2019-2020年高三地理一轮复习教案：必修一 第三章 第5讲 水循环和洋流
第三章自然环境中的物种运动和能量交换2019-2020年高三地理一轮复习教案：必修一第三章第5
讲水循环和洋流
教学过程设计
北半球)
河流流量过程曲线图表现了河流径流的特征和运动的基本规律，也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映，它是由纵横坐标组成的坐标图。
具体判读时应注意以下几方面：
洋流对地理环境的影响
结合局部海陆分布图及海洋环境问题，考查洋流分布及其对地理环境的洋流对地理环境的影响
．分析渔场的形成和分布规律的一般思路
结合成因分析，由果及因推理成因。
渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集，渔业。
2019-2020学年度最新高三地理人教版一轮复习课件：第三章第六节 水循环和洋流-优质PPT课件
探 核 深度剖
心析
(2017·湖南四校联考)有专家提出水循环可分为自然循环
和社会循环两大类，下图为某城市水循环示意图。读图，完
成1～2题。
B
1．图中①②③④分别表示( )
A．地表径流、地下径流、管道输水、蒸发
B．跨流域调水、地表径流、管道输水、蒸发
C．地表径流、跨流域调水、蒸发、人工降水
D．地下径流、地表径流、管道输水、跨流域调水
探 核 深度剖
心析
探究二 陆地水体的相互关系
陆地水体的关系是指它们之间的运动转化及
其水源补给关系。
1．陆地水体补给的一般规律
探 核 深度剖
心析
(1)大气降水是河流水和陆地其他水体的最主要补 给。
(2)冰川融水单向补给河流水及其他陆地水体。 (3)河流水、湖泊水和地下水之间，根据水位、流 量的动态变化，一般具有水源互补关系。(下图)
探 核 深度剖
心析
(2)不利影响：①填塘塞河、围湖造田减少 了湖泊自然蓄水量，削弱了防洪抗旱的能力， 也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。 ②乱砍滥伐森林、开垦草原等破坏植被的行为 减少下渗和地下径流，减少了蒸发，在一定程 度上使降水减少。③城市化过程中地面硬化、 渠道衬砌会减少下渗量，加大地表径流，减小 地下径流，诱发城市内涝；地下铁路的修建， 改变地下水的渗流方向等；过度抽取地下水， 会造成地下水位下降，沿海出现海水入侵，加 重了干旱和盐渍化的威胁。
A．甲增加，乙减少，总量增加 B．甲减少，乙增加，总量增加 C．甲增加，乙减少，总量减少 D．甲减少，乙增加，总量减少 解析：第3题，植被具有涵养水源的功能，森林植被破坏 后，地表植被涵养水源的能力下降，下渗和地下径流减少， 降水多数转化为地表径流，且地表径流汇流速度加快，雨季 快速汇入河流，导致河流径流量大增；而旱季时河流因缺少 地下水补给而径流量大减，因此导致河流径流量的变化增大， 选B。第4题，植被恢复后，蒸发(腾)量增加，地表植被保持 水土的能力增加，地表水下渗作用增强，地下径流增加，地 面径流减少，选C。第5题，森林植被恢复后，涵养水源的能 力增加，增加下渗量，地表径流减少，地下径流增多，因而
高中地理人教版必修第一册教案讲义：水循环
第三章地球上的水水循环（答案在最后）课程标准运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
学习目标1.绘制并运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。
2．运用水循环示意图，说明水循环的地理意义。
3．结合材料，分析自然因素和人类活动对水循环的影响。
一、水循环的过程及类型1．概念：自然界的水在水圈、________、岩石圈、________中，通过蒸发(蒸腾)、________、降水、________、径流等环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节循环类型字母主要环节海陆间循环A ①蒸发、②水汽输送、③降水、④________、⑤下渗、⑥________陆地内循环C ⑧________、⑨蒸发、③降水海上内循环B ①蒸发、⑦降水3.循环过程地球上的各种水体，在____________作用下大量________，形成水汽。
水汽上升到空中，在一定条件下形成________。
降落到地面的水，或被________，或沿地面流动形成________，或渗入地下形成________。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋。
【判断】(1)外流河只参与海陆间循环，不参与陆地内循环。
()(2)水循环中参与水量最大的是海上内循环。
()(3)人类活动最容易影响的水循环环节是地表径流。
()二、水循环的地理意义1．维持全球水量的________。
2．促进水资源的更新不同水体不同――→决定水资源有限性―→水资源利用不应水体更新速度3.水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程(1)不断塑造着________。
(2)成为________联系的主要纽带。
(3)对到达地表的____________起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区________收支不平衡的矛盾。
4．影响着全球的________和________，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
【判断】(1)江河水与浅层地下水更新周期长。
()(2)黄河三角洲的形成，是水循环促进海陆物质迁移的具体体现。
高考地理一轮复习课件 第五讲 水圈和水循环
我国主 要分布
地区
①取决于湖泊
湖泊水 补给
与河流的相对
全年 位置；
普遍
②湖泊水量的
大小
①地下水补给
地下水 补给
