八年级生物上册第5单元第1章第5节两栖动物和爬行动物教案新版新人教版
第五节两栖动物和爬行动物
一．教学目的
（一）知识与技能方面：
1．描述青蛙的形态结构特点。
2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。
3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
5. 说出两栖动物的概念。
（二）过程与方法方面
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征, 培养学生的分析与总结归纳能力。
（三）情感态度与价值观方面
1．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2．养成保护环境的良好品质。
二．教学重点
1．两栖动物的概念。
2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
3．青蛙的形态结构特点。
4．蜥蜴的形态结构特点。
三．教学难点
1．两栖动物的概念。
2．青蛙的形态结构特点。
3．蜥蜴的形态结构特点。
四．教学过程
教师活动环节和内容学生活动教学意图
新课导入
提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？
鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。
可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。
复习，回答：
生活在水中，体表有鳞片
覆盖，用鳃呼吸，通过尾
部和躯干部摆动及鳍的协
调作用游泳。
温故知新，引导
对动物的特征与
其生活环境的关
系的思考。
那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？
讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
思考问题，进行回答：
通常，会有一部分学生对
此表示迷惑，并认为鳄也
是两栖动物。
也会有一部
分学生已经具备区分两栖
动物和爬行动物的基本知
识。
引出两栖动物、
爬行动物，充分
了解学生的前概
念。
引导对“特
征”的关注，引
出新课，明确学
习目标。
新课教学
（一）两栖动物
1．蝌蚪和青蛙的区别
（1）自主学习
模式A 阅读教材、观察图片；
模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；
（2）组织学生分组讨论、表达：
①蝌蚪和青蛙的区别。
（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式）
②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？
③触摸蛙有什么感觉。
（如果有牛蛙作为观察材料）
④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？（1）自主学习，尝试自
己找出问题的答案。
（2）小组讨论交流：
①蝌蚪：外形、游泳姿
态、呼吸方式都与鱼类相
似。
青蛙：外形与蝌蚪区别很
大，在陆地上善于跳跃，
也可在水中划水，用肺呼
吸，皮肤辅助呼吸。
②青蛙皮肤裸露，体色与
环境相近。
③蛙的皮肤湿润、黏滑。
④其他的两栖动物：蟾
蜍、蝾螈、大鲵。
此部分可以根据学生已有
知识进行简要介绍，也可
以布置网络查询检索任
务，进行交流。
在观察中尝试解
决问题，通过分
次出示的资料不
断纠正学生对青
蛙和蝌蚪的结构
特征的认识，锻
炼学生的观察能
力、利用资料的
能力、合作探究
能力、表达交流
的能力。
2．两栖动物的特征
（1）在学生表述时追问：
关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。
（2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。
通过以上的问题尝试归纳
出两栖动物的特征。
两栖动物的特征：幼体生
活在水中，用鳃呼吸。
成
体大多生活在陆地上，也
可在水中游泳，用肺呼
吸，皮肤可辅助呼吸。
利用观察、对
比，归纳出两栖
动物的特征，锻
炼学生的归纳总
结能力。
3．与人类的关系
出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。
两栖动物与人类生活密切
相关。
（1）两栖类是食物链中
的组成部分，对人类的农
业生产有重要意义。
（2）猎食野生动物存在
危险，也破坏环境。
（3）保护两栖类赖以生
存的环境。
,,
认识两栖动物与
人类的关系、形
成环保的意识。
（情感态度价值
观目标）
（二）爬行动物
提问：我们了解以青蛙为代表的两栖动物，那么龟、鳄这些也能在水中游动的动物为什么属于爬行动物呢？
演示：海龟、鳄产卵和孵化的照片。
对比两栖动物的生殖和发育环境。
提问：更多的爬行动物在陆地环境中生存，有的甚至在干旱的环境下生存，我们来具体研究一下蜥蜴的特征。
1．蜥蜴的特征
（1）自主学习
（2）小组讨论
①蜥蜴与青蛙的区别。
（提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境）
②爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？海龟和鳄都把卵产在陆地
上，并且在陆地上孵化。
刚孵化出来的幼体很小但
