人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(1a-2d)
Unit4 SectionA（1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
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教学目标
交际：
(1)-Did Mario use to be short?-Yes||，he did./No||，he didn’t.
(2)-Paula used to be really quiet?
-I know. She was always silent in class.
(3)-You used to be short||，didn’t you?
- Yes||，he did./No||，he didn’t.
语法：（1）学习used to 的肯定句、否定句、一般疑问句和反意疑问句及疑问句式的答语||。
（2）used to do sth||，be used to doing sth||，be used to do sth和be used for doing sth的区别||。
Y 语言技能目标：
（（1）有听前对听力材料内容的预测能力||。
（（2）听力中能够扑捉有关人物外貌、性格和爱好的名词和形容词||。
（（3）学会使用used to谈论自己及他人在外貌、性格的变化||。
情感态度价值观目标：
引导学生关注和关心自己及身边家人、朋友的变化||。
教学重点：
ed to 的用法||。
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【本课时教学设计】
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人教版英语九年级全册Unit4 Section A(1a-2d)精品教案
Unit4 Section A〔1a-2d〕精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：humorous, silent, helpful, from time to time, score能掌握以下句型：① Paula used to be really quiet.②—Did Mario use to be short? —Yes, he did.③—What’s he like now? —He’s tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2. 情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情根本句型：I used to…3〕发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2. 教学难点：used to do/be 句型三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 大屏幕展示Ryan Carter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。
T: What does he look like?S1：He has long curly blonde hair.S2: He has a round face, two big eyes. He’s a little heavy.T: Does he like his hair? Can you guess?S1：No, he does. He wants to cut it short.S2: …T: Do you want to know about his story?S3: Sure. We’d love to.T: Ryan’s hair is soft and beautiful. His mother thinks it’s really wonderful. So she can’t stand cutting his beautiful hair. But some of Ryan’s friends say that Ryan can’t play with them because he looks like a girl.Ⅱ. Listening1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words to describe people.Appearance Personality2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Appearance: tall, straight hair, short, of medium height, straight/curly hair, long/short hair, heavy, thin, of medium built …Personality: Outgoing, shy, funny, serious, cute, quiet, kind, brave, friendly, active 3. Lear the new words with the Ss: humorous, silent, helpful, from time to time, score Ⅲ. PresentationShow two different pictures of some famous people. Talk about their differences. 1. Jiang Wen:Jian g Wen used to wear glasses, but he doesn’t wear glasses now.2. Zhang yishanZhang yishan used to be short, but he is tall now.T: Explain the use of “used to do/be …〞to the Ss.Ⅳ. Listening1. T: Bob hasn’t seen some of his friends for four years. Now he’s seeing his friends.What did his friends use to like? Listen and fill in the blanks.1) Mario used to be ______. He used to wear _______.2) Amy used to be _____. She used to have _______ hair.3) Tina used to have ______ and ______ hair.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to fill in the blanks with the right words.4. Play the recording again. Let Ss check their answers.Ⅴ. Pair work1. Look at the picture in 1a and make conversations in pairs.2. Ss work in pairs to ask and answer the appearance about Mario, Amy and Tina.3. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Did Mario use to be short?B: Yes, he did. He used to be really short.A: What’s he like now?B: He’s tall now.Ⅵ. ListeningWork on 2a:T: Paula has changed a lot in the past few years. Do you want to know what she used to be?1. Look at the words in 2a. Let some Ss read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words.1) humorous adj. 有幽默感的；滑稽有趣的humor (幽默) + ous →有幽默感的e.g. Cartoons are humorous pictures with words.漫画是附有文字的幽默图片。
人教版九年级英语Unit4 Section A(1a～2d)教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.第一课时Section A (1a～2d)【学习目标】1．引导学生学习新词汇humorous，silent，helpful，score及used to的用法。
2．指导学生用used to描述自己或他人过去常常做的事情及自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
