让生活走进作文让作文反映生活
__让生活更美好作文六年级（15篇）
__让生活更美好作文六年级（15篇）__让生活更美好作文六年级篇1记得有首歌是这样唱的“生活像七彩缎，那也是一幅难描的画;生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜;生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华”。
的确是这样，生活的道路不会那么平坦，我们总会遇到这样那样的问题。
不管遇到什么样的困难，我们心中应该充满欢乐。
不要以为困难是不可逾越的，克服困难的过程是痛苦的，但成功的光芒却永远闪耀在前方。
每个人都想成功，这是勿庸置疑的，成功是与很多人竞争以后换来的，物竞天择，适者生存，几乎每个人都会说这句话，但是又有几个人能深知其中的道理呢?尼采说“受伤的人，没有悲观的权利。
”可能很多人会觉得莫名其妙，但仔细一想，你是在与别人竞争，你受伤了，就表明你会走的更艰难，会比那些没有受伤的对手走的慢，如果你想赶上，就必须用比竞争对手更乐观的心态去对待面对的困难，这样，你才会成功。
汶川地震让无数人失去了一切，没有了家，没有了爸爸妈妈，没有了那可爱的兄弟姐妹，那是多么让人痛苦的事情，当听到噩耗时，多么希望自己耳朵聋了，什么也听不见，那么就不会那么心痛了，失去亲人的痛苦是无法用语言代替的。
就像一棵大树从水源处移到沙漠，只能靠自己找那维持生命的水。
可是，失去了那么多，汶川地震后看到的不是一个个流泪的面孔，而是一个个满带笑容的面孔，因为他们知道明天的太阳是依旧新的，未来依旧是美好的。
所以，拥有最美好的一切的我们，微笑着去面对生活吧。
生活就是一首诗，你用心去读，才会读出好的韵律;生活就是一幅画，你用手去描绘，才会有美丽的画彩;生活就是一段歌谣，只有微笑着去唱，才会发现其中的美好。
__让生活更美好作文六年级篇2一株出生的嫩绿小草，让我们心中充满了希望;一座巍峨耸立的高山，让我们的心灵豁然开朗;一抹甜美的微笑，让我们的生活更加美好。
微笑，让快乐的人更加温暖。
时常会看见那快乐的人儿，脸上都充满了灿烂的笑，或许是他收到了表扬，或许是他取得了好成绩。
《__让生活更美好》六年级作文
《__让生活更美好》六年级作文《__让生活更美好》六年级作文篇1旭日东升，洒下道道金光，像根根细针刺穿了云块，落在了窗前。
微风乍起，金光微动，搅起满满碎金。
而我，静静地坐在椅子上，阅读着那一篇又一篇优美动人的文章。
清晨，在书中是朦胧的，虽然我不曾看过，但只要盯着那本书，我就好像进入了另一个世界：眼前的雾似乎遮住了一切，随着意念在文字的海中移动。
偶然看见了一抹抹亮眼的色彩，它们身上挂着晶莹剔透的露珠，我用手轻轻抚摸着书上的文字，一不小心撕毁了这幅由书组成的美丽画卷。
平时我就算早起也看不到这幅美景，也许只有别处才有，但在书中“看”到的已让我心满意足。
读书能让我们穿越，好像被一个充满智慧的友人拉到他家做客，我们虽然没亲眼看过书中的那些，但是阅读却能让我们尽情享受，回味无穷……俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”书中藏着财富，藏着人生哲理。
记得那次，我与同学起了纠纷。
心里气鼓鼓的，无心看着眼前的那本《一辈子的好友》，回想起主人公与好友发生一次又一次的纠纷，但是因为“宽容、善良和原谅”一次次化解了矛盾。
我想我应该向同学道歉，我和同学的矛盾化为乌有。
阅读仿佛一个看不见的仙子，你读过的书都会在我们困难时为我们指引人生的之路，用它们神奇的力量告诉我们对与错，好与坏，阅读让我们充满智慧，学会明辨是非......时间不知不觉地溜走了，转眼到了傍晚，我还是坐在窗前，闻着书的清香，那清香在我身边缭绕，我再次进入了书的世界，那里比别人更美，那里就是沉浸在文字的世界，等待着你打开书阅读，缓缓为你打开那扇大门，给生活添姿添彩，让平凡的生活更美好。
