浅谈思想政治课中的创新教育
论中学思想政治课教学中的创新教育
论中学思想政治课教学中的创新教育摘要：创新是当今时代的主题，在当今中学思想政治教学过程当中，创新教育自然也就成为了教学过程当中的重中之重，这对传统的中学思想政治教学提出了一个不小的难题。
在新课改的实施背景下，中学思想政治教学过程也应该融入新的教学元素，这就是创新教育，下面我就通过这一问题展开我个人的相关研究。
关键词：中学；思想政治；创新教育；研究对于传统的思想政治教学过程，我们大家都持有相同的观点，那就是要以扎实的基本理论为教学主题，让学生的理论知识逐渐能够融入实际才是我们教学的最终目的。
在此基础之上，教学内容枯燥乏味、学生们的学习劲头不足的现象由此产生，这就给我们教学带来了很大的障碍，在新时代新背景下想要推翻这一障碍我们就必须认清这些问题，将创新教育问题融入课堂进行解决，下面我就针对这一问题展开相关论述。
一、创新教育的基本内涵在中学思想政治课的教学过程中，所谓创新教育顾名思义就是要将传统的教育问题进行更新换代，将教学手段与方法进行演变，让学生独立思考解决问题的能力能够得到培养，让学生能够通过自身学习将知识与实际运用结合在一起，这样的教育理念就被我们称之为创新教育。
在进行创新教育时，学生们的各方面能力会得到充分的培养与发展，这使当今中学政治教学发生了质的改变，让教学变得更加的人性化、合理化，学生培养变得更加的全面化、细致化，教学效果自然也会得到一定的提高。
二、中学思想政治课教学实现创新的方法（一）营造一个民主、宽松的课堂气氛在教学过程当中，学生永远都是我们进行教学的主体。
在教学过程当中，我们的课堂气氛往往都是比较低沉的，这是传统观念对于思想政治课教学的束缚，我们必须要打破这一常规，只有这样，学生们在课堂教学过程当中才会学到更多的知识，才会将课堂所学为他们今后所用。
所以在教学过程当中，我们对于课堂教学气氛的营造还应该做到民主，应该拉近与学生的距离，这样学生们在学习的过程当中才可以将自己的心理包袱放下，学习气氛才不会变得紧张，他们在学习的过程中才能将教师所讲到的内容进行全面吸收，教学效果才会变得更加的出色。
浅谈思想政治教育工作方法的创新
浅谈思想政治教育工作方法的创新摘要：思想政治教育工作是指思想工作者通过特定的手段和方式对教育对象的思想实行转变作用的过程，这不同于专业知识教育，只要掌握相关内容即可，思想教育的目的是对教育对象的自身思想进行改变，如果教育方式不当很难达到这一目的，这就突出了教育方式的重要性。
由于新时期思想政治教育的环境、内容和对象等都发生了或多或少的改变，为思想政治教育提出了新的发展机遇与挑战。
为了创新思想政治教育工作，我们对思想政治教育的特点进行研究，争取找到规律，为创新方法提供依据。
关键词：思想政治；教育方法；工作创新一、思想政治教育工作的分析（一）思想政治教育元素的综合性思想政治教育对政治、经济和文化的多个领域都具有一定影响作用。
英国的汤因比曾经提出社会文明由经济、政治和文化三部分组成的理论。
通过以往的思想政治教育工作发现，思想政治教育的程度对社会文明建设具有一定影响作用，下面就从政治、经济、文化三个方面对思想政治教育的特点进行研究。
政治文明建设。
思想政治教育中，政治教育占据重要位置，它可以影响教育对象的对政治的看法，即是对教育对象政治思想、政治观点和政治理论的教育。
思想政治教育是为一种有组织、有计划和目的培养素质人才的活动。
思想政治教育是为了在政治文明建设中对教育对象进行政治理论和观点的教育，为教育对象树立正确的观念。
文化观念建设。
文化是作为一种观念来反映生产力和生产关系的发展水平。
思想政治教育工作中的重点内容是帮助教育对象确定正确的价值观，这一观念是在文化的作用下而形成，价值观是文化的灵魂，因此，在思想政治教育工作中，价值观的树立，就是完成文化观念建设的过程。
思想政治教育工作是为了顺应时代的脚步，为社会发展需求提供必要的高素质人才，将文化的结构和精髓继续传扬，发挥其对中国特色社会主义发展的作用。
经济发展离不开思想教育的支持。
经济决定政治，政治是经济的集中表现，经济不可能脱离政治，不可能摆脱一定的意识形态，经济发展最活跃的生产力要素———人，是思想政治教育的目的所在，思想政治教育目的是要促进人的全面发展，从而最终推进社会生产力发展，促使社会经济的繁荣。
浅谈在思想政治课中如何培养学生的创新能力
浅谈在思想政治课中如何培养学生的创新能力摘要：创新是人类社会发展前进的重要杠杆，知识经济的核心是创新，时代呼唤创新人才。
我国要加快现代化步伐，在经济全球化的格局下赶超发达国家，实现伟大民族的中国梦，必须着力培养具有独创人格和创新思维的下一代新人，因此，在初中阶段推进创新教育势在必行。
