2019~2020学年北师大版三年级下册数学3.4 电影院课件
53 ×44
21 2 212 233 2
46×27=1242 18×22=396
46
18
×27
×22
32 2 92
124 2
36 36
39 6
一列火车从甲地到乙地,每时行驶71千米,行
了19时。甲、乙两地相距多少千米?
71 71×19 =1349（千米） × 1 9
639 答：甲、乙两地相距1349千米。 7 1
北师大版 数学 三年级 下册
3.4 电影院
情境导入
估一估,电影院的座位够吗?
26×21
探究新知
26×21
看作20 20×26=520
520＞500 所以电影院够坐。
你还有其他的方法吗？
26×21 看作25 看作20
25×20=500
所以电影院够坐。
算一算,电影院有多少个座位?
26×21
方法一：
26×21 =546 21=20+1 26×20=520 26×1=26 520+26=546
方法二：
26×21=546
×
20
1
20
400
20
6
120
6
400+20+120+6=546
方法三：
26×21=546
26 ×21
26 52 54 6
算一算,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影院有多少个座位?
26×21 =546（个） 答：电影院有546个座位。
三（1）班有38名同学，每张电影票12元， 买电影票需要多少元？先估一估。
38×12
看作40 40×12=480
三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买 电影票需要多少元？
38 38×12= 456（元） × 1 2
76 答：买电影票需要456元。 3 8
456
课堂练习
用竖式计算。
53×44= 2332
13 4 9
他能在30分钟内录完这篇稿子吗 ？
52×30 =1560（个） 1560＞1495 答：他能在30分钟内录完这篇稿子 。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数(进位)的计算方法: 先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘 数,用哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就要和 那一位对齐,哪一位上的乘积满几十,就向前一位 进几,最后把两次乘得的积加起来。
北师大版三年级下册数学 第三单元第4课时《电影院》 课件
第4课时 电影院
学习目标
1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体
会估算在生活中的作用。
电
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各
影
自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 3. 在探究和解决问题的过程中，培养学生观察、思考、比较、
院
分析、归纳、总结等思维能力。让学生感受数学与生活的紧密
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业 拓展延伸
练习
1.图书馆有一批新书，每本售价有15元，三（2）班
学生需要买39本。
（2）算一算，买书一共需要多少元？
39×15＝ 585（元）
竖式计算时进位可不能忘哦！
39 ×15
4
进位如果出错了最后的答案 也就错了。
1 9 5 ······39×5的积
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业 拓展延伸
算一算，电影票需要多少元
三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买 电影票需要多少元？
38×12＝ 456（元）
38
×12 1
76 3 18 456
······38×2 ······38×10
······76+380
答：买电影票需要456元。
······126+420的和
答：电影院有546个座位。
竖式计算也很 不错哦！
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业 拓展延伸
估一估，电影票需要多少元 三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买 电影票需要多少元？
把38名看成40名，40×12=480（元）
把12元看成10元，38×10=380（元） 买电影票的钱比380元多，不到480元。
三年级下册数学教案-第4课时电影院(北师大版)
三年级下册数学教案第4课时电影院（北师大版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电影院座位编号的规律，并能运用坐标概念解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析和动手操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和解决问题的自信心。
教学内容坐标概念：理解坐标（行、列）在描述电影院座位编号中的作用。
座位编号规律：掌握电影院座位编号的规律，并能够运用规律找到特定座位。
教学重点与难点重点：学生能够根据坐标找到对应的座位。
难点：理解并应用座位编号的规律。
教具与学具准备教具：电影院座位图、坐标纸、PPT课件。
学具：学生用坐标纸、彩色笔。
教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示电影院的图片，引导学生说出电影院的座位排列特点。
2. 探究（20分钟）分组讨论，每组发一张坐标纸，让学生在纸上模拟电影院的座位编号。
3. 实践（15分钟）每个学生随机抽取一张座位票，尝试根据坐标找到自己的座位。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些座位票，学生快速说出对应的座位编号。
学生之间相互出题，练习座位编号的对应。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调座位编号的规律。
板书设计电影院座位编号内容：座位编号规律坐标与座位对应关系实例展示作业设计必做题：完成课后练习第1、2题，巩固座位编号规律。
选做题：设计一个简单的电影院座位图，并用坐标表示座位编号。
课后反思本节课通过生动的电影院场景，使学生能够直观地理解坐标和座位编号的关系。
通过分组讨论和动手操作，学生能够更好地掌握座位编号的规律。
课后作业的设置旨在巩固学生对知识的理解和应用能力。
在教学过程中，应注意对学生的个别指导，确保每位学生都能跟上课程的进度。
重点细节：教学过程1. 导入使用多媒体：通过播放与电影院相关的短视频或展示图片，可以迅速吸引学生的注意力，并引发他们对电影院座位排列的好奇心。
提出引导性问题：例如，“你们在电影院是如何找到自己的座位的？”“你们注意过电影院的座位是如何编号的吗？”这样的问题能够促使学生思考，并自然地引出本节课的主题。
