中小学发展性评价体系：基础性指标
教仪站
3
人事科
A1资 C4.国家课程学科教师配齐率 源配 置20 B3师 资配 分 备12 C5.学历达标率和提高率。（小学专科达 分 80%，初中本科达70%，高中硕士生达5%） C6.职称结构。（重高：中高20%，中级 40%；普通中学（含职高）：中高10%，中级 30%；小学：中级及其以上30%。） C7.年龄结构：老教师(男50岁以上，女48岁 以上)、年轻教师(27岁以下)比例
4
未按规定开足健康教育课扣1分；工作措施不落 实，发生重大传染病疫情扣2分；校园环境或食堂 平时现场检查，查 清洁卫生检查不合格一次扣0.5分；食堂、超市出 周智航何薇 阅过程资料。 售腐败、过期食品1件次扣0.5分；从业人员、无健 康合格证1人次扣0.5分。 查阅活动方案、记 录、学生参组（团 艺术活动参与率低于20%扣1分。 队）名册。 查阅报名（报到） 册，学区提供信息 缺席活动和竞赛一次扣1分。 。 查阅有关文件资 料，现场考察。 教科研制度健全，工作有效开展记1分；有市级以 上课题记2分，县级课题记1分，学区或学校课题记 0.5分（各级课题累计得分不超过2分）。
B9体
A
指标
B
评
估
要
点
分值
评价方法
评
价
标
准
负责人
C27.保证卫生健康教育时间；防病、防近视 工作措施落实，不发生大面积传染病；保持 B9体 校园环境清洁、卫生；食堂、超市食品安全 卫美 卫生，从业人员健康合格。 工作 10分 C28.艺术教育活动经常化，学生参加艺术小 组(团队)活动比率不低于20%。 C29.积极认真组织学生参加县、学区主办的 科技、体育、艺术等大型活动和竞赛。 C30.围绕素质教育和教育现代化开展教育科 B10 研工作；有科研课题和实施计划，有专门机 教育 构或专人负责科研工作。 科研 工作 C31.鼓励、支持教师积极参加市、县、学区 6分 组织的教科研活动；学校每年召开教科研研 讨会或教育教学经验报告会，总结、交流教 科研成果和教育教学先进经验。 C32.教育设备、设施专人管理、责任落实； 运行正常，使用频繁。 B11 装备 管理 C33.各种功能室管理制度健全，实验开出率 与教 、图书借出率、电脑上机课开出率达规定要 育信 求。 息化 8分 C34.重视学校管理、学科教学与信息技术的 有效结合，信息技术资源得到充分应用。
3
据实评价
城区（不含桥河、通惠地区）学校记3分，中心镇 所在地学校记2分，边远人口小镇及非镇所在地学 校记1分。
2
办学理念科学度欠缺，特色不鲜明，流于空泛等酌 查阅相关资料，教 情扣0.5——2分；教职工不知晓学校办学理念或认 职工个别访谈，问 同度不高酌情扣0.5——1分。(本指标扣完为止， 卷调查。 下同)
C22.校长以主要精力抓教学工作，校长及学 校干部深入研究教学工作，深入实际指导教 学改革，有制度、有计划、有记录。 A2学 校管 理 (135 分) 吴晓 梅负 责组 卷汇 总
6
刘长福
B8德 育管 理12 分
C23.建立健全学校“全员、全程、全方位” 的德育工作机制；注重班主任、团队干部为 骨干的德育队伍建设，不断完善培训、考核 、激励等行之有效的管理制度。 C24.由分学段的德育内容和工作目标，体现 主体性、层次性和渐进性；充分发挥德育课 程自身功能及学科教学育人主渠道作用；注 重发挥团队、学生会等组织的主体作用实施 自我教育与自主管理；利用校内外各种资源 开展多样化、实效性强的活动，形成以学校 为主体，学校、家庭、社会融合互动的育人 网络。 C25.积极开展心理健康教育、心理咨询、辅 导活动。 C26.保证每天一小时体育活动时间；每年定 期举行校运会；建立多个运动队并坚持经常 化训练。
8
刘长福 吴晓梅
3
刘长福 周智航
B7教 学管 理26 指标 A B 分
评
估
要
点
分值
评价方法
评
价
标
准
负责人 刘长福 周智航
C21.备课、上课、听课、评课等教学管理和 研究制度，学生作业检查制度及教学质量监 控制度健全，执行有力；课堂教学用语、用 字规范。
3
