三年级数学《电影院》教学设计
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版教案：《电影院》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的《电影院》一章。
这部分内容主要包括了电影院的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来找到指定的座位，并计算不同座位组合的票价。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位的基本排列规律，提高他们在实际生活中的空间感知能力。
同时，学生们能够学会根据座位图来确定座位号，并能够计算不同座位组合的票价，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握电影院座位的排列规律和票价计算方法。
难点在于如何让学生们理解并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电影院座位图的模型，以及一些票价计算的练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一张电影院座位图，让他们观察并描述一下座位是如何排列的。
3. 示范：我会找一个学生来示范一下如何根据座位图找到指定的座位，并解释一下这个过程。
4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试根据座位图来找到指定的座位。
6. 示范：我会找一个学生来示范一下如何计算不同座位组合的票价，并解释一下这个过程。
7. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试计算不同座位组合的票价。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的座位图，并用不同的颜色标注出不同票价的座位。
这样学生们可以通过观察板书来更好地理解和记忆座位排列和票价计算的知识。
七、作业设计1. 请学生们根据座位图找到指定的座位，并记录下来。
答案：指定的座位是第5排第7号。
2. 请学生们计算不同座位组合的票价，并记录下来。
答案：第1排第1号和第1排第2号的票价是50元。
第5排第7号和第6排第8号的票价是70元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于电影院座位的排列和票价计算掌握得比较好。
三年级下册数学电影院教案
三年级下册数学电影院教案一、教学目标1.让学生通过实际情景，理解“电影院”中的数学问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“电影院”中的数学问题，运用数学知识解决问题。
2.教学难点：如何引导学生发现并提出问题，如何引导学生运用数学知识解决问题。
三、教学准备1.课件：电影院场景图、座位图、票价表等。
2.学具：小卡片、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们喜欢看电影吗？有没有去过电影院？（2）生：回答（3）师：那你们知道电影院里的座位是如何排列的吗？今天我们就来学习一下电影院的数学问题。
2.探究新知（1）师：请同学们观察课件中的电影院场景图，你们能发现哪些数学问题？（2）生：观察、思考、回答（3）师：同学们回答得很好。
现在请你们分成小组，每组选择一个问题进行探究。
①小组1：探究座位排列规律a.生：观察座位图，发现座位是按行列排列的。
b.生：讨论如何用数学方法表示座位排列。
c.生：得出结论：座位可以用行数和列数表示，如第3排第5座。
②小组2：探究票价问题a.生：观察票价表，发现票价与座位位置有关。
b.生：讨论如何用数学方法表示票价。
c.生：得出结论：票价可以用座位位置的函数表示，如第3排第5座的票价为40元。
③小组3：探究电影院容纳人数a.生：观察座位图，计算电影院的总座位数。
b.生：讨论如何用数学方法表示电影院容纳人数。
c.生：得出结论：电影院容纳人数为座位总数。
3.应用拓展①如果电影院共有1000个座位，每排座位数为10，求电影院共有多少排？②如果第3排第5座的票价为40元，第5排第8座的票价为多少？③如果你想邀请10个朋友一起去电影院看电影，你们应该选择几排几座的座位？（2）生：解答问题（1）师：同学们，通过今天的学习，你们对电影院的数学问题有了更深的了解。
请你们谈谈自己的收获。
（2）生：回答（3）师：希望大家能将所学知识运用到实际生活中，解决更多的问题。
童话故事小学三年级数学《电影院》教案
童话故事小学三年级数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解课文中的基本数学概念和方法。
2.能够通过课文中的情景和故事来感受数学的乐趣和意义。
3.能够运用所学的数学方法和技能解决电影院场景中的实际问题。
二、教学重点1.理解课文中的基本数学概念和方法。
2.运用所学的数学方法和技能解决电影院场景中的实际问题。
三、教学难点1.如何在课文中获得数学知识和技能。
2.如何把所学的数学知识和技能应用到实际生活中。
四、教学过程1.导入环节引导学生回想自己小时候去电影院的经历，了解电影院是什么，电影院的一些特点和规则。
然后给学生看一段有关云朵和花朵去电影院的小故事，让学生感受数学在故事中的妙用和意义。
2.学习环节在故事中：云朵和花朵在电影院里，只剩下两个座位，但是他们需要三个座位才能坐下，于是他们想了一个办法，让对面的两个人站起来，他们就可以把位置坐好了。
通过这个故事，老师可以引导学生讨论，探究其中的数学思想和方法。
