谈思想政治课教学中创新素质培养
政治教学中,学生创新素质的培养
政治教学中，学生创新素质的培养【摘要】政治教学中，学生创新素质的培养至关重要。
本文探讨了如何结合政治知识与创新能力，激发学生的思维与创造力，培养学生的批判性思维，引导学生运用知识解决现实问题，以及提升学生的团队合作能力。
加强对学生创新素质的培养，注重培养学生的创新思维和实践能力，学校和教师应共同努力推动学生创新素质的全面发展。
政治教学不仅要传授知识，更要培养学生的创新意识和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过学校和教师的共同努力，可以激发学生的创造力，提高他们解决问题的能力，培养他们成为未来社会的有用人才。
【关键词】政治教学、学生、创新素质、培养、政治知识、创新能力、思维、创造力、批判性思维、现实问题、团队合作能力、重要性、创新思维、实践能力、学校、教师、共同努力、全面发展。
1. 引言1.1 政治教学中，学生创新素质的培养政治知识与创新能力的结合是学生发展的关键。
学生在学习政治知识的过程中应该注重思维的灵活性和创造力的培养。
通过与政治现实相结合，激发学生的思维与创造力，培养学生的批判性思维，引导学生运用知识解决现实问题，提升学生的团队合作能力。
加强对学生创新素质的培养的重要性不言而喻。
政治教学中应注重培养学生的创新思维和实践能力，学校和教师也要共同努力，推动学生创新素质的全面发展。
只有这样，学生才能在未来的社会中成为有竞争力的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 政治知识与创新能力的结合在政治教学中，学生创新素质的培养需要将政治知识与创新能力相结合。
政治知识是学生认识国家、社会和人类发展规律的重要基础，而创新能力则是学生解决问题、创造价值的核心能力。
将政治知识与创新能力相结合，可以帮助学生更深入地理解政治理论和实践，激发学生对政治实践的热情和创造力。
政治知识与创新能力的结合可以培养学生批判性思维和创造性思维。
学生在学习政治知识的过程中，需要不断质疑和思考，不仅要了解政治事实和现象，还要深入分析背后的政治规律和原因。
政治教学中,学生创新素质的培养
政治教学中，学生创新素质的培养在政治教学中，学生创新素质的培养至关重要。
创新是社会进步和国家发展的基石，也是每个国家培养未来领导者和创造者的重要能力。
教育系统应该加强对学生创新素质的培养，以培养能够适应社会发展需求的优秀人才。
培养学生创新素质需要提供宽松的学习环境。
学生需要有一定的自主权和自由度，才能在学习中发挥创造力。
教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，给予他们合适的探索空间。
学校应该提供良好的实验条件和资源，让学生能够进行科学实践和创新实验。
只有学生有了实践和探索的机会，才能培养出创新能力。
学生创新素质的培养需要注重培养学生的创新思维。
创新思维是创造力的源泉，是培养学生创新能力的关键。
教师应该引导学生学会怀疑和挑战传统观念，培养学生的创新思维方式。
可以鼓励学生对政治问题进行批判性思考，提出自己的观点和解决方案。
教师还应该注重培养学生的观察力、分析力和判断力，以帮助他们更好地理解现实问题，并提出创新的解决方案。
培养学生创新素质需要注重培养学生的团队合作能力。
创新往往需要多个人的合作和协作，而不是一个人的孤立成就。
教育系统应该加强对学生的团队合作能力的培养，以提高他们的创新能力。
可以通过组织学生进行团队项目，让他们分工合作，解决实际问题。
在团队合作中，学生可以学会倾听和理解他人的观点，学会交流和协商，培养出创新的团队合作能力。
培养学生创新素质需要加强实践教育。
学生只有通过实践才能真正了解和体验政治，才能培养创新的能力。
教育系统应该提供丰富的实践教育机会，如参观政府机构、参与模拟政治活动等。
通过实践教育，学生可以更好地了解政治的实际操作和解决问题的实践方法，培养出创新的实践能力。
在政治教学中，学生创新素质的培养是教育系统的一项重要任务。
只有通过提供宽松的学习环境，培养学生的创新思维，注重团队合作能力的培养，加强实践教育的实施，才能真正培养出具有创新能力的未来领导者和创造者。
如何在政治教学中培养学生的创新素质
如何在政治教学中培养学生的创新素质摘要创新是培养智能型人才的关键,而创新的基础在教育。
因此,教育必须适应形势的发展,着眼于培养学生的创新素质。
那么,在思想政治课教学中,教师该怎样改进教学方法,创造符合学生身心特点的和谐、民主、融恰的课堂气氛。
