如何在思想政治课教学中实施创新教育
如何在思想政治课教学中实施创新教育
《复兴之路》强调指出：落后就要挨打，发展才能自强。而要发展就必须创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。创新教育是素质教育的核心和灵魂，培养学生的创新能力是摆在每一个教师面前的一个重要课题。现在新课程的理念已深入到了中学课堂教学之中，并不断地深入和发展。作为一名思想政治课教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。那么怎样实施创新教育呢？下面笔者结合教学实际谈一些认识和想法。
一、创设“问题”情境，激发学习兴趣
常言说“兴趣”是最好的老师。对某件事情感兴趣，会促使人们去探根求源，努力钻研，这是众所周知的。所以说，兴趣是创新的动力，是成功的基石。一个人的创造性成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。因此，教师在教学过程中充分激发学生的学习兴趣显得尤为重要。让学生在愉悦的氛围中去学习，有利于他们素质的全面发展和提高。因此，教师应鼓励学生去主动地进行探究性学习。如讲“灿烂的中国文化”这一内容时，我说：“提到中华文化，你会想到什么？”这一问题提出后，立即引起了同学们极大的兴趣。在这一教学过程中，我充分利用多媒体教学手段，创设相关情境，以激发学生的学习兴趣。
二、营造民主和谐的课堂气氛，培养学生的创新意识
营造民主和谐的课堂气氛，首先要尊重学生。只有尊重学生，学生才会尊重你，你才有可能成为学生的良师益友。只有和谐融洽的新型师生关系，才能为培养学生的创新能力创造最佳的思想氛围。心理学研究证明：“人们友谊的深浅，感情的好坏，对交流思维有极重要的影响。”情感问题体现在教学中，对营造民主和谐的课堂气氛显得尤为重要。教与学，是师生双方的事情，这种高级思维活动的交流，没有一个相互融洽、相互尊重的情感，就不会有默契的配合，达不到预期的效果。相互尊重，最重要的是教师要从自我做起。教师尊重学生的人格，不使用过激的语言，在课堂上多表扬，少批评，即使批评，也要含蓄适当，爱护学生的自尊心和学习热情。如：提问时，对基本正确但不尽完美的答案可以用“不错，谁能讲得更好？”来激励学生；对于不完整的答案用“谁能补充一下？”来表示；而对于不正确的观点，则用“谁的看法与他的不同？”“为什么？”来暗示其错误与原因。中学生正处在长知识长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生创新能力的培养创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”因此，教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。
营造民主和谐的课堂气氛，作为教师不仅要尊重学生，还要不
断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生，以自己的人格魅力影响学生。俗话说：“打铁还得自身硬”，“要给学生半桶水，教师就得有一桶水”。政治教师如果知识丰富，讲课时旁征博引、妙趣横生，分析问题深入浅出，语言生动有趣，学生就会被教师的讲课深深吸引，从而产生对教师的佩服、“欣赏”心理，进而喜欢教师，学生只有信其师，才能信其道。学生信其道，才能喜欢教师所教的科目，引发出浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新热情。
三、让学生学会思考，培养学生的创新思维
古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”，“授人以金，不如授人以点金术”。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾指出：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是让学生进行思考。学生学习思想品德要防止死记硬背，不求甚解的倾向，要理论联系实际，勤分析，多思考。教学的重点不在于教师教，而在于学生学，整个教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。学生主动探究性学习的过程，也就是学生学会思考的过程，主动探究性学习的过程，是个渐进的过程，激励学生争辩、发表自己的看法和观点是主动探究性学习的关键。开始时学生只进行自学思考，不进行合作讨论切磋，这是常见的现象。只要教师有耐心搞好因势利导，经过一个时期的培养锻炼学生遇到问题不仅会思考，还会主动地与其他同学交换意见和看法。学生在激烈的辩论中要说服对方便会自觉主动地去查阅资料，进而调动了学生学习积极性、主动性和创造性。
学生在探究学习中去伪存真，达成共识，获得新知。这就彻底改变了教师满堂灌、填鸭式教学的局面。
但在此教学过程中教师的主导作用也必不可少，因为有些问题由于学生的知识、阅历有限，探究学习中不能解决的问题就需要教师进行重点点拨与提示。如：在教“实施可持续发展战略”这一内容时，可以这样设问：什么是可持续发展战略？如何实施可持续发展战略？实施可持续发展战略对我国的现代化经济建设有什么重大意义？引导学生深入思考这些问题，有利于培养学生思维的灵活性。对于中学生来说，可持续发展战略是一个难点，这就需要教师联系社会生活实际情况来加以点拨和举例说明。如果能使学生长期坚持理论和实践的有机结合，那么，我们培养的学生绝不会是“书呆子”，而是有能力有作为的一代创新英才。
