七年级音乐上册第5单元欣赏曼德教案新人教版
曼德-人教版七年级音乐上册教案
曼德-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解曼德音乐的历史背景和特点；2.能够认识曼德音乐的基本乐器，并了解基本演奏技巧；3.能够参与简单的曼德音乐演奏，并理解节奏感和和谐美感。
二、教学内容2.1 曼德音乐概述1.曼德音乐的发源地、历史背景；2.曼德音乐的特点：通俗性、民间性、民族性。
2.2 曼德音乐基本乐器的认识和演奏技巧的了解1.曼德琴：琴体结构（颈、胴、弦）、弹奏技巧；2.马头琴：琴体结构（面、底、颈）、弹奏技巧；3.吉他：琴体结构（颈、胴、弦）、弹奏技巧。
2.3 曼德音乐的演奏实践1.学生分组练习简单的曼德音乐演奏；2.教师演示曼德音乐演奏技巧和和弦；3.学生实践演奏曼德音乐，掌握节奏感和和谐美感。
三、教学重点1.曼德音乐的基本乐器的认识和演奏技巧的了解；2.曼德音乐演奏实践，掌握节奏感和和谐美感。
四、教学难点1.曼德琴、马头琴的弹奏技巧；2.曼德音乐的和弦掌握和和谐美感的把握。
五、教学方法1.演示-实践；2.小组练习-展示-评价。
六、教学准备1.曼德琴、马头琴、吉他等乐器；2.曼德音乐教材；3.学生练习演奏的乐谱。
七、教学流程时间教学内容教学方法10 min 曼德音乐的概述演示-讲解20 min 曼德音乐基本乐器的认识和演奏技巧的了解演示-实践50 min 曼德音乐的演奏实践小组练习-展示-评价10 min 总结讲评演示-评价八、教学评估通过学生的曼德音乐演奏实践情况、学习笔记和小组评价等多种方式来评估学生的学习成果。
九、教学反思1.为学生更好地掌握曼德音乐演奏技巧，教师可以组织更多的练习环节，让学生多次演奏练习；2.为加深学生对曼德音乐的了解和掌握，可以邀请专业的曼德音乐老师进行示范演奏和讲解。
七年级第五单元音乐教案
七年级第五单元音乐教案第一篇：七年级第五单元音乐教案第五单元脍炙人口的歌（三课时）第一课时《南屏晚钟》教学目标：学唱歌曲《南屏晚钟》，能用领唱、合唱的形式表现歌曲。
教学难点：简单的三声部学习。
教学重点：学唱歌曲《南屏晚钟》。
教学过程： 1.初听：1)让学生说出歌曲的情绪、速度怎样？2）让学生说出歌曲的演唱形式？（领唱、合唱）2.复听：1）让学生听出分为几个乐段？是否有重要或相同的部分？初步理解歌曲为ABA的曲式结构。
2）让学生说说歌曲两部分不同的情绪特点 3.唱、动1）学唱歌曲A部分：用挥拍的方法视唱歌曲节奏 2）让学生跟随范唱反复学唱歌曲3）挑选唱的好得学生演唱A部分，为歌曲的领唱做准备，并让学生互相评价。
教学总结：学生对歌曲《南屏晚钟》很喜欢而且是靠近现代歌曲的风格。
第二课时《小城故事》教学目标：主要让学生了解邓丽君及其极具特色的演唱；并模仿学唱歌曲，唱出歌曲的韵味，掌握歌曲的调式。
教学重点：学唱歌曲教学难点：体验我国民族调式中宫调式的风格特点。
教学过程：（一）导入：1.观看邓丽君的经典歌曲演唱的《甜蜜蜜》视频，让学生思考：1）让学生说出歌曲演唱的风格，让学生初步感受邓丽君时代的歌曲以婉转的抒情歌曲风格。
2）简单了解邓丽君是全球华人社会极具影响力的音乐家。
（二）听、唱1.初听歌曲《小城故事》，让学生说出歌曲的情绪、速度、音色特点，教师从音乐要素上引导学生感受歌曲轻松、甜美以及邓丽君那种独特的音色特点。
2.教师范唱。
3.用击拍的方式视唱《小城故事》旋律，让学生了解歌曲A、B两个乐段的形象；特别是感受A段那种极具民族特色的“鱼咬尾”的创作手法。
4.让学生跟随邓丽君的范唱反复学唱歌曲，模仿邓丽君那种轻松自然的状态，体会以情带声的演唱方法，做到声情并茂。
（三）析、拓1.分析歌曲的旋律，让学生找出歌曲是由哪几个音组成？2.欣赏邓丽君演唱的《小城故事》视频，让学生说说邓丽君以外的其他歌曲。
3.对比歌曲《南屏晚钟》。
《第五单元 曼德》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《曼德》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受曼德音乐文化的背景和内涵。
2. 掌握曼德音乐的基本节奏和旋律。
3. 通过曼德音乐，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入了解曼德音乐的历史、风格和特点，并通过实践掌握其基本节奏和旋律。
2. 教学难点：如何让学生准确把握曼德音乐的节奏和旋律，以及如何通过曼德音乐培养学生的审美能力。
三、教学准备：1. 准备相关曼德音乐的音频和视频素材。
2. 准备用于教学的乐器或工具。
3. 提前设计教室互动环节，引导学生积极参与。
4. 了解学生已有的音乐知识水平，以便因材施教。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段欢快的音乐，请学生欣赏并猜一猜这是什么音乐。
随后介绍作者以及背景。
提问学生关于作者及背景的问题，并引导学生感受歌曲的情绪。