2019-2020年三年级数学下册 第三单元电影院1教案 北师大版
2019-2020年三年级数学下册第三单元电影院1教案北师大版教学目标：一、知识性目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
二、能力性目标：培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
三、情感目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。
2、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学过程:一．创设情境，导入新课：1．同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。
（出示书P31图）2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？3．淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够吗？）二．自主探索，交流策略：1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？2、学生自主探索，列出算式解答；3、学生反馈，交流想法：（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有20×25=500个座位，500人应该够坐；（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：21×26=① 26×20=52026×1=26520+26=546② 26×21=26×3×7=78×7=546③用竖式计算：2 6× 2 12 65 25 4 6（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。
）4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？三．巩固练习：1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。
2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。
3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生独立解决简单的实际问题。
4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。
5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。
三年级下册数学说课稿-3.4 电影院 北师大版
三年级下册数学说课稿-3.4 电影院北师大版一、教学目标1.了解电影院的结构和座位排列方式2.学习通过座位图进行座位的选择和排列3.学习座位图的制作和分析方法4.通过拼图游戏以及课后练习提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力二、教学重点1.掌握座位图的制作和分析方法2.灵活运用座位图进行座位的选择和排列三、教学难点1.提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力2.掌握重排列的方法四、教学过程1.自由讨论1.教师问学生电影院是什么，学生回答电影院是看电影的场所2.教师再次问学生，电影院里都有些什么，学生回答屏幕、座位、场地等3.教师讲解电影院的基本结构、座位排列方式、观众入场方式等，让学生了解电影院的基本情况。
2.座位图的分析和制作1.教师展示一张电影院座位图，解释图中的每一个符号的含义。
2.教师提出一些问题，让学生用座位图进行分析。
例如：某排座位中有几个连续、空着一张椅子的座位、最多能排几个人等。
3.教师让学生根据座位图练习座位的选择和排列。
4.教师让学生制作一个座位图。
3.拼图游戏1.教师将一幅座位图进行打乱，分为若干个小块，让学生利用座位图的基本信息重新排列座位。
2.教师给出一个座位的排列方式，让学生通过拼图游戏来验证座位排列是否正确。
4.课后练习1.教师布置课后练习，包括座位选择和排列、座位图的制作等。
2.讲师建议家长通过游戏方式帮助孩子巩固课堂内容。
五、教学反思通过此课程的讲解和操作，可以帮助学生了解电影院的基本情况，并能通过座位图进行座位的选择和排列。
同时，拼图游戏可以提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力，有助于学生的数学运算和逻辑思维能力的提高。
在座位的选择和排列中，也能起到一定的锻炼作用。
在教学过程中，应该注重学生的互动和合作，让学生在小组中进行座位座位选择和排列，让每个学生都有参与感。
同时，要多给学生提供一些问题和挑战，让学生去思考和解决。
通过实践活动，提高学生的综合能力和创新能力。
学年电影院(说课稿)-三年级下册 数学北师大版
学年电影院（说课稿）-三年级下册数学北师大版一、教学目标1.了解图形的分类及特征，能够了解区分正方形、三角形等基本几何图形。
2.能够通过图形的剖分和组合，发现其中的规律，并通过简单的计算和推理得到解答。
3.培养学生的思维能力，提高学生分析问题的能力，以及解决基础数学问题的能力。
二、教学内容本节课以学年电影院为背景，通过展示电影院的座位区域，引导学生了解三角形、矩形、正方形等几何形状，并通过互动的方式，让学生对图形区分和组合有更深层次的了解。
本课程的重点是引导学生想象并分析有关座位的不同排列和组合方式，并通过简单的运算解决问题。
三、教学过程3.1 导入新课教师在课前应预设提示问题：如果要在电影院里看电影，大家希望坐在哪里呢？请学生们表述自己的想法，老师带领学生说出各种座位的类型，并引导学生认识这些座位是属于哪些图形。
3.2 学习电脑品牌图通过展示不同电脑品牌的logo，让学生了解这些品牌的图形特征。
循序渐进，引导学生区分不同的图形，并了解它们相应的命名。
3.3 学习电影院座椅的组合方式教师通过图片展示不同座位的组合方式，并让学生分析不同的座位排列方式所属的基础图形，包括三角形、矩形、正方形等。
3.4 学习图形的分类及命名方式引导学生认识不同的基础图形的名称以及性质，例如正方形的特征、三角形的特征等等，让学生可以分辨记忆并分类。
3.5 组合座位和规律的发现逐步引导学生想象座位的不同排列方式，并通过简单的运算和推理求出答案。
如：如果每排7座位，共有10排，共有多少座位？再如：如果电影院总共有96个座位，3排座位，每排有24个位置，那么它是否可能是三角形座位类型？四、课后作业1.作为一名普通观众，你最喜欢坐在哪种位置？给出理由，并简描述这种座位的几何形形状。
2.给出一个例子，在其内部组合不同的几何图形，合成一个新的几何图形。
五、教学反思本课程旨在通过生动的场景教学方式，引导学生了解不同基础图形，并通过互动的方式让学生对座位的组合方式有了更深层次的了解，同时培养学生的推理分析和解决基础数学问题的能力。
北师大版三年级数学3.4电影院
乘法 电影院
探究新知
算一算,电影院有多少个座位?
