选取遵循地理科学的整体性、区域差异性与客观实践性、综合性原则～又强调旅游职业所需要的区域空间识别能力和基本的旅游产品设计、市场营销能力。
全书分为地理学科理论、旅游资源特征整体布局和八大旅游协作区二大板块。
将理论阐述和实战演练贯穿于能力内容之中。
内容按单元组合～知识结构上先总论后分论～技能结构上每单元先理论后技能。
全书共12章～1至4章总论用时20学时～5至12章分论用时40学时。
二、教学实施以第七章华东吴越淮河文化山水园林都市旅游区为例展示教学实施过程。
我们选用传统教学模式:章节式,单元式,教学模式～首先介绍整个区域旅游资源与旅游环境特征～然后每个旅游省突出其旅游特色～如上海～重点突出大都市旅游气派特色。
第一步理论教学～首先提出问题～:?华东地区旅游业发展优势。
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观察比较法
观察（生活场 景）各种与旅 游有关的现象
实地调研法
学生自行收集 相关旅游学的 资料，并实地 进行调研
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总成绩
平时成绩 40%
期末成绩 60%
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三、教学方法
情景教学法
以案例情景为载体引导学生自主探究性学习， 用多媒体课件创设出形象鲜明的投影图画，通 过“感知——理解——深化”三个教学阶段进 行
详细讲授法
讲授时注意教学语言的准确 性、科学性、逻辑性。充分 调动学生的积极性，讲中有 导，讲中有练。讲授的内容 具体形象，联系旧知对抽象 的概念原理，尽量使用其他 方法，使之形象化，易于理 解
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课程重点
➢旅游客流形成的基本因素、时空分布特 征；
➢旅游对社会、文化、经济、环境的影响；
➢自然旅游资源和人文旅游资源的主要类 型及地区分布
➢各旅游区的旅游资源特色、重点景区和 精品线路
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课程难点
➢旅游与地理的关系； ➢环境与旅游决策行为之间的关系以及中 国客源市场的发展与结构 ➢旅游可持续发展的内涵；旅游资源对中 国旅游业的影响 ➢根据各旅游区的资源优势分析该旅游资 源发展优势，预测旅游资源发展前景
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三、教学方法
多媒体教学
采取传统与现代化教学结合；第一课堂与第二 课堂相结合；声像结合的多媒体教学；强调理 论与实践结合的原则
详细讲授法
通过创造问题情境、制定假 设和学生分组讨论，让学生 在开放性的讨联系
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解决办法
➢在课堂讲授过程中，穿插组织提问、答 疑、讲座、讨论等互动式教学活动； ➢在课后，布置课后作业、小论文和参考 书目，让学生掌握和巩固知识要点与难点； ➢指导学生实地调研，让学生通过观察理 解中国旅游地理的基本常识
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➢简要性 ➢实用性 ➢实践性 ➢时代性
掌握旅游与地理的关系
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能力目标
培养良好的旅游从业意识，对旅游市 场的开拓精神和竞争意识
能科学欣赏国内知名旅游景区、景点
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情感目标
了解中国旅游地理的基本知识与旅游文化，提高 旅游人文素质，提高旅游审美欣赏力审美感受力
激发对旅游事业的热爱和爱国热情
培养良好的旅游意识和服务意识
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课程作用
为进一步学习其他专业知识以及毕 业后从事旅游相关工作奠定基础
培养学生对旅游资 源的考察、线路设 计、市场调研能力
全面掌握 中国旅游实务
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知识目标
掌握旅游资源的特点、主要类型及分布地区；各 旅游区的旅游资源状况以及重要旅游景区和景点
掌握旅游客流形成的地理背景和时空分布特 征；旅游区划的概念、目的、意义及原则
前续课程：旅游学概论 后续课程：模拟导游、旅游心理学
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课程任务
也是旅游服务人员全 面热情宣传、推广
中国的知识源泉
补充学生的旅游地理知识
向学生传授该学科的基础知识和基本技能 扩大学生的知识面，合理学生的知识结构
通过介绍我国旅游地理学的形成发展、 旅游资源以及旅游区划，提供丰富而
生动的中国区域旅游知识
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二、教学内容
教学内容的组织 能力为目标
基础为依托
情景为载体
学生为主体
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二、教学内容
教学内容的安排
知识模块顺序
理论能学时力为目标实践学时
旅游地理学概述
4
中国旅理游资源基地础为依托6
中国旅游交通与 旅游线路
6
中国旅游地理区 划
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学科教学实训
情景为载体
6
合计
《中国旅游地理》 课程说课
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课程分析 教学内容 教学方法 学情分析 学习方法 考核方式
说课内容
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一、课程分析
课程性质、任务与作用
课程目标
课程重难点
教学资源
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15旅游二班
课程性质
《中国旅游地理》（第2版）是高职旅游管理 专业的一门必修课，本课程开设在第二学年第一 学期，是该专业学生掌握专业知识的入门课程。
学生思维活 跃有创造性
学生来源广泛 水平参差不齐
学生没有涉足 实践，缺乏实 践经验，对知 识的理解存在 一定的困难
学习方法 单一，缺 少科学方 法指导
论结
学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈， 需要进一步夯实基础知识，拓展知识 储备，掌握科学有效的学习方法和策 略，提高学习效率
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学法