查阅有关制度，检 欠缺一项制度扣0.5分；制度执行不力或有制度无 查记录，现场观察 执行酌情扣1—2分；课堂教学用语、用字不符合要 。 求检查发现一次扣0.5分。 学校中层及以上干部未兼课1人次扣2分；每期听评 查阅文件、制度、 课校长、教学业务副校长、教导主任少于40节每少 教案、听课记录、 1节各扣0.2分；其余干部听评课每期少于30节每少 教研活动记录、会 1节扣0.1分；干部参加教研组、备课组教研活动每 议记录。 缺一次扣0.5分；校长或教学副校长主持教学总结 或质量、分析会每期少于2次每少1次扣1分。 未建立“三全”机制扣2分，“三全”机制不健全 查阅文件资料查培 酌情扣0.5-1.5分；德育工作岗位未实行目标管理 训考核记录，教师 考核扣1分；未开展定期或不定期培训活动酌情扣 访谈 0.5—1分。 德育内容和工作目标未分学段提出和实施扣1分， 查阅资料、抽查教 “三性”不强扣0.5分；德育课程育人功能发挥差 案、活动方案和记 扣0.5分；学科教学育人作用发挥差扣1-1.5分；团 录，师生访谈、现 队学生会等组织形同虚设酌情扣1-2分；德育活动 场观察。 少且效果不佳扣1分；未形成三结合育人网络扣1分 。
6
谢
4
何薇
4
何勇
4
吴晓梅 龙光德
A
指标
B
评
估
要
点
分值
评价方法 日常暗访督查、检 查学校落实师德师 风管理的情况，日 常举报投诉等情况 。
评
价
标
准
负责人
C15.依法贯彻执行师德规范，开展师德教育 B6队 活动，建立并实施师德考评制度；无师德师 伍建 风不良事件发生。 设与 管理 C16.学校全员岗位职责明确；坚持考勤制度 16分 和请假制度；教职工评优评先、职称评定、 晋级、聘用调动、年度考核等工作规范，手 续完善，及时交报。
附件1
綦江县中小学发展性督导评价指标体系：基础性指标
A 指标 评 估 要 点 分值 评价方法 B B1校 C .生均校舍面积状况：根据“农村中小学 舍面 1 校建设标准”分类要求（不含闲置村小）评 2 查阅学年初报表 积2 估 分 B2教 C .学校教育设备、设施配备情况。根据《 育装 2 中小学教育技术装备设施分类配备经费标准 备3 》评估。 分 C3.编制配备达标状况。（标准师生比：小 学1：21.5，初中1：16.5，高中1：12） 3 评 价 标 准 负责人 2×（该校生均校舍面积÷该类学校生均校舍面积 建设标准）。结果数大于2的取2 规建中心
刘长福
C17.积极开展校本培训，积极鼓励、支持教 师参加专业进修和学术交流活动，青年教师 和骨干教师培养有成效。
3
刘长福 周智航
C18.严格执行政府招生计划和有关规定；按 国家和市、县课程计划开齐课程、开足课 时；落实国家和市县减轻学生过重课业负担 的有关规定。
6
周智航
C19.深化教学改革；开设“2+X”拓展性课 程（含大课间）；制定并实施学生过程性成 长记录和综合素质评价制度。 B7教 C20.学籍、课务、考务管理制度完善，操作 学管 过程规范严密，统计数据正确无误，按规定 理26 及时上报。 分
4
未建立和施行师德师风评价制度扣1分；年内师德 师风暗访督查及举报投诉发现问题最多的3所学校 扣3分，4——6名的学校扣2分，其他有举报投诉的 酌情扣0.2——1分。
吴晓梅 龙光德
5
岗位职责有欠缺酌情扣0.2—1分；无考勤记载和相 查阅文件资料、平 关处理结果酌情扣1—2分；聘用调动等工作运作不 时访谈。 规范扣0.5—1分；手续不完备、交报不及时扣0.51分。 校本培训无计划、总结各扣0.2分；缺专题培训记 载（每月1次）1次扣0.2分；青年教师、骨干教师 查阅计划、制度等 培养无五年规划和年度计划各扣0.2分；未建立校 文件资料、查参训 级骨干教师队伍扣0.5分；县级各类培训、考试和 考勤记载。 学术交流每缺席1人次扣0.5分；年度继教证书审验 一次性审验不合格扣0.5分。 未开齐课程缺一科扣2分，课时不足一学科扣1分； 听取各界反映，查 违规招生酌情扣0.5——1分；有违规补课一次扣2 阅有关文件、课表 分，学生作业量超过规定一次扣1分；拒收、劝退 、年初报表，学生 义务教育阶段学生，非正当理由开除高中学生1人 及家长访谈。 次扣1分。 课堂教学改革在点或面上有新的突破性进展，酌情 随堂听课、实地观 记1——5分（按评价等次计分）；“2+X”拓展性 察、查阅记录资料 课程开设齐，有成效酌情记1——3分（按评价等次 。 计分）；制定并实施学生综合素质评价制度记1分 。 查阅有关制度、记 学籍上报不及时扣0.5分，有弄虚作假扣2分，数据 录，现场情况检查 错误酌情扣0.2－1分；未按时上报考试结果扣0.5 。 分；考务工作出现失误酌情扣0.5—2分。
4
何勇高丽
6
何勇高丽
2
查阅德育网，现场 未建立心理咨询室扣1分；无心理咨询教师扣1分； 检查，学生访谈。 无日常咨询辅导记录扣1分。
高丽
3
查阅活动安排表， 体育活动时间未保证每天一小时扣1分；未举行校 罗玉斌 训练计划，师生访 运会扣1分；未建立运动队或未坚持经常性训练扣1 袁泽敏刘超 谈。 ——0.5分。
3
核查统计报表