区的降水量； 全年 ② 地 下 水 位 与 普遍
河流水位的相
互位置关系
水圈和水循环
结
束
径流量的季节 变化示意图
支出——蒸发、蒸腾；径流输出；下渗；人工取水。
在读图析图中落实双基
在讲练结合中突破考点
高考达标练
水圈和水循环
结
束
根据以上方法，可制作以下微导图，分别解释相关问题： (1)分析死海面积缩小的原因 (2)分析修水库对河流径
流及库区的影响
在读图析图中落实双基
在讲练结合中突破考点
高考达标练
水圈和水循环
结
在读图析图中落实双基
在讲练结合中突破考点
高考达标练
水圈和水循环
结
束
1.读“陆地上的水体及其相互关系图”，回答问题。
(1)水体存在有三种类型： A． 海洋水 ，B. 陆地水 ，C.大气水。 (2)陆地水体之间具有 水源相互补给 的关系。
(3)俗话说“井水不犯河水”，这种说法对吗？为什么？ 提示：不对。因为陆地水体之间存在水源相互补给的关系。
环模式图，S 线代表地球表面，假设水循环总量为 100 单位。
读图完成(1)～(2)题。
(1)遵循全球水的动态平衡规律，图中陆地降水量和入海径流量
单位数分别是
()
A．79 13
B．79 8
C．21 13
D．21 8
在读图析图中落实双基
在讲练结合中突破考点
高考达标练
水圈和水循环
3 1水循环教学设计 人教版(2019)高中地理必修一
《水循环》教学设计一、课程标准运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
二、教材分析本节课是人教版高中地理必修第一册第三章《地球上的水气》第一节水循环为教学内容，本节分析水循环的环节、过程和类型等，并说明水循环的地理意义。
另外，水是生命的摇篮，水的三态变化使得水在不同水体之间、不同的空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然地理环境和人类活动具有深刻的影响，因此该节在本章乃至全书中具有重要的地位。
这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐的发展，让学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。
三、教学目标1.人地协调观：学生根据示意图简单分析水循环的过程的基本原理，了解三个水循环的类型，能简单画出水循环的过程图，解释相关自然现象，并结合现实生活深化“水资源的危机意识、节约用水、保护水资源”思维，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用水循环的知识解决实际问题，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。
3.区域认知：结合实际图文材料，认识不同地区的水资源的差异，能够运用本课知识，在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象。
4.地理实践力：通过地理读图分析，分析水循环的过程，并能联系实际观察水循环现象，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
四、学情分析1.学段特征：高一学生对自然界的认识具有浓厚的兴趣，且思维活跃，但是大部分学生学习较为被动，习惯接受式的学习，因此通过实验与案例探究，主动把课堂交给学生，带动学生自主学习能力。
2.认知基础：高一学生逻辑思维有所提高，并且经过前期学习已经掌握一定的读图、析图能力，同时积累了相应的基础知识和地理素养，能够对水循环各环节与地理意义进行自主探究，并理解人类活动对水循环造成的影响进而影响人类生活。
但学生层次不一，接受层度不尽相同，同时本节课内容较多，通过水循环引发出对应内容，对于部分基础薄弱的学生理解有一定的难度。
高三地理一轮复习：水圈和水循环教案(第1课时)
高考一轮复习必修一：水圈和水循环【设计思路】水圈是地球圈层中最活跃的圈层，水圈中的水在太阳能作用下，不断交替转化为气态、液态或者固态，并通过全球水循环在地球表层及大气中不断运动。
为此，正确认识水循环及其地理意义、洋流的分布规律及其影响，既是高考考试说明的要求，同时也有助于学生理解自然环境各组成要素之间相互联系、相互制约的辩证关系。
本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断；二是建构“水循环与洋流”知识框架；三是进行解题训练和解题方法归纳解。
本节课利用绘制水循环示意图和洋流模式图来突破重点、难点，利用“典型例题”和“变式训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、阐释地理原理、运用地理、运用地理规律的能力。
第一课时：水圈和水循环【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“水循环”和“洋流”。
其具体要求包括以下几个方面：一是水循环的过程和主要环节。
二是水循环的地理意义。
三是世界洋流的分布规律。
四是洋流对地理环境的影响。
其框架结构结构如图1所示。
图11．利用课前准备中的自我诊断部分对“水循环和洋流”等考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。
2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。
3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【重难点分析】本节的重难点内容的把握应该是地球的圈层水圈，了解自然界水循环的环节及地理意义。
1、复习重点：了解水循环的概念、分类、环节及意义。
通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节，及水循环的意义。
