让化学课充满生活气息
让化学课充满生活气息
摘要：在实际的化学教学过程中应从学生已有的生活经验出发，让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头，让学生始终保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
关键词：化学教学生活气息教学效率兴趣
正文
我们现在的中学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。
这样带来一个严重的问题是，学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说，是家长、老师“威逼利诱”的结果。
面对这样的现实，教师“传道、授业、解惑”的前提是，我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。
引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。
学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。
理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。
究其本源，无一不是来源于生产实践。
如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？应从学生已有的生活经验出发，让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头。
让学生始终保持对生活和自然界中化学现象的
好奇心和求知欲，提高学习兴趣。
如果从化学与生活的关系角度来说教学的话，那么我会在教学之余收集很多生活中的关于化学的知识在课堂上使用，为我的教学服务。
为何要这样讲？试想一下如果学生在课堂上听到自己所学的化学知识就是来源于他们身边存在而自己平时又没怎么注意的，不知要激发出他们多大的学习兴趣来。
单单就培养他们的学习兴趣来说这就是非常重要的一点。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某一事物总是很有兴趣，他就会自然而然的去投入到里面去，当然学习也是不例外的。
在具体的教学中还要依据相关教材而行事，有时需要借生活的壳，行传授知识的实。
因此在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。
例如，用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。
由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就更加有目的性，兴趣自然产生。
还比如：讲到化学平衡时，就可以说一些与之有关联而平常生活中又较常见的现象--交警查酒后
驾驶。
在马路上，常能见到交警拦下可疑车辆检查，请司机向一仪器中吹一口气，如果测定仪中橙红色的物质变为绿色，司机就要受
到处罚，因为他饮酒后驾车，违反道路交通管理条例。
酒精仪中的橙红色物质是重铬酸钾，人饮酒后，血液中酒精含量增多，人呼出的气体中有乙醇的蒸气，遇到测定仪中的重铬酸钾，便发生如下的反应：cr2o72－+ 3c2h5oh + 8h+ =2cr3+＋3ch3cho + 7h2o
橙红色绿色
橙红色的cr2o72－转化为绿色的cr3+，便能测出人呼出的气体中有乙醇成分。
然而酒精测定仪中还需要加入硫酸，一方面上述反应要在酸性溶液中进行，另一方面要防止cr2o72－转化为cro42-，即：2cro42－ + 2h+ =cr2o72－ + h2o 。
这就是酒精测定仪中的化学平衡。
（开始学生会有疑问它们怎么会有关联呢？因为好奇会仔细往下听，听着听着就明白怎么回事了。
）
又如我们都知道，油性污垢中的油脂成分是因为不溶于水而很难洗去。
油脂的化学组成是高级脂肪酸的甘油酯，如果能水解成高级脂肪酸和甘油，那就很容易洗去。
油脂水解的方程式是：
(rcoo)3c3h5 + 3h2o =3rcooh + c3h5(oh)3。
