量表工具操作手册
汉语失语证评定量表ABC法 操作手册知识分享
汉语失语证评定量表册手作操-法CBA．精品文档法操作手册康复医学科失语症评定表ABC分）0－6谈话（流畅度9－27分、信息量一．1.问答（录音）将病人谈话录音，对7、8项应鼓励尽量多说，录音至少5－10分钟，病人连续说时不要打断他。
一分钟内无或偶有文法结构词为无文法结构，一分钟内一半以下语句有文法结构词为少。
信息量：记分表现哑0分刻板言语，或难以听懂的错语、咕噜声，不表达任何信息1分部分表达信息，少量实质词，偶有短句，或有大量错语2分能简单表达信息，电报式，或较多错语，找词明显困难3分能表达意思，句子大多完整，有轻度找词困难，少量错语，或难以扩展分4能表达思想，能扩展，无错语，偶有找词困难，或主观困难分5正常6分流畅度：123言语特征>100字/ 分51—<50字语量/分99字/分正常语调轻度不正常不正常正常轻度不正常发音构音困难正常（短语长短3-4字）短（1-2 字以上）不费力中度费力用力程度明显费力有强迫言语无缺实质词少量实质词实质词用词有无文法少量文法有偶有无错语* 9-13,非流利；14-20,中间型；21-27流利。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档2. 系列语言（录音）。
1数到21让患者从二．理解 否问题（共60分）（录音）（一）是/回答。
如口语表)指导为：现在我向您提一些问题，请用“是”或“不是”(对或不对达有困难，可告诉病人用“举手”或“摆手”分别表示“是”或“不是”如需要，提问可重复一次，但需全句重复。
在病人回答时，不要以任何表示让病人觉出其回答对或不回答错(0分对。
如病人明确表示错了而改正，以后一回答为准。
提问后5秒未回答每正—22每正确回答2分，l5，0分且记x)5秒后回答正确给原分的一半．1—14为4分。
检查中如必要可重复说明要求。
确回答分）45项，每项2（二）听辨认（共90分，听到名称后，让患者从一组物、画或身体部位中选出正确的。
指导为：将实物和图片不规则地放在患者面前，注意放在视野内。
常用神经病学量表手册
神经病学量表手册目录前言第一篇概述第一章临床神经科评价介绍第二章量表的基本要求第二篇成人量表第一章意识水平量表一、格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS)二、Edinburgh昏迷量表[Edinburgh Coma Scale (1973)]三、Edinburgh-2 Coma Scale (1978)四、昏迷病人死亡或严重功能障碍的危险因素五、匹兹堡脑干评分六、Glasgow-Liege评分七、创伤昏迷CT分类八、Narayan’s逻辑模型九、外伤后昏迷的Klauber’s逻辑模型十、Choi分类和回归聚类模型十一、Choi’s逻辑模型十二、格拉斯哥结局评分（GOS）十三、Alberta 卒中操作早期急性卒中分级CT评分（ASPECT）第二章卒中量表第三章日常生活能力检查一、功能状态检查二、功能性评估分级（FAST）三、国际评估指南四、CDR的病人检查量表增加部分第四章生活质量第四章脑死亡标准一、1976年英国脑死亡标准二、1968哈佛脑死亡标准第五章疼痛一、偏头痛诊断标准二、偏头痛需额外检查的危险症状和体征三、提示有可能有严重的颅内或全身病理性头痛的危险症状和体征四、急性带状疱疹患者疱疹感染后神经痛危险性评分系统第六章周围神经病一、神经病学症状评分（NSS）二、主观周围神经病筛选（SPNS）三、密西根州糖尿病性周围神经病筛查表（MNSI）四、密西根州糖尿病性周围神经病评分（MDNS）五、神经病残疾评分（NDS）六、Lawn等鉴别格林-巴利综合征患者需机械通气的危险因素七、Lawn等治疗格林-巴利综合征患者流程图八、格林-巴利综合征患者不良预后的危险因素九、Smith等面神经麻痹评分十、House-Brackmann 面神经分级系统十一、Yanagihara面神经麻痹分级系统十二、Ross等面神经分级系统十三、May面神经麻痹分级系统十四、Ardour-Swanson 面神经麻痹恢复简表(FPRP)和指数(FPRI)十五、面部对称详细评价（DEFS）十六、Stennert面神经麻痹评分十七、Stennert继发损害面神经麻痹评分十八、扬森面神经麻痹量表第七章炎症和损伤一、Rhombo脑炎的分级二、脊髓灰质炎后综合征的诊断标准(PPS)三、脊髓灰质炎后综合征进展的危险因素四、进行性髓鞘破坏的危险因素五、髓鞘破坏的临床表现六、颈部脊髓运动损伤评价七、腰髓运动损伤评价八、脊髓损伤Beevor’s征的解释第八章癫痫和非发热性痫性发作一、暴力行为性癫痫的标准二、短暂痫性遗忘标准(TEA)三、利物浦痫性发作严重程度分级2.0 (LSSS)四、癫痫持续状态标准五、Das等无原因突发的单一癫痫发作低危复发标准六、Chalfont 痫性发作严重程度量表七、国立医院癫痫发作严重程度量表(NHS3)第九章锥体外系疾病一、特发性震颤的临床诊断标准二、帕金森病分级量表(PDRS)三、帕金森氏病Hoehn和Yahr分级评分量表四、帕金森病统一评分量表(unified parkinson's disease rating scale，UPDRS)五、帕金森影响评分量表PIMS六、Webster症状的评分标准七、ACTS ALS给药评分指南八、肌萎缩侧索硬化评估九、肌萎缩侧索硬化给药功能性分级评分（ALS FRS）十、肌萎缩侧索硬化临床评分量表间的比较十一、Norris肌萎缩侧索硬化给药量表：十二、Appel肌萎缩侧索硬化给药量表十三、运动障碍量表十四、肌张力障碍量表十五、迟缓性运动困难十六、抽动秽语综合征量表（TSGS）第十章焦虑障碍疾病一、神经紧张习惯量表二、Sinoff 等焦虑筛查简表三、Zung焦虑状况调查量表The Anxiety Status Inventory (ASI) of Zung四、Snaith 等临床焦虑量表（The Clinical Anxiety Scale (CAS) of Snaith et al）五、医院焦虑抑郁量表(HAD Scale)六、Hamilton焦虑量表（HAMA）七、Cohen-Mansfield激惹调查(CMAI)第十一章抑郁评估一、抑郁病人筛选指征二、老年抑郁量表（The Geriatric Depression Scale）三、流调中心用抑郁自评量表（CES-D Self-Report Depression Scale）四、祖恩氏抑郁症自我评定等级量表（The Zung Self-Rating Depression Scale，SDS量表）五、Beck 抑郁问卷六、Koenig 等简明抑郁量表五、爱丁堡妊娠后抑郁量表六、哈佛精神学院和全国抑郁筛查日量表(HANDS)七、九、The Montgomery-Asberg 抑郁等级量表(MADRS)十、Hassanyeh 抑郁症严重程度临床评分十一、纽卡斯尔抑郁诊断和Carney电休克量表十二、Beck 等绝望评分第十二章痴呆一、简易精神状态检查表(Mini—Mental State ExaminatiOn MMSE)二、智能状态短期检查三、Hachinski缺血指数量表四、Loeb and Gandolfo改良的缺血量表(MIS)五、修订的Small缺血评分六、自我护理量表（PSMS）七、Power爱滋病痴呆评分八、Blessed定向力-记忆力-注意力检查（BOMC）九、定向力-记忆力-注意力检查简本十、国际神经衰退量表GDS十一、行为/心理评估第十三章多发性硬化第三篇儿童发育量表第一章新生儿评估一、Dubowitz量表二、评价新生儿缺氧缺血性脑病的FATES量表三、新生儿心室内出血分级四、用尿酸盐与尿肌酐比值识别新生儿缺氧缺血性脑病的危险性五、Brazelton新生儿行为评价量表第二章婴幼儿评估一、Bayley婴幼儿发育量表（BSID）二、Denver生长发育筛查表第三章儿童评估一、Kaufman儿童系列评估（K-ABC）二、视觉-运动综合发育的测试（VMI）三、Keymath诊断性算术测试四、轻微症状的神经学测试五、修正的Peabody图形语言测试（PPVT-R）六、适应行为调查表七、适应行为量表（美国痴呆协会）八、修正的Stanford-Binet智能量表（斯坦福-比奈智能量表）九、Vineland适应行为量表十、韦克斯勒量表（Wechsler智能量表）十一、Blantyre小儿昏迷量表十二、儿童昏迷量表（修正的Glasgow昏迷量表、Adelaide昏迷量表、Paediatric昏迷量表）十三、COHMC脑外伤儿童昏迷量表十四、儿童抑郁症调查表（CDI）十五、修正的儿童抑郁症评价量表（CDRS-R）十六、Bellevue抑郁指数（BID）十七、Weinberg筛查量表（WSAS）十八、儿童进行听力评价的适应征第四章父母及老师评价一、Conners父母评价量表二、Conners老师评价量表前言第一篇概述第一章临床神经科评价介绍一门知识只有在能测量和用数字来表示时才能成为科学。
sgrq量表使用手册_理论说明
sgrq量表使用手册理论说明1. 引言1.1 概述SGRQ（St. George's Respiratory Questionnaire）量表是一种常用于评估慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者生活质量的工具。