《__让生活更美好》六年级作文篇2阳光明媚，我最喜欢坐在阳台里，捧着一本书，傍着和煦的微风，津津有味地看起书来。
一看，就是一下午。
读书让生活更美好。
书就是风筝，那么读书就是风筝线，紧紧地牵着那本书，永远不分离。
读书会给予我们无穷的知识与智慧，让我们了解世界各地的文化，带我们领略世界各地。
六年级让生活更美好作文500字(精选9篇)
六年级让生活更美好作文500字（精选9篇）六年级让生活更美好作文500字1“只要人人献出一点爱，人间就永远都是春天……”这是歌曲《天堂人间》中的一句歌词。
确实是这样的，人与人之间的互相关爱可以让生活更加美好。
那是一个万里无云的早晨，我刚睁开眼，妈妈的声音从客厅里传来：“七点一十了，快要迟到了!”我三下并作两下地穿好衣服，背上书包，像一支离弦的箭一样飞快地冲出门外，跑了一会，才发现自己没吃早饭，肚子空空如也。
我想起口袋里还有五元钱，便向一旁的早餐店走云。
一进早餐店，才发现里面至少有十几个人在排队，虽不长的队伍可在我眼中就像有一百里长一样，一眼望不到头。
过了好一会，终于到我了!我对满面笑容的老板说：“要两根油条。
”我摸了摸身上的口袋，但都空无一物，我发现我全身上下都没有一分钱。
此时老板已经转过身来，看到我火急火燎人模样，知道我没带钱，脸上的笑容渐渐结上了一层霜，变成了冷笑：“小子，没带钱也敢买东西，是不是想吃霸王餐?”我十分羞愧，恨不得找个地缝钻进去。
这时，后面有位叔叔说：“我替他付了。
”这句话让我心头一热，体会到了关爱的感觉，这种热是感动的热，就像凛凛冬日中的一把火，照这了我的心田，同时也温暖着我，让我感到了生活中的温暖，世界的美好。
关爱，让生活更美好，让社会更美好，让世界更美好!让我们关爱他人，关爱世界吧!六年级让生活更美好作文500字2诚信，是一颗糖，带给你甜蜜;诚信，是一股甘泉，带给你清凉;诚信，是一本带给你知识。
诚信这个词，已深深刻在了我的心中。
记得那一天，妈妈给了我十元钱，让我去买钢笔。
来到了文具店，里面的人可真多啊，在琳琅满目的文具中，选呀选呀，我选中了一款小猪头的钢笔，我一看标价，正好十元钱，我正找老板付钱时，一位顾客把老板叫了过去，老板回头时，匆匆忙忙地找给了我十元钱，我心里想，老板一定是太忙了，忙糊涂了，误认为我付给他二十元钱，才找给我了十元钱吧!但是我并没有给老板二十元的钞票呀。
初中作文让_走进生活
“我们终于到了!”“好兴奋呀!”,一片欢呼声和激动的心情中,我们走进了动物王国,来到了海洋生物的世界。
我们学校再次举办春游,这次目的地是野生动物园。
我来得比较扫兴,但一进园区,精神便跟着各种生物一起振奋起来,变得和欢快的小鸟一样活泼开朗。
我们一走进动物园就惊叹不已,因为看到各种奇妙的动物;最难忘的就是三只猴子,虽然这次没去猴山,但心里已很满意,因为它们给我留下最深印象;其中一只是长臂猿,另外两只是金丝猴;一个长臂猿和一个金丝猴的一举一动让我们目瞩为之,一个长臂猿迅速爬到树上,还没反应过来,一个金丝猴也爬上去了,它们时候在树上一跳一跳,样子很滑稽;另一个金丝猴年龄最大,显得不太高兴,因为我们没注意它,它大声喊叫,我们才闻声看过去,一个小朋友给了它一颗糖,我们看呆了,它居然能把糖纸拨开,吃掉糖,我们惊叹地鼓掌说“真厉害!”。
还有那孔雀张开尾羽欣赏,白孔雀像画般展开美丽的尾羽,明眸满场转,各个孔雀展示自己的风采,令人叹为观止。
我的视线转向这个孔雀,又移向那个孔雀,嘴巴都要流出水来了。