这是一个可逆反应，日常生活中以洗衣粉(或纯碱)作洗涤剂，其水溶液呈碱性，能与高级脂肪酸作用，使化学平衡向正反应方向移动。
高级脂肪酸转化为钠盐，在水中溶解度增大，因此油污容易被水洗去。
在日常生活中，洗衣粉等洗涤剂易溶于温水(特别是加酶洗衣粉)是由于温度升高，洗衣粉溶解度增大，即：浓度较大。
温水有利于酶催化蛋白质等高
分子化合物水解，同时蛋白质的水解、油脂的水解都是吸热反应，适当提高水温，会使洗涤效果更佳，但也应该注意，一味追求高水温反而会降低酶的催化能力，使其失去活性，从而降低洗涤的效果。
象这样借生活来学知识何其轻松。
教学就是需要这种多样化的操作，有时也少不了用所学知识来指导生活。
例如：日常生活中当我们把茄子、苹果、土豆等削好皮或切开后放置一会儿，切口面的颜色就会由浅变深，最后变成褐色。
如何防止它们不变色？如果我们能结合酚易氧化的原理，那么为了防止切开后的它们变色，就可以不让它们与空气接触，最好的办法是把它们泡在盐水里。
又如：讲蛋白质的性质，就完全可以联系到碱使蛋白变性而做变鸡蛋（有的地方叫松花蛋，也有的叫皮蛋，便蛋等）更可以联系用燃烧法将真丝，棉麻以及化纤加以区别。
还有如果说是家里父母花了不少的钱买到的高档皮衣皮鞋等，在使用过程出现了较深且已影响外观的折痕时需要保养，此时如何保养？如果结合蛋白质变性的原理，在折痕处用鸡蛋清变性的道理进行保养且效果很不错等等，象这样的化学课堂该是多么的有趣。
而这样的生活实例在中学化学是非常多而杂的，它需要我们不停的收集，整理，以及合理的使用。
在此我只是举了少数的几个例子，目的是抛砖引玉以便使我们的课堂教学更加生动有趣，提高学生学习的兴趣，从而提高课堂的教学效率。
总之，在化学课堂教学这个模块上，每位教师都需要除教科书提
供的生活实例之外自己再收集一定的资料服务于课堂。
不论是借讲故事之名行传授知识之实，或是用知识来指导生活，或是由生活反求知识等都需要借助起主导作用的教师做合理的裁剪。
当然也不可僵化的只是在这个模块上进行你的资料释放，一定要从课堂实际出发结合相关的知识点有准备的去进行。
尽可能的做到化学知识和生活实际相结合使课堂在轻松，有趣的氛围下进行。
从而提高整堂课的教学效率。
让生活气息进入化学课堂
让生活气息进入化学课堂在化学课堂中，让生活气息深入，可以帮助学生更好地理解和应用化学概念，增强他们对化学的兴趣和学习动力。
下面将讨论如何在化学课堂中引入生活气息，并提供一些实践建议。
可以以对学生生活中的化学事件、如何应用化学知识等感兴趣的问题开始讨论。
可以提出一些问题，比如厨房里的食盐是如何合成的？化妆品中的主要成分是什么？汽车尾气对环境有哪些影响？通过这些问题，可以激发学生对化学的好奇心，并引起他们的思考。
可以通过展示实际生活中的化学现象来引导学生的学习。
在讲解氧化还原反应时，可以带来一些实际的物质，如水果、铁锈等，让学生亲自观察和实践。
这样可以帮助学生更好地理解化学概念，并将其与实际应用联系起来。
在进行实验时可以选择一些与学生生活经验相关的实验。
可以进行一个酸碱中和实验，学生可以用柠檬汁和小苏打水混合，观察反应的变化。
这样的实验既能让学生亲身参与，又能帮助他们将化学知识应用到日常生活中。
可以通过讨论和分析一些与学生日常生活紧密相关的化学问题来引入生活气息。
可以讨论塑料垃圾的处理问题，学生可以了解到塑料的合成过程、塑料对环境的影响以及可持续发展的解决方案。
这样的讨论不仅可以增强学生对化学知识的理解，还可以培养他们对环境保护和可持续发展的意识。
教师可以鼓励学生进行与化学相关的独立研究和项目。
学生可以选择一个自己感兴趣的化学方向，如食品添加剂、化妆品成分等，进行深入的研究和报告。
这样的项目可以让学生从更广泛的角度了解化学的应用，并培养他们的研究和表达能力。
在化学课堂中引入生活气息是提高学生学习兴趣和学习动力的有效策略。
通过了解和探索化学与生活的联系，学生可以更好地理解和应用化学知识，并培养对化学的兴趣和热情。
让生活气息进入化学课堂
让生活气息进入化学课堂化学是一门抽象而又具体的科学，它涉及到物质的结构、性质以及变化规律。
在学生们的眼中，化学常常被视为一门枯燥乏味的学科，充满了公式和实验。