怎样调动学生求知的欲望,培养他们勇于探索、钻研、创造的精神,鼓励他们去发现问题、解决问题,使教学过程成为培养创新素质的过程呢?关键词政治教学创新素质问题一、提前学习,唤起创新意识创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
只有在强烈的创新意识的驱使下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜能,释放创新激情,进行创新活动。
培养学生创新意识,教师首先自己要求创新,不要因循守旧,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特教学风格。
其次,教师要对思想政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥,要创设创新教育氛围,为学生提供主动学习积极参与的空间。
再次,在思想政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生,提倡在看、思、说中质疑和提高。
要呵护学生具有新意的念头,珍惜学生带有创意的言行。
我在讲“环境保护”问题前,先让学生对本地区、本校、本班的环境状况进行了调查,要求他们各显神通,就是为了唤起学生的创新意识。
事实证明,学生是非常乐意的,他们为了搞好调查费尽心思,有学生写成调查报告,也有学生拍摄了图片,还有学生上网查找了资料,真实精彩纷呈,令人眼花缭乱。
我将其中的优秀作品运用于课堂教学中,以激发他们的创新兴趣和信心。
二、创设情境,激发创新兴趣思想政治课,由于抽象性的概念、原理很多,教师稍有疏漏就会削弱学生的学习兴趣。
教师在讲课时,应根据教材具体内容,采取不同的导入方法,使学生兴趣盎然。
每当引进一个新的概念、原理,应先给学生提供必要的感性认识,然后诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象,以抓住概念、原理的本质属性。
在整个课堂的教学中,教师要借助现代化教学手段,精心设计、制作和恰当运用多媒体软件、有关网络,做到声画同步,化静为动,调动学生多种感官进行感知,激发创新兴趣。
政治教学中,学生创新素质的培养
政治教学中，学生创新素质的培养在政治教学中，学生创新素质的培养是非常重要的。
创新素质是指学生具备创新意识、创新能力和创新精神的能力和品质。
培养学生的创新素质，可以使学生具有解决问题的能力，能够应对未来社会的挑战。
下面，我将从教师角度和学生角度两个方面，详细阐述在政治教学中如何培养学生的创新素质。
一、教师角度：掌握有效的教学方法1. 激发学生的兴趣：政治教学内容本身就充满争议性和思辨性，教师可以通过引入新闻案例和实际问题，使学生对政治问题产生兴趣，进而激发他们的创新思维。
2. 提供开放的学习环境：教师应创造积极而宽松的学习氛围，鼓励学生提问、探索和思考。
可以让学生在小组或团队中合作完成任务，培养他们的合作与创新精神。
3. 融入跨学科教学：政治教学可以和其他学科进行跨学科的融合，例如结合历史学、社会学、经济学等相关内容，通过多元化的教学资源和方法，激发学生的创造力和创新思维。
4. 引导学生进行独立研究和创新实践：教师可以给学生提供相关的学习材料和研究项目，引导他们进行独立思考和创新实践，培养他们的自主学习和创新能力。
二、学生角度：提高自主学习和创新能力1. 培养广泛的知识与思维能力：政治学科的学习需要掌握多方面的知识，学生要不断积累和更新自己的知识储备，注重综合运用各种学科知识解决问题的能力。
2. 培养批判性思维：政治问题涉及到各种观点和利益，学生应具备审视问题的能力，能够从多个角度分析和评价政治现象和事件。
3. 培养开放性思维与创新能力：学生应培养开放、包容的思维方式，能够接纳不同的观点和思想，善于提出新的问题并寻找解决方案。
4. 培养团队合作意识与能力：现实中的政治问题往往需要多方面的合作解决，学生可以通过小组合作、模拟演练等形式，培养他们的协作能力和团队合作精神。
在政治教学中，培养学生的创新素质需要学校和教师的共同努力。
学校可以从课程设置、教材选择和师资培养等方面提供支持，教师要运用多样化的教学手段和方法，根据学生的兴趣和特点，激发他们的创新潜能。
浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力
浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力中学阶段是学生培养想象力，创造力，开展创新学习的最佳时机，所以，教师要把握好这一时机，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，激励学生敢想、敢说、敢做。
中学思想政治课作为培育新人的重要学科，更应在日常教学中不断渗透素质教育，在教学实践中，注重培养学生的创新能力。