随后我们看了许多表演项目,但最令人印象深刻的是海洋表演;阳光队的精彩节目使我们叫好不已;海狮和海豚表演深得我们喜爱;阳光队滑稽有趣的跳水更是惊叹不已,我们目不转睛,全神贯注看着,连眨也不眨一下,“太精彩了!太精彩了!”。
看完一项节目,我们不禁为之折服,呼声雷动。
我想,训练出这些动物需要怎样的技术和付出?训练员真是功不可没。
接下来我们来到了猛兽天地,看到大熊猫、狮虎、老虎王和狼群......我们一开始感到些许惊恐,但很快就放松下来,还和大狮子通过玻璃玩起了你追我赶。
这太刺激了!我仿佛连自己都要掉进去,不过更让我意外的是:即便摔下去也没关系,它们一定会把我拯救。
或许在它们身边,我已经成为了朋友吧!不舍之情难免油然而生,这么快就要与它们告别,这么快就要离开动物王国......唉,不过在此我学到了不少经历!再见了,动物天地!我定会再来与你们作伴!。
写生活的作文（精选25篇）
写生活的作文写生活的作文（精选25篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的写生活的作文，希望能够帮助到大家。
写生活的作文篇1日子过得真快，不经意间，已将我推到了十八岁的门外。
回忆过去的十八岁，平常，平淡，平凡。
没有波澜壮阔，没有惊心动魄，甚至如平静的湖面没有一丝涟漪。
或许，这就是真实的生活。
成人的我仍不能自立。
此时的我正面临人生第一道难题——高考。
我不想输的太掺。
说以新年刚过，便早早的来到学校补课。
这在以往是从未有过的。
也是自己所不屑的。
看来生活的确能够改变人。
高考迫在眉睫，我却没有一丝紧迫感。
我知道，是我的价值观在作怪。
我始终认为“三百六十行，行行出状元”坚信“榜上无名，脚下有路”。
且“唐山大地震”中陈道明的话也坚定了我的观点，他说“大学里也出了不少废物”。
看到不少同学为了考上自己理想的大学，挑灯夜读，浴血奋战的身影，心生一丝怜悯。
怀着“众人皆醉我独醒”的心情哀叹：这又是何苦呢？但在一次次的考试，一连串的打击后，我对我的价值观产生了怀疑。
或许我是错的。
我不是庄子，不可能对一切事物都能旁观、超然。
更达不到逍遥的境界。
我不是陶渊明，不可能“开荒南野际，守拙归田园”现在中国土地资源如此紧张，哪有闲地让我去开垦。
我就是一个闲人，且不会生活的闲人。
没有了父母的照顾，就连生存都是个问题。
经过深刻的自我反省，终于确立了自己的奋斗目标：拼搏高三，闯进理想校园。
我知道，这一直都是父母的心愿。
考虑到以后的漫漫人生路，我又重新树立了价值观：不管以后做什么，都要投入百分百的激情和努力，既然选择了高考，就要不留余力的去拼搏，这才是充实的生活之道。
想到这里，少了几分忧虑，多了些许释然。
不再顾虑接下来的挑战多严峻，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
写生活的作文篇2高二了，我已经是高二的学生了？可我怎么觉得像做梦一样，今天早上去学校报到，我还差一点跑到初中部的楼上，给新发的课本写学号的时候，还是很顺手地在名字后面写上1139，愣了一下才反应过来，这是我初中的学号，现在我已经在高二了啊……一个假期没回来，学校发生了很大的变化。
让生活成为学生写作的源泉——对作文指导教学的反思
思维和朴实亲切 的生 活气息 。 主要原 因 ， 其 就是学生 较复杂 的原 因 ， 察没能 一次 完成 ， 观 还需 反复 观察 、
作文忽视生活甚 至脱离生活 。 面对这种情况 ，教 师要引导 学生懂得生活对 写 反复思考才能 比较 准确地抓住它们 的特 征。 这样长期坚持 下去 ，我们 的学生就一定 能学会
让你 感到熟悉而亲切 的桌椅 ，有令你爱不 释手的书 源丰盛而不枯竭 ， 溪水 自然活 泼泼地流个不 停。” 作
