自相矛盾 课件PPT
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《自相矛盾》课件PPT(完美版)
人教版 语文 五年级 下册
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
自擂，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人。
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○用自己的话讲讲这个故事。
这是课后第4题哦！
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很 坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的 矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿 你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
出自李白的《春夜宴桃李园序》，表达了时间易逝的观点， 形容人一生的时光极其短促。”
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正确朗读课文《自相矛盾》
朗读时要着重体现节奏的变化，通过正确的停 顿、恰当的断句把文章的意思清晰地表达出来。同 时，体会人物的内心活动，读好人物的语言，读出 语气上的变化。
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自相矛盾
根据划分 节奏读
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
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指名朗读课文，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出说话人的语气读准节奏和停顿。
多钱，但是他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
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俭，但他从来不干活。 几年后，两个儿子都穷困潦倒。这个故事告诉我们，勤
劳和节约缺一不可。
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自 盾：什么都刺不破 相 矛 盾 矛：什么都刺得破
部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀PPT课件
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ____什__么__东__西__都__刺__不__穿__的__盾__与__什__么__都__能__刺__穿__ 的__矛__，__是__不__可__能__同__时__存__在__于__这__个__世__界__上__的__。__
三、课外阅读。 郑人买履
郑人有且置履·者，先自度其足，而置之 其坐；至之市而忘操·之。已得履，乃曰：“ 吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不 得信度履。，人无自曰：信“也。何不”试之以足？”曰：“·宁
“其人弗能应也”是因为他说什么东西 也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任 何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人 点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸 耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳 不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“ 我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样 呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
一、给下面句子中的加点字选择正确的解释。 （填序号）
1.·誉之曰（ B ）
A.名誉 B.称赞 C.名声大
2.物莫能·陷也（ C ） A.失陷 B.陷害 C.穿透
3.不可同世而立·（ A ） A.存在 B.站立 C.建立
二、用自己的话翻译下面的句子。 1.吾矛之利，于物无不陷也。 _我__的__矛__锋__利__极__了__，__没__有__不__能__刺__穿__的__东__西_。____
学习第一层
语言描写
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”
楚人片面地夸 大自己的盾和矛的 作用。
三、课外阅读。 郑人买履
郑人有且置履·者，先自度其足，而置之 其坐；至之市而忘操·之。已得履，乃曰：“ 吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不 得信度履。，人无自曰：信“也。何不”试之以足？”曰：“·宁