与成体很相似。
（1）自主学习，尝试自
己找出蜥蜴与青蛙的差
异。
（2）小组讨论交流得出
结论：
①青蛙：生殖和发育离不
开水，卵无卵壳，蝌蚪游
泳，用鳃呼吸；成体皮肤
裸露，用肺呼吸，皮肤辅
助呼吸。
幼体和成体差异
大。
蜥蜴：在陆地上产卵，卵
有卵壳，生殖和发育不依
赖水环境，用肺呼吸，幼
体和成体差异不大，体表
有鳞片或甲。
②试着用蜥蜴的某些特点
衡量鳄、龟、蛇的分类。
在观察中尝试解
决问题，锻炼学
生的观察能力、
利用资料的能
力、合作探究能
力、表达交流的
能力。
2．爬行动物的特征
由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。
通过以上的问题尝试归纳
出爬行动物的特征。
体表覆盖角质的鳞片或
甲；用肺呼吸；在陆地上
产卵，卵表面有坚韧的卵
壳。
利用观察、对
比，归纳出爬行
动物的特征，锻
炼学生的归纳总
结能力。
3．与人类生活的关系学生尝试说出：
以蛇为例，毒蛇咬伤、捕
食虫鼠、蛇毒入药,,
保护野生动物，没有买卖
就没有杀害！！！认识爬行动物与人类的关系、形成环保的意识。
（情感态度价值观目标）
课堂小结：
今天我们了解了两栖动物和爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。
为了生态环境的健康以及我们自身的进行“问卷星”在线问卷反馈。
生存和发展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。
布置两个思考题：1．树蛙可以远离池塘这样的水环境，它们如何繁殖后代呢？
2．某些蛇直接产下小蛇，它们是胎生的吗？
五．板书设计
第五节两栖动物和爬行动物
一、两栖动物
1、青蛙生活环境、形态及结构特点
2、其他两栖动物
3、主要特征
二、爬行动物
1、蜥蜴生活环境、形态及结构特点
2、其他爬行动物
3、主要特征
检测案
1、冬眠状态下青蛙的主要呼吸器官是( D )
A ．肠 B．肺 C.口腔黏膜 D．皮肤
2、两栖类是( C )。
A、典型的水生动物
B、真正的陆生动物
C、由水生到陆生的过渡类群
D、最低等的脊椎动物
3、爬行动物覆盖着鳞片或甲，其作用是( D )
A ．有利于运动 B．保护皮肤
C. 有利于防御敌害 D、防止体内水分蒸发及保护作用
4、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，没过几天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是( A )。
A ．缺氧 B．饥饿 C. 惊吓 D．水质有问题
5、青蛙必须生活在潮湿的环境中，最主要的原因是( C )
A ．皮肤裸露 B．幼体用鳃呼吸
C. 生殖发育离不开水 D．肺不发达，需要皮肤辅助呼吸
6、蜥蜴的呼吸特点是( B )
A．完全用肺呼吸 B．肺呼吸，需要皮肤辅助呼吸
C．用体表呼吸 D．用鳃呼吸
7、判断：
（1）既能生活在水中，有能生活在陆地上的动物
属于两栖动物。
（×）
（2）有的两栖动物终生生活在水里。
（√）
（3）两栖动物的生殖和发育都离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。
（×）8.连线
体表覆盖鳞片
青蛙皮肤湿润，可辅助呼吸
在陆地产具有坚韧卵壳的卵
蜥蜴幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上
终生生活陆地上
反思与补充：。
【精品教案】人教版初中生物八上5.1.5 两栖动物和爬行动物 -两栖动物 教案
《两栖动物》教学设计一、教材分析《两栖动物》是人教版生物八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》中第一章第五节第一课时内容。
在前一节介绍鱼类之后，本节课继续学习两栖动物和爬行动物，是前面学习内容的后续，又为后面第六节鸟类的学习奠定了基础，所以本节内容起着承上启下的作用。
二、学情分析八年级学生以形象思维为主，具有了一定的探究能力，但观察能力、资料分析能力和信息处理能力还有限。
对日常生活中接触的生物学知识认识比较肤浅，生活经验积累不足，对概念和科学术语的描述能力比较弱。
不过这时期学生的有点事热爱自然，对新奇事物充满好奇心，因此可通过各种有趣的探究活动来引起学生学习兴趣，紧密联系生活实际，从而提高学生学习积极性和主动性。
三、教学目标知识与技能：1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。
2、理解两栖动物与人类生活的关系。
过程与方法：通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。
情感态度和价值观：关注两栖动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。
四、重点难点重点难点：概述两栖动物的主要特征。
五、教法和学法教法：1.启发引导法。
通过创设情景，问题引导，启迪学生思维，发散学生思维。
2.观察探究法。
耳听为虚，眼见为实，通过实验获取知识更加直观。
3.生活实践法。
紧密联系生活实际，生物知识源于生活，还要归于生活。
4.小组合作法。
培养学生自主探究能力和合作交流能力。
学法：学生通过观察、讨论、分析去发现新知，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