本 ……单调的校园里 ， 红花绿 叶中的教学楼 、 蓝天下 文应该 是鲜活的生活体验 ， 生活 阅历越丰富 ， 作文 内
飘扬 的国旗 、草坪上活蹦乱 跳的同学 以及盘旋 呜叫 容就越 充实。生活 中缤纷 的色彩 、 多变的声音 、 多彩
于花树问 的小鸟 ……走 出学校 ，修理工顺 着脸颊下 的画面都可以 冲击学生 的心 灵 ， 涌上他们 的笔端 。
淌的汗珠 、售货员可掬 的笑容 、工地上 繁忙的场景
… …
针对学 生 “ 两耳 不 闻窗外事 ， 心 只读 圣贤 书” 一
这一切难道不值得一写 吗？ 应该说处处 皆是景 ， 的现状 ， 师要有 意识 地创设 条件 、 教 组织 学生深 人 活、 体验生 活。 ： 如 组织慰 孤 寡老 出现 了新 的状况 ， 必须 时常进 行 还
跟踪检测 。
和评定还 可 以采用 客观与 主观相结合 的方法 。特 别是笔试 与 口试 的结合 ，有 助于促进平 时语文课
程的 听说 教学 ， 有助于培 养学生 良好的心理 素质 ，
建立 良好 的人际关 系 ，促进学 生个体 的社 会化进
学生进行 作文指导 ：
一
的同时辅以思考和想象 。 这样能使学生 ｝表及里 、 Ｉ １ １ ｌ ｛
随笔——作文教学的金钥匙
随笔——作文教学的金钥匙作者：房玲来源：《中学时代》2013年第03期【摘要】引导学生积极地认识生活，深刻地体味生活，细致地思考生活，学生才能热爱生活，激扬文字。
让作文反映生活，让生活走进作文，这正是每个语文教师应该做到的。
【关键词】激发兴趣拓展视野培养想象训练个性叶圣陶先生曾说：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文。
”但仅靠每学期几篇作文训练是很难使学生“自能作文”的。
笔者认为课外练笔应该得到重视，不仅应该写，而且应该多写，要提倡学生写随笔。
一、激发学生写作兴趣，养成留心观察生活的习惯学生的日常生活是随笔的源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，而这“活水”则需要教师用智慧、用心思去启发引导。
教师应善于激发学生的兴趣，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣。
1.提倡学生多听新闻，多读报刊，积累典型素材。
语文教师可以要求学生多听每天早、中、晚的时事新闻，由同学们分组记录并按时在班内传播，通过评论记录的准确性和全面性来激发学生写作随笔的兴趣；同时提倡他们多读报刊，鼓励他们剪贴新奇有趣的文段，教师定期检查评优奖励。
2.作文评改可以实行教师批改、学生互改、学生自改相结合，教师重在讲评、鼓励。
为了发挥学生的积极性，激发他们写作的兴趣，语文教师要培养学生批改作文的能力，教师要自己先浏览学生作文，提出此次作文的优缺点，再让学生批改，批改后评出优秀作文，张贴在班内供学生借鉴。
3.结合课堂教学实际，引导学生观察生活、体验生活、积累生活。
学生有学生的世界，学生有学生的喜怒哀乐，教师要指导学生善于观察生活，让学生留心身边的人、事、物，捕捉一切值得吸收、玩味的材料，激发他们的写作热情。
在课堂教学中，要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，让作文反映生活，让生活走进作文。
二、拓宽学生的视野，增加阅读量新课标要求“学生多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
生活中的启示作文450字（通用45篇）
生活中的启示作文生活中的启示作文450字（通用45篇）生活中的启示作文篇1一个简简单单的道理，相信大家一定理解。