如何把问题转化成数学问题？如何利用“加1减1”和“组合”等方法解决问题？学生可以用图形或者实物模拟来进行探究，并逐渐理解所学到的数学知识和方法。
3.巩固环节老师可以设计一些情景或者游戏让学生进一步巩固和应用所学的知识和技能。
例如：设计“找对方”游戏让学生练习组合和减法运算的能力。
4.课堂小结老师总结本节课学到的内容，以便学生回想和巩固所学知识。
五、教学策略1.情境教学法通过故事情境等方式来激发学生兴趣，更好地理解和掌握所学的知识和技能。
2.讨论和合作学习老师可以通过小组讨论和课堂激励，让学生相互交流和学习，提高学生自主探究和解决问题的能力。
3.游戏化学习将数学学习变成游戏可以提高学生的积极性和参与度，激发学生的学习兴趣六、教学资源教师资料（复印件）PPT演示游戏道具七、教学作业1.完成课后练习，巩固所学数学知识和技能。
2.自己编一个数学故事，体验数学的魅力八、教学反思在教学过程中，老师发现这种基于情境的教学方式，更能引发学生的兴趣和积极性，让学生更好地理解和掌握所学知识。
三年级数学下册《电影院》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据课堂上所学的知识，共同探讨以下问题：
-电影院座位是如何排列的？有什么规律？
-如何计算电影院的总座位数？
-如果你想设计一个电影院，你会考虑哪些因素？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题，引导他们运用所学知识进行思考。
三年级数学下册《电影院》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学过程中，我们发现《电影院》这一章节内容，不仅涉及到基础的数学运算，更能激发学生对生活情境的观察与思考。为此，我们以“电影院”为背景，设计了一份优秀教学案例。本案例将引导学生从电影院的座位排列中，探究数学的奥秘，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。通过本案例的学习，学生能够掌握简单的排列组合原理，以及在实际生活中运用这些原理解决实际问题。同时，以人性化的语言引导学生，使他们在轻松愉快的氛围中体验到数学的魅力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等教学活动，引导学生主动探究电影院座位排列的规律，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如电影票、座位图等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.设计分层练习，针对不同学生的认知水平，提供难易适度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
3.分层合作的教学策略
本案例注重分层合作，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的任务，使每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。
4.全面评价与反思
本案例强调评价的全面性，不仅关注学生的知识与技能，还关注学生的情感态度与价值观。教师及时对学生的学习过程和结果进行评价，引导学生进行自我反思，培养学生正确的价值观和积极的学习态度。
三年级数学《电影院》教学设计
三年级数学《电影院》教学设计三年级数学《电影院》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的三年级数学《电影院》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学内容电影院。
(教材第36~37页)教学目标1.结合“电影院”的具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法，使学生能正确地计算。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学生的估算能力。
3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点重点:使学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
难点:培养学生解决实际问题的能力。
教具学具多媒体课件。
教法：引导法、讲授法。
学法：小组合作探究教学过程一、谈话导入师:同学们，你们去过电影院吗?电影院里也有许多数学问题，今天这节课，我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。
(板书课题:电影院)投影出示教材第36页的“电影院”情境图。
师:这幅情境图的主要内容是什么?从图中你得到了哪些信息?同桌互相说一说。
二、自主探究1.估算的方法。
师:通过观察，我们能知道哪些信息?电影院的座位够用吗?你是怎么想的?学生独立思考后，指名回答，集体交流。
生1:我们知道看电影的共有500人，这个电影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2:电影院的座位够用，如果电影院的座位仅有20排，那么电影院里就共有20×26=520(个)座位，520>500，所以够用。
生2:我是这样想的，把电影院里的座位想成20排，每排想成25个，共有20×25=500(个)座位，500=500，所以座位够用。
师小结:解决这个问题时，可以先估算出电影院的座位总数，然后把它与学生的总数进行比较。