人事科
2
核查统计报表
人事科
2
核查统计报表
人事科
2
老教师比例达20%、30%、40%的分别扣0.5、0.7、1 核查教师基本情况 分；年轻教师比例达20%、30%、40%的分别扣0.B B4生 源条 件3 分
评
估
要
点
分值
评价方法
评
价
标
准
负责人 教育科 督导室
晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案DOC
附件1：晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案各乡(镇)中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、星光学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》和新世纪第一个全国教育工作会议精神，进一步完善具有我县特色的督导评估机制，促进中小学校规范办学、科学发展、内涵发展，全面推进素质教育，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等要求，结合我县实际情况，制定本方案。
一、督导评估的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，构建“立足过程，促进发展”的中小学督导评估体系，以推动全县中小学走向现代学校建设为重点，以提升办学水平、办人民满意的教育为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展为目的，扎实有效地推进素质教育。
二、组织机构组长：赵卯平太谷县教育局局长常务副组长：刘永明太谷县人民政府教育督导室主任副组长：程志军太谷县教育系统党委书记杜春祯太谷县教育局副局长王根太太谷县教育局副局长段够年太谷县教育局副局长耿家江太谷县教育系统纪委书记冀中良太谷县教育工会主席成员：（略）三、督导评估的目的通过督导评估，指导全县中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
引领学校增强核心发展力，促进学校更好地向科学、和谐、均衡、优质发展。
四、督导评估的范围1、全县的小学、初中（包括子弟校、民办学校）。
2、各乡（镇）中心校。
五、督导评估的原则1、方向性原则。
指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益，有利于促进学校的全面发展。
2、科学性原则。
评估方案的制定、评估指标及指标体系的设计、评估的组织实施，都要按评估活动本身的客观规律办事，用科学可行的评估方法技术和评价工具，实事求是地对学校进行价值判断，做到科学、合理、客观、公正。
学生素质评价--基础发展性评价使用步骤
选择各维度，对 其关键表现的权 重进行设置
第四步：进行维度选择，对 各要素设置相应的权重，其 中各要素权重之和要等于相 应的维度权重。
第五步：评价设置—评价对象设置
第五步：选择评价项目，设置评价 对象的年级和各评价主体的比例， 要求比例之和等于100，若其中某一 评价主体不需要参与评价，可设置 该主体比例为0
第八步：评价设置—评价控制
第八步：评价控制设置勾选评价项 目，点击确定，使评价项目生效。
第九步：评价设置—评价项目列表
第九步：对设置的评 价项目可进行修改和 删除操作，如果评价 项目已进行评价，则 不可删除。
第十步：评价设置—评价记录删除
第十步：评价记录删除，对于评价 过的内容可以进行删除操作。
以继承参考 设置为例进 行介绍
第二步：填写好 评价项目名称， 选择继承参考设 置，点击确定。 设置好评价项目 内容。
参考设置中以道德品质、公民素养、学习能力 、交流与合作 、 运动与健康 、审美与表现等六个维度对学生进行评价； 学校可根据自身需求选择“自定义设置”进行评价维度、要素 和关键表现设置
第二步：评价项目设置—自定义设置1
学生素质评价—基础发展性评价使用步骤
评价项目设置
（评价项目的评价维度、评价要素、关键表现设置； 评价 项目可继承已有设置、自定义设置和继承参考设置）
权重设置 评价对象设置 评价参数设置 评价控制 评价项目列表 评价记录删除
（设置评价维度、要素、关键表现的权重系数） （设置被评学生的年级和评价主体） （设置档分参数和维度参数） （设置是否开放学生素质评价）
评价维度可 自定义
设置完成，点“设置”进 行提交，进入下一步评价 要素的设置
第二步：评价项目设置—自定义设置2