关键词：思想政治创新能力一、把握时代脉搏，构建现代教育理念任何改革需观念先行，观念创新是一切创新的先导。
没有观念创新，其他创新就成为无源之水、无本之木。
政治课教学实施创新教育，其前提是政治教师要始终站在时代前沿，摒弃传统旧的教育观，构建更先进、更科学的新的教育理念。
1.树立“以学生发展为本”的教育理念。
教育的目的在育人、发展人，人是社会发展的推动者，个人不同的发展推动社会向前发展，所以人的发展也就是社会的发展。
“人是教育的出发点和归宿”，教育的功能就是顺乎人的自然天性，帮助人达到最佳境界。
要提倡学生个性充分自由地发展，让他们的秉性、兴趣、情感、思维等潜质得到培养和发展，使他们学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，具备自主发展和可持续发展的能力，使他们步入社会后能成为建设社会主义现代化的某一岗位的合格劳动者。
2.注重学生创新意识和创新能力的培养。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”1996年7月美国国家科学技术委员会的一份报告指出：美国过去几十年的经济发展中，技术和知识增加占生产率增长总要素的80%左右。
当今世界经济、科学技术迅猛发展，综合国力的竞争越来越表现为经济实力、科技实力的竞争。
因此，作为教师应站在面向世界、面向未来的高度，认真贯彻《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立“创新是素质教育的核心”的观念，注重学生创新意识和创新能力的培养。
二、改革课堂教学，充分培养学生创新能力传统的教育具有传递性功能，往往只注重知识的传授，让学生死记硬背，被动消极地接受现成的概念、原理等，从而成为贮存知识的记忆库，思想政治课尤其如此。
思想政治课中的创新教学
思想政治课中的创新教学摘要:当前,在世界新技术革命挑战面前,在激烈的国际竞争中,各国都把开发专业技术人员的创造力作为一项战略措施。
而人的创新能力的开发和培养是素质教育的灵魂。
在教学中,培养学生的创新精神、创新能力是教师的根本任务之一。
而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教学的永恒主题。
关键词:意识情感鼓励思维挑战在思想政治课的教学中,我们常感到教学知识单调,学生认为所学知识无用。
究其原因,有主观的,也有客观的,有来自社会的“商品经济时代,一切向钱看”的思想影响,也有来自教师自身因素的影响:忽视了对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。
那么,在中学思想政治课教学中,如何对学生进行创新教育呢?一、创新意识的培养教育的根本目的是培养人、创造人、为社会输送高素质的人才。
到底什么是人才呢?思想政治课本中对人才有具体的要求,必须:(1)具备学习、创新、创业与服务的精神和能力。
(2)善于吸收和融合世界各民族文化的精华。
(3)能够更新知识结构,掌握新的学习方法与科学工作方法等。
总之,人才必须是用创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。
因此,要培养学生的创新意识,就必须树立标新立异的意识;要树立敢想、敢说、敢于否定的意识。
思想政治课中有好多理论联系实际的问题,都可以培养学生的创新意识。
如在一次讲到怎样保护环境时,有的同学说:“在星期六结成小组,参加义务劳动”;有的同学说:“自制板报,散发到各个村委,通过广播、展览,提高每一位村民的环保意识”;有的同学说:“自己长大了,建立一个环保工厂,让周围的垃圾全部集中处理,再利用”等等。
尽管有些同学说得不很具体,不很现实,但为了鼓励学生的创新意识,我对每一位同学的方法加以肯定,并表扬了他们的创新精神。
二、创新情感的培养中学思想政治课中的材料分析题,既是认知领域的信息多项反馈过程,又是情感领域的信息多项反馈过程。
在两个领域双重因素作用下,人的创新才可能获得综合效应。
在政治课教学中进行创新教育
浅谈在政治课教学中进行创新教育21世纪是一个充满竞争的世纪，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是社会发展对人才素质的要求。
在中职政治教学中，如何进行创新教育？本人就自己的教学实践，认为从以下三个方面抓起。
一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新宽松的环境和积极的态度对学生创新发展有相当重要的作用。