通过探究活动和交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题、解决问题的能力以及语言表达和团队合作的能力，增强学生对科学、自然和生活的热爱。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣以古词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”导入本课课题。
（二）合作探究，学习新知1.观察书中青蛙图片，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题：（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？答：绿色，与其生活环境颜色一致。
人教版生物八年级上册必备教案：第五单元 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物
第五节两栖动物和爬行动物一、教学目标1、核心素养通过小组观察、饲养小动物，培养学生动手能力与合作能力；加强爱护生命的意识。
2、学习目标（1）知识目标通过对小组所饲养的四种小动物的观察,微课的学习,能够概述两栖动物和爬行动物的主要特征;通过分析比较,能够理解两栖动物与爬行动物在实现由水生到陆生的进化历程中,形态特征的变化与适应过程。
（2）能力目标通过饲养小动物培养学生的动手能力、观察能力;结合饲养的亲身感受并通过对八段微课视频所提供的信息的分析、归纳,培养逻辑推理的科学方法。
（3）情感目标通过小组共同观察、饲养小动物的活动,引导学生形成合作的意识、善待生命的态度;通过两栖、爬行形态特征的比较,形成结构与功能相适应的生物观。
3、教学重难点（1）重点通过对小组所饲养的四种小动物的观察,微课的学习,能够概述两栖动物和爬行动物的主要特征;通过分析比较,能够理解两栖动物与爬行动物在实现由水生到陆生的进化历程中,形态特征的变化与适应过程,形成结构与功能相适应的生物观。
（2）难点通过饲养小动物培养学生的动手能力、观察能力;结合饲养的亲身感受并通过对八段微课视频所提供的信息的分析、归纳,培养逻辑推理的科学方法。
二、教学设计思路学情分析.本课最重要的教学任务就是帮助学生形成科学、准确的“两栖动物”和“爬行动物”这两个概念。
通过小学科学的学习,初二的学生对这两个概念并非完全陌生,其实是有前概念的。
但是,由于没有系统的学习,这些前概念又是非常模糊的,甚至是错误的,需要通过教学对前概念进行纠正。
由于生物形态分类教学内容自身的特点,学生的学习兴趣往往不浓,学习能力也常常得不到有效提高,因而成了教学中的一个有待突破的难点。
要想增强学生的学习兴趣,培养学生的能力,我们必须在教学中采用与之相适应的教学模式。
初二的学生活泼好动,精力充沛,对新鲜事物充满了好奇,学习仍然以感性认识、形象思维为主,逻辑思维能力正在慢慢发展、完善之中。
.3、设计思路概念的形成是一个复杂的心理活动过程,是人们对事物本质属性的认识过程,是人们学会按照一定规则对事物进行正确分类的过程。
(新)人教版生物八上《第五节 两栖动物和爬行动物》公开课(教案)
第五节两栖动物和爬行动物教学目标知识目标1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。
2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。
能力目标1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。
2、归纳两栖类和爬行类的根本特征，提高归纳总结能力。
情感目标形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点。
重点难点重点：两栖类和爬行类的根本特征。
难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的根本生物学观点。
教学媒体青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片课时建议1课时教学过程板书设计第四章第七节两栖类和爬行类一、两栖类的外形和结构二、两栖类的主要特征三、爬行类的外形和结构四、爬行类的主要特征第三节教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、能力目标〔1〕运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。
〔2〕比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
三、情感、态度与价值观认同群体的力量大于个体、群体合作交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重难点重点：1.动物社会行为的三个特点。
2.动物群体中信息交流的三种方式。
难点：运用有关动物群体中信息交流的知识，解释生活和生产中的相关现象。
课型、教学时数新课、讨论法。
课时：1课时教学准备1.制作多媒体课件。
2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。
3.准备好上课用的各种用具：设计表格，学案。
教学过程活动学生活动教学意图课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物？学生答复以下问题。
用视频激发学生的求知欲，体验学习的快乐。
教师引导学生在以上观察和分析的根底上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案