为了改变这种看法，让生活气息进入化学课堂，我们可以尝试以下方法：我们可以借助现代技术手段，将生活与化学联系起来。
现如今，科技的发展给教学带来了许多便利。
我们可以使用多媒体教学设备来展示化学实验的过程和结果，让学生们更加直观地了解化学现象。
我们还可以利用互联网资源，提供关于化学在生活中应用的案例，如新材料的研发、环境污染治理等。
这样，学生们既能了解到化学对社会的贡献，又能认识到化学知识对他们个人生活的重要性。
我们可以通过开展化学实践活动来增加学生们对化学的兴趣。
组织各类科学实验俱乐部和化学竞赛，让学生们可以在课堂之外进行更多实际操作和创新性探究。
我们还可以邀请专业化学家或相关行业的从业者来给学生们讲解他们的研究成果和实践经验，激发学生们对化学的好奇心和求知欲。
我们还可以通过给化学知识赋予更多的人文关怀，让学生们感受到化学知识与生活的联系。
我们可以讲述一些历史上的化学事件和伟人的故事，如亨利·莫斯利的发现和玛丽·居里的研究成果等。
通过这些故事的讲述，可以激发学生们对科学史的兴趣，进而对化学知识的学习产生更强的动力。
只有让生活气息进入化学课堂，让化学知识与生活联系紧密，才能真正激发学生对化学的兴趣和理解。
通过实践、科技手段、实践活动和人文关怀的相结合，我们可以帮助学生们树立正确的学习态度，培养他们的科学素养和创新精神。
生活让化学课堂鲜活起来
生活让化学课堂鲜活起来
生活中处处都是化学，不仅仅是化学课堂上的知识，而且是生活中的实践。
化学是一门关于物质的性质、组成、结构、变化和能量的科学，它贯穿于我们的日常生活的方方面面。
从我们所吃的食物、所穿的衣服，到我们周围的环境和空气，都离不开化学的影响。
为了让化学课堂更加鲜活起来，我们应该结合生活情景，进行学习和应用。
我们可以从食物和饮料中学习化学知识。
食物和饮料是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们中的成分和制作过程都涉及到化学知识。
在烹饪食物的过程中，我们要掌握一些基本的化学原理，比如酸碱中和、氧化还原和物质的变化等。
我们还可以学习食物中的营养成分，比如蛋白质、碳水化合物、脂肪等，这些都是化学知识的一部分。
当我们了解食物和饮料中的化学成分和制作过程时，我们就能更好地掌握化学知识，从而使化学课堂更加鲜活有趣。
我们还可以通过生活中的环境和空气来学习化学知识。
环境中包含着大量的化学成分和化学反应，比如大气中的氧气、氮气和二氧化碳等。
我们还能学习到一些环境污染和环境保护方面的化学知识，比如酸雨的成因和危害，以及大气污染的影响等。
通过了解环境和空气中的化学成分和反应，我们可以更好地认识到化学知识对于环境和生活的重要性，从而提高对化学课堂的兴趣和学习动力。
生活中处处都是化学，我们可以通过食物和饮料、环境和空气、日常用品和药品等方面来学习化学知识。
通过结合生活情景，我们可以更好地掌握化学知识，从而使化学课堂更加鲜活有趣。
希望大家在学习化学的过程中，能够善于观察和思考，勇于实践和创新，从而在化学领域有所突破，为人类的发展做出贡献。
生活让化学课堂鲜活起来
生活让化学课堂鲜活起来化学是一门充满奥秘和魅力的学科，它贯穿着我们生活的方方面面。
在很多学生眼中，化学课堂常常是枯燥乏味的，充满了大量的理论知识和抽象的概念，让人感到枯燥和乏味。
如果我们能够把生活和化学结合起来，让化学课堂鲜活起来，必定能够激发学生的学习兴趣，使其更加乐于投入到化学学习中去。
本文将从实践角度出发，介绍一些将化学知识与生活实践结合起来的方法，从而让化学课堂更加鲜活有趣。
一、日常生活中的化学实践我们的日常生活中充满了和化学有关的事物，无论是食物、衣物还是家居用品，都能让学生在实践中感受到化学的魅力。
我们可以通过食物中的化学成分和反应原理来引发学生对化学的兴趣。
利用一些常见的食物来进行酵母与面粉的发酵实验，让学生感受酵母在发酵过程中释放的二氧化碳气体与面粉的反应，从而了解发酵的本质。
还可以通过展示酸碱中和反应的实验来分析食物的酸碱性质，这些实验都是简单易行的，可以让学生在实践中对化学产生浓厚的兴趣。
化学实验可以贴近生活，并与学生的生活经验结合起来。
我们可以引导学生通过化学实验感受到空气污染的严重性。