开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。
例如，我在讲“具体问题具体分析”中曾经给同学们提了一个问题：一个小孩掉到水缸里怎么办？我让同学们大胆思维，打破我们的思维定式，这样就开阔了学生的思路，培养了一定的创新意识。
二、激发学习兴趣，让学生乐于创新兴趣是最好的老师。
研究证明“一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。
学习也是如此。
如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
1.善于创设情境，激发学生的学习欲望思想政治课较为抽象、理论性强，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。
因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的方式，例如通过录像、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、挂图等生动形象而且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生进入主动的学习状态，为学生创造性思维的发展做好心理铺垫。
2.善于设疑，激发学生的思考欲望教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。
设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。
比如在讲“价值规律的作用”时，问学生三个作用的顺序是否能颠倒，没讲之前学生都说可以。
采用启发的方法，一步步设疑。
通过提出问题，学生懂得了三个问题的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了了解，而且学生的创造性思维也得到了训练。
创新教育在思想政治教育工作中的应用
浅谈创新教育在思想政治教育工作中的应用摘要：创新是当今社会发展前进的主要动力，是每个行业提高生产水平的主要源泉。
在教育工作中，同样需要加强创新，以此来提高教育水平，激发和培养学生的创新能力。
现本文主要探讨了在思想政治教育工作中，创新教育的应用与实施。
文章首先分析了创新教育的基本特征，继而探讨了创新教育在思想政治教育中应用的重要意义。
关键词：创新教育思想政治品德素养个性心理随着我国教育事业的改革发展，素质教育逐渐成为教育工作中的重点内容和主要的教育发展方向。
这也是应对21世纪社会对新型人才需求的主要方法与途径。
而在素质教育中，对学生的思想政治教育工作是非常重要和关键的，其对于学生人生观、世界观以及价值观的形成是有着直接的影响的，对学生个性、心理、性格的发展也会起到很大的指导作用，这些都是新世纪人才必须要具备的良好品德素质。
创新教育是近年来在教育事业中被广泛提起的一种教育手段，这种教育方法能够全面培养学生的创新能力、思维模式等良好素质，使学生能够在未来生活学习中更好的适应社会需求。
以下本文就从创新教育的基本特征开始研究，来探讨思想政治教育工作中创新教育的应用。
一、创新教育在思想政治教育工作中的应用特征创新教育是根据创新原理以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新人格为主要目标的教育理论和方法，使学生在牢固系统的掌握学科知识的同时发展学生们的创新能力，其特征主要表现在以下几个方面：1、特异性。
学生的创新与人类总体创新存在一定的共性，具体表现为：探新、改革而有所创造、有所前进而不循规蹈矩，照搬模仿过去的发展模式及创新思维，学生思想政治教育工作的创新并不算真正的发明或发现，这种创新只是相对于原有的思想政治教育水平而言，有新的开拓与前进，提出了个人独到的见解，独特做法、解法；其目的主要不是为了追求发明、发现了什么人类尚未发明或发现的东西，而是为了培养创新精神、能力和人格，其次，特异性还表现在不同年级、不同年龄段的学生以及不同的学生个体都有其特点，不可千篇一律，机械同一，以免扼杀个性，扼杀学生个体的创造性。
谈谈思想政治理论课创新教育
谈谈思想政治理论课创新教育思想政治理论课是当前高校中非常重要的一门课程，它不仅仅是一门学科知识的传授，更是对学生思想政治素质的培养和提高。
为了更好地适应当代大学生的学习需求和社会发展的要求，需要对思想政治理论课进行创新教育，不断更新教学内容和教学方法，以促进学生成长成才。