教学设计课题：第五节两栖动物和爬行动物第五节两栖动物和爬行动物一、指导思想与理论依据本教学设计力图以《生物学课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：（1）、使学生形成基本的生物科学素养，实施义务教育阶段的生物教育，必须坚信每个学生都具有学习生物的能力，都能使他们在不同的潜质上获得不同程度的发展。
还应注意使学生在生物学习的过程中，逐步体会生物学习的特征，形成基本的生物科学素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（2）、激发学生学习生物的兴趣。
兴趣是学习生物的基本动力之一，应充分发挥生物教学特有的魅力，通过丰富的教学资源和多样的教学课堂实践活动，使学生充分感受、体验，在活动中学习知识和技能。
整节课以《生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
二、教学背景分析1、教材的地位和作用本节是《两栖动物和爬行动物》，选自义务教育教科书生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。
本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是有水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，先有的两栖动物，再有爬行动物。
他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。
这两个类群既有相似之处又有区别，为了便于比较，将这两个类群放在一起介绍。
关于两栖动物，教材通过“想一想，议一议”“观察与思考”等活动来认识两栖动物的主要特征；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表，并通过比较蜥蜴与青蛙在呼吸、生殖和发育上的不同，了解蜥蜴，总结爬行动物的特征。
2、学情分析八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。
适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。
但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。
因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第五节 两栖动物和爬行动物（教案）
第五节两栖动物和爬行动物（教案）课题第五节两栖动物和爬行动物教学目标1.了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
2.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
3. 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学重点和难点1. 教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征。
两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程一．创设情境、导入新课利用教材25页“想一想，议一议”的情景：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？由此引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P25-P28文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。
若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一两栖动物1.观察青蛙的形态特征讨论①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？2.蝌蚪和青蛙的发育有什么不同之处？3.说出青蛙的形态结构特点（从鼓膜、鼻孔、四肢、呼吸、皮肤等方面回答）4.你知道青蛙的生殖特点吗？5.常见的两栖动物有哪些？它们的主要特征是什么？6.两栖动物与人类有什么关系？学习任务二爬行动物1.说出蜥蜴的生活环境。
2.说出蜥蜴的形态结构特点（从身体分布、四肢、皮肤、呼吸器官等方面回答）。
3. 说出蜥蜴的生殖特点。
4.常见爬行动物有哪些？它们的主要特征是什么？5.爬行动物与人类有什么关系？三．展示交流，释疑解惑1.青蛙与其两栖生活相适应的特点：(1)与水生生活相适应的特点。
①头部呈三角形，减小游泳阻力。
②皮肤裸露，能分泌黏液，适于潮湿陆地呼吸。
③后肢趾间有蹼，适于游泳。
(2)与陆生生活相适应的特点。
①有鼻孔，为陆上呼吸的通道。
第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
（一）情景创设
1.以生活中的实例导入，如：“你们在生活中见到过两栖动物和爬行动物吗？它们有哪些特点？”引导学生关注这两种动物；
2.通过多媒体课件展示两栖动物和爬行动物的图片、视频等资料，为学生营造生动、直观的学习氛围；
3.利用实物模型、标本等教具，让学生近距离接触两栖动物和爬行动物，增强他们的直观感受；
