导学案 白鹅
白鹅（丰子恺）》导学案[大全]
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白鹅（丰子恺）》导学案[大全]第一篇：白鹅(丰子恺)》导学案[大全]语文版语文七年级下册导学案3. 《白鹅》导学单第一课时一、文学常识：《白鹅》选自，作者，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。
二、预习字词积累（课本16页）三、学习课文1一4段内容1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。
例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。
似有一种傲视群雄的气概。
性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五．探究与实践1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？例：（1）“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。
” 理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。
语言准确。
如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。
（2）“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
”这里兼用和的修辞，把鹅的叫声及反映的性格写得活灵活现，极富情趣。
前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
（3） 2.写出文中的成语。
语文版语文七年级下册导学案第二课时一、认真默读课文，研究课文1～4段的写法1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明．．．．．．．．．鹅的头高正是其性格“高超”的表示。
15 白鹅(导学案)-2022-2023学年四年级语文下册同步备课(部编版)
15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。
2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。
•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。
2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。
3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。
”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。
•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。
2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。
•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。
2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。
学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。
2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的责任感和勤劳品质。
人教版小学语文四年级上册第四单元基础阅读课《白鹅》导学案
人教版小学语文四年级上册第四单元
基础阅读课《白鹅》导学案
【教学目标】：
1．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重、难点】：
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【导学提纲】：
1、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？
2、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。
3、品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
4、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。
5、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。
6、体会一下作者运用了什么方法？表达了对鹅的什么感情？
7、阅读主题丛书中的《鸟》，看看梁实秋笔下的鸟有什么特点？比较一下梁实秋与丰子恺笔下的动物有什么相同和不同？。
部编版语文四年级下册白鹅导学案3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗一、学内容分析1、教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2、单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
3、教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。
二、学生分析1、学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。
3、学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。
四年级上语文《白鹅》导学案
课题13、白鹅课时 1 备课教师目标设定学生活动教师活动检测方式备注目标一1、小组内互相抽读8个生字的读音。
1、听写12个生字，组内的同学之间互改。
3、互查多音字的完成情况。
1、指导学生自学生字词。
2、检查学生自学效果。
抽读——回答认识8个生字，会写12个字。
掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。
”目标二1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。
然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？2、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
3、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。
1、指导学生根据课文内容理解、积累并学会运用部分词语。
2、指导学生感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。
1、小组互学2、朗读、背诵。
理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
回归目标巩固拓展搜集描写白鹅的文章读一读。
指导学生集描写白鹅的文章无板书设计13、白鹅A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”在全文中属于（）句。
C、用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅。
教学反思课题13、白鹅课时 2 备课教师目标设定学生活动教师活动检测方式备注目标一学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