发展性学习评价
发展性学习评价一、追求评价内容的科学性，促进学生全面发展。
《数学课程标准》从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个领域对义务教育阶段的课程目标作了较为具体的阐述，重视过程性目标和发展性目标是小学数学教育改革的重要方面。
我们应根据课程目标，在恰当对基础知识和基本技能评价的同时，加强过程性评价，重视发展性评价，即评价内容应体现“五性”。
以第一学段为例：1．基础性。
包括认识数（万以内的数、小数、简单的分数）和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（口算、估算、笔算）技能；认识简单的几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称等现象，获得初步的测量（估测）、识图、作图等技能。
应强调的是，学段目标是该学段结束时学生应达到的，应允许一部分人经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。
在评价学生的基础知识和基本技能时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解，以理解能力与应用能力评价为主。
如：用对话方式呈现“小兔采蘑菇”情境：小白兔说“妈妈，我采了25只蘑菇。
”兔妈妈说“我比你采的多得多。
”小黑兔说“我采的比小白兔多一点。
”小灰兔说“我采的比小白兔少一些。
”请在62、30、18这三个数中选一选,它们各采了多少只蘑菇。
让学生结合具体材料感受“多得多”等词语的含意，体会数的相对大小关系，学习用数来表达和交流信息。
2．思考性。
是指从数学的角度观察世界、获取信息、思考问题的能力；初步的空间观念；简单的分析、推理、归纳、类比等思维能力；能简单的、有条理的思考。
“形成解决问题的一些基本策略”是课程目标的重要方面，教学中必须通过讲解、示范和实践等方式帮助学生获得有关解决问题的策略性知识，而且，这些策略性知识还应该用评价的方式来激励学生学习。
学生需要教师对他们个人的创造性的方法加以反馈、总结和评价，从而认识解决问题的本质。
如；调查本班同学最喜欢看的电视节目，学生中出现了“画正字”、“举手点数”、“分边站在一起数”等多种收集数据的方法，都应该得到尊重和肯定，让学生感受到收集数据方法的多样性。
精细化管理是什么(精选多篇)
精细化管理是什么(精选多篇)第一篇：精细化管理是什么什么是精细化管理？精细化管理是一种理念，一种化。
它是源于发日本20世纪50年代的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化、服务质量的精细化对现代管理提出的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本。
精细化管理将管理的对象逐一分解、量化为具体的数字、程序、责任，使每一项内容都能看得见、摸得着、说得准，使每一个问题都有专人负责，为适应集约化和规模化生产方式，建立目标细分、标准细分、任务细分、流程细分，实施精确计划、精确决策、精确控制、精确考核。
可以说，精细化管理是一种高效、节约的企业管理方式。
管理专家汪中求认为：精细化的时代已经到来。
第二篇：精细化管理的一点认识学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规与可持续的发展之路。
教育是个战略问题，质量也是个战略问题，一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。
下面就结合我的谈一谈我对学校精细化管理的一点认识。
精细化管理就是把学校管理强调目标的细化、分解、落实，并把过程具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
我主要管理德育处纪律和宣传方面工作。
我简单谈谈中楼道检查做了精细化。
把楼道检查不单单看作是规学生行为，更重要的是把楼道检查进行了科学性的总结：细致化分类制表、细致化分类记录、细致化分类汇并严格检查执勤人员到岗。
每周都在升旗后进行汇总公布，并把每周执勤记录保存，以便于查阅分析。
细致的数据有利于后来的总结分析，有利于发现问题和发现解决问题的方法。
并有利于提高工作质量和效率。
总之精细化管理是提高学校教学质量、规学生行为、培养学生高尚的道德品质的有力保障。
精细化管理是要靠科学的制度来规。