本文将就如何进行思想政治理论课的创新教育进行讨论。
要对思想政治理论课的教学内容进行创新。
当前，不少大学生对思想政治课持有学习厌恶、缺乏兴趣的态度，主要原因就在于思想政治课的教学内容被认为是枯燥、抽象的。
我们需要进行教学内容的创新，将课程内容与时事热点和学生实际经验相结合，使得学生可以从中获得启发、找到读书的意义，从而激发学生的学习兴趣。
教学内容可以结合多媒体技术，如图文并茂、音视频相结合的教学，使得教学内容更加生动有趣，更容易引起学生的兴趣。
要对思想政治理论课的教学方法进行创新。
传统的思想政治理论课教学方法多为讲授式，教师靠讲课、讲解教材，学生被动接受，这种教学方法容易使学生产生学习疲劳感，影响教学效果。
需要对教学方法进行创新，采用互动式教学、探究式学习等教学方法，使得学生能够参与到学习过程中，主动探索、积极思考。
还可以采用案例教学、问题导向的教学方式，引导学生学以致用，培养学生的批判性思维和创新能力。
要对思想政治理论课的考核评价方式进行创新。
当前思想政治理论课的考核评价方式主要是通过书面考试、论文写作等传统方式进行，这种方式往往只能考查学生的记忆和理解能力，难以考察学生的分析和创新能力。
需要对考核评价方式进行创新，引入多样化的考核方式，如课堂讨论、小组展示、实践作业等方式进行考核，使得考核更加全面、多样化，更能够考察学生的思辨和创新能力。
要对思想政治理论课的实践教学进行创新。
传统的思想政治理论课很容易被学生视为理论知识的灌输，学生很难将理论知识与实际情况结合起来，因此需要对实践教学进行创新。
在教学过程中，可以引导学生进行社会实践活动，如参观纪念馆、社区调研等，使得学生能够将理论知识与实际情况相结合，培养学生的实际运用能力和创新精神。
如何在政治课教学中进行创新教育
浅谈如何在政治课教学中进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是知识经济时代的一个显著标志。
创新精神的培养是素质教育的核心内容，也是中学思想政治课的一项重要任务。
因此，在思想政治课教学中对学生进行创新精神培养，具有非常重要的意义。
为此，我结合政治学科特点，谈一下自己的实践经验。
一、教师要不断更新观念，提高自己的综合素质在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。
这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。
创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。
教师同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。
总之，思想政治教育工作者要站在历史的高度，要有敏锐的眼光，用新的思想、观点充实自己，只有自身具备了创新意识，创新精神和创新能力，才能指导学生树立创新观念，培养创造性人才。
二、发挥多媒体教学手段的优势，激发学生的创新思维能力18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”兴趣是创造的非智力源泉，而兴趣并非人的头脑中固有的，需要教师充分利用多媒体新颖、形象、直观、艺术化的特点，创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学习兴趣，点燃思维的火花，唤起学生探求知识的欲望，以最佳的状态投入到学习中去。
为了搞好多媒体教学，我把中央台“今日说法”“焦点访谈”“新闻联播”等节目中丰富、鲜活的事例材料整理下载下来，精选剪辑后运用到思想政治课的课堂教学中，播放给学生，充实教学内容，使学生接受最新的信息，获得最强的心理体验，产生探求新知识的浓厚兴趣，从而为启迪学生思维，培养学生创新精神和创新能力做良好的铺垫。
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浅谈思想政治课中的创新教育
[摘要] 创新教育就是指在教育中,对学生的品质和创造性思维能力的培养,以培养人的创新精神和实践能力为取向,培养创造型人才为主要目标的教育。
思想政治课的创新教育需要做到兴趣的培养、知识的理解、能力的提高和觉悟的升华。
[关键词] 思想政治课创新教育创新能力
江泽民总书记在1995年全国科学技术大会上指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。
进入21世纪后,社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。