（作者单位：河南省许昌经济开发区长村张中学）
如何在中学思想政治课中实现创新教育（2）
如何在中学思想政治课中实现创新教育（2）
如何在中学思想政治课中实现创新教育
2、激发学生的创新动机，培养学生的成功意识
创新动机是直接激励和推动人们从事创新活动的内在动力，它对人们的创新行为起着导向、激发和催化作用。创新动机来源于人们的内在动机和外在动机。内在动机是人们内部需要而引发的动机。外在动机是来自外部的肯定或奖励而产生的动机，它能激励学生进行创新活动。因此，教师在教育管理过程中，要努力捕捉学生身上的闪光点，及时加以鼓励和表扬。相信每一个学生都有潜能，每一个学生都能创造，每一个学生都会成功。用发展的眼
光看待每一个学生，给学生创造成功的机会和条件，使学生消除自卑心理，体验成功的喜悦，增强学生的自信心。实践证明，教师的正确评价和鼓励，是保护和发展学生创造思维源源不断的动力。
3、鼓励学生质疑问难，畅所欲言
创新思维往往是从疑问和惊奇开始的。没有疑问就没有思考，没有思考就没有人的想象、直觉、灵感等创新思维的动作。学生问题的提出，开始往往是肤浅的，甚至幼稚可笑，这说明他们的思维还处于低级状态，需要加以引导。在启发学生提出问题的同时，还要注意引导学生各抒己见，畅所欲言，解答问题。这是一个值得注意的问题，也是培养学生创新思维和创新能力的一个重要环节。所以，在政治课教学过程中要善于创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解惑。例如：我在上七年级教材“努力塑造良好性格”这一节课的内容时，课前我先根据课时的总体内容设计几个富有挑战性的问题让学生思考，①根据自己的实际，分析自己性格上有哪些优点和弱点？②这些优点和弱点对你自己的成长有什么影响？③对自己的性格你准备怎么塑造？上课时我先让学生畅所欲言，并提出需要老师释疑的问题。然后，我根据学生的发言及所提问题进行分析、归纳、解答，整理出本课的中心内容：人的性格具有两面性，每个人既有性格上的优点，又有性格上的弱点，我们要掌握塑造良好性格的主要方法和途径，注意克服自己的不良性格，努力培养良好的性格。这样做不仅对学生理解教材开拓了思路，而且为学生明天走向社会，研究新情况，发现、解决新问题，开创新局面打下了良好的基础。
高中思想政治课创新教育的方法论①5篇
高中思想政治课创新教育的方法论①5篇
第1篇示例：
随着时代的变迁和社会的发展，高中思想政治课的教育也需要不断更新和创新。如何更好地开展思想政治课创新教育，培养学生的思想品德和社会责任感，是当前教育界亟待解决的问题。本文将探讨一些关于高中思想政治课创新教育的方法论，希望能为学校和教师提供一些参考和启发。
要注重实际生活的联系。高中思想政治课的内容繁多，但如果只是停留在书本知识的传授上，很难引起学生的兴趣和思考。教师应该将课堂内容与学生的现实生活相联系，引导学生思考身边发生的社会现象，分析其中的道德和政治问题，培养学生对社会的责任感和批判思维能力。
要注重启发性教学。传统的思想政治教育更多是灌输式的教学，但这种教学方式往往难以激发学生的主动学习欲望。教师应该注重启发性教学，通过讨论、案例分析、角色扮演等方式，激发学生的思考和讨论，促使他们从多个角度去理解和分析问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
要注重情感教育。思想政治课不仅是培养学生头脑的课程，更应该是培养学生情感和品德的课程。教师应该关注学生的情感需求，倾听学生的心声，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的同理心和责任感，使他们成为有担当、有情怀的社会公民。 要注重实践教育。思想政治课是培养学生思想品德和社会责任感的重要途径，但只有理论教育是远远不够的。教师应该通过开展社会实践活动、参与社会志愿者活动等方式，让学生将所学理论与实践相结合，投入到社会实践中去，体验亲身感受社会的复杂性和多样性，培养学生的社会实践能力和团队合作精神。
高中思想政治课创新教育需要教师在教学实践中不断摸索和尝试，注重实际生活的联系，注重启发性教学，注重情感教育，注重实践教育，将理论知识与实践能力有机结合起来，培养学生全面发展。希望本文的一些方法论能为广大教育工作者提供一些启示，共同推动高中思想政治教育的不断进步和创新。【2000字】
思想政治课教学如何对学生进行创新教育
思想政治课教学如何对学生进行创新教育
摘要:思想政治课教学如何对学生进行创新教育呢?笔者认为:教师要转变教育观念,提高自身素质;优化课堂教学;开展多种实践活动;面向全体,注重学生个性发展。只有这样,创新教育才有所成效。
关键词:思想政治 课堂 教学 创新 学生
创新是当今社会学校教育的关键所在。那么,如何在思想政治课教学中对学生进行创新教育呢?笔者认为:
一、教师要转变教育观念,提高自身素质
教师在学生创新精神和创新能力的培养过程中起着决定性的作用。作为政治课教师,必须认清政治形势,领会国家政策,具备不断掌握信息的能力和知识更新的能力,有扎实、系统的专业知识和广博的相关知识,善于捕捉时事“热点”、“焦点”,把大量信息根据教学需要进行加工提炼,使之成为学生易于接受的东西。同时要树立终身学习的观念,掌握现代化的教育手段和技术,不断改进教学方法。