2、复习难点：利用本节知识去分析现实世界中水循环的过程，增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。
结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。
2023届高三地理一轮复习水循环教案
自然界的水循环?教学设计一、课标及解读课标：运用示意图，说明水循环的过程及地理意义。
解读：“运用示意图〞是教学手段的表现，通过绘制水循环示意图或者使用水循环示意图来对水循环的过程及地理意义。
对“水循环的过程〞的学习需要同学了解地球外表上各种水体的名称和含义，明白水循环各环节包含的概念。
在熟悉这些名称和概念后才能更好的理解水循环是周而复始的循环运动。
“水循环的过程〞是根底学问，为说明“水循环的地理意义〞做铺垫，对“水循环的地理意义〞学习应留意形成一些根本熟悉，如将水圈、岩石圈、大气圈联系起来，表现出自然界圈层和要素之间的联系以及相互影响；水资源处于不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
二、教材分析本课为新教材湘教版第四章第第一节内容?水循环?。
教材第一局部简要介绍了水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型，为理解水循环做好学问上的铺垫。
其次局部通过图文和活动设计，介绍了水循环的三种类型，其中以海陆间循环为主，接着以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响，最终从各个方面不同角度说明水循环的地理意义和洪涝灾难的防治措施。
依据“课标〞的要求，同学对于“水循环示意图〞要能“读〞“说〞“画〞，会运用水循环的原理学问，分析常见的人类活动对水资源的影响。
三、学情分析学习风格：经过近两年的高中地理学习，渐渐形成主动学习的习惯，能在老师的引导下进行思索，自主的发觉问题并尝试解决问题；心理方面：相对于刚上高中时学习地理的迷茫，同学现在已经把握学习地理的一些方法和规律，在面对自然现象时依旧有探究的欲望，并有想将自己的发觉与其他人共享的想法。
学问根底：通过高一地理的学习同学根本能够读水循环示意图，知道水循环的主要环节有那些，能够结合实际推断水循环的类型。
能大致说出影响水循环各环节的因素，但对于水循环影响因素的进一步分析还存在一些困难。
力量方面：具有肯定的综合思维，能从多角度分析，但时间观和空间观局限，对问题的思索还不够全面。
高考地理一轮复习水循环与洋流专题教案_图文(精)
高考一轮复习水循环与洋流专题教案一、水循环1、水循环概念:自然界的水周而复始连续运动的过程。
能量来源:外因——太阳辐射能、重力能,内因——水的三相变化2、水循环的类型:3、影响湖泊或海区盐度的因素:(1温度和蒸发量高低;(2降水量多少;(3水域封闭程度。
内陆湖泊往往属于咸水湖,主要原因是蒸发强烈,降水少,湖水与外界交换缓慢。
位于副热带比较封闭的海区,如红海,盐度最高的原因也是如此。
例如:巴尔喀什湖东咸西淡的原因:①东部:地处内陆,降水稀少,蒸发旺盛;缺少河流注入;②西部:有河流注入,起稀释作用.(伊犁河;③巴尔喀什湖中部窄,不利于两边水体交换,造成两侧盐度差异较大。
巴尔喀什湖是位于中亚哈萨克斯坦共和国东部的一个内流湖,萨雷姆瑟克半岛从南岸中部向北岸延伸,把湖水分为东西两半,流经中国新疆的伊犁河,接纳了大量的来自天山的冰雪融水注入巴尔喀什湖西部,占总入水量的75%至80%,而湖东部因缺少河流注入,加之湖区气候干旱,远离海洋,湖水大量蒸发而使湖水含盐量增多,因而形成了西淡东咸的一湖两水现象。
二、河流及其水文、水系特征径流环节是水循环的重要环节,因此河流补给类型及特点、河流的水文、水系特征是复习考察重点,而不同河流的补给类型及特点在新课已经学过,在此不再赘述,1、河流流量过程曲线图的分析方法:(1流量过程曲线反映的内容:流量的大小;曲线变化幅度反映水量的季节变化;曲线的峰期反映汛期出现的时间以及长短;谷期反映枯水期出现的时间及长短(2利用流量过程曲线判断河流补给类型:流量大小由河水来源决定;洪水期出现在夏秋、枯水期在冬春的河流,一般多为雨水补给,但地中海气候区河流刚好相反;汛期在夏季的河流除由雨水补给外,也可能是冰川融水补给;出现春夏两个汛期的河流,除雨水补给外还有可能是季节性积雪融水补给;河流在冬季断流可能是河水封冻的缘故,而内流河往往由于气温低,冰川不融化,无冰川融水补给所致;曲线变化和缓,多系地下水补给,也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区。
2019-2020年高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学案新人教版必修1
2019-2020年高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学案新人教版必修1一、相互XXX的水体1．水圈的组成(1)从形态上看：①水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体。
②气态水数量最少，分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
(2)从空间分布上看：水体特征海洋水海洋水是最主要的水体，占全球水量的96.53%陆地水包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等大气水数量最少但分布最广陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
2．水圈的特征连续但不规则。
[易错提醒]有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况，不存在地下水补给河流水的情况。