“其人弗能应也”是因为他说什么东西 也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任 何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人 点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸 耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳 不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“ 我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样 呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
一、给下面句子中的加点字选择正确的解释。 （填序号）
1.·誉之曰（ B ）
A.名誉 B.称赞 C.名声大
2.物莫能·陷也（ C ） A.失陷 B.陷害 C.穿透
3.不可同世而立·（ A ） A.存在 B.站立 C.建立
二、用自己的话翻译下面的句子。 1.吾矛之利，于物无不陷也。 _我__的__矛__锋__利__极__了__，__没__有__不__能__刺__穿__的__东__西_。____
学习第一层
语言描写
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”
楚人片面地夸 大自己的盾和矛的 作用。
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15 自相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盾
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中 有类似的事情吗？
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
15 自相矛盾
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
15 自相矛盾
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
15 自相矛盾
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
15 自相矛盾
下课了！
15 自相矛盾
15 自相矛盾
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
15 自相矛盾
用自己的话讲讲这个故事吧！讲述故事时 交代清楚故事发生的时间、地点、主要人 物、事情的经过、事情的结果。
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
15 自相矛盾
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
15 自相矛盾
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
15 自相矛盾
自 相 矛 盾 根据划分节
yù
yù
奏读
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
自相矛盾公开课课件ppt
感谢观看
详细描述
在不同的文化和社会习俗中，人们对同一事物的看法和态度可能存在差异，这可能导致自相矛盾的情况出现。例 如，在某些文化中，人们认为谦虚是一种美德，而在另一些文化中，人们则认为自信是一种美德，这可能导致自 相矛盾的情况出现。
03
CATALOGUE
如何解决自相矛盾
逻辑分析
01
02
03
识别矛盾点
首先需要识别出课件中的 自相矛盾之处，明确问题 的核心。
自相矛盾公开课课 件
contents
目录
• 自相矛盾的定义 • 自相矛盾的来源 • 如何解决自相矛盾 • 自相矛盾的应用 • 自相矛盾的启示
01
CATALOGUE
自相矛盾的定义
什么是自相矛盾
01
自我矛盾是指一个陈述或观点内 部存在相互冲突或不一致的元素 ，导致无法同时成立或被接受。
02
自我矛盾通常表现为逻辑上的不 一致性，即一个陈述与其自身或 与其他相关陈述存在逻辑上的冲 突。
04
CATALOGUE
自相矛盾的应用
哲学思考
悖论探究
自相矛盾的概念在哲学中常常被 用来探究悖论问题，例如著名的 “罗素悖论”，引发对自我参照
和无限回溯问题的思考。
辩证法
自相矛盾是辩证法中的一个重要 概念，用于揭示事物内在的矛盾 和冲突，推动事物的发展和变革
。
形而上学
在探讨存在与非存在、真理与假 象等形而上学问题时，自相矛盾 的概念常常被用来分析这些概念
对人类认知的探索
认知偏差
自相矛盾公开课课件揭示了人类在认知世界时可能存在的认知偏 差，如过度自信、证实偏误等。
认知发展
通过分析自相矛盾的案例，促进学习者对认知发展过程的理解， 帮助他们认识到自身认知的局限性。
详细描述
在不同的文化和社会习俗中，人们对同一事物的看法和态度可能存在差异，这可能导致自相矛盾的情况出现。例 如，在某些文化中，人们认为谦虚是一种美德，而在另一些文化中，人们则认为自信是一种美德，这可能导致自 相矛盾的情况出现。
03
CATALOGUE
如何解决自相矛盾
逻辑分析
01
02
03
识别矛盾点
首先需要识别出课件中的 自相矛盾之处，明确问题 的核心。
自相矛盾公开课课 件
contents
目录
• 自相矛盾的定义 • 自相矛盾的来源 • 如何解决自相矛盾 • 自相矛盾的应用 • 自相矛盾的启示
01
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自相矛盾的定义
什么是自相矛盾
01
自我矛盾是指一个陈述或观点内 部存在相互冲突或不一致的元素 ，导致无法同时成立或被接受。
02
自我矛盾通常表现为逻辑上的不 一致性，即一个陈述与其自身或 与其他相关陈述存在逻辑上的冲 突。
04
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自相矛盾的应用
哲学思考
悖论探究