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在生物学领域得到全面发展。在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用。同时，注重培养学生的实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，为我国的生态环境保护和生物学事业发展做出贡献。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实际出发，关注周围环境，培养他们关爱生物、保护生态环境的意识。同时，运用多媒体课件、实物模型等教学资源，以生动形象的语言和示例，帮助学生理解和掌握知识，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两栖动物和爬行动物的特征及其主要区别；
2.掌握两栖动物和爬行动物适应环境的方式；
4.创设问题情境，如：“两栖动物和爬行动物有哪些主要区别？”激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考两栖动物和爬行动物的特征及其适应环境的方式；
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究、积极思考的能力；
3.在解答问题的过程中，帮助学生系统地掌握两栖动物和爬行动物的知识体系；
4.引导学生运用生物知识解释生活现象，提高他们的理论联系实际能力。
2.通过实物模型、标本等教具，让学生直观地了解两栖动物和爬行动物的特征；
3.讲解两栖动物和爬行动物适应环境的方式，如：皮肤的特点、体温调节等；
第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计
2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？
二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频
1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢
2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸
归纳总结：1、两栖动物的概念；
回答：水对两栖动物的限制。
离开了水的束缚
1、保护身体；2、防止体内水分的散失。
回答：爬行
回答：防止水分散失。
回答：能够获得足够的氧气，供给身体利用。
回答：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
发现问题的能力。
训练学生逻辑思维能力
观察能力
逻辑思维训练
概括总结能力
课堂小结
通过本节学习同学们知道青蛙和蜥蜴分别属于哪类动物吗？两栖动物和爬行动物都有哪些特征呢？
A．蛇主要用鳃呼吸 B．蛇是恒温动物 C．蛇是体内受精D．蛇是无脊椎动物
比较项目
两栖动物
爬行动物
代表动物
青蛙
蜥蜴
颈部
无
有，使________灵活转动
皮肤
裸露，有________
覆盖________或甲
呼吸
肺不发达，用____呼吸，________可辅助呼吸
肺发达，用____呼吸
生殖和发育
卵生，生殖和发育都在________进行
青蛙是两栖动物，蜥蜴是爬行动物；
两栖动物的特征：
爬行动物的特征：
督促学生及时复习巩固
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
1、两栖动物中的青蛙、蟾蜍等，幼体生活在水中，用呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过成为成体，此后营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
八年级生物上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物教案 (新版)新人教版
《两栖动物和爬行动物》《课程标准》中对本节课的要求是“概述两栖类和爬行类的主要特征以及它们与人类生活的关系”。
两栖动物是一个从水生向陆生过渡的类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育仍在水中进行，幼体经变态发育后在陆地生活。
爬行动物是真正的陆生脊椎动物，其生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖。
本节课的教学重点是青蛙的生殖发育及两栖动物和爬行动物的主要特征。
青蛙的变态发育是本节课的难点，教师需要将知识形象化以帮助学生理解和掌握。
【知识与能力目标】1、描述青蛙的形态结构特点；2、概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征；3、说出两栖动物和爬行动物的主要特征；4、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系；5、说出两栖动物的概念。
【过程与方法目标】通过对两栖动物和爬行动物形态结构特征与环境相适应的分析，培养学生的观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】关注两栖动物和爬行动物的生存状况，养成保护环境的良好品质。
【教学重点】1、两栖动物的概念；2、归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征；3、青蛙的形态结构特点及变态发育；4、蜥蜴的形态结构特点。