管理出质量、管理出效益，精心是态度，精细是过程，精品是结果。
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》近年来，随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界广泛重视，各地积极的探索，取得了有益的经验。
但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等，为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革的有关问题通知如下：一、中小学评价与考试制度改革的原则1．中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2. 中小学评价与考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。
3. 对学生、教师与学校的评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。
评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色发展提供一定的空间。
4. 评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普通使用的科学、简便易行的评价方法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。
中小学课堂教学评价指标和评价标准
中小学课堂教学评价指标和评价标准[转载]
课堂教学评价体系和标准是课堂教学评价的基础，在课堂教学评价中，它是进行课堂教学评价的实际依据。
这些标准和体系主要有以下三类。
依据课堂教学的各个要素进行分析，把课堂教学分为教学目的、教学内容、教学方法和教学过程等，在此基础上进一步细分。
这种体系的特点是结构清晰，脉络分明。
如北京市教科院基础教育研究所制订的《北京市21世纪基础教育课程教材实验—中小学课堂教学评价方案》。
（北京市教科院基础教育研究所：《北京市21世纪基础教育课程教材实验—中小学课堂教学评价方案（试行）》，内部资料。
）
表8－4中小学课堂教学评价指标和评价标准。
基础性发展指标23页word
☆
B3
校外
资源
1．充分开发利用校外场馆、基地、机构以及自然人文环境等校外资源，建立学生社会实践基地，并有挂牌标志和活动记录。
等级制
1
1
2．加强与社区的沟通、交流、合作，营造和谐的育人环境。
等级制
2
2
一级指标
二级指标
评价要素
评价标准
分值
得分
自评
复评
督评
A2
领
导
机
制
B4
班子建设
1．校长和领导班子能驾驭全局，开拓创新，科学决策，政令畅通。
等级制
2
2
4．创设学校、家庭、社会三结合的教育网,形成教育合力，有相应的组织形式并运作正常。
达标制☆5
☆
B9
队伍管理
1．学校内部人事管理制度健全，按课程计划配备学科教师、辅导员、职工，教师工作安排合理，全员岗位职责明确。▲
达标制 ☆5
☆
2．教师学历达标率达100%,并逐步提高学历层次；建立名师培养机制，培养出一定比例的县级以上骨干教师、学科带头人，发挥示范引领作用好。
3．水暖电宿舍等基本设施能满足教学和师生生活需求；
达标制☆3
☆
4．加强对学校食堂、宿舍卫生的管理，食堂管理规范，制度落实有效，档案齐全，积极改善食堂设施设备建设，经常对炊管人员进行培训、体检。
达标制☆5
☆
B11
财务管理
1．加强学校财务管理，合理使用经费，收费行为规范。
达标制☆5
☆
2．保证学校办公、教师培训、科研、德育、图书仪器、文体器材、信息技术教育设备等经费的落实。
达标制 ☆5
☆
A3
学
均衡指标评价体系(政教股内容)
督导室︵考评办、政教股︶
C50、新的绿化要树种优良，树木管理到位，有条件的学校建设花坛、草坪。2分
树种优良，树木管理到位记1分。建有花坛、草坪记1分。（常态考核）
C51、学校操场建成标准较高的学生锻炼场地。5分
实地查看。按整体效果印象分等级记4分、2分、1分；没有不记分。（常态考核）
政教股
C34、学生必须穿校服，有良好的礼仪、秩序、纪律、卫生、劳动、安全等行为习惯，爱护公物、爱护环境、无脏话、无大声喧哗、无追逐打闹和打架等现象。10分
实地查看。按整体效果印象分等级记10分、7分、4分；效果太差不记分。（常态考核）
实地查看。按整体效果印象分等级记10分、8分、4分。（常态考核）