自相矛盾的概念在哲学中常常被 用来探究悖论问题，例如著名的 “罗素悖论”，引发对自我参照
和无限回溯问题的思考。
辩证法
自相矛盾是辩证法中的一个重要 概念，用于揭示事物内在的矛盾 和冲突，推动事物的发展和变革
。
形而上学
在探讨存在与非存在、真理与假 象等形而上学问题时，自相矛盾 的概念常常被用来分析这些概念
对人类认知的探索
认知偏差
自相矛盾公开课课件揭示了人类在认知世界时可能存在的认知偏 差，如过度自信、证实偏误等。
认知发展
通过分析自相矛盾的案例，促进学习者对认知发展过程的理解， 帮助他们认识到自身认知的局限性。
《自相矛盾》课件ppt
第1课时 第2课时
第1课时
请同学们观察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠
叶公好龙 滥竽充数 刻舟求剑
画蛇添足 守株待兔 井底之蛙
都是四个字的成语
一个成语讲了一个短小的故事，并
告诉我们一个深刻的道理。这样的成语
叫什么成语呢？
寓言故事成语
寓言故事成语有什么特点呢？
故事短小，寓意深刻
朗读课文，思考：文中的小男孩分 别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
说一说，你最喜欢哪个季节的太 阳？试着描述一下那个季节的太阳是 什么样的。
高山、田野、街道、校园，到处 一片清凉。
怎样理解“到处”？
我会填 绿绿的太阳照着高山，高山——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着田野，田野——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着街道，街道——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着校园，校园——（ 一片清凉 ）
结构：左右 部首： 阝 书写指导：
左耳旁高且小，“日”字写中央。横撇弯 钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇， 接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
为 wèi
结构：独体字 部首： 丶 书写指导：
笔顺是“点、撇、横折钩构：左右 部首：木
书写指导： “交”的长撇起笔对准上方点的中间，
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
文言文
这篇文言文应该怎么读？
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之 坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之 利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷 子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
第1课时
请同学们观察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠
叶公好龙 滥竽充数 刻舟求剑
画蛇添足 守株待兔 井底之蛙
都是四个字的成语
一个成语讲了一个短小的故事，并
告诉我们一个深刻的道理。这样的成语
叫什么成语呢？
寓言故事成语
寓言故事成语有什么特点呢？
故事短小，寓意深刻
朗读课文，思考：文中的小男孩分 别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
说一说，你最喜欢哪个季节的太 阳？试着描述一下那个季节的太阳是 什么样的。
高山、田野、街道、校园，到处 一片清凉。
怎样理解“到处”？
我会填 绿绿的太阳照着高山，高山——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着田野，田野——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着街道，街道——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着校园，校园——（ 一片清凉 ）
结构：左右 部首： 阝 书写指导：
左耳旁高且小，“日”字写中央。横撇弯 钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇， 接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
为 wèi
结构：独体字 部首： 丶 书写指导：
笔顺是“点、撇、横折钩构：左右 部首：木
书写指导： “交”的长撇起笔对准上方点的中间，
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
文言文
这篇文言文应该怎么读？
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之 坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之 利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷 子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
部编版五年级下册文言文《自相矛盾》最新精品ppt课件
这位楚国人一样自相矛盾！
会写生字
矛 上边横撇窄 小、撇末端 有一点，下边横长 钩要短、竖稍弯曲。
盾 上边是短撇 稍平、下边 十字横要长、 目字稍窄。
誉 兴字中横要 长、撇和捺 要分开、舒展，言 字要窄、口字稍扁。
吾 五字上横短 些、中竖稍 向左拉、下横 长，口字扁窄。
作业布置
1.正确、流利地朗读课文，熟读 成诵。 2.用自己的话把这个故事讲给其 他人听，并说说你的感受。 3.搜集其他寓言故事与同学分享。
