anenin教学设计
汉语拼音第12课《anenin》教案
汉语拼音第12课《anenin》教案教案：汉语拼音第12课《anenin》一、教学内容教材：人教版《小学语文》一年级上册，第12课《anenin》内容：学习汉语拼音中的韵母“anenin”，包括其发音方法、拼写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音韵母“anenin”。
2. 学生能够正确书写韵母“anenin”。
3. 学生能够在词语中正确运用韵母“anenin”。
三、教学难点与重点重点：韵母“anenin”的发音和书写。
难点：学生在词语中正确运用韵母“anenin”。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放儿歌《小兔乖乖》，让学生听唱，注意观察歌词中出现的韵母“anenin”，感受其在歌曲中的运用。
2. 知识讲解：（1）教师在黑板上写出韵母“anenin”，引导学生观察其结构，讲解发音方法。
（2）教师通过示例，讲解韵母“anenin”在词语中的运用，如“妈妈”、“吃饭”等。
3. 随堂练习：（1）学生跟读韵母“anenin”，注意发音准确性。
（2）学生模仿教师，在黑板上书写韵母“anenin”。
（3）学生自行练习拼读词语，如“妈妈”、“吃饭”等。
4. 例题讲解：教师出示例题：“填空题：选出正确的韵母填入空格中。
（1）我________（2）他________（3）她们________。
”学生独立完成填空题，教师进行点评讲解。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调韵母“anenin”的发音、书写及其在词语中的应用。
六、板书设计黑板上有三个部分：第一部分：韵母“anenin”的发音示意图。
第二部分：韵母“anenin”的书写规则。
第三部分：韵母“anenin”在词语中的应用示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列词语，注意韵母“anenin”的发音：（2分）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（2）抄写下列词语，注意韵母“anenin”的书写：（2分）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（3）用韵母“anenin”组成一个词语：（2分）2. 答案：（1）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（2）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（3）答案不唯一，如：安检、安危、恩情等。
小学《anenin》教案
小学《anenin》教案小学《anenin》教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学《anenin》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学《anenin》教案1指导思想：根据新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程教学目标：1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。
2、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
3、运用游戏法引导学生自主、合作学习。
4、培养学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。
教学重难点：激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作获取一些知识。
教学课时：三时课，（本课为第三课时）教学准备：音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片教学过程：一、创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！二、通过登山，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。
(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？（引导自主、合作学习）(二)、登第二座山。
（拼读音节词）1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。
）2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。
（不仅仅局限于认书上的字）(三)、登第三座山。
（学生自读儿歌《登山》）1、自由读儿歌，读准拼音。
2、在文中圈出风、云、她三个生字，想办法认识它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。
（教学第一首儿歌，进行说话训练）1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。
2024年《anenin》公开课教案
2024年《an en in》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年英语教材第三单元《元音字母组合》，具体章节为“an、en、in的组合及其发音规律”。
详细内容包括：1. 字母组合an、en、in的拼写及其发音；2. 含有an、en、in字母组合的单词学习；3. an、en、in在句子中的应用；4. 相关语法知识讲解。