同学们能够通过一件小小的事情，获得启发、明白道理，当然，我也是有很多启发的，但是，有一个启发，令我的印象是非常的深刻。
那件事情是发生在一个晴朗的早晨。
那天的天气非常的晴朗。
小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱着动听的歌曲，天气虽然这么的好，但是，我的心情却正在打雷、下雨。
为了让我的情绪能够平静一些，我便低着头，从家里出去在街上溜达溜达，想要散散心。
我在路上一边走路一边乱踢东西。
我走着走着，无意中抬起了头，看了看在街上行走的每一位行人，他们的脸上都挂着甜甜的微笑，我很羡慕他们。
这时，我便坐到了路边的椅子上，坐下来一直不停的想：为什么他们每个人都那么的开心呢?难道世界上有卖开心药的吗?我怎么就高兴不起来呢?这时，我的脸上写了一个大大的问号。
我坐在椅子上冷静地想了想。
过了一会儿，我猛然站起来抬着头，对自己十分有信心的说：“世上是没有卖开心药的，他们的开心，都是因为他们很乐观，天天都很开心，我也可以和他们一样，每一天生活的都很快乐。
”开心，能让我的生活更加的兴奋;开心，能让我的生活更加的绚丽、多彩;开心，能让我的生活天天充满欢笑声。
通过这件事情，我的到了一个启示：无论我们哪一个人，每天都要乐观一点，我们不必羡慕别人的快乐，其实，我们也可以跟他们一样，天天都做一个“开心果”，开心地度过每一天。
生活中的启示作文篇2生活中的学问就像满天的星星，但是它也需要你去领悟其中的道理。
今天就让我给你讲一讲吧。
在一个星期天的下午，我写完作业，这时我看见妈妈正在一旁打扫卫生，我想妈妈平时总是一个人扫地拖地，不如我帮妈妈打扫打扫吧。
我来到茶几旁，看到了茶几上的烟灰缸里有一些烟灰，几个烟头和一些没有喝完的茶叶水，我想，老爸啊老爸，你可真是懒啊，连没有喝完的茶水都懒得去卫生间倒掉。
我端起这些东西准备去倒掉，可是转念一想，不如把这没有喝完的茶水用来浇花，这样不是不就所说的二次利用嘛。
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让生活走进作文让作文反映生活
多年来，我们的作文教学注重对审题立意、谋篇布局、遣词造句的训练。
这些训练围绕“怎样写”展开的，而对于“写什么”却忽略重视，造成很多学生害怕作文，他们写出来的的文字生搬硬套、虚情假意充斥全篇，缺乏鲜明的个性，更谈不上什么创造性。
让学生从生活出发，融入大自然，从心灵出发，寻找心灵的体验，让生活走进作文，同时注意语言文字的积累，从而从根本上克服畏惧作文的心理，让作文成为他们的嘴巴，反映他们的心声，从而写出鲜活的、富有个性的作品来。
一、作文教学与说话训练的结合
说是写的基础，培养小学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。
我设计“课前五分钟说话训练”，学生轮流主持晨会、班会；语文活动课上，就最近的国内外新闻、班级的流行风、好书交流会，进行演讲、讨论或辩论。
每个年级段提出不同的说话目标：低年级，调动说话兴趣，“敢”说；中年级，说话要闪现智慧，“愿”说；高年级，说话要展示个性，“会”说。
长期的说话训练，给孩子们提供了一个畅所欲言的舞台。
学生们由一开始的无话可说、害怕上台到后来争着要说、盼着上台。
这些说话训练为孩子们积淀下丰富的生活素材。
二、作文教学与课外阅读的积累
新的课程改革中更加重视课外阅读活动，规定了各个年级的阅读量。
班级建立了“图书角”，每天安排有固定的阅读时间，每周规定
阅读量。
每月围绕某个主题开展读书活动。
比如：赛诗会、革命故事演讲会、童话节、课外知识竞赛、好书大家荐、读后感交流会等等，以活动带动学生，促进学生，培养良好的阅读兴趣和习惯，大量的阅读也为学生打下扎实的文化底蕴。