二、优化课堂教学,培养学生创新精神和创新能力
课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主渠道,创新教育的根本途径是优化课堂教学。教师要充分发挥教学中的主导作用,在教学中落实“学生为中心”的教学理念,优化课堂结构,使教师“乐教”、学生“乐学”,得到最佳的教学效果。
1.激发兴趣,培养学生的创新意识。托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”培养激发学习兴趣,对政治课教学尤为重要,教师应根据教材的特点,精心设计教法,运用多种形式激发学生学习政治课的兴趣,如恰当运用幽默的语言、内涵深刻的经典名句或诗词、形象生动的比喻、精辟的成语、感人肺腑的故事、寓意深奥的漫画等,让学生每节课都有新感觉、新发现、新体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,产生强烈的求知欲和创新意识,积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
2.鼓励质疑问难,培养学生的创新思维。质疑是创新的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是思维的推动力。教师要善于提出带有启发性的、有思考价值的问题,激发学生的创新思维,把引导学生发现问题作为教学的首要环节。鼓励学生敢于动脑、善于动脑、多问为什么,使学生不惟上、不惟书、不惟师、不满足于现成的答案,提倡师生间的辩论,从而形成新思想、新观点、新方法。
如何在中学思想政治课中实现创新教育（3）
如何在中学思想政治课中实现创新教育（3）
如何在中学思想政治课中实现创新教育
的思路，形成合理化的建议反映给有关部门。
上述系列活动，实现了课内外、校内外、理论与实际、学习与实践的互相结合，有利于学生在探索活动中学会取长补短、团结合作、开拓思路、激励竞争、启发灵感等心理品质，同时又培养了学生的实践能力、创新精神以及社会责任感。
2、举行辩论会研讨社会热点问题
辩论就是针对教材中一些容易产生不同意见的内容或一些社会热点问题，把学生分成持不同意见的双方进行辩论，在辩论中明白道理、增长知识。例如：我针对现实生活中人们对网络交往持不同态度，举行小型辩论会进行研讨。网络交往是一把锋利的双刃剑，一方面，网络为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件；另一方面，上网容易受网上游戏和其他不良东西的影响，而沉迷网络会荒废学业，以及影响良好性格的形成。课前我把学生分成两组，以“中学生上网的利与弊”为题，让他们分别收集有关的材料，然后利用两节课的时间让他们进行辩论。在辩论中，同学们都能畅所欲言，说出上网的益处和坏处。学生的辩论过程就是一个提高的过程，在辩论的过程中，学生的新思维被激活，创造智能也得到培养。
3、创设活动情景进行表演式教学
表演式教学就是把教学内容改编成独幕剧、小品、相声等，让学生担任角色、进行表演，使学生在担任角色和观看表演的过程中领悟教材内容。新的教材设置很多主题探究活动，在教学过程中我根据教材提供的情景，适当的让学生进行表演，再现活动情景。七年级的学生在学习“善用法律保护自己”的过程中，可以让学生表演。例如：①独自在家，正逢强盗入室偷盗时你该怎么办？②放学路上，发现有人正在跟踪你时，（或有人向你兜售黄色光盘时）你该怎么办？③学校附近发现有人正在抢劫低年级的同学时，你该怎么办？通过表演学生学会如何进行自我保护，学会怎样与不法行为作斗争。所以说，学生的表演过程就是一个学习过程，一个创造过程，一个提高过程。这种表演式教学能够激发学生的创造欲望，启发学生的创造思维，训练学生的创造智能，提高学生的创新能力。
高中政治教学论文 浅谈在思想政治课教学中实施创新教育
学必求其心得，业必贵于专精
浅谈在思想政治课教学中实施创新教育
当今世界，知识经济时代已经到来，国力竞争日趋激烈，世界各国综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，科技竞争的成败归根到底取决于人才的质量和数量，而人才培养的基础在教育。为了适应时代发展的需要,我国积极实施科教兴国战略，努力使经济建设真正转到依*科技进步和提高劳动者的素质轨道上来.因此，教育将始终处于优先发展的战略地位.邓小平同志曾指出，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。时代在进步，教育要发展,而教育要发展就必须深化改革，当前就是要实施“跨世纪素质教育工程”，“全面推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”。
在全面实施素质教育的过程中，思想政治课因其自身学科的特点决定了它具有不可替代的功能。如何在传授知识的同时，培养学生的创新意识和创造能力，已成为思想政治课实施素质教育的一项重要和紧迫的任务.那么，思想政治课教中如何实施创新教育呢？在教学实践中，我进行了一些初步的探索。
一、激发学生学习思想政治课的兴趣