若学生总数等于或小于估算的座位总数，则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数，则坐不下。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文内容；2.能够运用基本的加法和减法进行简单的计算；3.能够熟练运用计算刚刚好的原则。
二、教学内容数学课本《电影院》部分三、教学准备1.北师大版小学三年级下册数学教材；2.彩色粉笔和黑板；3.学生练习册；4.课堂讲解演示板。
四、教学步骤1. 导入新课•教师提醒学生上次课学习的内容，复习加法和减法的相关知识。
2. 新课讲解•教师向学生呈现课文《电影院》的内容，让学生阅读并理解故事情节。
教师可以适当引导学生从中获取有关加法和减法的信息。
3. 讨论•教师与学生一起讨论电影院中的人数变化情况。
通过提问的方式，引导学生理解加法和减法的运算规则。
4. 课文解读•教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解各个环节的内容和计算过程。
5. 计算练习•教师给学生出示一些与电影院人数相关的问题，并让学生进行计算。
例如：电影开始时有多少人？进去40人后有多少人？离开10人后还剩下多少人？等等。
6. 计算刚刚好•教师引导学生思考什么是计算刚刚好。
通过逐步引导，让学生能够准确理解并应用计算刚刚好的概念。
7. 练习册完成•学生根据教师的要求，完成相应的练习册页面。
8. 总结与反思•教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结加法和减法的运算规则，让学生加深对知识点的理解和记忆。
五、教学评价1.在学生的课堂表现中观察综合素养的发展情况；2.对学生在课堂练习中的答题情况进行评分；3.观察学生的思维逻辑能力和计算能力的培养情况。
六、课后作业1.完成练习册中与《电影院》相关的习题；2.阅读相关课文，思考如何运用数学知识解决实际生活中的问题。
以上是北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案，通过本节课的学习，学生将能够巩固加法和减法的运算规则，并能运用计算刚刚好的原则进行简单的计算。
希望本教案能对教师的教学提供一些参考和帮助。
三年级数学下册《电影院》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握电影院座位分布的表示方法，运用坐标和几何图形进行描述；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，进行数据分析，并解决更复杂的空间布局问题。
2.重点：培养学生运用加减乘除等基本运算进行座位数量的计算，以及运用统计图表整理数据。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成座位分布图的绘制和数据分析，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活实例，将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电影院的座位分布，培养学生对几何图形和空间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。
2.分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。
3.合作学习：采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流和共同完成任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
4.紧密联系生活：将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高数学应用意识。
4.练习结束后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和经验，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电影院座位分布的相关数学知识。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调本节课的重点知识，指出学生在学习过程中应注意的问题，鼓励学生在生活中运用所学知识。
4.培养学生运用统计图表（如条形图、表格）整理数据，描述电影院座位分布情况的能力。
数学游戏小学三年级数学《电影院》教案
这是一篇关于小学三年级数学教案的文章，题目是《电影院》。
这个教案是一个数学游戏，可以帮助学生巩固数学知识，同时也可以让他们感受到数学的乐趣。
下面就让我们来看看这个教案的具体内容吧！一、教学目标1.学生能够理解和应用统计方法来解决实际问题2.学生能够在实际生活中应用知识3.学生能够学会通过游戏的方式来学习数学二、教学重点1.让学生理解概率和统计原理2.通过游戏的模式让学生感受到数学的乐趣三、教学难点1.如何让学生理解统计和概率的原理2.如何让学生通过游戏的方式来学习数学知识四、教学准备1.教师需要准备一些道具，如骰子，电影票等2.教师需要准备一些实例来帮助学生理解统计和概率原理五、教学过程1.导入教师可以通过不同的方式来创造气氛，如播放一段有关电影院的视频或是电影预告片等。
教师提问：如果你现在想去看一场电影，你会如何选择座位呢？为什么？2.讲解接着，教师开始引导学生学习统计和概率原理，可以通过一些图表或者实例来帮助学生理解。
例如，教师可以给出一组数据，如某个电影放映时，正在座位上的人数分别为1、2、3、4、5、6人，让学生通过观察图表或计算来了解每个座位被选中的概率。