在实验中，学生可以利用餐盒、渗透纸等材料来搭建小型的颗粒污染物的过滤装置，通过这个实验，学生可以直观地了解颗粒污染物对空气的危害，引起学生对环境保护的关注。
这样一来，化学实验不再是简单的操作，而是与生活实际结合起来，让学生了解到化学对生活的影响。
二、物质的转化和性质的变化物质的转化和性质的变化是化学课程的主要内容之一。
在实践中，我们可以通过一些简单实验来让学生感受和理解物质的转化和性质的变化。
我们可以通过展示金属腐蚀的实验来让学生了解金属的性质变化，再通过腐蚀过程的化学反应原理来引发学生对化学的兴趣。
还可以通过展示化学反应的实验来让学生观察和分析反应过程中物质性质的变化，比如将氢氧化钠与盐酸溶液发生中和反应以及洗液的性质变化等等。
这些实验都能让学生在实践中理解物质的转化和性质的变化，加深对化学知识的理解。
让化学课堂充满生活气息1
让化学课堂充满生活气息——我的一堂情境教学课知识与技能：知道二氧化碳、酸、碱、盐的主要性质和用途，熟悉相关的化学反应并能灵活运用，知道他们的用途。
锻炼总体把握能力，灵活运用能力，拓展迁移能力，表达能力。
过程与方法：以二氧化碳为线索，通过自主学习法、讨论法复习二氧化碳、酸、碱、盐的性质和用途，并突出解决一个大问题即氢氧化钠与二氧化碳反应涉及到的相关问题。
知道许多知识间可以形成一个网络。
情感态度与 将所学知识运用到生活中去，解释生活中的一些现象，解决生活中的一些问题。
价值观： 树立积极向上的人生观。
课题分析：酸碱盐的复习繁琐无趣，学生学起来吃力，也不易掌握。
能否将这样的课上好，调动起学生的积极性很重要。
为了更扎实的掌握基础知识，并能灵活运用，将众多知识横向联系起来，我将整堂课设置在一个情境中，给酸碱盐的复习披上了彩装，在一首美好生活谐奏曲中完成。
设计思路：首先由两个化学方程式导入，指出酸碱盐与二氧化碳都有联系，然后针对氢氧化钠与二氧化碳的反应重点分析、复习、拓展，做到重点突出。
根据中考趋势，设计了一场小型辩论赛，主要是搜集一些与生产生活相关的资料贴近中考。
第四步就是做针对性练习，拓展迁移。
最后老师总结，在轻松愉快的音乐中结束本课。
教学预备：准备课件《二氧化碳与酸碱盐之间扯不断的“情丝”》。
教学过程与方法：导入：观察下面两个化学方程式：CaCO 3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO 2↑ CO 2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO 3 ↓＋ H 2O学生说自己的看法。
得出结论：二氧化碳将酸碱盐拉到了一起。
多媒体展示：一、手拉手（歌曲名）2学生活动：会忆回答所有二氧化碳与酸碱盐有联系的化学方程式CO 2 ＋ H 2O ＝ H 2CO 3H 2CO 3 ＝ H 2O ＋ CO 2↑CO 2+2NaOH=Na 2CO 3+H 2OCO 2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO 3 ↓＋ H 2OCaCO 3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO 2↑Na 2CO 3+2HCl=2NaCl+H 2O+CO 2↑师：如此多的化学反应就像一句歌词：生活像一团麻。
让生活气息进入化学课堂
让生活气息进入化学课堂
化学是一门重要的科学学科，它涉及到人类生活的方方面面。
但是，许多学生在学习化学时感到枯燥乏味，很难理解这门学科的实际意义。
为了让学生更好地理解化学的实际应用，可以通过将生活气息引入化学课堂来使学生更容易理解化学的概念和实验。
一种将生活气息引入化学课堂的方法是通过展示化学和日常生活之间的联系。
例如，让学生了解家庭清洁剂是如何发挥作用的，如何使用肥料帮助植物生长，以及为什么洗衣机需要使用洗涤剂。
通过这样的例子，学生可以更好地理解化学的应用和重要性。
另一个方法是将学生引导到实际的化学实验中。
这可以包括从制作糖果到探究酸碱中和反应，再到研究元素和分子属性等方面的实验。
通过实践，学生可以更加深入地理解化学的概念，并且更好地了解这些概念如何应用于他们的日常生活中。
除此之外，我们还可以通过将化学知识与特定的行业联系起来，来引入生活气息。