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，对于促进学习效果、智力发展、能力培养都有重要作用。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，排除干扰，提高效率。教育家赞可夫说过：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用."杨振宁博士在总结科学家成功之道时也说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力、成功的先导.正因为这样,教师在教学中应注意以多种多样的形式，去激发学生学习政治的兴趣，学必求其心得，业必贵于专精
并用兴趣吸引学生积极地思考、探索和创造。
政治课的教学目的不仅在于传授马列主义的基础知识和基本理论、在于指导学生的行动，还在于运用马列主义的立场观点方法去创造性地分析和解决现实生活中的实际问题。教师在教学过程中，应尽可能地运用幽默的语言、形象的体态、恰当的比喻、严密的推理、高昂的激情来增强学生的直观性和感染力,使学生觉得所学知识具体生动、活泼有趣,从而激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、自觉学习，在浓厚的学习兴趣中获取知识。
中学思想政治课教学方法创新5篇
中学思想政治课教学方法创新5篇
演示法是老师在课堂上通过展现各种实物、直观教具或进行示范性试验，让同学通过观看获得感性熟悉的教学方法。下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法创新范文5篇，盼望能够对大家有所关心。
中学思想政治课教学方法创新范文1
目标预设：
学问与力量：通过教学使同学熟悉到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。
过程与方法：通过同学对心目中班集体的描绘，让同学了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观：使同学明白只有每个人喜爱集体，团结协作、相互关心、相互支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。
教学重难点：
重点：如何创建新集体
难点：如何创建新集体
教学预备：
多媒体、图片、粉笔，同学课前预备好展现才艺的道具
教学过程：
一、导入新课
踏入学校生活，当每一位同学熟识了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。通过学习，你们准备怎样去制造一个大家都为之骄傲的班集体呢? 二、新授
师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长进展的确太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?
板书课题 创建新集体
(一)共同的目标，前进的动力 (板书)
活动1
想一想：你最喜爱的班级是怎样的?并说出自己的理由。(师生沟通)
填一填：
我盼望生活在班集体中，由于在这样的集体中，我们 。因此，我们都情愿生活在一个 集体中。
提示：(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标全都，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜爱的班级。由于，它能激发我们对学校生活的喜爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯净友情的建立，能为我们供应团结奋斗的不懈动力，能让我们熟悉到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互协作，在集体中不断成长。(只要言之有理即可)
高中思想政治课创新教育的方法论
高中思想政治课创新教育的方法论
1. 引导学生思考与讨论：传统的思想政治课往往是教师主导的单向传授，学生只是被动接受知识。创新教育中，教师应该引导学生进行问题思考和讨论，激发学生的思考能力和创造力。可以通过提供一些开放性的问题，鼓励学生进行个人或小组的讨论和研究，使得学生能够自主思考和表达自己的观点。
2. 采用案例教学法：思想政治课内容较为抽象，学生很难直接理解和接受。采用案例教学法可以通过具体的案例来引导学生理解和掌握相关概念和理论。这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，并且能够将抽象的概念与实际生活联系起来，更容易理解和接受。
3. 鼓励学生自主学习和探索：创新教育强调学生的主动性和自主性。在思想政治课中，教师应该鼓励学生主动进行学习和探索，给予学生更多的自主选择权。可以引导学生自主选择或设计一些研究课题，进行独立学习和研究，并将结果展示给全班，增强学生的自信心和自我价值感。
4. 创设情境和游戏化教学：思想政治课内容较为严肃和抽象，学生很难直接感受到其价值和意义。可以通过创设情境和游戏化教学，将抽象的概念和理论转化为具体的场景和实践活动。可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中体验到相关概念和理论的应用，增强学生的学习体验和参与度。
