《自相矛盾》课件(第一课时)
合集下载
人教部编版小学语文五年级下 15 自相矛盾 第一课时 PPT课件
语1文5 自相五矛盾年级 下册
15 自相矛盾
第一课时
15 自相矛盾
导入新课
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言 简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人 化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》， 在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种 体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说 明一个深刻的道理。
15 自相矛盾
学习生字fúຫໍສະໝຸດ fú弗夫15 自相矛盾
学习生字
máo dùn yù wú
矛盾誉吾
15 自相矛盾
学习词语
（1）楚人：楚国人。
（2）鬻(yù)：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。
15 自相矛盾
指导朗读
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰： “吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/ 其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。” 或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?” 其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无 不陷/之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
课堂小结
1.这一节课，我们学习了课文中的生字， 理解了课文中的重点词语，并熟读了课文， 大体了解了课文内容。
文言文的简单演变 从文言文到白话文，语体变了，而
记录语言的符号没有变。汉字这种超时 代的特点，使古今汉语在书面上衔接得 天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而 言的，主要表现在语法与词汇两方面。
15 自相矛盾
第一课时
15 自相矛盾
导入新课
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言 简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人 化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》， 在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种 体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说 明一个深刻的道理。
15 自相矛盾
学习生字fúຫໍສະໝຸດ fú弗夫15 自相矛盾
学习生字
máo dùn yù wú
矛盾誉吾
15 自相矛盾
学习词语
（1）楚人：楚国人。
（2）鬻(yù)：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。
15 自相矛盾
指导朗读
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰： “吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/ 其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。” 或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?” 其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无 不陷/之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
课堂小结
1.这一节课，我们学习了课文中的生字， 理解了课文中的重点词语，并熟读了课文， 大体了解了课文内容。
文言文的简单演变 从文言文到白话文，语体变了，而
记录语言的符号没有变。汉字这种超时 代的特点，使古今汉语在书面上衔接得 天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而 言的，主要表现在语法与词汇两方面。
《自相矛盾》课件完美版
2024/9/20
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
自相矛盾-ppt课件
用借助注释、联系上下文等方法， 理解每句话的意思，同桌之间说一说
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫 能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不 陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不 可/同世而立。
默读课文，用“——”标出楚人说的话，读一读
夫-不可陷之盾-与-无不陷之矛，不可-同世而立。 楚人-有-鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾-之坚，
物-莫能陷也。”
借助注释
自相矛盾
联系上下文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子
之盾，何如？”其人 能应弗也。夫不可陷之 盾与无不陷之矛，不可同世而 。 立
），誉之曰：
）。”又誉其矛曰：
）”或曰：
）？”其人（ )。
)，不可(
)。
课后延伸
在完整讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故 事增加一些生动的情节，比如：想象卖者来到闹市叫卖的 场景，或根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动 作及两人的心理活动，还可以想象卖者被围观时那种窘态 和围观者的表现，把故事讲得更吸引人。在课堂展示时， 可以自己讲述故事，也可以两人表演，情景再现。
楚国有一个卖兵器的人，有一天，他到市场上去卖矛和盾。 看到集市上人来人往，他便想，怎么样把我的矛和盾卖出去 呢，这时他听到旁边卖菜人的吆喝“快来看，快来看，新鲜的 蔬菜”，于是他心生一计：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
宋人/有/耕者，田中/有株。 ——《守株待兔》 看/道边李树/多子折枝。——《王戎不取道旁李》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物 莫能陷也。”
《自相矛盾》课件新版1
