声音的特性教学案
八年级物理声音的特性教案
教学目标：1.掌握声音的传播方式和特性。
2.理解声音的频率与振动源的关系。
3.了解声音的速度和传播距离的关系。
4.发展学生的观察能力和实验探究能力。
教学准备：1.实验器材：弹性绳、木棍、蜡烛、探究箱等。
2.教学辅助工具：PPT、课件、录音机等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.以问答、故事、图片等形式介绍声音在我们生活中的作用和重要性。
2.引导学生思考什么是声音，声音是如何产生的。
二、呈现（20分钟）1.通过实验探究的方式，让学生亲自感受和探究声音的传播方式。
可利用实验箱模拟声音在固体、液体和气体中的传播，观察声音的传播路径和特点。
2.介绍声音的传播速度和传播距离的关系，让学生思考光和声音的传播速度有何区别。
三、理解（30分钟）1.利用PPT和课件讲解声音的频率和振动源的关系，用示波器演示不同频率声音的波形，让学生理解高频率声音和低频率声音的区别。
2.介绍声音的频率与音高的关系，并通过听觉实验来验证。
3.讲解声音强度和响度的概念，并通过实验来体验不同强度声音的效果。
四、拓展（20分钟）1.以小组活动的形式，让学生分组进行声音的制作与探究实验。
每组用不同材料制作乐器，探究不同材料对声音的影响，并记录实验结果。
2.学生汇报实验结果，并引导学生总结不同材料对声音的影响。
五、归纳（10分钟）1.学生在PPT或黑板上总结声音的特性，包括传播方式、传播速度、传播距离、频率、强度等。
2.引导学生思考影响声音传播的因素。
六、小结（10分钟）1.引导学生进行思考：声音在我们生活中的应用有哪些？为什么有些人的声音会听起来更大、更响亮？2.解答学生的问题，并做一次简单的复习，巩固学生对本节课内容的理解。
七、课后练习（10分钟）1.布置课后练习题，让学生回答以下问题：a.声音在哪些介质中可以传播？b.高频率声音和低频率声音的区别是什么？c.什么是声音的强度和响度？d.什么因素影响声音传播的速度和距离？教学反思：通过本节课的教学，学生对声音的特性有了更深入的理解。
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
《第2节 声音的特性》教案(附导学案、同步练习)
《第2节声音的特性》教案【教学目标】1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.【教学重点】：音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】：探究决定音调、响度的因素.【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.【教学过程】一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）以及它们的影响因素，通过实验和例题，深入理解声音的产生、传播和接收过程。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素。
2. 学会使用频率、振幅等物理量描述声音的特性，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：声音特性的影响因素，频率、振幅等物理量的理解。
教学重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、频率发生器、音叉、鼓、锣、尺子、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生感受声音的特性，提出问题：“这些声音有什么不同？为什么会有这些不同？”2. 基本概念：讲解声音的基本概念，介绍声音的三个特性（音调、响度、音色），引导学生理解它们之间的关系。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同频率、振幅下声音的变化，让学生亲身体验声音特性的影响。
4. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会运用物理量描述声音特性，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 《声音的特性》2. 内容：声音的基本概念声音的三个特性：音调、响度、音色影响声音特性的因素例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）描述生活中一个声音现象，分析其音调、响度、音色。
（2）某同学用频率发生器产生1000Hz的声波，声音的响度为50dB。
请计算该声音的振幅。
2. 答案：（1）示例：汽车的喇叭声。
音调：低沉；响度：较大；音色：独特。
（2）振幅：A = 2 × 10^(5) m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂练习的完成情况。
声音的特性教案及反思
一、教案主题：声音的特性教案及反思二、教学对象：初中物理学生三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
四、教学内容：1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的概念及区分3. 实验：探究声音的传播速度4. 实验：影响音调、响度、音色的因素5. 课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的特性。
3. 开展课堂讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
第一课时：声音的产生和传播1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的奇妙。
2. 讲解：介绍声音的产生和传播原理，解释乐器的发声机制。
3. 实验：让学生动手制作简易的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的发声原理。
第二课时：音调、响度、音色的概念及区分1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分。
2. 讲解：详细讲解音调、响度、音色的定义和特点。
3. 实验：让学生进行声音实验，观察和记录不同音调、响度、音色的特点。
第三课时：实验：探究声音的传播速度1. 导入：通过提问引导学生思考声音传播的速度。
2. 讲解：简要介绍声音传播速度的计算公式。
3. 实验：让学生进行声音传播速度的实验，记录数据并分析结果。
第四课时：实验：影响音调、响度、音色的因素1. 导入：引导学生思考影响声音特性的因素。
2. 讲解：讲解实验原理和注意事项。
3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同因素对音调、响度、音色的影响。