随着现代医学的发展，生活质量在临床实践中扮演越来越重要的角色。
而对于COPD患者来说，他们常常受到呼吸困难、咳嗽和肺部疼痛等症状的困扰，因此他们的生活质量可能会受到很大的影响。
因此，测量和评估这些患者的生活质量变得至关重要。
SGRQ量表由英国格拉斯哥大学St. George's Hospital Medical School开发并推出，是一种常用的测量COPD患者生活质量的标准工具。
它包含了一系列问题，涉及COPD患者在物理功能、社交功能和心理健康方面所面临的困扰与问题。
1.2 文章结构本文将详细介绍SGRQ量表的使用手册，并对其理论基础进行说明。
文章共分为五个部分：第一部分为引言，其中概述了SGRQ量表的背景和作用，并简要介绍了文章的结构。
第二部分为理论说明，将对SGRQ量表进行详细介绍，包括其简介、应用范围以及理论基础。
这将有助于读者更好地了解该量表的背景和评估内容。
第三部分为使用手册，将详细介绍如何准备测评前的工作，以及具体的应用步骤和操作指南。
此外，还将提供结果解读与分析建议，帮助读者更好地利用SGRQ 量表进行数据分析和结果解读。
第四部分为实例演示与解读，通过一个具体案例描述来展示SGRQ量表在临床实践中的应用。
包括案例描述、数据分析和结果展示以及结果解读与临床意义分析。
最后一部分为结论与展望，对整篇文章进行总结回顾，并提出进一步研究的展望和建议。
1.3 目的本文旨在提供有关SGRQ量表使用手册的全面信息，并对其理论说明进行详细阐述。
通过对该量表的介绍和操作指南等内容的详细讲解，希望能够帮助读者更好地利用SGRQ量表评估COPD患者的生活质量，并提供相关数据的解读和分析建议。
汉语失语证评定量表ABC法操作手册
康复医学科失语症评定表ABC法操作手册一．谈话流畅度9－27分、信息量0－6分1.问答录音将病人谈话录音,对7、8项应鼓励尽量多说,录音至少5－10分钟,病人连续说时不要打断他;一分钟内无或偶有文法结构词为无文法结构,一分钟内一半以下语句有文法结构词为少;信息量：流畅度：9-13,非流利；14-20,中间型；21-27流利;2. 系列语言录音让患者从1数到21;二．理解（一）是/否问题共60分录音指导为：现在我向您提一些问题,请用“是”或“不是”对或不对回答;如口语表达有困难,可告诉病人用“举手”或“摆手”分别表示“是”或“不是”如需要,提问可重复一次,但需全句重复;在病人回答时,不要以任何表示让病人觉出其回答对或不对;如病人明确表示错了而改正,以后一回答为准;提问后5秒未回答0分回答错为0分且记x,5秒后回答正确给原分的一半．1—14每正确回答2分,l5—22每正确回答4分;检查中如必要可重复说明要求;（二）听辨认共90分,45项,每项2分听到名称后,让患者从一组物、画或身体部位中选出正确的;指导为：将实物和图片不规则地放在患者面前,注意放在视野内;对患者说：“这儿有些东西或图,请您指一下哪个是——;5秒内无反应记“0”,指错则在“0”分下记“x”,均为0分;如患者指两项以上亦为0分,记“×”;除非患者明确表示改正,以后一次为准;身体左右指令必须左、右和部位均对才记分,否则记“0”分,并在错的字上划“x”;三口头指令共80分从简单到有多步骤的和有语法的指令,让患者听到后执行;指导和指令：请您照着我说的做;必要时可重复全句一次;第4题结束后,患者面前按序放钥匙、铅笔、纸、梳子,告诉患者“看清这些东西吗请您照着我说的做”;给指令前可以示范：“如我说用钥匙指铅笔就这样做”;做给患者看,注意每项做完,按原序放好;三．复述共100分录音包括常用词和不常用词、具体词和抽象词、短句、长句、超常复合和无意义词组;注意患者复述时有无错语,复述结果时缩短还是延长,有困难时要分辨是听理解还是表达障碍引起;指导：“请您跟我学,我说什么您也说什么;”如患者未听清,可以全句词重复;如有构音障碍,与自发语言相似且可听出复述内容按正确记,每字一分;错语扣分;四．命名录音包括指物身体部位或画命名、列名、色命名和反应命名;指物命名是依托视觉的命名,如看物或图时的命名；列名为不依托视觉时,在1分钟内能说出的蔬菜名称数；色命名包括视色命名和以颜色名回答提问；反应命名是以物体名称回答问题;（一）词命名共40分,20项录音按次序出示实物,问患者“这是什么”;或图片,“这个人在干什么”正确回答：2分,触摸后才正确回答“1分”;触摸后5秒内仍不能说出正确答案,说包括正确名称的三个词,让病人选,选对记“l／2分”;如仍说不出,提示第一个音后才正确回答“1／2”;回答错记“×”,记0分;无反应记“0”;二列名录音“您试着说蔬菜的名称,能说多少说多少,比如白菜是蔬菜,还有什么菜呢”;记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名,重复举例的词不算;三颜色命名共12分录音“请告诉我,这是什么颜色”红,黄,黑,蓝,白,绿;四反应命名共10分录音五．