例如，学生可以学习如何制药，了解不同的材料是如何组成汽车和建筑的，以及如何生产食品和饮料。
这些实际应用的例子可以使学生更好地理解化学在各行各业中的应用。
最后，我们还可以通过与学生互动来引入生活气息。
例如，可以设计各种小游戏和竞赛，以帮助学生加深对化学概念的理解和记忆。
这些游戏可以包括探究元素周期表中的化学元素和它们的特性，以及模拟化学实验和观察反应。
综合而言，我们可以通过展示化学和生活之间的联系、实践化学实验、将化学知识与特定行业联系起来以及与学生互动来引入生活气息进入化学课堂。
这些方法可以使学生更好地理解化学的应用和重要性，并将学习体验变得更加有趣和生动。
让生活气息进入化学课堂
让生活气息进入化学课堂1. 引言1.1 让生活气息进入化学课堂化学是我们生活中不可或缺的一部分，无论是食物的烹饪、药品的制备，还是日常生活中使用的化妆品，都离不开化学的影响。
在学校的化学课堂上，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏实际的应用场景和生活气息。
为了让学生更好地理解化学知识，培养他们对这门学科的兴趣，我们需要让生活气息进入化学课堂。
生活气息进入化学课堂意味着将化学知识与日常生活紧密联系起来，让学生在实践中寻找化学规律。
从生活中的化学现象出发，引导学生进行化学实验，并探讨实验与日常生活的联系，让他们感受到化学知识在日常生活中的应用。
通过生动有趣的教学方式，让化学教育更生活化，让学生在学习化学的过程中不再感到枯燥，而是充满乐趣和挑战。
让生活气息进入化学课堂不仅可以提高学生对化学的理解和学习兴趣，还可以促进他们将所学知识应用到实际生活中，实现理论与实践的结合。
让生活气息融入化学课堂是化学教育的重要一环，能够促进学生对化学学科的全面发展和提高。
2. 正文2.1 实践中寻找化学规律实践中寻找化学规律是化学教育中非常重要的一环。
通过实践，学生可以亲自动手操作，观察反应现象，寻找规律，深化对化学知识的理解。
在化学实验中，学生可以通过加热、溶解、反应等操作，观察和记录化学物质的性质和变化。
在酸碱中和实验中，学生可以通过观察指示剂的颜色变化、PH值的变化等现象来了解酸碱中和的规律。
通过实验，学生可以探索化学反应中的能量变化、物质的转化等规律，培养实验操作技能和科学探究精神。
实践中寻找化学规律还可以帮助学生将抽象的化学知识与现实生活联系起来。
学生可以通过实验探究洗涤剂的成分和清洁原理，了解为什么用肥皂可以清洗油污等现象，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
实践中寻找化学规律是化学教育中必不可少的环节，可以帮助学生掌握化学知识，培养实验技能和科学探究能力，提升学生对化学学科的理解和兴趣。
通过实践，学生可以深入了解化学规律，将抽象的知识转化为具体的实践经验，让化学这门学科更加生动有趣。
生活让化学课堂鲜活起来
生活让化学课堂鲜活起来生活是化学的源泉，化学是生活的映射。
在日常生活中，我们处处可见化学的身影，从我们所吃的食物，到我们所使用的日常用品，无一不与化学有着密切的联系。
在学校的化学课堂上，很多学生却觉得化学知识晦涩难懂，缺乏趣味性。
为了让化学课堂变得更加鲜活起来，让学生更好地理解和喜欢化学，我们需要从生活中汲取灵感，将化学与生活贴近，让学生在生活中感受化学，在化学中体会生活。
我们可以通过实际生活中常见的化学现象和实验来丰富课堂内容，激发学生的兴趣。
化学反应实验是化学课堂不可或缺的一部分，通过展示生活中常见的化学反应现象，比如饮料中的二氧化碳气泡、燃烧产生的火焰，使学生能够直观地感受化学反应的过程，增强他们对化学的兴趣。
也可以利用一些生活中的有趣现象来引导学生思考与探索，比如为什么天空是蓝色的、水为什么能够流动等等，这些问题都可以引发学生对化学知识的兴趣，激发他们的求知欲。
可以结合生活中的案例，让学生了解化学知识在现实中的应用。
通过讲解食物中的营养成分，让学生了解食物中的化学成分对人体的影响，引导他们关注日常饮食对健康的影响。
又如，通过讲解化学原理与环境保护的关系，让学生认识到化学在环境保护中的重要性，培养他们的环保意识。