口述故事 试着用自己的话讲讲这个故事。
主题概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是 楚国人同时夸耀自己所卖的矛和 盾，因语言自相抵触而不能自圆 其说的故事，告 诉我们说话、做 事都要认真考虑 周到，不要自行
相互抵触，产生矛盾。
课堂总结
今天，我们读懂了《自相矛盾》 的意思，领略了文言文的独特韵 味。这篇课文语言凝炼，只用71 个字，就让我们逛了古代的集市， 了解了一个引人发笑的楚人，知 晓了一个深刻的道理。希望同学 们今后说话、做事不要像
[同世而立]同时并存。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
句子翻译：那人张口 结舌，一句话也回答 不上来。什么都不能 刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，不可能同 时存在于这个世界上。
全文翻译
楚国有一个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能 够穿透它。”然后，他又夸耀自 己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论什么东西都能被它穿破！” 有人问他：“如果用您的
读准字音鬻盾吾盾弗能夫不可ywff再读是后人根据文章的意思添加上去的所以要想读好古文首先就要按照文章的停顿读出节奏来
图片激趣 看图猜出寓言故事，并说说寓意。
会写生字
矛 上边横撇窄 小、撇末端 有一点，下边横长 钩要短、竖稍弯曲。
盾 上边是短撇 稍平、下边 十字横要长、 目字稍窄。
誉 兴字中横要 长、撇和捺 要分开、舒展，言 字要窄、口字稍扁。
吾 五字上横短 些、中竖稍 向左拉、下横 长，口字扁窄。
作业布置
1.正确、流利地朗读课文，熟读 成诵。 2.用自己的话把这个故事讲给其 他人听，并说说你的感受。 3.搜集其他寓言故事与同学分享。
口述故事 试着用自己的话讲讲这个故事。
主题概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是 楚国人同时夸耀自己所卖的矛和 盾，因语言自相抵触而不能自圆 其说的故事，告 诉我们说话、做 事都要认真考虑 周到，不要自行
相互抵触，产生矛盾。
课堂总结
今天，我们读懂了《自相矛盾》 的意思，领略了文言文的独特韵 味。这篇课文语言凝炼，只用71 个字，就让我们逛了古代的集市， 了解了一个引人发笑的楚人，知 晓了一个深刻的道理。希望同学 们今后说话、做事不要像
[同世而立]同时并存。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
句子翻译：那人张口 结舌，一句话也回答 不上来。什么都不能 刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，不可能同 时存在于这个世界上。
全文翻译
楚国有一个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能 够穿透它。”然后，他又夸耀自 己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论什么东西都能被它穿破！” 有人问他：“如果用您的
读准字音鬻盾吾盾弗能夫不可ywff再读是后人根据文章的意思添加上去的所以要想读好古文首先就要按照文章的停顿读出节奏来
图片激趣 看图猜出寓言故事，并说说寓意。
15《自相矛盾》课件(共19张PPT)
我的内心细腻而柔软，我的个性坚韧而笃诚。我就是那个被爱人 宠坏的孩子,我就是那只被霜打过的冬瓜,我就是那位孩子们眼中永远 的长辫子老师,在成长的过程中享受着不可避免的苦痛和无以尽说的 欢乐。
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
这个人后来把矛和盾卖出 去了吗？续编这个故事。
《 自
这个人灰溜溜地回家了，他一夜无眠，一直在
相 矛
想该怎样把矛和盾卖出去。第二天一大早，他又
盾 》
来到集市上……
后
传
漫读好时光
人，总在不断舍取中矛盾地生活
人，总在不断舍取中矛盾地生活。 自相矛盾的故事早已被我们熟记于心。每每读之，我们都会对故 事中的那位楚人嗤之一笑。但在现实生活中，又有谁不是矛盾的综合 体? 我们总是想活得超脱于物外，却又患得患失;嘴上歌吟着诗和远方， 心中却向往着城市里的熙熙攘攘;短发的时候憧憬着长发及腰，长发时 却总惦念着酷酷的波波头..... 一帆风顺的时候，我会想起徐志摩《雪花的快乐》中的诗句:“飞 扬飞扬，认清我的方向。”工作挫败的时候，我会想起余秀华《风从 田野上吹过》中的诗句:“我请求成为天空的孩子，即使它收回我内心 的翅膀。” 一直暗暗地喜欢校园中那几株香樟树。四月，香樟盛开，很不起 眼的花、细细碎碎地挤在一处，便有了清冷的华丽和张狂。香气是霸 道的，落在空气中，漫天都是，铺张着自己的平凡与美好。
• 用“/”画出停顿节奏。 • 借助注释理解大意。 • 分别用“ ”和“ ”画出他
们的语言。声情并茂地再读一读。
请结合注释，猜猜诗句的意思。
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
这个人后来把矛和盾卖出 去了吗？续编这个故事。
《 自
这个人灰溜溜地回家了，他一夜无眠，一直在
相 矛
想该怎样把矛和盾卖出去。第二天一大早，他又
盾 》
来到集市上……
后
传
漫读好时光
人，总在不断舍取中矛盾地生活