【教学难点】青蛙的变态发育◆课前准备PPT课件，相关的视频资料。
◆教学过程一、导入（打开课件第2页）青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。
二、互动授课（一）两栖动物打开课件第3页，让学生结合教材第25页“观察与思考”的内容仔细观察，回答青蛙和蝌蚪的区别：1、蝌蚪：有尾无四肢，用鳃呼吸，生活在水中。
2、青蛙：无尾有四肢，用肺呼吸，水陆两栖生活。
引出青蛙的呼吸：青蛙用肺呼吸，但肺的结构简单，不发达；皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布着毛细血管，能辅助呼吸。
3、播放课件第5-6页，了解青蛙的结构学生找出问题并回答，教师总结。
4、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。
八年级生物上册第五单元第一章第五节两栖动物与爬行动物教案新版新人教版
第一章第五节两栖动物和爬行动物一、教学目标一、知识目标：一、熟悉青蛙和蜥蜴的结构和功能。
二、把握两栖动物及爬行动物的要紧特点二、能力目标：通过观看图片,培育学生的观看力与注意力和分析综合能力。
3、情感态度与价值观：（1）、通过观看图片,培育学生钟爱大自然的情感。
（2）、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培育学生爱惜野生动物、爱惜环境的适应。
二、教学重点：两栖动物和爬行动物的要紧特点三、教学难点：（1）、青蛙的观看实验（2）、为何爬行动物是真正的陆生脊椎动物四、教学流程1、导入青蛙和乌龟既能够在水中游泳，也能够在陆地生活，可是，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为何呢？这节课咱们就一路来学习两栖动物和爬行动物的内容。
2、互动讲课（一）两栖动物教师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页“观看与试探”的内容认真观看，回答以下问题：1、青蛙的躯体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？4、他靠什么呼吸？学生找出问题并回答，教师总结。
一、与环境维持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。
二、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。
提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？3、引导学生观看青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。
让学生找出两栖动物的要紧特点，并默记。
设计用意：通过观看图片，锻炼学生的观看能力，经历能力，通过回答培育学生的应变能力。
（二）爬行动物多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第２７～２８页并试探以下问题：１．蜥蜴生活在哪里？２．蜥蜴的躯体分部有何喝点？有何益处？３．蜥蜴的四肢有什么特点？４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？５．蜥蜴用什么呼吸？６．为何说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？学生观看图片讨论、分析题目。
找出答案；教师检查自学功效，依照学生的回答做简要讲解。
八年级生物上册第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物教案(新版)新人教版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两栖动物的变态发育过程和爬行动物的体温不恒定这两个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
5.培养学生的合作交流能力和科学思维，能够通过小组讨论和案例研究，分析生物适应环境的现象。
6.树立正确的科学态度，勇于质疑，乐于实践，关注生态环境，尊重生命。
7.提高学生对生物学科的兴趣，培养学生的生命观念，理解生物多样性的重要性和保护意义。
内容逻辑关系
①两栖动物和爬行动物的特征比较
-重点知识点：两栖动物的变态发育过程，爬行动物的体温不恒定特点。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是课堂互动方面，虽然我鼓励学生参与讨论和提问，但有些学生还是显得比较内向，不愿意主动发言。下次我可以尝试更多的互动方式，如小组合作、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。
其次，在实践活动方面，虽然我设计了小组讨论和实验操作，但感觉时间安排得不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成任务。以后我需要更好地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两栖动物和爬行动物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种动物的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。