第五课时：课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题1. 导入：引导学生思考声音特性在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解声音特性在科技和生活中的应用案例。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何利用声音特性解决实际问题，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对声音特性的理解和掌握程度。
《声音的特性》教案设计2
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 使学生能够通过实验和观察，掌握影响声音特性的因素。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的定义和传播2. 音调：频率的影响3. 响度：振幅和距离的影响4. 音色：材料和结构的影响5. 声音特性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：声音特性的实验操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、尺子、气球、各种材料制成的容器。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
教案第一课时：声音的定义和传播一、导入1. 教师通过讲解声音的定义和传播条件，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解声音的传播原理，引导学生掌握声音在空气、液体和固体中的传播。
2. 学生通过实验观察声音在不同介质中的传播速度。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究声音在空气中的传播速度。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第二课时：音调一、导入1. 教师通过讲解音调的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于音调的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解音调的影响因素，引导学生掌握频率与音调的关系。
2. 学生通过实验观察频率变化对音调的影响。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究不同频率下音调的变化。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第三课时：响度一、导入1. 教师通过讲解响度的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于响度的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解响度的影响因素，引导学生掌握振幅和距离与响度的关系。
2. 学生通过实验观察振幅和距离变化对响度的影响。
声音的特性教学设计
声音的特性教学设计一、教学目标：1.能够理解声音的特性及其在日常生活中的应用。
2.能够描述声音的产生、传播和接收的过程。
3.能够运用所学知识解决与声音相关的问题。
二、教学重点：1.声音的产生、传播和接收的过程及特性。
2.声音在日常生活中的应用。
三、教学准备：1.教学课件、多媒体设备。
2.实验装置：鸣叫器、光电门、音叉、弦线、雷达图表等。
3.实验器材：示波器、功率放大器等。
4.音响设备、乐器等。
四、教学过程：Step 1 声音的产生与传播过程（10分钟）1.利用鸣叫器来示范声音的产生，并告诉学生声音是通过物体的振动产生的。
2.通过展示音叉的实验来说明声音的传播，让学生了解声音是通过介质的振动传播的。
3.利用示波器展示声音波形，并解释波长、频率、振幅等概念。
Step 2 声音的特性（20分钟）1.让学生观察弦线的振动实验，并解释声音的频率与振动频率的关系。
2.通过展示各种乐器的实际演奏，让学生了解声音的音色特性。
3.通过播放不同频率的声音，让学生了解声音的高低音。
Step 3 声音的接收与应用（30分钟）1.利用光电门实验来演示声音的接收过程，并介绍声音的强度概念。
2.展示雷达图表，并解释声纳的原理及应用。
3.通过展示声音对植物生长的影响实验，让学生了解声音对生物的影响。
4.通过介绍声波探测器的原理，让学生了解声音在地质勘探中的应用。
Step 4 声音的保护与评价（20分钟）1.介绍噪音的概念，并阐述噪音对人体健康的影响。
2.通过展示一些常见的噪音源，让学生了解噪音的产生原因。
3.引导学生讨论如何保护自己不受噪音的干扰，并列举一些常见的噪音防护方法。
4.引导学生思考如何评价声音的好坏，并了解声音评价的一些指标。
Step 5 实验与讨论（20分钟）1.根据学生的兴趣与实际情况，引导学生进行一些与声音特性相关的实验，如音量的调节、音色的改变等。
2.引导学生讨论实验结果，并总结实验中发现的规律与现象。
3.进行综合实验，让学生运用所学知识解决一个与声音特性相关的问题。
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．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？
第三节自我检测：
1、感知声音的过程：外界传来的声音引起的振动，这种振动经过及传给，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
2、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式
叫。
3．下面情况中不能通过骨传导听到声音的是（）
A．贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B．听小骨损伤C．听觉神经损坏D．鼓膜破损
4.使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）
A.响度
B.音调
C.音色
D.频率
5. 在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是：（）
A．使观众听到的声音响一些
B．使电影院里各个座位上的噶都能听到声音
C．使观众听到的声音更清楚些
D．利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果
6. 助听器的主要作用是：（）
A．传导声音 B．增大声音的响度
C．修复人耳中损坏的部分D．以上说法都正确
7. 声波传入人耳的顺序是：（）
A．外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经
B．外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经
C．外耳道—听小骨—鼓膜—耳蜗—听觉神经
D．以上答案都不正确
8.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：
第三节课堂检测：
