声音的特性导学案

《声音的特性》导学案

【学习目标】

1．了解声音的特性。

2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3．不同发声体发出的声音的音色不同。

4．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度跟发声体的振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。

5．通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。

【学习重点】

声音的三个特性及其决定因素。

【学习难点】

响度和音调的区别。

【学习过程】

课前预习·导学

1、声音会有____________高低的不同。

2、自己动手做实验：教材32页，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

物体振动得越快，发出的音调就，振动得慢，发出的音调就______。

3、频率的定义：；单位： ______ ；

物理意义： ___________________ ；符号：_______________。

4、人们把高于20000Hz的声叫做_________；

人们把低于20000Hz的声叫做_________。

5、物理学中，声音的强弱叫做___________。

物理学中用___________来描述物体振动的幅度。

课堂学习·研讨

一、交流预习情况

1、展示预习成果：交流你的思考和做实验的情况。

2、讨论：通过预习你想了解哪些知识：

二、课堂深入研究

（一）音调及其影响因素

1、音调

生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较，后者的声音比较。（选填尖细或闷粗）在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。

活动1：阅读课本32-33页“音调”部分回答下列问题

问题1．什么叫频率？频率的物理意义是什么？

问题2．在国际单位制中，频率的单位是： ___；简称： _____ ；符号： __ ；

问题3．什么叫超声波？什么叫次声波？

问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？

2、根据你的感知猜想物体发声的音调与什么有关。

猜想：。

3、实验探究：

实验器材：钢尺条

研究方法：。

设计实验表格：

探究一：探究音调和频率的关系

观察并记录实验情况：锯条伸出桌外长短不同时，振动快慢情况？发出声音的特点？

实验过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

（操作关键：1、按锯条的手要用力压紧。2、使锯条两次振动的幅度大致相同。）实验次数振动的快慢振动频率的大小音调的高低

1

2

3

我的实验结论：物体振动得越__________,振动的频率就越________,音调就越_______。

实验结论（通过互相交流得出结论）： ___________________。

4、观察：声音的波形（通过课件视频展示）

5、拓展：小资料——人和一些动物发声和听觉的频率范围。

练习：蜜蜂飞行时，人能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行时我们听不见?

______________________________________________________

（二）响度及其影响因素

1、响度和振幅

活动2：阅读课本33-34页“响度”部分回答下列问题

问题1．什么叫响度？；什么叫振幅？ _

问题2．敲鼓时，要使鼓声更大，你会怎么做？ ___

2、根据你的感知猜想物体发声的响度与什么有关。

猜想1：；

猜想2： _。

3、实验探究：

实验器材：______，________，_______，_______。

研究方法：。

设计实验表格：

探究二：探究响度和振幅的关系

观察并记录实验情况：使音叉发出不同响度的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。

实验次数乒乓球被弹开的幅度音叉振动幅度的大小响度的大小1

2

我的实验结论：乒乓球弹开的幅度越___________,音叉振动的幅度就越________,音调就越_______。

实验结论（通过互相交流得出结论）：________________________________________。

拓展：振幅是确定响度的唯一因素吗？

___________________________________________________________________。

（三）音色

1、如果声音振动的频率和振幅都相同，这两个声音就是一样的吗？用不同的乐器演奏的同一个曲子，听起来一样吗？

_________________________________________________________________________。

活动3：辨别发声体

游戏（1）：耳朵“辨”乐器。

播放录音：梁祝1（古筝演奏）梁祝2（二胡演奏）;同学们辨别是何种乐器演奏的。

游戏（2）：耳朵“辨”人。

请后面的两名同学读屏幕上的句子：“好好学习，天天向上”，请前面的同学说出朗读者的名字。

通过刚才的体验，不同乐器，不同的人，声音各有特色——音色。

2、音色和发声体的、有关。

3、观察：音调相同的不同乐器发出的波形有何异同。（通过课件视频展示）

（四）知识结构整理

概念：声音的高低

音调

决定因素：________.频率越高，音调越_________

概念：声音的强弱

声音的特性响度

决定因素：_______.振幅越______，响度越_______

音色：由发声体本身的材料、结构决定

知识反馈·检测

一、同步训练

1.发声体在1 s内振动的次数，叫__________。

2.音调是由发声体振动的__________决定的；__________，音调越高；__________，音

调越低。

3.声音的响度是由_________决定的，__________，响度越大；__________，响度越小。

响度还跟__________有关系。

4.声音的特性有：_________、_________和_________。

5.我们能够区分二胡和月琴发出的声音，是因为它们的_________不同。

6.开大收音机的音量旋钮是为了（）

A.增大声音的响度

B.提高声音的音调

C.改善声音的音色

D.减小噪音

7.晚上，你家门外有人叫门，虽然“只闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟

人，这是因为（）

A.每个人声音的音调不同

B.每个人声音的音色不同

C.每个人声音的大小不同

D.以上情况均有可能

8.医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为

( )

A．声音响度太小