设计意图：通过学生熟悉的音乐和视频资料导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 传授新课：请学生听录音，跟着节奏朗读歌词。
教师诠释歌词意思和表达的情感。
请学生自由朗读并纠正学生的发音和节奏。
设计意图：通过朗读歌词，让学生初步了解歌曲的内涵。
3. 欣赏歌曲：播放歌曲录音，请学生说出歌曲的旋律和情感表达。
请学生自由讨论歌曲的主题和思想。
教师总结并请学生思考如何将这种情感表达融入到自己的音乐创作中。
设计意图：通过欣赏歌曲，让学生深入了解歌曲的内涵和情感表达，同时培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 实践活动：请学生分组创作一首以“曼德”为主题的歌曲，可以应用任何乐器或歌唱形式。
教师提供参考素材并给予指导。
完成后请每组学生展示并演唱自己的作品，其他学生进行评判和打分。
设计意图：通过实践活动，培养学生的音乐创作能力和合作精神，同时提高学生的自大心和表达能力。
5. 教室小结：教师总结本节课的内容，并请学生分享自己在本节课的收获和感受。
最后请学生整理学习笔记，为下节课的学习做好准备。
设计意图：通过教室小结，帮助学生梳理本节课的知识点，同时培养学生的总结能力和反思能力。
七年级音乐上册 第5单元 欣赏《曼德》教案 新人教版
《曼德》教案教学目标结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。
教学重、难点了解印度音乐的基本特点。
教学过程一、导入引导学生观看电影中的歌舞片段。
导入对印度音乐文化的介绍。
二、新课学习1. 印度的歌舞。
教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。
所以，我们先来了解一下印度的歌舞。
（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。
而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的范畴。
而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。
（2）观察印度古典舞的九种面部表情。
请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。
学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。
（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。
2. 印度的乐器。
（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。
（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？学生选择：曲线。
（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。
（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。
3. 总结印度音乐的知识点。
（1）拉格Raga (印度音乐旋律的原型)。
（2）塔拉Tala(印度的节拍)。
（3）多装饰音。
（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。
教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。
在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。
三、课堂小结2。
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、情感态度价值观
通过欣赏西塔尔琴、蜡烛舞开阔学生审美视野,激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
二、过程与方法
运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
三、知识与技能
辨别西塔尔和琵琶的异同
2学情分析
无论是小学六年的音乐课上,还是生活中都较多地接触了亚洲音乐,但从没有系统的学习与整理,究竟亚洲音乐有什么特点,亚洲各国音乐又着有什么样的风格,有什么代表性的民间乐器,都将通过这一单元来学习。
基于学生的现状,应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验,关注音乐。
3重点难点
教学重点:
了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
教学难点:
辨别西塔尔和琵琶的异同
4教学过程
1【导入】创景导入
一、创景导入
背景音乐响起,营造异域音乐风情,激发学生学习兴趣。
师:“泰语师生问好,你们知道这是哪个国家的语言吗?
