幼儿情感教育的探索与实践

Ｉ 教 育 与 管 理
杨 苗 （ 秦 皇岛市 山海 关 区兴 华幼 儿 园 ， 河北 秦 皇岛
２ ０ １ ３ 年 第 ７ 期 （ 总 第 １ ８ ９ 期 ）
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幼儿情教育的探索与实践
做好 观察 记 幼儿期是情感教育 的重要 时期 。幼儿时期的生活经历 、 教 盾 和 纠 纷 。教 师 在 观 察 幼 儿 在 活 动 中 的 情 感 表 现 ， 教师不要直接介入儿童的游戏。 幼 儿 就 是在 这种 自由 、 轻松 养 方 式 对 幼 儿 心 理 健 康 产 生 了重 要 的 影 响 。 在 幼 儿 期 建 立 以快 录 。 乐健 康为主题 的情感教育 。 符 合 幼儿 心 理 发 展 规 律 ， 能 够 对 幼 地 活 动 中 ． 获 得 了真 实 的情 感 体 验 ， 教 师 也 在 活 动 中有 效 地 完 儿 一 生 奠 定 基 础 。我 们 在 幼 儿 园 教 育 教 学 实 践 中 。 对 如 何 开 展 成 了 自己预 设 的情 感 教 育 目标 。 情 感 教 育 进 行 了一 些 有 益 的探 索 。 二、 教 长 应 当在 情 感 教 育 中 担 任 起 个 性 化 的 角 色 。 为 幼 儿 教 师 应 该 确 定 幼 儿 情 感 教 育 的 目标 ． 重 视 幼 儿 情 感 技 创 设 宽 松 、 和谐 的 生活 环 境 能 的 培 养 １ ． 教 师 和 家 长 必 须 共 同创 设 有 利 于 幼 儿 情 感 发 展 的 宽 松 、 情 感 教 育 的 目标 是 要 使 儿 童 逐 步 做 到 情 绪 稳 定 ． 学会 用 恰 和 谐 的 生 活 环 境 。 环境 是 重 要 的 教 育 资 源 。 有 效 的环 境 创 设 和 当 的方 式 表 达 自己 的 快 乐 和 痛 苦 的 情 绪 ．形 成 积 极 健 康 的 心 利 用 。 能 够 有 效 地 促 进 幼 儿 的情 感 发 展 。幼 儿 的生 活环 境 应 当 境。 并 且在此基础上 。 萌发道德感 、 理智感 和美感 。良好 的情感 。 包括外在环境和内在环境。刨设宽松 、 和谐 的 生 活环 境 必须 充 应 该 包 括 关 心 和 同情 别 人 。 表 达 和理 解 情 感 。 控制情 绪 ， 自尊 、 分考虑到这两方面的因素。 自信 、 有独 立性 ， 适应能力 强 ， 能 维 系 融 洽 的人 际 关 系 ， 能 受 到 外 在 环 境 主 要 是 指 幼儿 园 、 家 庭 的 物 质环 境 。 我认为 ， 有 条 人 们 的喜 爱 。 坚 持不 懈 。 坚忍不拔 、 勇敢 、 善 良等 。 件 的 幼 儿 园 和 家庭 可将 幼儿 园 的 游 戏 室 、 卧室 等 活 动场 所 布 置 教 师 在 情 感 教 育 的 总 目标 下 ． 制 定 出符 合 本 班 幼 儿 年 龄 特 成 不 同 的 色 调 。通 过不 同场 所 的 环境 给 幼 儿 不 同 的 心 理 暗示 。 点 和 实 际 发 展 需 要 的 阶 段 化 目标 、 个 性 化 目标 。 如把小班和 “ 依 使 之 产 生 不 同 的情 感 。 在 投 放 活动 材 料 时 。 也 应 当注 意 动 、 静 交 赖” “ 恐惧” 等幼 儿 的教 育 侧 重 点 定 位信 赖 感 ． 