课堂作业 二12三举不我．．、、例能的吾 不说在说同矛矛可说生说时非之同句活（出常利 世子 中 不 现锐， 而的 你 超 在利于 立意 遇 一2，物 。0思到起0什无字过。.么不）像东陷这西也个都。楚能国被人它那穿样透的。人或事吗?请 用在盾楚楚1楚补（用发补 道能楚”（（这补补”用道”语补楚能这（（楚补补三什（补”在在在盾（或那楚（楚又又．又又现日。人人国出3现展出理换国46个出出现理文出国换个2国出出、么1出忠忠日。2曰6国5人誉誉） ） ） ） ） ） ）楚誉誉代 常 有 有 有 省 代 — 省— 一 有 成 省 省 代 — 省 有 一 成 有 省 省 在 矛 省 实 实 常 ： 人 有 有其其人 小““对“对““其其）换变留变调词生鬻鬻个略词—略 —个个语略略词—略个个语个略略生都略于于生“被个鬻五矛矛以有 组照照矛矛（”””””汇活盾盾卖句汇或句 说词卖出句句汇说句卖词出卖句句活无句原原活问卖盾年， ， ， ， 就曰曰子鬻 合注注曰曰替和与与矛中替曰中 话语矛自中中替话中矛语自矛中中中法中文文和得矛与级就就就就是之““盾 作释释““吾吾吾吾换学矛矛又的换：的 办来又于的的换办的又来于又的的你穿的的的学哑又矛是是是是调矛与 ，，，矛矛矛矛古习者者卖省古省 事替卖《省省古事省卖替《卖省省遇破省基基习口卖者“替变保变整）下，以矛 质揣揣之之之之代中，，盾略代略 必代盾韩略略代必略盾代韩盾略略到的略础础中无盾，换通留通。册陷子者 疑摩摩利利利利词矛誉誉的成词成 须吗的非成成词须成的吗非的成成过盾成上上矛言的誉。。。。子之问 句 句,，，誉， ，汇盾之之人分汇分实？人子分分汇实分人？子人分分像与分，，盾。人之之矛难意意于于之于于。无曰曰，；。； 事，》；；。事；，》，；；这什；把把无，曰盾,，；；陷物物曰物物处：：他求他求他他个么难难处他：,,以以，共子莫莫：莫莫不首是首是首首楚盾懂懂不首“““后后何吾吾吾同之不不吾不不在先，先，先先国都的的在先用用如盾盾盾讨盾陷陷盾陷陷，夸前夸前夸夸人能词词，夸来来？之之之论，也也之也也我耀后耀后耀耀那穿句句我耀形形坚坚”坚。何。。坚。。们自一自一自自样破换换们自容容，，，如，要己致己致己己的的成成要己做做物物物?物用的。的。的的人矛通通用的”事事莫莫莫莫正盾盾盾盾或，俗俗正盾或 或能能能能确，，，，事不的的确，说说陷陷陷陷的说说说说吗能词词的说话话也也也也方：：：：同句句方：?前前。。。请。法时。。法“““““后后我我我我我举和出和不不的的的的的例思现思统统盾盾盾盾盾说想在想一一很很很很很说去一去，，坚坚坚坚坚（分起分也也固固固固固不析。析指指，，，，，超，，不不无无无无无2去去0连连论论论论论0对对字贯贯用用用用用待待）的的什什什什什，，性性么么么么么无无格格矛矛矛矛矛论论或或都都都都都做做心心无无无无无事事情情法法法法法、、。。穿穿穿穿穿说说破 破 破 破 破话 话它它它它它，，！！！！！都都要要注注意意留留有有余余地地，，不不能能自自相相矛矛
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共44张PPT)
谢 谢 观 看
之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾 陷 刺破。
矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子 或 有的人。
fú
之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世
夫 放在句首， 表示将发议
论。
而立。
谁
干什么
楚国人 卖盾、矛
路人 质疑
结果 不能回答
吾矛之利，于物无不陷也。 吾盾之坚，物莫能陷也。
不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”
fú
fú
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不
可同世而立。
楚人/有/鬻盾与矛者
吾盾之坚，物/莫能陷也。 吾矛之利，于物/无不陷也。
夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
鬻
表示卖的意思。
夫
成年男子。
fū 一夫当关，万夫莫开。 --《蜀道难》
己的话讲述这个故事。
寓言故事
人文主题
阅读要素 习作要求
máo dùn
15 自相矛盾
韩非，古代战国时期著 名思想家、哲学家、散文家， 他提出以法治国的思想，是 法家的代表人物，后世尊称 他为“韩非子”。
守株待兔 滥竽充数 对牛弹琴 曾子杀彘 …… 《自相矛盾》选自《韩非子﹒难一》
盾
矛
防备
攻击
15 自相矛盾 夸赞。 注释
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾 鬻 卖。
之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾 陷 刺破。
矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子 或 有的人。
之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。 夫 放在句首， 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 表示将发议
论。 而立。
统编教材部编人教版五年级下册语文《15 自相矛盾》课件
根据划分
节奏读
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
读完课文后，你来说一说，课文的主人 公是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？下节课我们一起来学习。
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
放在句首，表示将发议论
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会 怎么样呢？”
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中
有类似的事情吗？
（课后第3题）
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
吾等 弗能
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
整体感知
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
《自相矛盾》(完美版)PPT课件1
语文
人教部编版·五年级（下册）
1 5 自 相 矛 盾 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的?
课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,《史记》载:秦王见《孤愤》《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”可知当时秦王对韩非子的重视。 ”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。 有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。 故事的结局又是怎样的呢? 这个故事讲的是一件什么事情? 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/
楚国人
Hale Waihona Puke 卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 我
坚硬
莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷
刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
锋利
fú
也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗
能应也有的。人 夫fú/不可用陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而不
故这事个的 故结事局讲又的是是怎一随样件的什呢么便事? 情?用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什
故事的结局又是怎样的呢? 哑口无言 目瞪口呆 张口结舌 尴尬无语 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你 ”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。
人教部编版·五年级（下册）
1 5 自 相 矛 盾 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的?