人，总在不断舍取中矛盾地生活。 自相矛盾的故事早已被我们熟记于心。每每读之，我们都会对故 事中的那位楚人嗤之一笑。但在现实生活中，又有谁不是矛盾的综合 体? 我们总是想活得超脱于物外，却又患得患失;嘴上歌吟着诗和远方， 心中却向往着城市里的熙熙攘攘;短发的时候憧憬着长发及腰，长发时 却总惦念着酷酷的波波头..... 一帆风顺的时候，我会想起徐志摩《雪花的快乐》中的诗句:“飞 扬飞扬，认清我的方向。”工作挫败的时候，我会想起余秀华《风从 田野上吹过》中的诗句:“我请求成为天空的孩子，即使它收回我内心 的翅膀。” 一直暗暗地喜欢校园中那几株香樟树。四月，香樟盛开，很不起 眼的花、细细碎碎地挤在一处，便有了清冷的华丽和张狂。香气是霸 道的，落在空气中，漫天都是，铺张着自己的平凡与美好。
• 用“/”画出停顿节奏。 • 借助注释理解大意。 • 分别用“ ”和“ ”画出他
们的语言。声情并茂地再读一读。
请结合注释，猜猜诗句的意思。
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或 曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
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辩证矛盾的实例
一个常见的辩证矛盾例子是“战争与和平”。
战争与和平是对立的两个方面，它们之间存在矛盾和冲突。但是，在一定条件下，战争和和平又可以相互转化，例如通过谈 判和协商实现和平。这种对立统一的辩证关系推动着历史不断向前发展。
03
矛盾在哲学、社会学等 领域的应用
矛盾在哲学中的应用
辩证法
矛盾是哲学中一个重要概念，是 辩证法的基础。它反映了事物的 对立统一关系，揭示了事物的本
当双方无法自行解决问题时，可以寻求第三方的协助或调解。
05
避免矛盾的策略和原则
提高思辨能力和逻辑思维能力
1 2
掌握基本逻辑知识
了解逻辑学基本概念和原理，如命题、推理、归 纳、演绎等。
培养批判性思维
学会分析问题，评估信息的可信度和合理性。
3
学习论证和说服技巧
如何提出观点、支持结论、反驳对手，提高论证 能力。
个人内心的矛盾
每个人内心都可能存在不 同的想法和情感，它们之 间可能会产生冲突和矛盾 。
02
逻辑矛盾与辩证矛盾
逻辑矛盾的定义
01
逻辑矛盾指的是在推理或论证过 程中，由于前提或推理规则的错 误，导致推出的结论与前提或推 理规则之间存在矛盾或不一致。
02
逻辑矛盾的产生通常是由于逻辑 错误或逻辑悖论所导致。
培养全面分析和看待问题的能力
了解问题的多方面
01
不要只看到问题的某一面，要全面了解问题的背景、相关因素
和可能的解决方案。
避免片面和极端观点
02
不要过于偏执或极端，要保持开放和来自观的态度。培养多角度思考
03
从不同角度审视问题，了解各种可能的解决方案。
学会妥协和折中处理问题的方法
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
子：古代对有学识的男子尊称。
这是一篇文言文，学习文言文要先把语气 读通顺，再借助注释理解句子意思，然后 理解整个寓言故事，明白其中道理，最后 达到熟读成诵。
一、疏通字词，读通课文
以自己喜欢的方式自读课文， 正确读出字音,试着给课文断 句。
（借助字词典等资料）
矛 盾弗
鬻誉
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
寓意:说话办事要说实话,办实事,不能言过其
实。不要违背了事物的客观规律,不然吃亏 的是自己。
六、布置作业
自( )( )( )
自告奋勇 自力更生 自食其力 自强不息 自由自在 自知之明 自高自大 自作聪明 自不量力 自愧不如 自欺欺人 自以为是
楚国人片面地夸大矛与盾的作用，结果出 现了和自己说话前后抵触的情景。
思考
那个人卖东西时说话前后矛盾对他会有什 么后果？
东西卖不出去，失去信用。
说一说
生活中有没有听到或见到类似的事情呢？ 我们今后该怎么做呢？
实事求是 言行一致 尊重事实
五、课堂小结
自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后 抵触。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗
（fú）能应也。
【译文】
楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。” 又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什 么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你 的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便 答不上话来了。
mò xiàn
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛
ห้องสมุดไป่ตู้
之利，于物无不陷也。”或曰：“以子
fú
之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
yù
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之
mò xiàn
坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛
/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/
fú
之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能/应 也。
二、理解大意，读懂课文
自相矛（máo）盾 楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛 曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或 曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗（fú）能应也。