生:泰国。
《第五单元 曼德》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《曼德》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过对曼德歌曲的学习，了解非洲曼德文化的背景和特点。
2. 培养学生的节奏感和音乐感知能力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重难点1. 重点：学会演唱曼德歌曲，理解曼德文化的内涵。
2. 难点：掌握曼德音乐的节奏特点和演奏技巧。
三、教学准备1. 准备非洲曼德文化的相关资料，包括图片、视频等。
2. 准备乐器（如沙锤、手鼓等）和音乐器材（如麦克风）。
3. 安排小组活动，确定小组任务和要求。
4. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课所学乐曲的相关知识（二）导入新课1. 播放《曼德》乐曲，学生欣赏2. 简要介绍乐曲背景，引导学生简要复述曼德节及其宗教内涵3. 提出本节课要完成的任务：初步掌握乐曲结构、理解其内涵（三）新课教授任务一：初步掌握乐曲结构1. 再次播放乐曲，要求学生认真聆听，感受乐曲结构2. 组织学生讨论，交流自己的感受，引导学生归纳乐曲结构3. 教师总结，强调乐曲的基本结构4. 通过器乐演奏示范，帮助学生加深理解任务二：理解曼德内涵1. 播放《曼德》伴奏音乐，组织学生低声吟唱2. 引导学生讨论曼德节的宗教意义及歌曲的情感表达，教师参与讨论并给予指导3. 教师总结，强调曼德节的精神内涵及歌曲的情感表达4. 组织学生结合自己的理解，尝试用自己的语言描述曼德节的精神内涵任务三：音乐知识拓展1. 介绍欧洲宗教音乐的相关知识，引导学生了解欧洲宗教音乐的风格特点及发展历程2. 组织学生讨论欧洲宗教音乐对欧洲文化的影响，教师给予指导并总结3. 引导学生思考现代社会中宗教音乐的发展趋势及意义（四）课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点2. 鼓励学生交流学习心得，分享学习收获3. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为第二课时做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握曼德音乐的节奏和旋律特点，能够准确演奏曼德音乐。
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》获
奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
一、情感态度价值观
通过欣赏西塔尔琴、蜡烛舞开阔学生审美视野,激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
二、过程与方法
运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
三、知识与技能
辨别西塔尔和琵琶的异同
2学情分析
无论是小学六年的音乐课上,还是生活中都较多地接触了亚洲音乐,但从没有系统的学习与整理,究竟亚洲音乐有什么特点,亚洲各国音乐又着有什么样的风格,有什么代表性的民间乐器,都将通过这一单元来学习。
基于学生的现状,应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验,关注音乐。
3重点难点
教学重点:
了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
教学难点:
辨别西塔尔和琵琶的异同
4教学过程
1【导入】创景导入
一、创景导入
背景音乐响起,营造异域音乐风情,激发学生学习兴趣。
师:“泰语师生问好,你们知道这是哪个国家的语言吗?。
七年级音乐上册 第5单元 欣赏《短颈乌德》教案 新人教版.doc
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短颈乌德
教学目标：
欣赏短颈乌德等作品，运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。
通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
教学重点：
了解土耳其音乐的风格特点。
教学难点：
了解短颈乌德的有关内容及乐曲特点。
过程与方法：
通过观察短颈乌德和对土耳其音乐发展的介绍，使学生易于把握音乐的特点。
教学过程：
一、欣赏
欣赏土耳其音乐，判断有哪些类型的乐器及思考旋律与节奏是多重复还是多变化的？
欣赏《短颈乌德》请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点。
二、乐器学习
观看《短颈乌德》视频，让学生了解乌德琴。
三、介绍土耳其音乐
合理掌握各环节的时间，重点讲解乌德琴特点及土耳其音乐的风格特点。
通过视频欣赏《短颈乌德》直接激发学习兴趣。
四、深化
结合听音乐思考问题的方式，集中学生的欣赏注意力，引导其学习通过音乐要素来赏析作品。
每部作品的欣赏环节均采用聆听音频或欣赏视频并出示问题的方式，引导学生积极思考，以更好的理解作品。
唐玲。
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《曼德》教案
教学目标
结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。
教学重、难点
了解印度音乐的基本特点。
教学过程
一、导入
引导学生观看电影中的歌舞片段。
导入对印度音乐文化的介绍。
二、新课学习
1. 印度的歌舞。
教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。
所以，我们先来了解一下印度的歌舞。
（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。
而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的范畴。
而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。
（2）观察印度古典舞的九种面部表情。
请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。
学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。
（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。
2. 印度的乐器。
（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。
（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？
学生选择：曲线。
（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。
（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。
3. 总结印度音乐的知识点。
（1）拉格Raga (印度音乐旋律的原型)。
（2）塔拉Tala(印度的节拍)。
（3）多装饰音。
（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。
教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。
在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。
三、课堂小结
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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