课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,《史记》载:秦王见《孤愤》《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”可知当时秦王对韩非子的重视。 ”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。 有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。 故事的结局又是怎样的呢? 这个故事讲的是一件什么事情? 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的? 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/
楚国人
Hale Waihona Puke 卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 我
坚硬
莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷
刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
锋利
fú
也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗
能应也有的。人 夫fú/不可用陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而不
故这事个的 故结事局讲又的是是怎一随样件的什呢么便事? 情?用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什
故事的结局又是怎样的呢? 哑口无言 目瞪口呆 张口结舌 尴尬无语 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你 ”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。
部编版五年级下册文言文《自相矛盾》最新精品ppt课件
这位楚国人一样自相矛盾！
会写生字
矛 上边横撇窄 小、撇末端 有一点，下边横长 钩要短、竖稍弯曲。
盾 上边是短撇 稍平、下边 十字横要长、 目字稍窄。
誉 兴字中横要 长、撇和捺 要分开、舒展，言 字要窄、口字稍扁。
吾 五字上横短 些、中竖稍 向左拉、下横 长，口字扁窄。
作业布置
1.正确、流利地朗读课文，熟读 成诵。 2.用自己的话把这个故事讲给其 他人听，并说说你的感受。 3.搜集其他寓言故事与同学分享。
口述故事 试着用自己的话讲讲这个故事。
主题概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是 楚国人同时夸耀自己所卖的矛和 盾，因语言自相抵触而不能自圆 其说的故事，告 诉我们说话、做 事都要认真考虑 周到，不要自行
相互抵触，产生矛盾。
课堂总结
今天，我们读懂了《自相矛盾》 的意思，领略了文言文的独特韵 味。这篇课文语言凝炼，只用71 个字，就让我们逛了古代的集市， 了解了一个引人发笑的楚人，知 晓了一个深刻的道理。希望同学 们今后说话、做事不要像
[同世而立]同时并存。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
句子翻译：那人张口 结舌，一句话也回答 不上来。什么都不能 刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，不可能同 时存在于这个世界上。
全文翻译
楚国有一个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能 够穿透它。”然后，他又夸耀自 己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论什么东西都能被它穿破！” 有人问他：“如果用您的
读准字音鬻盾吾盾弗能夫不可ywff再读是后人根据文章的意思添加上去的所以要想读好古文首先就要按照文章的停顿读出节奏来
图片激趣 看图猜出寓言故事，并说说寓意。
会写生字
矛 上边横撇窄 小、撇末端 有一点，下边横长 钩要短、竖稍弯曲。
盾 上边是短撇 稍平、下边 十字横要长、 目字稍窄。
誉 兴字中横要 长、撇和捺 要分开、舒展，言 字要窄、口字稍扁。
吾 五字上横短 些、中竖稍 向左拉、下横 长，口字扁窄。
作业布置
1.正确、流利地朗读课文，熟读 成诵。 2.用自己的话把这个故事讲给其 他人听，并说说你的感受。 3.搜集其他寓言故事与同学分享。
口述故事 试着用自己的话讲讲这个故事。
主题概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是 楚国人同时夸耀自己所卖的矛和 盾，因语言自相抵触而不能自圆 其说的故事，告 诉我们说话、做 事都要认真考虑 周到，不要自行
相互抵触，产生矛盾。
课堂总结
今天，我们读懂了《自相矛盾》 的意思，领略了文言文的独特韵 味。这篇课文语言凝炼，只用71 个字，就让我们逛了古代的集市， 了解了一个引人发笑的楚人，知 晓了一个深刻的道理。希望同学 们今后说话、做事不要像
[同世而立]同时并存。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
句子翻译：那人张口 结舌，一句话也回答 不上来。什么都不能 刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，不可能同 时存在于这个世界上。
全文翻译
楚国有一个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能 够穿透它。”然后，他又夸耀自 己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论什么东西都能被它穿破！” 有人问他：“如果用您的
读准字音鬻盾吾盾弗能夫不可ywff再读是后人根据文章的意思添加上去的所以要想读好古文首先就要按照文章的停顿读出节奏来
图片激趣 看图猜出寓言故事，并说说寓意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
读完课文后，你来说一说，课文的主人 公是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？下节课我们一起来学习。
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
我会写
máo dùn
矛盾
yù
wú
誉吾
识字方法
加一加：兴＋言＝誉 五＋口＝吾
比一比： 予——矛
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛 矛枪
dùn
盾
半包围结构，下 面一个“目”。
组词：盾牌 铁盾
识字游戏
矛盾 赞誉
吾等 弗能
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言 故事，并说一说寓意。守株Leabharlann 兔拔苗助长亡羊补牢
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
15 自相矛盾
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
朗读课文 扫清障碍
我会认
wú
吾盾之坚
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
整体感知
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
自 相 矛 盾 根据划分节
yù
yù
奏读
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,