阅读包括视读：看着字朗读10个合体字；听字辨认：从一组形似、音似、意似字中选出听到的字；朗读词并配画：先朗读所示的词,无论朗读是否正确均要求配上相应的画,以考查患者的文字理解；朗读指令并执行：先朗读字卡上的句,无论朗读是否正确均应按文字指令执行；选词填空：对留有空挡的句朗读或默读后从备选词中选出正确的填空,此时朗读不记分;（一）视—读共10分,每项1分录音“请您念一下这些字;”（二）听字—辨认共10分,每字1分“请您指出每行字中,我念的是哪一个”,并指出该行;每次只限一个,指对的划“”,指出两个以上无分,除非患者明确表示更正;（三）字—画匹配共40分,共20项,朗读、配画各1分录音“请您念一下每个词,再指出画上是哪一个”;如果读不出,亦要求指;每正确反应给1分;朗读、配画分别记分;（四）读指令,并执行共30分录音“请您读这些句子,然后照着做”;如果读不出或朗读错误,仍要求按照句子的意思做;（五）读句选答案填空共30分“请您从每句下四个词中选一个正确的填空;在患者指出的词上划“√”,正确者记分,错误则“0”分; 举例1：“树上有…”“正确的应选哪一个呢”如病人选错可指出正确的;针叶革味举例2：小张在学校里教书,他是…学生电工老师朋友六．书写记录文字包括写姓名、地址,抄写,写系列数字,听写包括偏旁、数、字、词和句、看图写和写病史;（一）写姓名、地址共10分记录文字“请您写下您的名字、地址;”（二）抄写共10分,每字1分记录文字“请您照着这句话抄下来;”（三）系列书写1-24最高20分记录文字“请您从1写到24;”检查者写1、2、3示范,连续正确每字1分,漏、颠倒均无分;（四）听写共34分记录文字1．偏旁共5分记录文字2．数字共7分记录文字3．字共5分,每字1分记录文字4．词共10分,每字1分记录文字5．短句共7分,每字1分记录文字如患者记不住,可分部分念;（五）看图写字共20分,每图2分记录文字“这个图上是什么,请写下来”;写到红、黄时提示是什么色,如因对图误解,但按误解的意思能写出正确字,仍给分;（六）写病情最高5分记录文字“请您写一下您现在怎么不好,要按句子写,就好像给别人写信时说您现在的情况一样”;记分要求意思、笔画和句法正确;评分：0分：无反应；1分：近似的单个字、构字障碍,不能表达信息；2分：有正确关键词；3分：有短语,可表达信息；4分：偶有构字障碍或语法不当,但有能表达信息的完整句；5分：正常;七．结构与空间共19分（一）照图画共10分记录图画让患者照画二维、三维的图形,观察是否能完成;（二）摆方块共9分八．运用最高30分让患者按指示做一些动作,观察完成情况;指导：“我现在让您做些动作,如招手叫人应这么做”示范,然后让患者做下述动作;（一）面部共8分（二）上肢共8分（三）复杂共14分九．计算共每题2分,共24分让患者进行简单的运算;指导：“根据左方的算式,请您指出右方哪个是正确得数”;如果患者看不清或看错,可以念算式给他听;如未指对,说对也记分;只能指1次,除非患者明确表示改正,按后一次记分;总评：全部测验完毕后,分别以言语正常对照组的均值作为100％,计算出患者信息量、流畅度、复述等23项的得分相当于言语正常组的百分率,填于下面的总表中;由于仅评定失语时,结构与视空间及其后的各项可不查;阅读和书写各项为高小文化水平及以上者;失语症类型诊断一．常见失语类型9项检查的近似平均值将患者的上述9项内容检查结果相当于正常人的百分率和该表比较,即可看出患者相近失语类型;好的≥55 差的﹤55较好≥80 差＜80WA、TCS复述复述好≥72 差的﹤72 好的≥58 差﹤58TCM、TA、BaA BA MT GA复述好差复述好较差≥86 ﹤86≥75 ﹤75AA CA TCA WA词命名好≥80 词命名差﹤80TCM TA、BaABDAE失语症严重程度分级中康诊规0级：无有意义的言语或听觉理解能力;1级：言语交流中有不连续的言语表达,但大部分需要听者去推测、询问和猜测；可交流的信息范围有限、听者在言语交流中感到闲难;2级：在听者的帮助下,可能进行熟悉话题的交谈;但对陌生话题常常不能表达出自己的思想,使患者与检查者都感到进行言语交流有困难;3级：在仅需要少量帮助或无帮助下,患者可以讨论几乎所有的日常问题;但由于言语和或理解能力的减弱,使某些谈话出现困难或不大可能;4级：言语流利,但可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制;5级：有极少的可分辨得出的言语障碍,患者主观上感到有点儿困难,但听者不一定能明显觉察到;利手1.右写字左2.右拿筷左3.右剪纸左4.右切菜左5.右刷牙左6.右提物左7.右穿针左8.右洗脸左 9.右划火柴左10.右扫地左11.右炒菜左12.右持钉锤左前7项或全部为右手或左手,而后5项中任何1至5项用另一只手,为右或左手偏利；前7有1至6项为一只手,后6至1项用另一手,为混合利;。