C58、开展书香校园创建活动。10分
书香校园创建规划与措施1分，创建特色效果分等级记4、2、0分，图书利用效果视情况分等级记5、3、1分。（常态考核）
二、发展性指标
考核项目(A)
评价
要素
(B)
分值
评价内容(C级)
评价标准与方法
股室
得失分分析
政教股
C4、建立家长驻校办公制度，强化家校实质性合作，教师多渠道家访，帮助家长树立正确的成才教育观。10分
制度健全记1分。有实质性合作成果记4分；效果不明显不记分。班主任家访每生每学期至少1次并有详细记录，非班主任按本校要求执行记5分；不达要求不记分。(常态考核)
A4
师生
素养
40
B15
师德建设指数
20
学生问卷调查。分优、良、基本合格、不合格四个等级记分。优记5分；良记3分；基本合格及以下不记分。（常态考核）
【免费下载】学校发展性评价指标体系
治理 做到规范招生、规范办班、规范
（8 分） 收费。
二级 指标
B4 行政 管理 (8 分)
评价要点
2.学校无推行均衡分班，出现重点班、
特色班、实验班或出现类似班级的。
3.有不规范收费并经查实的。
4.学校学籍管理不规范的。
评估标准
有下列情况之一的，不得评为优秀等第：
学校行政管理科学民主高效。 1.学校未根据实际情况制订学期、年度计
学校严格执行减负的有关规 定，推行“五表”公示制度，按 规定的作息时间安排教育教学活 动，学生课业负担合理，周活动 总量符合要求，不能占用节假日 和休息时间组织学生上课和集体 补课。
平阳县学校发展性评价指标体系
评估标准
符合要点要求的，得满分。 有下列情况之一的，该项不得评为优秀等第：
1.课程少开设一科及一科以上。 2.随意增减课时的。 3.地方课程、学校课程以及综合活动课 未开设或未开足课时的。 4.高中学校无 3 年课程规划要求与选修 课落实不到位的。
一级 指标
B5 德育 管理 (12 分)
德育工作途径有效，内容丰 富，学校有完善的德育机制，健 全的德育队伍，常规工作扎实有 效。
重视育人环境建设，凸现教 育性和艺术性，教育阵地创设有 效。
重视班集体建设及班主任专 业化发展和学生志愿者服务队工 作。
切实做好学生养成教育、生 命教育及“四节”活动。
积极开展阳光体育活动，落 实每天一小时体育锻炼时间，认 真做好学生体质健康标准测试工 作。
A2 自 主 管 理 (76 分)
2
或校务公开工作不规范的。
4.人事管理工作不够合理科学规范。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
小学发展性评价实施细则
教务管理制度齐全，各类档案管理规范，计5分；学生电子学籍 C9学校教务管理制度健全，教学业务档 查阅资料、查 10 管理规范，及时反映学生变动情况，建立辍学报告制度，计5分 案管理及学生学籍档案管理规范。 看电子学籍 。 各类功能室管理规范，制度齐全，计6分；管理人员业务熟练， C10图书室、实验室及各专用教室管理 查阅资料、实 20 胜任工作，计4分；教学设备使用效率按优、良、中、差分别计 规范，制度齐全，教学设备使用率高。 地查看 10、7、4、1分。
章丘市学校发展性综合评价实施细则（小学） 章丘市学校发展性综合评价实施细则（小学）
一、基础性指标 240分
一级指标 二级指标 (A) (B) 评价要素(C) 分值 评价标准 评价方式 自评 得分 复评 得分
C1学校校舍条件达到《山东省普通中小 学基本办学条件标准》（试行）及其补 10 学校设置与规划达标，计3分；学校建设用地达标，计3分；学 实地查看 充规定的要求。 校校舍建设达标，计3分；无D级危房，计1分。 C2学校办学基本条件达到《山东省普通 常规通用教学设备达标,计2分；学科教学专用设备达标,计2 A1学校建 B1办学条 中小学基本办学条件标准》（试行）及 10 分；现代教育技术设备达标,计2分；图书室设备达标,计2分； 实地查看 设30分 件30分 其补充规定的要求。 办公及生活设备达标,计2分。 C3学校师资配备条件达到《山东省普通 按照国家和省编制标准配备专任教师，计6分；实验人员，计1 中小学基本办学条件标准》（试行）及 10 分；管理人员，计1分；工勤人员，计1分；专兼职安保人员， 查阅教师档案 其补充规定的要求。 计1分。
落实党风廉政建设责任制，本年度无违法违纪现象发生，计4 C5落实党风廉政建设责任制；坚持教职 查阅资料、与 10 分；教职工代表大会制度健全，学校重大事项经教代会审议通 工代表大会制度，实行校务公开。 教师座谈 过，计3分；校务公开制度健全，落实到位，计3分。