二、教学目标1. 学生能够掌握字母组合an、en、in的拼写和发音；2. 学生能够运用含有an、en、in的单词进行简单句子交流；3. 学生能够理解并运用相关语法知识，提高英语阅读和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合an、en、in的发音规律及其在句子中的应用；2. 教学重点：含有an、en、in的单词学习和相关语法知识讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、单词卡片；2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示含有an、en、in的单词卡片，引导学生观察并尝试发音；2. 新课内容展示：利用PPT展示字母组合an、en、in的拼写和发音，讲解发音规律，学习相关单词；3. 例题讲解：以句子为例，讲解an、en、in在句子中的应用，分析相关语法知识；4. 随堂练习：学生自主练习含有an、en、in的单词拼写和发音，教师巡回指导；5. 小组讨论：学生分成小组，用含有an、en、in的单词造句，并进行交流；六、板书设计1. 字母组合an、en、in的拼写和发音；2. 相关单词及句子示例；七、作业设计1. 作业题目：（1）默写含有an、en、in的单词；（2）用an、en、in造句；（3）阅读短文，完成练习。
答案：（1）略；（2）例：I have an apple.（我有一个苹果。
）My mother is reading a book with an interesting story.（我妈妈正在读一本有趣的故事书。
一年级语文下册《anenin》教案（精选12篇）
一年级语文下册《an en in》教案（精选12篇）一年级语文下册《an en in》篇1教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
教学过程：一、复习检查。
1、认读已学过的复韵母。
2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。
二、教学新课。
这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。
今天先学前鼻韵母。
在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。
（示范、仿读。
）1、教学前鼻韵母ɑn。
（1）看投影说话引出ɑn。
图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。
板书ɑn。
（2）教学ɑn的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。
尽量放慢些、明显些。
②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。
要念成一个音。
③教师领读。
（3）四声练习。
2、教学前鼻韵母en。
（1）看投影说话引出en。
图上画着人民的好总理周恩来。
周恩来的“恩，，就是复韵母en。
（2）教学en的发音，认清字形。
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。
叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。
②教师领读。
（3）四声练习。
3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
（1）看图引出yin和in。
图上画着一个学生在油印。
“印”的第一声是前鼻韵母in。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（2）学生试读，师生共同正音。
（3）四声练习。
yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。
yín：银子。
yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。
《anenin》教案一等奖
《an en in》教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《英语基础发音》的第二章“元音发音”，具体内容为“an, en, in”三个音素的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“an, en, in”三个音素的发音要领，并能准确发音。
2. 使学生能够识别和运用含有“an, en, in”音素的单词。
三、教学难点与重点教学难点：准确区分“an, en, in”三个音素的发音。
教学重点：掌握“an, en, in”的发音要领及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音箱、卡片、黑板。
2. 学具：学生用书、练习册、卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段含有“an, en, in”音素的英文动画视频，引导学生注意听并模仿发音。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师讲解“an, en, in”的发音要领，并示范发音。
b. 教师在PPT上展示含有“an, en, in”音素的单词，引导学生跟读。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师选取几个典型例题，分析“an, en, in”在单词中的应用。
b. 学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）a. 教师发放练习册，学生完成含有“an, en, in”音素的单词练习。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组活动（10分钟）a. 学生分成小组，利用卡片上的单词进行“an, en, in”音素的练习。
b. 各小组进行比赛，看哪个小组用时最短完成练习。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 板书《an, en, in》发音教学2. 板书内容：a. “an, en, in”音素的发音要领。
b. 含有“an, en, in”音素的典型单词。
七、作业设计1) can 2) pen 3) in 4) man 5) tenb. 单词填空：根据音素，选出正确的单词填空。
1. I can see a _______ in the sky. (man / ten)2. Please write your name _______ the paper. (in / on)2. 答案：a. 发音练习：答案略。