1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。
那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。
2、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的
3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。
4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。
5、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( )
A、男低音比女高音音调低，响度大
B、男低音比女高音音调低，响度小
C、男低音比女高音音调高，响度小
D、男低音比女高音音调高，响度大
6、声音“震耳欲聋”是指它的：( )
A、响度很大
B、传播速度大
C、频率很高
D、振动时间长
7、一个声源在振动，但是人却听不到声音，下面说法正确的是：( )
A．一定是声源的振幅太小B．一定是声音的频率过高或过低
C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音D．以上三种说法都有可能
8、有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( )
A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向B．狗的发声频率比人大
C．狗的听觉频率比人的范围大D．同样的声音狗听起来响度大
9、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是：( )
A、音调
B、音色
C、响度和音色
D、响度、音色和音调
10、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？( )
A、响度不同
B、音调不同
C、音色不同
D、频率不同
11、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( )
A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度增大D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
第三节课下作业
1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）
（2）李宁唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
2．关于声音，下列说法错误的是（）
A．频率越大，响度越大B．频率越大，音调越高
C．不同发声体它们的音色不同D．振幅越大，响度越大
3.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是( )
A.声速
B.音调
C.响度
D.音色
4.（2010年广州市）根据下图所给信息，判断下列说法正确的是( )
A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音
B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音
C．人听觉频率范围比人发声频率范围要大
D．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的
5.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是( )
A.60次
B.1800次
C.3600次
D.缺少条件，无法计算
6．比较声音在海水、空气、铁管中传播速度，从大到小顺序排列正确的是
A．海水、铁管、空气B．铁管、海水、空气
C．空气、铁管、海水D．空气、海水、铁管
7．在月球上的宇航员只能通过无线电话交谈，这是因为
A．宇航员带有头盔，影响声音的传播B．宇航员说话的声音不大
C．月球上没有空气D．无线电波传播的速度大
8．人们能分辨出乐器中的钢琴、手风琴的声音的原因是它们的
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．大小不同9．男低音高歌一曲中的“高”指的是声音的_____________，“低”指的是声音的_____________，女高音低声伴唱中的“高”指的是声音的_____________，“低”指的是声音的_____________。
10．利用水下探测装置“声纳”寻找鱼群，若在“声纳”发出声音1s后接收到回声，
=1500m/s）
鱼群距离“声纳发生器”的距离为（v
声水
A．1500m B．3000m C．750m D．2250m 11．在一只玻璃杯中先后装人不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。
与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，
细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。
医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的
A ．声音的响度
B ．声音的音调和音色
C ．声音的音色
D ．声音是否悦耳动听
12．我们唱的每一首歌，都有各自的调，这个调指的是
A ．音色
B ．音调
C ．响度
D ．振幅
13．天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁利用的声学原理是
A ．声音在空气中的传播
B ．声音的反射
C ．声音在墙内的传播
D ．利用回声增加原声现象
14．声音的响度表示的是
A ．声音的音质
B ．声音的高低
C ．声音的大小
D ．以上均正确
15．悠扬的琴声靠的是琴弦的_______而产生的；将要上钩的鱼，会被岸上的说话声吓跑，表明_______能够传声。
即使演奏同一首乐曲，钢琴和小提琴的演奏声也很容易区分开，是因为它们发出声音的_______不同。
16．乐音中有三要素，在下列空白处填入适当的要素：
①“震耳欲聋”说明声音的_______大．
②“悦耳动听”说明声音的_______好．
③“脆如银铃”说明声音的_______高．
17.如图1所示，在发声着的音叉旁边放一个
小乒乓球，它们的作用是_________________________， 从而能说明__________________。
18．如图2所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明_______________。
著作权与使用申明：
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图 1 图
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