3．让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
【学习重点】重点单词：humorous，silent，helpful，score【学习难点】used to be/do句型☞学习提示(1)Leading in the topic：Show two different pictures of some famous people.Talk about their differences.(2)Review different sentences about talking looks and characters.①What's he/she like？(性格)He/She is outgoing.②What does he/she look like？(外貌)He/She has big eyes.Task 1☞学习提示Preview the words on P25－26，read the words by phonetic symbols and mark the new words in the text.Finally finish the tasks in 1a.【学法指导】►silent作形容词，意为“不说话的；沉默的”。
常用短语keep/remain silent，意为“保持沉默”。
►such a great ideasuch＋a/an＋可数名词单数形式，意为“如此一个……”。
►see sb.doing sth./see sb.do sth.①see sb.doing sth.意为“看见某人正在做某事”。
英语人教版九年级全册unit4 section A (1a-2b)教学设计
教学设计南雄市百顺中学杨春莲introduce “used to ” eg.Kate is tall now. But she was very short in the past.T gives some pictures to let Ss practice using “used to ”Kate used to be short.Practice how to use”usedto.Train Ssspeaking skill.Step3. Listening (1c,)Listen to the tape carefully and then finish 1c. Listen and finish 1b. Train Sslistening skill.Step4. GroupworkDivide seven groups and each S introduces his /herchanges to his/her groups and then ask one S tosummarize the whole groups’ situation.Introduce himself/herself to a partner, andinclude in the past andnow.Encourage Ss tospeak Englishbravely.Step5. Listening (2a,2b)First let Ss know the meaning and then listen to tape.Check the answers.Listen to tape carefullyand finish 2a & 2b.Train Sslistening skill.Step6 Sum-upstructures：肯定式:主语+used to+____+其他否定式：主语+didn’t use to/usedn’t to +__-+其他一般疑问句：___+主语+ ___to +do+其他？反意疑问句：主语+used to+do+其他，___ /____+主语（人称代词）? dodid usedidn’t usedn’tCheck out whatSs have learnt inthis class.Step7 HomeworkPreview 2d and write an article about your changes. Train Ss writing skill.Unit 4 I used to be afraid of the dark.(Section A 1a-2d) A: Did kate use to be short ?B: Yes , she did .Kate is tall now.She used to be short.A: What’s she like now ?B: She is tall now .。
Unit4SectionA(1a_2d)课件人教版英语九年级全一册
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
Words describing people's appearance (描述人们外貌的词): height / build / hair
wear glasses handsome
long straight hair long curly hair
funny
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
humorous /'hjumərəs/ 有幽默感的，滑稽有趣的
silent ['saɪlənt] 不说话的，沉默的
helpful ['helpfl]
有帮助的
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
1a Fill in the chart with words to describe people.
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
2b
In the past
Now
1.Paula used to be really__q_u_ie_t_. She was always silent in class. She wasn’t very _o_u_tg_o_i_n_g_. She was never brave enough to ask questions. 2. She got good grades in_s_c_ie_n_c_e_. She was also good in _m__u_s_ic_. She used to play the _p_i_a_n_o_.
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
拓展:
be / get used to doing sth. 习惯于做某事 be used for doing sth. / be used to do sth. 被用于做某事 (2)be afraid of (doing) sth. 害怕(做)某事 相同用法的：be afraid to do sth. 害怕做某事
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将在教学过程中创设多种情境。例如，在导入环节，我可以通过展示图片、视频等资料，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。通过情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在课程导入环节，我通过展示一些有关环境问题的图片和视频，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。接着，我带领学生一起学习本节课的生词和短语，如“pollution”、“recycle”、“protect the environment”等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。
在对话教学环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生们模拟参加环保讲座的场景，用英语进行讨论和表达自己的观点。这个活动既锻炼了学生的口语表达能力，又增强了他们的环保意识。
接着，我会向学生介绍本节课所学的句型和语法结构，如“How can we protect the environment?”、“We should...”等。我会通过讲解和练习，让学生掌握这些句型的正确使用方法，并能够灵活运用它们来表达自己的观点和想法。
在讲授新知识的过程中，我会结合实际的环保案例和新闻，让学生了解环保问题的现状和影响。通过这些真实的信息，学生能够更好地理解环保的重要性，并能够激发他们采取行动保护环境的动力。
2.问题导向的亮点：通过提出引导性问题，我引导学生主动思考和讨论环保问题。这种问题导向的教学策略激发了学生的探究欲望，培养了他们的批判思维能力，并使他们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
3.小组合作的亮点：通过组织学生进行小组讨论和合作活动，我培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中，学生能够互相交流和合作，共同完成任务，从而更好地理解和应用所学知识。
人教版英语九年级全册-Unit 4 Section A (1a—2d)教案