儿童神经心理量表操作流程
儿童神经心理量表操作流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!儿童神经心理量表是一种用于评估儿童神经心理发育状况的工具。
常用心理评估量表手册
常用心理评估量表手册
心理评估量表是心理学中常用的一种工具，用于评估个体的心理状况和特点。
常用心理评估量表手册是对常用的心理评估量表进行归纳和总结的一本参考书，主要用于指导心理评估工作的进行。
常用心理评估量表手册通常包括以下内容：
1. 量表概述：对每个量表进行简要的介绍，包括量表的命名、作者、目的和应用领域等信息。
2. 量表的构成和要素：对每个量表的构成和要素进行详细的解释和说明，包括量表中包含的项目或问题，以及每个项目或问题的含义和指导。
3. 量表的应用方法：对每个量表的应用方法进行讲解，包括进行评估的步骤、评估的对象和评估的时间等方面的要点和注意事项。
4. 量表的解读和分析：对每个量表的解读和分析方法进行说明，包括评估结果的评定、结果的解读和结果的分析等方面的内容。
同时，还可以提供一些常见问题或困惑的解答，以便用户更好地理解和应用量表。
常用心理评估量表手册的编写旨在提供一个参考和指导，帮助心理评估工作的从业者更加准确和有效地进行评估。
通过对常用量表的介绍和解读，用户可以了解和理解每个量表的优点和
适用范围，从而选择合适的量表进行评估工作。
同时，手册还可以提供一些实际操作的建议和经验，帮助用户更好地应用量表。
总之，常用心理评估量表手册是心理评估工作中的一份重要参考资料，通过对常用量表的系统介绍和解读，可以为从业者提供一个指导和参考，帮助他们进行准确和有效的评估工作。
体育科学常用心理量表的评定手册
体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。
在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。
本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。
2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。
它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。
在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。
3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。
它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。
被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。
结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。
•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。
•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。
•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。
3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。
在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。
该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。
3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。
它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。
结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。