3.游戏接下来，教师可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
游戏规则如下：学生们需要分成若干个小组（通常是3-4人一组），每个小组都会获得6张电影票。
然后每个小组轮流掷一次骰子，掷出的数字表示这个小组需要购买几张电影票。
小组需要选择出哪些座位的票可以使用，不能重复使用。
当所有小组都使用完票后，教师会统计一下每个座位被购买的次数，然后让学生来解释为什么有些座位被选中的次数会更多。
4.总结教师可以让学生总结一下学到的知识。
例如，统计和概率在生活中有哪些应用，如何让我们更好地理解世界。
六、教学反思通过这个教案，学生们不仅学会了如何运用统计和概率原理来解决问题，而且也体验到了数学可以是有趣和好玩的。
教师在设计游戏时也考虑到了学生的兴趣点，能够提高学生学习数学的积极性和热情。
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三年级数学《电影院》教学设计
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三年级数学《电影院》教学设计
教学内容
电影院。
教学目标
1.结合“电影院”的具体情境,帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法,使学生能正确地计算。
2.使学生能够结合具体情境进行估算,经历估算的过程,会解释估算的过程,进而提高学生的估算能力。
3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点
重点:使学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
难点:培养学生解决实际问题的能力。
教具学具
多媒体。
教法：引导法、讲授法。
学法：小组合作探究
教学过程
一、谈话导入
师:同学们,你们去过电影院吗电影院里也有许多数学问题,今天这节课,我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。
投影出示教材第36页的“电影院”情境图。
师:这幅情境图的主要内容是什么从图中你得到了哪些信息？
同桌互相说一说。
二、自主探究
1.估算的方法。
师:通过观察,我们能知道哪些信息电影院的座位够用吗你是怎么想的？
学生独立思考后,指名回答,集体交流。
生1:我们知道看电影的共有500人,
这个电影院的座位共有21排,每排可坐26人。
生2:电影院的座位够用,如果电影院的座位仅有20排,那么电影院里就共有20×26=520座位,520>500,所以够用。
生2:我是这样想的,把电影院里的座位想成20排,每排想成25个,共有20×25=500座位,500=500,所以座位够用。
师小结:解决这个问题时,可以先估算出电影院的座位总数,然后把它与学生的总数进行比较。
若学生总数等于或小于估算的座位总数,则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数,则坐不下。
师:总结一下,座位总数是如何估算的呢？
生:估算时,把座位排数或每排可坐的人数看作与它接近的整十数或几十五的数,然后用“座位排数×每排座位数”求出座位总数的估值。
师小结:把已知的数据想成稍小一点儿的数据后,结果大于或等于要求的数据,那么原来数据的结果一定大于要求的数
据。
2.计算方法。
师:那么大家一定想知道这个电影院具体一共有多少个座位,那怎么列式呢？
生:把每排的26人×排数21就可以了。
师:怎么算呢？
学生既可以独立思考,也可以和同桌交流。
生1:先算前20排共有520个座位,后面还有1排有26个座位,一共是546个座位。
20×26=5201×26=26520+26=546
生2:我是用上节课学到的列表的方法算的。
生3:我是列竖式算的。
学生叙述,教师板书。
师:太好了,你们的这三种方法都很好,你最喜欢哪种方法呢说说理由。
学生交流。
师:用竖式的计算方法简便易学,大家一定要掌握。
【设计意图:这一教学环节,主要想让学生通过对各种计算方法比较,培养学生观察、分析、比较的能力,并通过这一过程使学生感受计算方法的优劣】
师用出示教材第36页例2。
师:刚才我们通过估算知道了电影院的座位大致是多少。
那这道题怎么估算呢？
学生和同伴讨论,师巡视辅导。
生1:我觉得应该比380多。
我是这样估算的,我把12看成10,38×10得380。
生2:我觉得应该比480少。
我把38看成是40,40×12得480。
师:大家看一看,为什么会出现两个估算答案？
生:一个是取38的邻近的整数来估算,乘数变大了,所以得数比较大;一个是取12的邻近的整数来算,乘数变小了,所以得数比较小。
师总结:得数应该是在380和480之间。
师:我们用竖式算一下,看看是不是
这样。
学生讨论、交流,完成竖式计算,教师巡视辅导,然后指名学生板演。
小结:估算可以快速估出得数的大致范围。
【设计意图:只有让学生经历比较的过程,才能体会到哪种方法给计算带来简便,从而实现方法的优化】
三、师生归纳总结
师:大家一起来总结一下两位数乘两位数的计算方法吧。
生1:两位数乘两位数,可以先把其中一个两位数拆成一个整十数和一个一位数,再分别与另一个两位数相乘,最后把两个积相加。
生2:也可以列竖式计算,先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几,最后把两次乘得的积加起来。
师:这个计算方法很重要,同学们一
定要熟练掌握。
板书设计
电影院
26×21=54638×12=456
答:电影院有546个座位。
答:买电影票需要456元。
教学反思
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