2024年幼儿园大班拼音教案《anenin》
2024年幼儿园大班拼音教案《an en in》一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《复韵母an、en、in》。
详细内容包括：1. 学习复韵母an、en、in的发音方法；2. 学会正确书写复韵母an、en、in；3. 掌握含有复韵母an、en、in的词语；4. 能够运用复韵母an、en、in进行简单的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母an、en、in的正确发音；2. 培养学生正确书写复韵母的能力；3. 使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母an、en、in的发音准确性；2. 教学重点：复韵母an、en、in的正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲故事、唱儿歌等形式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音，讲解复韵母an、en、in的发音方法；（2）教师示范书写复韵母an、en、in，并指导学生正确书写；（3）教师选取含有复韵母an、en、in的词语进行拼读示范，引导学生跟读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自行练习发音，相互纠正；（2）学生书写复韵母，教师巡回指导；（3）学生进行词语拼读练习，教师给予反馈。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. 板书课题：复韵母an、en、in；2. 板书内容：复韵母的发音方法、书写方法、词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写复韵母an、en、in，每个5遍；2. 答案：（1）见学生书写作业；（2）词语拼读答案：安（ān）、恩（ēn）、音（yīn）、心（xīn）、林（lín）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高学生的拼音水平；2. 拓展延伸：引导学生发现生活中含有复韵母an、en、in的词语，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音运用能力。
幼儿园大班拼音《anenin》教案范文
幼儿园大班拼音《anenin》教案范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够正确识别和发出拼音字母“anenin”的音。
2. 技能目标：培养幼儿正确拼读单词的能力，能够运用所学拼音字母拼读简单的词语。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够正确发出拼音字母“anenin”的音。
难点：让幼儿能够运用拼音字母“anenin”拼读简单的词语。
三、教学准备：1. 教具准备：拼音卡片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进入学习状态。
2. 教学拼音字母“an”：（1）教师出示拼音卡片，教幼儿认读字母“an”。
（2）教师带领幼儿练习发音，注意口型和舌位的正确。
（3）幼儿相互练习发音，教师进行指导。
3. 教学拼音字母“en”：（1）教师出示拼音卡片，教幼儿认读字母“en”。
（2）教师带领幼儿练习发音，注意口型和舌位的正确。
（3）幼儿相互练习发音，教师进行指导。
4. 教学拼音字母“in”：（1）教师出示拼音卡片，教幼儿认读字母“in”。
（2）教师带领幼儿练习发音，注意口型和舌位的正确。
（3）幼儿相互练习发音，教师进行指导。
5. 巩固练习：（1）教师出示单词卡片，让幼儿用所学拼音字母拼读。
（2）幼儿分组进行拼读比赛，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了拼音字母“anenin”的发音和拼读。
对于没有掌握的幼儿，要进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置拼音字母“anenin”的练习题目，让幼儿回家后和家长一起完成，加强巩固。
2. 课后活动：组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 评价方式：采用课堂表现、课后练习和拼读比赛等方式对幼儿进行综合评价。
2. 评价标准：能够正确发音、拼读词语即为达到标准。
八、教学建议：1. 针对不同幼儿的学习速度和能力，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
2024版《anenin》教学教案
03
第三课时
复习前两课时的内容，进行口语和听力训练，提高学生的 口语表达能力。
02
教学方法与手段
激活学生前知
回顾旧知
通过复习前面学过的拼音知识，引 导学生回忆并巩固声母、韵母和声 调的基本概念。
情境导入
创设与本课内容相关的情境，如通 过讲述与“an、en、in”相关的故 事或展示相关图片，激发学生的学 习兴趣。
发n的音。
en的发音
先发e的音，然后舌尖抬起，抵住 上齿龈，让气流从鼻腔泄出，发n 的音。
in的发音
先发i的音，然后舌尖抵住下齿背， 舌面上升，让气流从鼻腔泄出，发n 的音。
词语拼读练习
an的拼读练习
如“安”、“暗”、“岸”等。
en的拼读练习
如“恩”、“摁”、“墁”等。
in的拼读练习
如“因”、“引”、“印”等。
游戏规则
讲解游戏规则和注意事项，确保 学生清楚游戏目的和玩法。
游戏过程
组织学生参与游戏，引导学生在 游戏中巩固所学知识，提高学习 兴趣。
游戏总结
游戏结束后进行总结和点评，表 彰优胜者并鼓励所有学生继续努
力。
05
知识巩固与拓展
课后作业布置
抄写课文中的生字词，每个抄写 3遍，加深记忆。
完成课后练习题，巩固课堂所学 知识。
备。
表演形式
鼓励学生采用多种形式进行表 演，如朗诵、角色扮演、演讲
等。
评价标准
制定明确的评价标准，包括语 音、语调、表情、动作等方面，
以便学生有针对性地准备。
观众互动
在表演过程中，引导学生与观 众进行互动，如提问、分享感
受等，增加课堂趣味性。
游戏化学习环节
游戏设计