•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。
•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。
各量表使用说明解读
指导手册瑞文标准推理测验 (3)高级瑞文推理测验 (4)明尼苏达多相人格调查表 (4)卡特尔人格测试 (8)艾森克个性测验 (14)爱德华个人偏好测验 (15)90项自觉症状 (17)生活事件量表 (18)A型行为类型问卷 (19)（Type A Behavior Pattern Scale，TABP） (19)家庭环境量表 (22)OLSON婚姻质量问卷 (22)防御方式问卷（DSQ） (24)惧怕否定评价量表（FNE） (25)个人评价问卷（PEI） (26)社交回避及苦恼量表（SAD） (27)情绪-社交孤独问卷（ESLI） (27)情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡 (28)YALE-BROWN强迫量表 (28)社交焦虑量表 (28)焦虑自评量表（SAS） (29)抑郁自评量表（SDS） (29)简明精神病量表 (30)躁狂量表 (30)精神症状全面量表 (31)UCLA孤独量表 (31)康奈尔医学指数 (32)密西根酒精调查表（MAST） (32)纽卡斯尔抑郁诊断量表（NDI） (33)BECK抑郁自评问卷（BDI） (33)状态-特质焦虑问卷（STAI） (34)艾森克情绪稳定性 (35)流调用抑郁自评量表 (36)汉密顿焦虑量表 (37)汉密顿抑郁量表（HRSD） (37)生活满意度量表 (38)总体幸福感量表（GWB） (38)阿森斯失眠量表 (39)贝克焦虑量表(BAI) (39)简易应对方式问卷 (40)（Simplified Coping Style Questionnaire） (40)健康状况问卷 (41)(Short Form 36 Health survey Questionnaire，SF-36) (41)老年抑郁量表 (42)[The Geriatric Depression Scale] (42)(Brink，Yesavage，Lum，Heersema，Adey，&Rose，1982) (42)纽芬兰纪念大学幸福度量表 (43)Memorial University of Newfoudland Scale of Happiness (43)(Kozma & Stones，1980) (43)疲劳量表-14 (44)(Fatigue Scale-14，FS-14) (44)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) (45)气质问卷 (45)社会支持评定量表 (45)世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL） (46)心理健康测查表 (48)（Psychological Health Inventory，PHI） (48)医院焦虑抑郁量表 (54)应付方式问卷 (54)瑞文标准推理测验简介：瑞文标准推理测验（Raven's Standard Progressive Matrices）是英国心理学家瑞文（J．C．Raven）1938年设计的非文字智力测验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.当要重新新增量表时，点击重置页面，页面清空-重置成功，如图9；
图9
图5
图6
5.1多选题目，如图5.1；
图5.1
5.2题目数文本形式，如图5.3；
图5.3
6.查看量表时，双击可以查看题目是否保存成功，如图7；
图7
7.量表同步-新增成功的量表，点击量表同步导入系统（新增成功-保存量表时，主程序刷新，量表更新到系统），如图8；
图3
4.给量表里新增题目，输入量表评定题目、题目说明，是否有得分默认勾选，作用是量表是否有得分显示，题目选项及分数设置，题目选项默认是单选；
题目选项填写完成填写分数后，点击预览选择，题目家分数显示在下方，如图4；
图4
5.预览题目-保存题目，保存成功，在量表题目名列表下显示，再保存量表，如图5、图6；
1.量表配置文件修改，如图1；
图1
2.其他量表工具应用程序，打开量表工具，连接服务-量表下载（同步），左边列显示系统所有的量表，如图2；
图2
3.新增量表，输入量表名、量表说明是否有得分（默认勾选，作用：量表显示得分），量表可以添加图片等附件点击新建量表（；量表所属科室-公有，量表计算公式-无需公式计算），如图3；