二、水循环的过程和意义1．水循环的概念自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节循环类型字母主要环节海陆间水循环 A ①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流海上内循环 B ①蒸发、⑦降水陆地内循环 C ⑧植物蒸腾、③降水3.意义(1)维持了全球水的动态平衡。
(2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间XXX的主要纽带。
(4)不断塑造地表形态。
[教材P55～56活动](1)在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发、蒸腾、凝结降水、径流和下渗等环节。
(2)黄河下游断流与 20 世纪 50 年代后我国西北地区气候变暖而降水却逐渐减少等自然因素有关。
(3)黄河下游断流与上中游地区过度引用黄河水等人为因素有关。
(4)人类可以通过统一调配水资源、植树造林等措施缓解或者避免黄河下游断流。
知识点一| 相互XXX的水体———————情景导入先思考———————你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
高中地理人教版(2019)必修一教案：3.1 水循环
第三章地球上的水第一节水循环一、教学目标能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
二、教学重难点1、重点：水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
2、难点：水循环的地理意义。
三、教学方法启发讲解法、讨论法、读图分析法四、教学过程[新课导入]：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这几首诗出自“诗仙”李白的《将进酒》。
哪位同学能帮老师翻译一下这句诗的意思呢——“黄河之水天上来，奔流到海不复还”。
其实从地理学的角度米看，这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？其实黄河之水奔流到海后还是会回到黄河，并不像诗中所说的“奔流到海不复还”。
到底是什么原理呢？其实和我们今天学的内容有关，即水循环。
[新课教学]：（板书）一、水循环的过程及类型（板书）1.水循环的概念教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念。
[问题]什么是水循环？[学生回答]水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
（板书）2.水循环的类型教师引导学生阅读教材，找到水循环的类型。
[问题]水循环发生的领域都有哪些？水循环类型可以总结为哪些？[学生回答]水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
（板书）（1）海陆间循环教师展示水循环示意图，引导学生说出海陆间循环的完整过程。
[小结]海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。
海洋表面的水经过蒸发变成水汽。
水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。
降落到地面的水，一部分在地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-3-1 水循环 教案
必修第一册教案第三章地球上的水3.1 水循环知能素养对标必备知识学科能力学科素养学考对标高考对标高考考向水循环的过程及类型学习理解能力观察和记忆比较和关联概括和归纳应用实践能力解释和实践计算和技能综合和推论迁移创新能力迁移和探究区域判断和定位评价规划综合思维地理实践力人地协调观水平1 水平3 【考查内容】1.水循环的环节和意义;2.人类对水循环的影响。
【考查题型】选择题、综合题水循环的地理意义综合思维区域认知地理实践力水平2 水平4 第一部分：本节教材解析—走近学科素养【必备知识一：水循环的过程及类型】地理事实自然界的水循环时刻都在进行着。
根据发生的空间范围,水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域海陆之间陆陆之间海海之间主要环节示意图特点最重要的水循环类型, 又称大循环循环水量小(补给陆地水的水量很小)循环水量最大作用使陆地水不断得到补充,水资源得以再生对水资源的更新有一定作用,对干旱地区非常重要对全球的热量输送有重要意义典例①长江参与了海陆间循环;②塔里木河的蒸发以及该流域未登陆的台风水循环:自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈中,通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
海陆间循环:发生在海洋与陆地之间的水循环。
陆地内循环:发生在陆地和陆地上空之间的水循环。
海上内循环:发生在海洋和海洋上空之间的水循环。
【必备知识二：水循环的地理意义】地理事实1.促进水体更新水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来,使地球上各种水体处于不断更新的状态,气态水、液态水与固态水,大气水、海洋水与陆地水始终相互转化,不断更新。
如果人类用水过多,超过了水体更新的速度,或者水资源遭受污染,就会导致水资源短缺。
2.维持水的动态平衡在一定时期内,全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多,也不会减少。
局部地区短时间内可能有变化,在其平衡过程中水循环一直在进行。