【注释】 ①鬻（yù）——卖。 ②誉——称赞。 ③陷——攻破。这里是刺透的意思。 ④或曰——有的人说。
同学们喜欢表演吗？请同学们再次有感情 地读一读短文，注意体会人物的动作表情， 然后演一演。
（一个楚国人，一个问话人，一个观众）
四、理解寓意，读透课文
寓言故事一般蕴含深刻的寓意，通过学习 和表演，这个楚国人可笑在哪里？（小组 讨论）
提示：那个楚国人说的话有什么不妥之处？ 他为什么弗能应也？
盾坚—物莫能陷也 矛利—物无不陷也
猜画谜
守株待兔
亡 羊 补 牢
狐假虎威
刻舟求剑
坐 井 观 天
揠 苗 助 长
寓言
道理
故事
自相矛盾
谁来向同学们介绍矛和盾呢？
长柄尖刀，古代用来进攻刺杀的武器
矛
盾牌，古代兵器，是一种防护 身体，挡住敌人刀箭的牌
盾
盾矛 防守 进攻 _________
作者简介
韩非，战国时期韩国公子，是战国时期著 名政治理论家、思想家。
用现代语言简要概括古文意思
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸口说 （ ），围观的人问他 （ ），他（ ）。
那个楚国人卖矛和盾，先夸口说他 的盾很坚固，任何东西都刺不穿。 又夸口说他的矛很锐利，没有什么 东西是刺不穿的。围观的人问他拿 他的矛刺他的盾会怎样呢？他答不 上来。
三、朗读表演，深入理解
这是一篇文言文，学习文言文要先把语气 读通顺，再借助注释理解句子意思，然后 理解整个寓言故事，明白其中道理，最后 达到熟读成诵。
一、疏通字词，读通课文
以自己喜欢的方式自读课文， 正确读出字音,试着给课文断 句。
（借助字词典等资料）
矛 盾弗
鬻誉
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
寓意:说话办事要说实话,办实事,不能言过其
实。不要违背了事物的客观规律,不然吃亏 的是自己。
六、布置作业
自( )( )( )
自告奋勇 自力更生 自食其力 自强不息 自由自在 自知之明 自高自大 自作聪明 自不量力 自愧不如 自欺欺人 自以为是
楚国人片面地夸大矛与盾的作用，结果出 现了和自己说话前后抵触的情景。
思考
那个人卖东西时说话前后矛盾对他会有什 么后果？
东西卖不出去，失去信用。
说一说
生活中有没有听到或见到类似的事情呢？ 我们今后该怎么做呢？
实事求是 言行一致 尊重事实
五、课堂小结
自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后 抵触。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗
（fú）能应也。
【译文】
楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。” 又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什 么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你 的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便 答不上话来了。
mò xiàn
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛
ห้องสมุดไป่ตู้
之利，于物无不陷也。”或曰：“以子
fú
之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
yù
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之
mò xiàn
坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛
/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/
fú
之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能/应 也。
二、理解大意，读懂课文
自相矛（máo）盾 楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛 曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或 曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗（fú）能应也。
【注释】 ①鬻（yù）——卖。 ②誉——称赞。 ③陷——攻破。这里是刺透的意思。 ④或曰——有的人说。
同学们喜欢表演吗？请同学们再次有感情 地读一读短文，注意体会人物的动作表情， 然后演一演。
（一个楚国人，一个问话人，一个观众）
四、理解寓意，读透课文
寓言故事一般蕴含深刻的寓意，通过学习 和表演，这个楚国人可笑在哪里？（小组 讨论）
提示：那个楚国人说的话有什么不妥之处？ 他为什么弗能应也？
盾坚—物莫能陷也 矛利—物无不陷也
猜画谜
守株待兔
亡 羊 补 牢
狐假虎威
刻舟求剑
坐 井 观 天
揠 苗 助 长
寓言
道理
故事
自相矛盾
谁来向同学们介绍矛和盾呢？
长柄尖刀，古代用来进攻刺杀的武器
矛
盾牌，古代兵器，是一种防护 身体，挡住敌人刀箭的牌
盾
盾矛 防守 进攻 _________
作者简介
韩非，战国时期韩国公子，是战国时期著 名政治理论家、思想家。
用现代语言简要概括古文意思
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸口说 （ ），围观的人问他 （ ），他（ ）。
那个楚国人卖矛和盾，先夸口说他 的盾很坚固，任何东西都刺不穿。 又夸口说他的矛很锐利，没有什么 东西是刺不穿的。围观的人问他拿 他的矛刺他的盾会怎样呢？他答不 上来。
三、朗读表演，深入理解