创造性思维是创新能力的前提，它是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。
卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴相似，思考也是需要每天练习的。
”那么如何子思想政治课教学中让学生练习思考，培养学生的创造性思维呢？一、培养中学生创新能力的必要性和重要性。
创新能力是指在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的而产品能力。
江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”过去，我国实行的是应试教育的模式，政治课教师的任务就是将书本的概念、要点、难点进行归纳整理后，填鸭式的硬性灌输给学生，学生的任务就是将填进脑子的概念一字不漏的强记下来。
这种教育的结果，使学生缺乏素质意识，没有辩证的思维，没有创新的能力，不能适应社会发展的需求。
科学技术是第一生产力。
科学技术的发展就是不断的创新，科学技术的高低关键是人才，创新型人才是推动社会发展的力量。
当今国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。
二、培养中学生创新能力的要求。
1、要有一支高素质、有创新思维的教师，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
也就是说，要培养创新人才，要有一支高素质的、有创新思维的思想政治课的教师队伍。
所谓创新思维，就是在实事求是的基础上，敢于和善于发现新问题、提出新思想和新办法的思维。
和其他学科一样，中学思想政治教师具备高素质和创新思维是素质教育的要求，是培养学生富有创新思维能力的保障。
政治教学中,学生创新素质的培养
政治教学中，学生创新素质的培养1. 引言1.1 学生创新素质的重要性学生创新素质是指学生在问题解决和创新实践中所表现出的能力和素质。
在当今社会，创新已被认为是推动社会进步和经济发展的重要力量。
培养学生的创新素质显得尤为重要。
学生创新素质的培养可以帮助学生更好地适应社会发展的变化。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，未来社会需要的人才将更加注重创新能力和解决问题的能力。
只有具备了坚实的创新素质，学生才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
学生创新素质的培养也可以提高学生的综合素质。
在创新实践中，学生不仅需要具备创造性思维和问题解决能力，还需要具备团队合作和沟通能力。
这些素质的培养将使学生全面发展，更好地适应未来社会的需求。
学生创新素质的培养对学生的个人发展和社会建设都具有重要意义。
政治教学应该注重培养学生的创新能力，帮助他们在未来成为社会的中流砥柱。
1.2 政治教学中的学生创新素质培养在政治教学中，学生创新素质的培养是至关重要的。
政治课程不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要通过教学活动激发学生的创新潜能，培养他们解决问题的能力，提升团队合作意识，引导他们独立思考和创新能力。
政治教学中的学生创新素质培养，不仅可以帮助学生更好地理解政治知识，还可以培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来成为社会建设者打下良好的基础。
政治教学应该重视学生创新素质的培养，通过多样化的教学手段和活动，在课堂上激发学生的学习兴趣和创造力，引导他们积极参与到政治实践中，培养他们解决实际问题的能力和创新能力。
政治教学中的学生创新素质培养不仅仅是一种教育方式，更是国家繁荣发展的需要，只有通过培养学生的创新素质，才能为国家的未来发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 政治教学内容与学生创新素质的结合政治教学内容与学生创新素质的结合是非常重要的，它为学生提供了一个发挥和展示自己创新能力的平台。
通过将政治教学内容与学生创新素质相结合，可以激发学生的学习兴趣和动力，促使他们更加主动地参与到学习中来。
政治教学中,学生创新素质的培养
政治教学中，学生创新素质的培养随着社会的发展，创新已经成为了一个国家发展的重要指标。
在政治教学中，学生的创新素质的培养是非常必要的。
政治课的教学内容与现实问题联系紧密，可以通过激发学生的创新思维，提高他们的创新能力和素质，为将来的发展打下坚实的基础。
首先，政治教学应该注重激发学生的创新思维。
政治课的教学内容往往和当前的社会问题相关。