1、学习小组长检查自己组的预习情况。
2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。
读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。
3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。
体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
1、指导学生抓住重点词句，了解白鹅的特点。
最新统编版部编版人教版语文四年级下册《白鹅》导学案
15《白鹅》导学案
四、积累运用，读写结合(用时：5分钟) 人介绍自己。
2.指导学生进行小练笔。
课积累的词语介绍白鹅。
厉声呵斥厉声叫嚣
引吭大叫大模大样
净角出场毫不相让
从容不迫昂首大叫
架子十足
2.抓住动物的特点进行小
练笔，展示，评议。
要让学生了解自
述的方式，以第一
人称来进行介绍。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。
为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
您的支持，是我最大的动力。
你的需要，是我最大的愿望。
谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！。
《白鹅导学案-2023-2024学年语文统编版》
《白鹅》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解《白鹅》这首古诗的作者、创作背景和主题内容；2. 理解古诗中描绘的景色和情感，品味其中的意境和感情；3. 学会欣赏古诗的语言运用和修辞手法，感受古诗的美。
二、导学内容：1. 作者简介：杜牧，唐代著名诗人，字牧之，号樊川，祖籍汝宁（今河南孟县），生于河南开封。
2. 作品背景：《白鹅》是杜牧的一首抒发离愁别绪之作，写于乌蛮山里。
3. 主题内容：诗人抒发了对家乡和亲人的思念之情，流露出离别之情怀。
三、导学步骤：1.预习导入：请同学们回顾一下杜牧的生平和诗歌创作特点，简单谈一谈你对他的了解和感受。
2.导学展示：让学生欣赏《白鹅》的原文，感受古诗的美感和内涵，了解古诗中表达的情感和意境。
3.导学讲解：解读古诗中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人内心的离愁别绪之情，感受离别的苦涩与留恋。
4.导学练习：请学生随堂进行古诗朗诵和赏析，理解其中的语言运用和情感表达，体会古诗的韵味和魅力。
5.课堂讨论：就《白鹅》中的主题内容、意境表达和诗歌特点展开讨论，引导学生深入思考诗歌的内涵和价值。
6.课后作业：要求学生写一篇读后感，围绕《白鹅》谈谈自己的感受和体会，加深对这首诗的理解和领悟。
四、导学总结：通过本节课的学习，学生应该能够了解《白鹅》这首古诗的作者、创作背景和主题内容，理解古诗中所表达的情感和意境，学会欣赏古诗的语言运用和修辞手法，感受古诗的美。
通过深入的学习和讨论，帮助学生提高文学素养和审美能力，感受古诗的魅力和价值。
第二课时导言：本次导学案主要针对学生阅读和理解古代文学名篇《白鹅》展开，通过导读、分析和讨论，帮助学生深入了解文学作品，提升学生的文学鉴赏能力和文学素养。
一、导读1. 请简要介绍《白鹅》这个古代文学名篇的作者、创作背景以及主要内容。
2. 请谈谈你对《白鹅》这个作品的第一印象。
二、文本分析1. 请分析《白鹅》中主要人物的性格特点以及他们之间的关系。
2. 请解释《白鹅》中的主题是什么，作者想要传达怎样的思想和情感？3. 请找出《白鹅》中的重点句子或段落，并解释其含义。
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册白鹅导学案【第1篇】1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
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课题15.白鹅（第一课时）
教学目标：
1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教材重点：
深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
难点：
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教具：
多媒体、PPT课件
教学设计：
一、古诗导入
1.师：同学们，这首古诗还记得吗？多媒体课件出示：
咏鹅
鹅，鹅，鹅。
曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：骆宾王的这首咏鹅意象生动，短短的18个字描写出了白鹅曲颈高歌，红掌嬉水的优美画面。
2.今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3. 简介作者
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、识字解词
1.听课文范读，注意边听边画出文中的生字词。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，师读生字、新词：
狂吠局促京剧譬如侍候饭馆附近脾气
敏捷昂首供养颇像添饭叫嚣奢侈窥伺
引吭大叫左顾右盼一丝不苟扬长而去空空如也
大模大样三眼一板从容不迫不胜其烦远近无定
4.学生自由读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
5.多音字“看、角等字”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
háng
引吭高歌：（喉咙，嗓子）
kēng
一声不吭：（出声，发言）
Sì
窥伺：（观察）
cì
伺候：（指在人身边照料饮食起居）
jué mú tà gōng
净角大模大样大踏步供养
jiǎo mó tā gòng
角度模型踏实口供
5.词语理解与运用
空空如也:空荡荡的样子。
文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。
放暑假了，往日热闹的校园里空空如也
引吭大叫:扯着嗓子喊。
文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。
每当天蒙蒙亮，我家的公鸡就会引吭大叫，提醒我起床。
三眼一板:比喻有条理、合规矩。
文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟他做起事来总是三眼一板的，从不马虎。
三、整体感知
1.默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中句子回答）
出示：好一个高傲的动物！
2.初识“高傲”
（1）朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？
（2）品词：伸长头颈，左顾右盼。
（3）感情朗读：“好一个高傲的动物！”
3.默读课文，抓住文章中的关键句段思考作者是从哪几方面白写鹅的高傲？
（明确：从鹅的叫声、步态、吃相、三个方面来写。
）
四．学习生字
1.出示生字
2.识记生字的方法
加一加：颇譬附脾吠
换一换：苟促剧侍敏捷
3.重点指导
颇注意：皮页捺变为长点
譬注意：上下结构，第一笔横折
五、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道初步了解了高傲的白鹅。
六．布置作业
1.正确流利的朗读课文，积累文中的四字词。
2.将文中的生字正确规范美观的写在田字格中。