Unit 4I used to be afraid of the dark.Section A (1a—2d)一、教学目标1. 熟练掌握下列词汇和短语：humorous, silent, helpful, score, from time to time, used to…2. 掌握并运用下列句型：Did Mario use to be short?Yes, he did. He used to be really short.What’s he like now?He’s tall n ow.Paula used to be really quiet.I know. She was always silent in class.3. 能够听懂关于人们今昔变化的对话，运用used to结构描述自己和同学曾经的性格特点和相貌。
4. 能够准确描述自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
5. 培养学生积极健康的心态，学会谈论事情的发展和变化。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本单元出现的与性格和外貌相关的词汇、短语及目标语言。
2. 学会用used to描述自己或他人的变化。
难点：准确运用used to准确描述自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task 1Step 1 Warming-upFree talkT show some pictures, and ask Ss to describe his/her appearance.T: What is he/she like?Ss: He / She is…【设计意图】利用图片复习描述人物外貌和性格的词汇和句型，温故知新。
Step 2 Pre-listeningWork on 1a1. Fill in the chart with words to describe people2. Look at the pictures and compare the differences.【设计意图】学习有关人物外貌特征和性格的单词和短语，为下面的听力教学做铺垫。
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(1a-2d)-学习文档
Section A（2a~2d）通过新一轮的听说活动，介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话，让学生体会used to真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。
【通过本单元的学习，学生需掌握哪些综合技能】
1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【课时】Section A 1a-2d（第1课时）
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c教学设计
（5）总结与反馈：在课堂结束时，对学生进行评价，给予肯定和鼓励，指出他们的不足，并提出改进建议。
3.关注学生个体差异，实施个性化教学：
（1）针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，关注他们的情感需求，帮助他们树立自信心。
2.设计意图：通过图片导入，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导：根据学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“Different people from different countries can communicate with each other in different languages. In this lesson, we'll learn how to talk about our daily activities, hobbies and future plans in English.”
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人共同解决问题，共同进步。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit4 Section A 1a-2d, 3a-3c的教学内容，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对本节课所涉及的日常活动、兴趣爱好和未来计划等话题具有较高的兴趣和认知水平。然而，学生在实际运用英语进行交流时，仍存在词汇量不足、表达不流畅、语法错误等问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，以及相关词汇的运用。同时，培养学生运用目标句型进行日常交流的能力。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a~2d优秀教学案例
2.问题导向：教师针对本节课的核心内容设计了一系列问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。这种问题导向的教学策略使学生在学习过程中更加主动积极，培养了他们的自主学习能力。
Unit4SectionA 1a~2d的主要内容围绕着“旅行”这一主题展开，通过介绍不同国家的旅游景点，让学生了解世界各地的文化差异。本节课旨在让学生掌握有关旅行相关的词汇，如景点、交通工具、餐饮等，并能够运用所学句型进行实际交流。
在教学过程中，我将充分运用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实际运用英语的能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，如询问路线、描述景点等，掌握所学词汇和句型。
2.运用情境教学法，创设各种真实的旅行场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的交际能力。
3.采用交际法，引导学生积极参与课堂对话，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
4.利用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作精神，使他们在互动交流中学习英语。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同国家的旅游景点，让学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣。
2.创设各种真实的旅行场景，如询问路线、描述景点等，让学生在实际语境中学习英语。
3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演导游、游客等角色，进行真实性的交际练习。
4.利用图片、地图、实物等教学资源，增强学生对旅行相关词汇的理解和记忆。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a~2d说课稿
5.情感共鸣：通过讲述自然灾害中的感人故事，引导学生关爱他人，培养他们的社会责任感。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
3.听力练习时，注重技巧的培养，引导学生逐步提高对长句子和复杂信息的理解能力。
课后评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解他们在知识掌握和运用方面的表现；
2.收集学生反馈意见，了解他们在课堂上的学习体验；
3.教学反思，针对存在的问题，调整教学方法，优化教学设计。
具体反思和改进措施：
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学针对性；
3.词汇游戏：设计一些与新词汇相关的游戏，如单词接龙、看图猜词等，帮助学生巩固词汇；
4.听力练习：提供额外的听力材料，让学生课后练习，提高听力水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在知识掌握、听力、口语等方面的进步；
2.提供有效的反馈和建议：针对学生的自我评价，给予针对性的反馈，强调优点，指出不足，并提出改进建议；
4.通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组编写一个关于自然灾害的小故事，要求运用一般过去时和新词汇；
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟自然灾害场景，进行口语交流；
本节课的内容旨在帮助学生提高英语听说能力，通过听力练习和口语交流，让学生在实际情境中运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。