教师应该引导学生了解社会问题，并且通过让学生进行分析和探讨，提高学生的思维能力。
教师还可以通过让学生讲述自己的看法和想法来激发他们的创新思维。
在此基础上，教师还可以引导学生积极探讨可能的解决办法，寻找解决问题的新思路和新方法，提高学生的创新能力。
其次，政治教学应该注重培养学生的实践能力。
政治课的知识内容对学生来说是很抽象的。
教师可以通过安排一些实践活动，帮助学生将所学的理论知识与实际结合起来，从而让学生更好地理解政治学的知识，并提高学生解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生在实践中积极探索、思考，推动他们尝试出新的方法和创新的方案。
此外，政治教学应该注重培养学生的团队合作精神。
在政治课中，教师可以鼓励学生进行小组讨论，让学生进行彼此交流，共同完成一个任务。
这样可以帮助学生更好地掌握团队合作的技能，培养学生的领导能力以及团队协作精神，从而使学生展现更多的创新思维和创新能力。
最后，政治教学应该注重培养学生的自主学习能力。
在政治教学中，教师应该帮助学生了解如何自主学习。
只有当学生具备了自主学习的能力，才能够在未来的学习和工作中更加顺利地进行创新工作。
通过培养学生的自主学习能力，政治教学可以为学生的创新工作打下良好的基础。
总之，政治教学中的学生创新素质的培养是一项非常重要的工作。
教师需要注重激发学生的创新思维，培养学生的实践能力，加强团队合作意识，并提高学生自主学习的能力。
只有这样，才能够让学生具备更好的创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
政治教学中,学生创新素质的培养
政治教学中，学生创新素质的培养政治教学是培养学生的思想品德和政治素质的重要途径，而学生创新素质的培养更是政治教学的重要目标之一。
学生创新素质的培养既有理论指导，又有实践支持。
本文将从理论与实践两方面探讨学生创新素质的培养。
在理论上，学生创新素质的培养需要建立一个科学的教育理论体系。
要加强政治教育，提高学生的政治素质。
政治素质是学生进行创新活动的基础，只有学生具备了正确的政治思想和道德品质，才能够在实践中不断创新。
要注重培养学生的思维能力和创造力。
思维能力是开展创新活动的基本能力，只有学生具备了灵活的思维和创造力，才能够在实践中不断发现问题和解决问题。
要强调学生的实践能力和团队合作精神。
实践能力是学生进行创新活动的关键能力，只有学生具备了实践能力和团队合作精神，才能够将创新想法转化为实际行动，并且与他人合作共同实现创新目标。
要重视学生的文化素养和综合素质。
文化素养是学生进行创新活动的内在修养，只有学生具备了丰富的文化知识和广泛的学科素养，才能够从多个角度思考问题和进行创新。
在实践中，学生创新素质的培养需要建构一个良好的教学环境。
要创造积极进取的学习氛围。
教师要让学生充分感受到学习的乐趣和创新的魅力，通过激发学生的兴趣和动力，促使其主动参与创新活动。
要提供多样化的创新平台和资源。
学校可以建立科技创新实验室、艺术创作工作室、社会实践基地等创新平台，为学生提供展示和实践创新能力的机会。
教师也要不断优化教育资源，更新教学内容，提供丰富多样的创新资源。
要注重学生的实践机会和项目实践。
学校可以积极与社会各界合作，为学生提供实践项目和实践机会，让学生在实践中掌握技能、锤炼能力、提升创新素质。
要鼓励学生的创新思维和实践成果的分享。
教师可以组织学生参加科技创新竞赛、艺术作品展览等活动，让学生将自己的创新成果展示给他人，从中获得肯定和改进的机会。
学生创新素质的培养既需要理论指导，又需要实践支持。
只有建立科学的教育理论体系，并在实践中构建良好的教学环境，才能够全面培养和提高学生的创新素质。
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谈思想政治课教学中创新素质的培养
【摘要】为适应素质教育和新课改的需要，改变传统的政治课教学模式，重在培养学生的创新精神和实践能力。
围绕这一课题从四个方面：引导实践、激发兴趣、创设问题情境、培养发散思维能力探讨如何来培养学生创新素质。
【关键词】创新意识质疑能力探索精神创新实践
创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。
江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。
”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。
笔者作为中学政治教师，根据近几年的教学心得，对政治课教学中如何培养学生创新思维能力做了一些浅显的探讨。