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an en in教学设计
吉林蛟河池水九年制学校武红梅
一、复习导入
师：同学们，瞧，这里有很多拼音彩，你能读准吗？
出示课件：ao yi iu ui、huíye yu māo 、er cǎi yue què
学生开火车认读，在认读的过程中提问：你能说说你是怎么区分iu 和ui的呢？生：先读i再读u是iu；先读u再读i是ui。
师：这是我们以前认识的拼音朋友，今天我们要到拼音王国去认识三个新朋友。
二、认读韵母an en in以及四声
1、认识an
师：这三个新韵母你们认识吗？谁会读？请会读的小朋友读一读。
指名读an en in。
师：有的小朋友可真厉害，老师还没教他就会了！为了让你们记得更深，老师这有一张图片（出示“按门铃”图片）
师：这是谁在干什么？生：一个叔叔在按门铃。
师：你说得真完整！
师：如果我们把“按门铃”的“按”读得平平的，就是这个字母的读音
（教师板书“an”）知道它怎么读吗？
教师示范：先读a，再读n，连起来就是“an”。
学生开火车练读“an”。
师：这组同学读得可真准啊！
2、认识en
师：an我们小朋友会读了，那么你能用同样的方法读准这个韵母吗？
（教师板书“en”）学生开火车练读en。
3、认识in
教师出示“饮料图片”：看，这是什么？生：这是饮料。
师：为了我们牙齿和身体的健康，大家要少喝饮料，多喝水。
如果”饮“读成第一声就是“in”。
学生开火车练读in。
4、记忆an en in
师：谁能用我们学过的编儿歌的办法记住an en in？
生：安全安全an an an
恩人恩人en en en
音乐音乐in in in
师：你不愧是我们班的学习小博士！你能领着同学们读一遍吗？
学生一齐拍手读儿歌。
（二）学习an en in的四声
师：an en in我们认识了，它们的四声你会读吗？
师：这么有信心！请你拿出拼音卡片，和你的同桌小伙伴练习一下吧。
学生在下面练习，教师适时指导。
师：谁愿意当小老师到前面来领着同学们读？
分别找三名同学领读an en in的四声。
三、拼读音节、认识整体认读音节
（一）拼读音节的练习
师：同学们，an en in在拼音王国里遇到了声母朋友，瞧，它们手牵着手组成了
许多音节。
这么多的音节，你自己能拼出来吗？
师：还记得拼音的方法吗？
师生配合：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
师：我们四人为一个学习小组，一起来拼一拼吧。
学生在下面练习拼读，教师适时指导。
1、拼读an 的音节
师：谁愿意拼前三个音节？指名拼读：dan tan nan
师：谁能拼出“dan”的四个声调？
一个学生带着手势拼读。
师：同学们，让我们也像她那样拼读一遍。
师：想一想，我们什么时候发“dàn”这个音？
学生组词：元旦、鸡蛋、但是、坏蛋、捣弹。
2、拼读en的音节
师：我们再来看看第二组音节，你发现了什么？
生：我发现这些音节都是zh ch sh和en相拼。
师：它们都是什么音？生：它们都是翘舌音。
师：谁能读准这些翘舌音？指名拼读：zhen chen shen
教师出示门诊图片：这儿有一张图片，你能不能借助拼音知道这是什么地方？师：知道门诊是什么地方吗？生：门诊就是病人看病的地方。
3、拼读in的音节
师：谁愿意拼最后一组音节？愿意拼的小朋友都站起来拼：bin pin min
（二）认识两个整体认读音节yuan和yin
1、认识yuan
师：同学们的表现可真棒，这么多的音节都没有难倒你们，你们拼得很准确，老师奖励你们一个甜甜的笑脸，喜欢吗？(出示笑脸图片)
师：同学们看，这个笑脸是什么形状的？
师：你能说一句完整的话吗？
生：这个笑脸是圆形的。
师：圆里面有一个我们今天要认识的新音节（教师出示卡片yuan）它是一个整体认读音节。
师：同学们，整体认读音节在读音上要注意什么呢？
生：不用拼，直接读。
师：圆形的圆是它的每二声，你知道它怎么读吗？
学生试读yuan。
师：yuan是由哪些字母组成的呀？
生：yuan是由yu和an 组成的。
师：是的，当yu和an放在一起时，不用拼，直接读yuan。
师：谁来读读yuan的四声？
师：老师打乱顺序考考你。
（教师出示yuan的四声卡片）当学生读到yuán时，拓展：你见过圆圆的什么？
生1：我见过圆圆的月亮。
生2：我见过圆圆的西瓜。
生3：我见过圆圆的皮球。
生4：我见过圆圆的月饼。
师：是啊，中秋节就要到了，我们就会吃到圆圆的月饼。
5、认识yin
师：我们再学习一个新音节（教师出示yin）它也是个整体认读音节，你知道它怎么读吗？
分组练习yin的四声。
拓展：你能用yín说一句话吗？
生1：我爸开了一家银行。
生2：妈妈到农业银行去取钱。
生3：下了两天的雪，我从窗外望去，外面是一片银白色的世界。
师：这个句子说得太漂亮了！掌声鼓励一下。
教师小结：同学们，我们今天都学了哪些复韵母？哪些整体认读音节啊？
生：我们今天学习了三个复韵母和两个整体认读音节。
师：你能具体说一说吗？
生：我们今天学习的三个复韵母是an en in；两个整体认读音节是yuan和yin。
四、课堂练习、认识生字
（一）看拼音读词语并认字
师：你们表现得非常出色，老师奖励你们几个词语（教师出示词语按门铃、圆圈、饮料、全面、树根、音乐、脚跟），它们的读音老师先不告诉你，你能不能借助拼音把它们拼出来呢？
师：我们小朋友现在可真厉害，自己就能看拼音识字了。
在拼读的过程中，同学们可要注意这几个整体认读音节的读法，让我们再来拼一拼这四个音节。
学生一齐拼读。
师：如果老师从这些词中抽出几个字，你还认识吗？生：认识。
指名认读按、圆、饮并扩词。
师：我们今天又认识了三个字（教师把生字卡片贴到黑板上）请同学们再认一遍。
师：我们再做个小练习，书上就有，请同学们把书打到36页，看“读一读,连一连”，这道题需要老师帮忙吗？
师：那你先自己动手连一连吧。
学生先独立做后集体订正。
五、学写拼音
师：小朋友们借助拼音不仅认识了字，还解决了问题，学拼音重要吗？（重要）我们把它们写下来好吗？想一想，在书写的时候应该注意些什么呢？
生：不要写分家。
师：看老师给你们写一个an（教师板书an）。
剩下的拼音，老师不给你们写，你们有没有信心写好它们呢？
书写展示，教师适时进行指导。
六、课堂结语：这节课我们不仅认识了三个复韵母an en in、两个整体认读音节yuan yin，还认识了三个字按、圆、饮，我们的收获大不大？（大）回家以后把你今天的收获告诉爸爸妈妈好吗？。