5. 多媒体教学和互联网资源利用：创新教育中，多媒体教学和互联网资源的应用可以提高教学效果和学生的学习兴趣。可以利用多媒体展示相关的图片、音频和视频，增强学生的视听感受，激发学生的学习兴趣。可以利用互联网资源搜索和整理相关的学习资料和案例，丰富学生的学习内容，提高学生的学习效果。
高中思想政治课创新教育的方法论主要集中在激发学生的思考能力和创造力，引导学生自主学习和探索，创设情境和游戏化教学，利用多媒体教学和互联网资源等方面。这些方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握相关的知识和理论。
探索思想政治课教学的创新思路
探索思想政治课教学的创新思路
要注重实践教学。传统的思想政治课注重理论知识的灌输，而忽视了实践操作的环节。实践操作是培养学生综合能力的重要途径。教师可以引入各种实践活动，例如社会调查、参观实践、模拟演练等，让学生亲身体验并运用所学知识，提高学生的实践能力和综合素养。
要注重创造性教学。传统的思想政治课以教师为中心，学生主动参与的机会较少。创造性教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以设计一些富有创意的教学活动，例如讨论、小组合作、角色扮演等，调动学生的思维和想象力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
要注重互动教学。传统的思想政治课往往是教师一方面讲解知识，学生一方面被动接受的模式。互动教学可以让学生充分参与和互动，激发他们的思考和探索的欲望。教师可以通过问答、讨论、辩论等形式，与学生进行互动，引导他们主动思考和提问，增强思辨能力和表达能力。
要注重形成性评价。传统的思想政治课评价主要注重考试成绩，重视学生对知识的掌握程度，而忽视了学生的实际应用能力和思想认识的发展。形成性评价注重学生学习过程中的积极参与和个人发展的全面评价。教师可以采用多元化的评价手段，例如作业、报告、展示等方式，评价学生的理解能力、批判思维和创新能力。
要注重实际问题的导入。传统的思想政治课以理论知识的传授为主，而与学生的实际生活和社会问题的联系较少。实际问题的导入可以激发学生的学习兴趣和思考的欲望。教师可以通过案例分析、讨论、实践活动等方式，将思想政治课的内容与学生的实际生活和社会问题相结合，引导学生思考并提出解决问题的方法和策略。
思想政治课教学的创新可以从实践教学、创造性教学、互动教学、形成性评价和实际问题导入等方面展开。只有不断创新思想政治课的教学方法和手段，才能更好地培养学生的思想素质和综合能力，为他们未来的发展打下更加坚实的基础。
思政课教学创新
思政课教学创新
思政课是培养学生思想品德、科学精神和文化素养的重要课程之一，在教学中需要不断创新，在以下几个方面可以进行创新：
1.教学内容创新：思政课教学内容应打破传统教材的束缚，通过选取新颖的话题、材料、案例，使学生感到思想上的新鲜感。
2.教学方式创新：可以采用互动教学、讨论教学、案例教学、问题教学等多种教学方式，增强学生的参与性和自主性。
3.教学评估创新：可以采用开放式评估、自我评估、小组互评等多种评估方式，培养学生主动探究和自我反思的能力。
4.校园文化创新：通过开展思政课主题活动、建立思政课社团等方式，将思政课与校园文化紧密结合起来，使思政教育能够深入到学生的日常生活中。
5.网络教育创新：通过网络平台开设思政课，提供在线教学、互动交流等服务，适应数字化时代的学习需求。
思想政治课教学的创新
思想政治课教学的创新
思想政治课教学的创新
随着新课程改革的实施，思想政治课教学必须遵循教育规律，适应新时代的要求，大胆改革，体现“一切以学生为中心”的教学理念，着眼于学生整体素质的提高，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。为了这一教学目标的实现，教师应优化教学设计，创新教学方法。以下几点是我在平时教学中的一些尝试，抛砖引玉，仅供切磋。
一、师生换位，学生讲课
传统的教学方式就是教师教与学生学的过程，教师在课堂上的单向灌输，学生在课堂上被动接受，使学生成了接受知识的容器，势必造成学生智力不能良性发展，使学生成为思想僵化的书呆子。新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的参与性和选择性，使学生真正能够发挥出自主性，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。而学生讲课的这种方式，能提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。这一方法，能有效地提高学生学习的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。讲课的学生，查阅资料，严密推理，多多准备，真情演绎，心、口、手、脑并用，是理论知识和语言表达的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
首先，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每