中班和“ 以 自我 为 替 ， 促进幼儿情感的和谐发展。 创 设 外 在环 境 时 ， 教 师要 重 视 物 中心 ” “ 孤僻” 等 幼 儿 的 的 教 育 侧 重 点 定 位 合 群 感 。大 班 和 “ 胆 质 环 境 的 可 参 与性 。 使少儿产生依赖感 、 安全感。 小 不 自信 ” 的 幼儿 的教 育 侧 重 点 定 位 自信 感 和 求 知 感 。 内在 环 境 主要 是指 教 师 与 家 长 的 言 行 、 教 育 行 为对 幼 儿 产 心理学认为 。 幼 儿 的情 感 技 能 需 要 学 习 。 通过学 习． 人 才 能 生 的 影 响 。所 以 。 教 师 和 家 长 要 在 幼 儿 的情 感 教 育 中担 任 起 个 够控制情绪 ， 恰 当表 达 ； 通过学习 ， 人 才 能 够 对 自 己 的情 感 有 真 性 化 的 角 色 ． 这 是 幼 儿 情 感 教 育 的隐 性 途 径 。 即创 设 良好 的环 正的认识 。 坐 恰 当 的评 价 。 境和建立 民主融洽的师幼关 系 、 亲 子关 系 ， 营 造 和 谐 宽 松 的 环 在实践中我们发现 ． 幼儿的情感技能包括以下几个方面 ： 境氛 围 。 渗透情感教育。 情 感 意识 ； 情感 与行 为的一 致 ； 关 注他人 的感 受 ， 有 同情 ２ ． 教 师 是 幼 儿 行 为 的欣 赏 者 、 游 戏 活动 的伙 伴 。 首先 。 教 师 心； 克服焦虑恐惧 ； 适 当 的 自我调 节 。 应 当是 幼 儿行 为 的 欣 赏者 。 每一 位 教 师都 会 遇 上调 皮 的幼 儿 ， 我 情感 伴 随 着 儿 童心 里 生 活 的 全 过 程 ， 从 这 个 意 义上 讲 ， 情感 们 应 能 够 站 在 幼儿 的角 度 来 看他 们 ． 能够 多 看 到 孩子 的优 点 ． 了 营 造 宽 松 的心 理 环境 ， 建 立 良好 的师 教育 应 该 辐 射 到教 育 活 动 的 全 域 全 程 ．应 该 渗 透 在 幼 儿 园 一 日 解 幼 儿 的 需 要 。在 欣 赏 中 ． 的活动之中。 在情感 目标的指导下。 一方面教师设立一些以情感 幼 关 系 。 使 孩 子 感 受到 快乐 等 真 切 的 体 验 。 并 真 实 地 表 现 出来 。 教育为 目的的 日常 常规活动 ， 进行有计划的培养 ． 比如双休 日认 我 们 应 以关 怀 、 接纳、 尊 重 的态 度 与 幼 儿 交往 ， 耐心 倾 听 ， 努 力 理 养小动物等： 另一 方 面 结合 偶 发 事 件 ， 加 强情 感 的 随 机培 养 。 解 幼 儿 的想 法 与 感 受 ． 支持 、 鼓 励 他 们 大胆 探 索 与 表 达 。教 师 在 教 师 可 以利 用 大 自然 、 教 学 情 境 和 艺 术 作 品 对 幼 儿 进 行 熏 进 行 教 育评 价 时 。 必 须 以欣 赏 的态 度 ． 关 注 幼儿 的个体 差 异 。 陶。 例如， 小班游戏中的《 捉迷藏》 中， 小 朋 友 和 玩 具 宝 宝 进 行 捉 其次 ． 教 师 应 当是 幼 儿游 戏 活 动 中 的伙 伴 。传 统 意 义 上 的 迷藏 游戏 ， 伴随着欢 乐的《 我的朋友在那 里》 的轻音 乐 ， 幼 儿 抱 师 幼 关 系 。 使幼儿易产生 被动接受 、 依赖 、 畏惧的心理 ， 不 利 于 着“ 玩具宝 宝” 快 乐 地 唱着 歌 曲 。 