三、作文教学与社会生活的融合
社会生活应该是学生作文的源泉。
过去，一打开学生的作文本，总有似曾相识之感。
从内容看，题材大同小异；从语言看，文字表述方式雷同。
比如：写《一个难忘的教训》，总是某次考试，骄傲自满，没能考出好成绩，教训是多么深刻啊！写《一个令人敬佩的人》，便是清晨清洁工人冒着寒冷扫地，多么值得我们学习啊！写新风尚，就是拾金不昧或让座；写老师，就是写老师夜里在灯下伏案疾书。
没有了真实的生活气息，写出的文章缺乏真情实感，千篇一律。
1、融入自然，寻找灵感。
当学生沉醉在大自然的怀抱里时，灵感的思绪被美景触动，奇思妙想就会勃然而发。
绚丽的晚霞满天繁星，依依的垂柳点点蝌蚪，盛开的花朵碧绿草坪，闪闪的萤火虫翩翩蝴蝶……都是孩子们喜闻乐见的事物。
写归途所见，写夏夜星空，写捉虫乐趣，这些都是孩子们亲身经历，写起来得心应手，充满童趣。
2、课前训练，抓住契机。
在教学中，我创设了很多符合作文训练要求的教学情境，引导学生直接参与生活体验，可以在上课时进行，也可以布置学生课前进行。
我注重引导学生体会实践的感受。
如学会技能获得的喜悦；做了好事受到赞扬的欢乐；玩耍开怀时的兴奋；遇到挫折时的懊丧；受到责难、误解时的心痛……有的活动在课上进行，
比如钉纽扣、扳手腕、做游戏、斗蛋等等，这样的生活体验让孩子的感悟变得真实，写起来才能充满真实情感。
3、写前指导，至关重要。
让学生对自己所经历的或看到的事发表自己的看法，是作文教学指导的关键所在。
在评点生活时要善于引导学生从不同的角度来观察思考问题，让学生充分发表自己的观点。
比如看了《千手观音》，让学生说说观后感，有的学生说他们战胜命运的勇气值得喝彩;有的学生说千手观音本身就包涵“你帮我，我帮你，人人伸出双手，世界会更美好”的寓意；有的学生说每个人都能追求美创造美……各抒己见，让孩子们学会了观察与思考，也学会了倾听与关注。
四、作文教学与学生资源的挖掘
孩子是最宝贵的资源，也是最有潜力的资源。
他们的想象力、创造力都是亟待挖掘与培养。
让学生有权自己命题，提供开放的作文氛围，开拓了学生的思维空间。
比如，学生自由作画以后，让学生把自己的想说的话写在另一半纸面上，有的学生谈自己作画的经过，有的谈作画的感想，有的根据画面自编一个故事，有的配上一首小诗。
学生的想象力那是取之不尽用之不竭的“宝藏”，可以让孩子自编故事，或者故事续编，让学生点燃智慧的火花，给作文插上飞翔的翅膀，写出题材、风格丰富多彩的作品来。
五、作文教学与评价方式的改革
新课改下的作文评价更具有人情味了。
不妨采用学生自读、自改、指点互评、生读师评等多种方式，从欣赏的角度出发，互相学习，既
可体现师生互动、生生互动的课改理念，又使学生分享习作成功的喜悦，还可以让学生在互相学习中取长补短，共同进步。
同样的，教师的批语也变得更亲切更包容了，一句句精彩的批语娓娓道来，让学生警醒反思，让学生借鉴和欣赏，既指点迷津，又充满真情，还增进了师生情谊。
六、作文教学与教师资源的开发
“问去哪德清如许，为有源头活水来。
”作文教学中，教师的示范作用不可小觑。
可以和学生同时现场作文，然后师生作文对照，共赏剖析；课前写好下水文，让学生欣赏品读；采取了学生出题，教师当场即兴口头作文，这样的指导既缩短师生间的距离，缓解了学生害怕作文的心理，又能形成学生与教师共同进步的良好的写作氛围。
真可谓是教学相长，相得益彰。
如果我们在作文教学中能真正解放孩子的身心，鼓励他们自己动脑思考，用双眼去观察世界，聆听世界，用双手创造世界，用稚嫩的声音说出心底的话语，那么这样的作文训练定能达到共性与个性的和谐统一，有效促进学生语文素养的整体发展。