26×21 ＝
乘法 电影院
探究新知
算一算，电影院有多少个座位？
21×26＝546（个） 20×26＝520
21
1×26＝26
520＋26＝546
× 20
20
1
×
2 6
400 20 6 120 6
1 2 6 4 2 5 4 6
400＋120＋20＋6＝546
乘法 电影院
北师大版
数学 三年级
下册
电 影 院
乘法 电影院
情境导入
估一估,电影院的座位够吗?
26×21
乘法 电影院
探究新知
2 6 × 2 1
看作20
20×26=520
520＞500 所以电影院够坐。 你还有其他的方法吗？
乘法 电影院
探究新知
2 6 × 2 1 看作25 看作20 25×20=500 所以电影院够坐。
答：电影院有546个座位。
乘法 电影院
课堂小结
通过这节课的学习活动，这节课你有什么收获？
两位数乘两位数(进位)的计算方法: 先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘 数,用哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就要和 那一位对齐,哪一位上的乘积满几十,就向前一位 进几,最后把两次乘得的积加起来。
乘法 电影院
课堂检测：
估一估，再用竖式计算。 43×24= 36×52=
57×43=
乘法 电影院
说一说： “21×26”还能解决生活中哪些问题？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乘法 电影院
课后作业 课本：
第37页第1、4题
乘法 电影院
《电影院》(教案)三年级下册数学北师大版
《电影院》（教案）三年级下册数学北师大版课程模式：本节课是一节数学课，主要通过观看电影《电影院》的方式，引导学生探究其中的数学内容，通过亲身实践，运用数学知识解决问题，提高学生学习数学的兴趣和能力，培养学生的数学思维和解决问题能力。
教学目标：1. 学习从图片、影像中感受数学元素的美感，增强学生对数学的兴趣和认识。
2. 能够用百分比和比例的相关知识解决具体问题。
3. 能够灵活运用电影中数学元素，解决实际问题。
教学重点：1. 感受数学在生活中的应用，通过亲身实践学习数学知识。
2. 学习运用百分比和比例解决实际问题。
教学难点：1. 如何引导学生从实际生活中导出数学思想。
2. 如何让学生更好地理解并运用百分比和比例的相关知识。
教具准备：1. 一张关于电影院里观众座位数以及座位占比的图片。
2. 电影《电影院》光碟或在线观看链接。
3. 与知识点相关的练习题。
课前准备：1. 确定本节课学习的内容和议题。
2. 确定教学方式和教具。
3. 大致地思考如何引导学生进行学习和探索。
教学过程：Step 1 导入1. 导师先运用一张图片或图像与学生互动，向学生引入本节课学习的主题：“今天我们来看一看电影票房数据，寻找数据中的数学秘密。
”2. 导师与学生共同分析讨论图片中所包含的数据，猜测电影院座位的占比等信息。
Step 2 学习1. 导师播放电影《电影院》，通过观看电影，学生可以看到数据、比较数值，从而了解电影票房微积分知识与数学思维的应用。
2. 播放后，导师要求学生总结出演员的每一个角色如何协调合作来完成所需的任务，从而引导学生对电影中应用的数学知识进行综合、深入的理解。
3. 导师向学生讲解票房数据的具体含义，引导学生探究如何应用百分比和比例解决具体问题，如何轻松快捷地算出平均数等问题。
Step 3 实践1. 导师向学生发放与课堂主题相关的练习题，让学生自行解决。
2. 提供指导和帮助，让学生从中掌握解决问题的方法和技巧。
北师大版数学三年级(下册)第4节 电影院
5.填一填。
（1）估算74×29时，可以先74看作（ 70），把29看作（ 30 ），积约为 （2100），还可以把74看作（ 75），把29看作（ 30 ），积约为（2250）。 （2）26×48的积是（四 ）位数，24×11的积是（ 三）位数。 （3）56×45的积的末尾有（ 1 ）个0。
6.判断，不正确的请改正过来。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
1.估算结果只是接近准确值，并不完全等 于准确值，但通过估算可以初步判断积的取值 范围。
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
2.列竖式计算两位数乘两位数（进位）的 笔算方法：两位数乘两位数（进位）的笔算方 法与两位数乘两位数（不进位）的笔算方法相 同，哪一位上的乘积满几十，就要向前一位进 几，再把每次乘得的积相加。
答：买电影票需要456元。
1.光明学校有15个教学班，平均每班有38人。