通过这些案例，可以让学生认识到化学不仅仅是一门理论学科，更是与我们生活息息相关的科学，让学生从中体会到化学知识在日常生活中的实际应用和意义。
我们可以通过科普读物、课外活动等方式，让学生更深入地了解化学知识，从而增加对化学的兴趣。
可以组织化学科普知识竞赛活动，让学生通过竞赛的方式，更加深入地了解化学知识，增强对化学的兴趣。
又如，可以引导学生阅读一些生活化学知识方面的科普读物，让他们通过阅读了解到更多有趣的化学知识，从而增加对化学的好奇心。
通过这些方式，可以让学生在学校之外也能够接触到更多有趣的化学知识，从而增强对化学的兴趣。
生活让化学课堂鲜活起来
生活让化学课堂鲜活起来生活中存在着许多看似平凡无奇的化学过程，这些化学过程让化学课堂充满了生活的感觉，更加鲜活而丰富。
本文将从生活中的一些例子入手，证明生活让化学课堂鲜活起来。
首先，生活中最常见的就是水。
水是一种无色、无味、无臭的物质，也可以说是生命的基础。
在化学课堂中，我们也学习了水的性质和结构，如氢键和极性等。
我们通过生活中的水可以更加深刻地理解这些概念。
水可以凝聚成雨滴，滴落在地面，形成湖泊，海洋等各种形态；水可以降低冰块的密度，使得冰块浮在水面上，保护水生动物的栖息，这都是生活中水的奇妙之处。
而在化学课堂中，我们学习到的水的性质、分子结构和反应路线等知识，可以帮助我们更好地去理解各种热力学和环境反应等。
其次，无处不在的食品中也蕴藏着化学的秘密。
我们吃的每一种食物都是化学品，其中的味道和营养都是由化学成分组成的。
例如，饮料中的碳酸气体是由二氧化碳和水反应产生的。
日常饮食中的烹饪过程也是一种化学过程，我们可以在其中发现酸碱、氧化还原等化学知识的应用。
在糖果制作中，我们会用到糖、色素、乳化剂等化学品，这些化学知识的积累可以让我们更好地理解各类化学反应的机理。
另外，通过食品化学的学习，我们还可以更加意识到对于合理膳食和安全饮食的重要性。
除此之外，我们的日常生活中还有许多家居电器、医药用品等等的普遍应用。
例如洗涤剂中的表面活性剂可以使油污和水混合并溶解，从而去除污渍；抗生素能够抑制病菌的生长，治疗疾病等等。
这些也都是化学在日常生活中的应用，而化学课堂中的知识可以让我们更加深入地了解这些化学应用的原理。
综上所述，通过生活中的例子，我们可以看到化学在日常中随处可见，并且化学课堂中的知识可以使我们更加深刻地理解生活中的化学现象。
因此，生活让化学课堂鲜活起来。
我们应该珍惜这些机会，从生活中，从化学课堂中汲取丰富的知识，为我们的未来学习和职业发展打下坚实的基础。
让化学课堂充满生活气息
的共鸣 。以《 必修 ｌ 》 中《 无机非 金属材 料 的主角——
硅》 的引 入为例 。
【 引入 １ 】 打 出许 多张 与硅 和 硅 的化合 物有 关 的
图片 ， 引入 直 观 、 丰富。 与生活 、 生产 关 联 ， 能提 高 学
生 对课 堂教学 的关 注和兴趣
二、 生活素材设计 问题 ， 培养学生的探究能 力
都与 生活 息息相 关 如红 热 的炭与水 蒸 汽反应 生 成
一
教学 ．让学 生透过 现象看 到本 质 ．才 能抓 住学 生 的
“ 心” ． 让课 堂学 习回归生 活 ． 让 学生用 心感 受生 活离 不 开化学 ． 感 受 教 师在 课 堂教 学 中 的“ 用心” 和化 学 美． 感 受化 学学科 的魅 力 ． 才 能提高学 习化 学 的主动 性 和热情 课 堂教学 中新课 的 引人十分 重要 。 新课引 人 的方式也 是多 种多样 的 。 我认 为 ， 在 中学化 学教学 设计 中引用学 生所熟知的生活化 的素材 ． 能引起 学生
：
一
一
： 一
一
学科教 学
让化学课 堂充 满生活 息
◇ 汪 益 葵
“ 教 育 即生活 ” ． 即教育 要体 现和体 验生 活 ， 要 关
注生 活 因为生 活就是 每个人 生命 成长所 经历 的过 漱 完毕 后 ， 顿感神 清气爽 看着镜 子 中另一个我 ， 微 笑
一
下， 跑 步 出门， 双脚 敲 击着水泥路 面 ． 望 着晨 雾 中校
程． 生 活能 使人不 断成 长和发展 ， 能 不断实 现人 的 自 身价值 生 活教育 可涉及 的方 面 ． 一 是生 活常识 、 生
园里 红 色墙 砖 的教 学楼 ．那是一 种厚 重和 亲切 的 感