一、引导实践，激发创新性思维的乐趣
创新源于实践。
初中生从心理上已具有成人感，愿意独立思考问题。
因此我们可大胆放手让学生按自己的兴趣去探寻、分析、处理新信息，提出新设想，锻炼创新性的思维品质。
例如在讲初三政治教材第四课“我国现阶段的基本经济制度”这一内容时，可设计以下实践题：让学生利用课余时间分小组走访调查所在地区（乡村、城镇）开办的企事业单位或机关，然后小组成
员集体尝试分析其性质及这种性质带来的有利影响。
这一活动课题布置后，学生都十分兴奋，兴致勃勃地利用课余时间走访调查了所在地区和街道的各种各样的企事业单位或机关。
有亲临现场走访企业领导，有的利用自家经营的优势谈体验，有的通过询问上班的家人、朋友，以间接方式了解他们所在单位的情况，其中有一小组还别出心裁，把当地十五大以前的经营状况和近几年经营状况做了比较。
课堂上老师汇集同学们通过各种渠道得来的调查结果，并用媒体展示了十六大报告中提出的“两个毫不动摇”的思想：一是毫不动摇地巩固和发展公有制经济，二是必须毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济的发展。
组织学生分析讨论，同学们兴致很高，对出现调查结果的原因及影响、各种经济成分的性质、我国的经济政策等都有了深刻的理解，尤其对我国的非公有制经济的地位有了全面的认识。
课本中枯燥乏味的概念、原理一下子变地明朗起来。
这一活动的开展，为学生创新思维的发展提供了广阔的空间，活动时，学生摆脱了老师思维方式的约束，少了拘谨，多了自由，思想活跃，更易于激发兴趣，促进了创新性思维的迸发。
二、激发学习兴趣，培养创新意识
学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。
从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。
如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学
习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。
在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
三、创造问题情境，培养学生的质疑能力
发展创造思维能力的关键是动脑思考。
创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。
只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。
教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自发现矛盾问题，为解决问题寻找突破口，探索的过程往往也是
思维的创新过程。
在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。
“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。
教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。
这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。
这类问题要有一定的深度，具有思索的空间，能引起学生认识的升华。
在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。
例如针对生产力、生产关系这一原理的教学，设置的情景是：用电教媒体展示漫画《看谁跑得快》，设置以下问题：①漫画中跑得最快的原因是什么？②跑得慢的原因是什么？有几种情况？③找出跑得慢
的原因后，试想一下在历史上我们党的工作有没有这样的失误，试举两例（答案：大跃进运动、文化大革命运动）④我们党为什么要成为先进生产力的代表？⑤试用这一原理分析我们今天改革的性质、目的。
问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法。
学生会由衷感到一种成功的喜悦。
这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要尽可能多一些创新机遇，二是要所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
总之，创新素质的培养是素质教育的核心，把学生培养成创新型人才是现代素质教育必然趋势，作为教师只有改变陈腐的传统观念和僵化的教学模式，提高自身素质和修养，尊重学生的主体性和人格，努力追求创新素质的培养，以适应知识经济时代发展的需要。