（1）这所学校的学生有600名吗？你是怎样估算的？ 把38看成40，40×15= 600（名） 38×15的结果要比600小一些。
答：这所学校的学生没有600名。
1.光明学校有15个教学班，平均每班有38人。
（2）算一算，这所学校有多少名学生？ 38×15= 570（名） 答：这所学校的学生有570名。
我们想组织500 名同学看电影。
共有21排座位， 每排可坐26人。
估一估，电影院的座位够吗？ 看成
21 20 每排坐26人 20×26=520
看成 21 20 26 看成 25 20×25=500
能坐520人，够了。
够了。
估算结果只是接近准确值，并不完全等于准确值。
算一算，电影院有多少个座位？ 20 × 26 546 个 方法1：口算 （1）把21分成20与1的和，用20和1分别乘26，再把所得 的积相加。
3.4电影院(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
3.增强逻辑思维，学会用数学语言描述和分析电影院座位的选择问题，提高学生解决问题的逻辑推理能力。
4.培养数据处理能力，学会利用数据进行统计和分析，解决实际生活中的问题，提升学生的数据应用能力。
5.增强团队合作意识，通过小组讨论和合作完成座位选择任务，培养学生的沟通协作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-电影博物馆网站：介绍电影历史和电影票价的变迁，帮助学生了解电影院的发展和电影票价的计算方式。
-数学游戏网站：提供一些与“整百”、“整千”等概念相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固对这些概念的理解。
-实际电影院座位布局图：收集一些实际电影院的座位布局图，让学生观察和分析不同电影院的座位安排方式。
内容逻辑关系
②通过电影院座位选择问题，让学生们了解到这些概念在实际生活中的应用，培养他们的应用能力。
③通过小组讨论和实践活动，学生们能够将所学知识应用到实际情况中，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. ①本节课的难点是如何运用“整百”、“整千”等概念来解决电影院座位选择问题。需要通过实例分析和比较来帮助学生理解。
答案：小明需要支付480元。
2.题目：电影院的座位分为普通座位和VIP座位，普通座位的票价是80元，VIP座位的票价是150元。如果小明想买2张普通座位和3张VIP座位，请问小明需要支付多少钱？
答案：小明需要支付540元。
3.题目：电影院举办了一场特别优惠活动，购买3张电影票可以获得1张免费电影票。如果小明想买5张电影票，请问小明需要支付多少钱？
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下册数学教案-3.4 电影院 北师大版
三年级下册数学教案-3.4 电影院北师大版教学目标：1.学生能够通过自己的简单测量，总结出在电影院看电影的一些常规操作；2.学生通过分组交流了解不同的测量结果和经验；3.学生对付款细节、推销员营销等知识有初步了解；教学重难点：1.电影院购票、排队等常规操作的测量和总结；2.分组讨论，交流不同的测量结果和经验；3.营销策略和计算处理的关系的初步理解。
教学准备：1.课件；2.较大的计量尺；3.学生自带手表。
教学过程：1. 导入（约5分钟）在一个地方排长队时，大家一定跟拍地要保证前后距离和前后缝的距离，这样不仅不容易挨人碰，而且队伍也能更紧凑。
今天我们要学习的电影院购票过程中，同样也需要类似的线、面、角距离和测量。
2. 学生讨论（约10分钟）分成四组，讨论自己去电影院的经验，比如：多少人排队、排多长时间、排队距离如何衡量、排队后如何购买电影票、如何寻找影厅和影院等。
讨论时间结束后把不同组的意见进行汇总。
3. 课件展示（约10分钟）根据讨论的结果，介绍一些电影院购票和排队的相关度量和计算方法。
4. 分组交流（约10分钟）让组员之间交流、对比各自的测量结果和体会，形成比较的内容，并制作一个表格或图表，展示讨论结果。
5. 营销神器（约10分钟）讲解市场营销中的重要概念，如价格、营销、数量和利润之间的关系。
这样，学生可以在实际场景中意识到这个知识点的实用性。
6. 实战练习（约10分钟）把练习题布置在电视上，让学生互相竞争，同时考虑营销策略和计算处理的关系。
7. 课堂总结（约3分钟）总结今天课程的重点，强调掌握和记忆的要点，并检查学生是否具备基本搜索和应用知识的能力。
课后练习：1.自行测量同学中最长的人和最短的人，在一台电影机上实施排队离线；2.解决排队过程中买票的问题，想一些办法尽减排队时间。
参考资料无。