目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。
各种各样的创新教育也就孕育而生了。
创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西,创造新的东西,是新事物代替旧事物,是发展。
创新教育就是指在教育中,对学生的品质和创造性思维能力的培养,以培养人的创新精神和实践能力为取向,培养创造型人才为主要目标的教育。
根据社会发展的需要,思想政治课的创新教育应做到如下几点:
首先,是兴趣的培养。
兴趣是学习的动力,这在思想政治课教学中尤为重要。
如果老师在课堂上只讲大道理,满堂灌,不注意教学的艺术性,只是让学生死记硬背,很难激发学生的兴趣,也就不会有良好的课堂效果。
那么,如何激发学生的学习兴趣呢?从教师角度讲,说话不要平铺直叙,要
注意节奏,控制语速,要抑扬顿挫,要有艺术感。
从学生角度讲,教学要讲究技巧,充分调动学生的积极性。
俗话说“良好的开头是成功的一半”,课堂教学中好的开头的作用很大,能把学生的注意力集中起来,激发他们的求知欲望,调动他们的积极性,为搞好课堂教学提供了前提。
开头的方式是多种多样的,可以根据不同的内容采取不同的方式,可以向学生介绍一些材料和新闻,讲一些幽默小故事,还可以播放一段相关录像或音乐等等。
教学方法也不要千篇一律,尽量给学生一些新鲜感。
随着现代教育技术的广泛应用,可以使用多媒体教学,充分利用教学图片、图像等。
其次,是知识的理解。
知识内容是课堂教学的基础,思想政治课中的知识内容很多都是要求识记的东西,学起来枯燥乏味,教学过程中切忌那种“满堂灌”,教师讲学生记的教学方法,要充分体现教师为主导,学生为主体的思想。
针对知识的难易度,可用先学后教的方法,即先让学生自学,老师有针对性的提问,找出学生的疑难问题,帮助学生重点解决。
教学生所不懂的。
在教学过程中,为了有助于学生的理解,知识内容的讲解要注意联系生活,联系学生身边的事,不要好阔天空,夸夸其谈。
比如,在讲《生活与哲学》中的发挥主观能动性与尊重客观规律性的关系这一知识时,由于知识内容比较抽象很难理解,则可以结合学生生活中的吃牛肉的事来讲:有的人烧的很好吃,有的人烧的却怎么也嚼不烂。
究其原因就在于切牛肉时是否在尊重客观规律性的基础上发挥主观能动性,切牛肉有顺丝和逆丝的切法,逆
丝切把丝切断则易嚼,反之则不烂。
它告诉我们发挥主观能动性如果尊重客观规律往往会事半功倍,不尊重客观规律则会事倍而功办。
这样联系生活中的实例,就会更易于学生的理解和记忆。
再次,是能力的提高。
传统的教学模式重视学生对知识的接受和掌握,导致了学生把学习书本知识变成仅仅是接受书本知识,学习成了纯粹被动的接受和记忆,窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。
这就要求我们必须转变教学方式,变学习的被动为主动。
把教学中的发现、探索、研究等认识活动突出来,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习,培养他们的创新能力。
在教学过程中,学生是主体,教师要有意识的多设计一些带有启发性的问题让学生思考和讨论,以便培养学生的思维能力和发展智力。
让学生多联系社会实际和自己的实际去分析问题。
可采用讨论或辩论的形式,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
此外,还可以适当组织学生进行社会调查,积极参加社会实践,大胆想象,养成勤动脑、勤动手的好习惯、勤于实践,提高观察能力和创造性思维,把创新热情与科学态度结合起来,努力做到,有所发明,有所创造,有所前进。
最后,是觉悟的升华。
思想政治课是提高学生思想道德素质必不可少的一门课程,它通过对学生的思想教育、国情教育、党的路线方针政策教育,培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观,从而提高学生的觉悟。
这就要求在教学过程中必须突出德育教育。
教师要根据不同的内容,采用多种形式和措施设计具有发散性思维的问题,多用些诸如“对我们有什么启示?”“我们应该怎么办?”“告诉我们些什么?”字眼来提示学生思考。
还应该加强对学生的思想和品行的考核,建立相应的德育考核档案,把知识、能力、觉悟的考核结合起来,培养出符合社会需求的人才。
思想政治课中的创新教育要研究的很多,从时代和社会的发展
来看,只有培养学生不断学习、不断创新的精神才能更好地适应社会。