跳着舞蹈 。 感 受 着 朋 友 间 的 友 幼 儿 健 康 情 感 的发 展 幼 儿 最 喜 欢 的 是 教 师 作 为 “ 伙 伴” 的 角 谊 。教 师 可 以有 目的地 创 设 幼 儿 能 够 直 接 参 与 的游 戏 情 境 ． 比 色 ， 只有“ 伙伴” 才 能一 起 快 乐 的游 戏 、 一起倾诉 、 共 同感 受 。 再次 。 教师要 努力成为幼儿最 好的伙伴 ， 必 须 重 视 自身 情 如 模 仿 生 日晚 会 等 ； 也 可以创设间接参与的情境 ， 比如 故 事 、 动 画片等 。这两种情景对于教师来说 。 活动是根据幼儿 的情感 目 感健康 ， 只有 健 康 情 感 的教 师 才 可 能 培养 健 康 情 感 的孩 子 。把 标设计 出来的 。 幼 儿 在 这 类 情 境 中 引发 出 情 感 。 可 能 比 日常 现 自己 积 极 乐 观 向 上 的 情感 传 递 个 幼 儿 ． 在 幼 儿 的心 理 积 聚正 能 实情境中产生的情感更加深刻 、 更 加 鲜 明 。教 师 也 可 以设 计 出 量 。 力 避 教 师 情 感 的诸 多 负 面效 应 。 专 门 化 得 情 感 活 动 形 式 。符 合 教 育 期 待 的 情 感 体 验 ， 有 利 于 发 ３ ． 家长是幼儿情感健康 的呵护者 ． 是 幼儿教师 的教育合作 挥幼儿情绪 ， 易 于 在群 体 活 动 中相 互 感 染 扩 散 。 伙 伴 。家 庭 是 重 要 的 合作 伙 伴 之 一 。 家 长 的教 育 养 成 方 式 能 够 教师在开展活动中 。 制定 的是弹性计划 。 以幼儿为主体 。 可 在 孩 子 身 上 得 到 体 现 ． 这 就 要 求 每 一 位 教 师 要 充 分 认 识 到家 园 以随时根据幼儿活动中的实际情况进行调 整。在活动 中， 教 师 互 动 的 重 要 性 。 本着尊重 、 平 等、 合 作 的原 则 ， 争取家长的理解 、 并且积极支持 、 帮 助 家 长 提 高 教 育 能力 。 始终 是幼儿的支持者 、 合作者和 引导者 。 集体 的情感体验活动 ， 支持和主动参与 。 师生 互 动 聚 集 一 堂 ．在 某 一 特 定 的 活 动 中共 同 体验 某 一 情 感 。 总之 。 幼 儿 情 感 教 育 是 目的 与 手 段 的 统 一 。情 感 健 康 教 育 在这期 间 。 教师与幼儿 、 幼儿 与 幼 儿 之 间 产 生 了 多方 位 、 多 层 次 作 为 心 理健 康 的重 要 领 域 之 一 ． 是 人 的 全 面 发 展 教 育 方 针 对 教 的情 感 交 流 ， 形 成 浓 厚 的 团体 性 情 感 氛 围 ． 促 进 了 每 个 学 生 的 育 提 出 的新 的 必 然 要 求 。 是人身个 体发展的必然 要求 。 因 而 情 情感体验 。 并使之深深地镌刻在幼儿的脑海 中。 感 教 育 不 能 仅 仅 当 做 教 育 手 段 ．而 应 该 同 时 重 视 他 本 身 的 培 幼儿 在 自主性 活 动 中获 得 了 真切 的情 感 体 验 。 幼 儿 在 活动 养 。 着 重 关 注 如 何 通 过 种 种 手段 ， 使 情 感 教 育走 向更 新 的高 度 。 中 自由结伴 、 选择游 戏的 内容 和方式 ． 并 处理 游戏 中出现 的矛 【 责编 张景贤】