思想政治课中的创新教学
论中学思想政治课教学中的创新教育
论中学思想政治课教学中的创新教育摘要：创新是当今时代的主题，在当今中学思想政治教学过程当中，创新教育自然也就成为了教学过程当中的重中之重，这对传统的中学思想政治教学提出了一个不小的难题。
在新课改的实施背景下，中学思想政治教学过程也应该融入新的教学元素，这就是创新教育，下面我就通过这一问题展开我个人的相关研究。
关键词：中学；思想政治；创新教育；研究对于传统的思想政治教学过程，我们大家都持有相同的观点，那就是要以扎实的基本理论为教学主题，让学生的理论知识逐渐能够融入实际才是我们教学的最终目的。
在此基础之上，教学内容枯燥乏味、学生们的学习劲头不足的现象由此产生，这就给我们教学带来了很大的障碍，在新时代新背景下想要推翻这一障碍我们就必须认清这些问题，将创新教育问题融入课堂进行解决，下面我就针对这一问题展开相关论述。
一、创新教育的基本内涵在中学思想政治课的教学过程中，所谓创新教育顾名思义就是要将传统的教育问题进行更新换代，将教学手段与方法进行演变，让学生独立思考解决问题的能力能够得到培养，让学生能够通过自身学习将知识与实际运用结合在一起，这样的教育理念就被我们称之为创新教育。
在进行创新教育时，学生们的各方面能力会得到充分的培养与发展，这使当今中学政治教学发生了质的改变，让教学变得更加的人性化、合理化，学生培养变得更加的全面化、细致化，教学效果自然也会得到一定的提高。
二、中学思想政治课教学实现创新的方法（一）营造一个民主、宽松的课堂气氛在教学过程当中，学生永远都是我们进行教学的主体。
在教学过程当中，我们的课堂气氛往往都是比较低沉的，这是传统观念对于思想政治课教学的束缚，我们必须要打破这一常规，只有这样，学生们在课堂教学过程当中才会学到更多的知识，才会将课堂所学为他们今后所用。
所以在教学过程当中，我们对于课堂教学气氛的营造还应该做到民主，应该拉近与学生的距离，这样学生们在学习的过程当中才可以将自己的心理包袱放下，学习气氛才不会变得紧张，他们在学习的过程中才能将教师所讲到的内容进行全面吸收，教学效果才会变得更加的出色。
如何在思想政治课教学中培养学生创新能力
如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力新世纪的人才，除了要具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。
因此，在教学实践中，我们要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。
下面笔者就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、制定具有明确能力指向性的教学目标在传统的教学中，思想政治教育的目的是使学生扎实地掌握一定的政治经济基础知识和技能。
历史在前进，教育的目的也有了根本性的变化，其本质功能已转变成提高公民的科学素质，其中包括人的心理活动最高水平上的综合能力——创新能力。
创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，更表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、探讨问题的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的能力。
二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。
”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来。
所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，调动学生参与的积极性。
只有这样，才能激发学生的创造性思维。
爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。
”导电塑料的开发、伽俐略重力加速度理论的产生、超导体的发现、杂交水稻的成功、爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑而获得成功的。
因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。
教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。
在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
三、优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。
思想政治理论课教学中培养学生创新能力的思考和探索
创 设和 谐课 堂是 培养 学 生创 新能 力 的前提
罗杰斯说 ：成功 的教 育依 赖于一种真诚 的理解和信任 的师 “ 生关 系 ， 依赖于一种和谐安全 的课 堂气 氛” 。在思政课教学 中和 谐 的课堂氛 围， 可以让学生产生 良好 的学 习心理效应 ， 使学 生处 于积极 的情感状态 ， 主动而愉快地投入 到学习 中， 而那种老 师高 高在上 的不平等 的氛 围， 会使学生感到压抑 ， 生的积极性 和主 学 动性就会受到挫伤 ， 创新 思维和能力 的培养 当然也就 大打折扣 。 要培养和发展学生 的创新精 神 ， 首先要建立 一个宽松 、 和谐 的课 堂氛围。只有在轻松愉快 的情绪氛 围下 ， 学生才能对所 学的知识 产生浓厚 的兴趣 ， 这样才能激发 学生 创新 的兴趣 、 创新的意识。 思政课程 与其他课 程有很大 的不 同 ， 尤其 是在授课方 式上 ， 思 政 课 堂 上 ， 生 之 间 、 生 之 间 的互 动 可 以有 很 多 的 机 会 ， 师 生 教 师要 充 分 利 用 这 样 机 会 与 学 生 建 立 良好 的 师 生 关 系 ，营 造 和 谐 的课 堂氛围。要使 学生在思政课堂上 “ 敢说话 ” “ 、善思 考” 教师 ， 就必 须尊重学生 的个性 ， 尊重学生 的劳动 ， 能挖苦 、 不 排斥学生 ， 特别是对 持有 不同意见和观点的学生 ， 教师要采 取宽容 的态度 ， 放下 自己的权 威架子 ， 面带微 笑进入课 堂 ， 把学 生看成朋 友 ， 主 动营造平等 、 民主 、 和谐 的学 习氛围 ， 与学生 平等地进 行知 识交 流 、思想碰撞 和情感上 的磨 合 ，以赢得学 生的心和教育 的主动 权， 使得 学生 的 自尊 心和信 心受 到 呵护 ， 课 堂充满 “ ” 使 爱 的气 氛 。学 生 只 有 在 自主 的 、 自于 内心 的学 习 基 础 上 才 能 闪 烁 出 创 发 新的火花 ， 以至达到创新能力的培养 。
如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力
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思想政治课教学中的创新能力培养
的合理成分 ；要改变教师 “ 一言堂 ”或唱 “ 独角戏” 的老方法 ，还学生 以自我学 习和钻 研的时间与空间 ； 鼓励学生敢于标新 立异 、另辟蹊径 ，敢 于质疑发问 、
想 象猜 测 ，敢 于 打 破常 规 、不拘 一 格 。
三 、训 练 学 生发 散 思 维 和 收敛 思 维 。培养 创 新 能
力
的思考 ，为他们发展成为创新型人才奠定科学的思想 基础 。根 据 几 年 的教 学 实 践 ，我 认为 中 学 思 想政 治课 教学应从以下几个方面对学生进行创新能力的培 养：
一
、
教 师 要不 断 更 新教 育 教 学 观念
Ｉ 树 立 全 新 的教 育观 。树 立 素 质 教 育 、创 新 教 育 ． 是 终 身教 育 的 教 育思 想 、教 育观 念 。首 先 ，明 确 素 质
发散 思 维 是 指根 据 已有 信 息 ，从 不 同 角度 、不 同 方向 思 考 问题 ，从 多方 面 寻 求 多样 性 答 案 的一 种 思 维
在当前积极推行的素 质教育 中，尤其重视学生创 题 ，点燃 学 生 求 异思 维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 火花 ，对 于 在 回 答 疑难 问 题
新 能 力 的培 养 。我 作 为一 名思 想 政 治 课 教 师 ，在 教 学 中注重 对学 生创 新 能 力 的培 养 ，不 仅 取得 了较 为 明 显 的 教学 效 果 ，而 且 使学 生 学 会 了 进 行 独 立思 考 和 科 学 时 出现 的不 同 主 张 和 见 解 要 “ 里 淘 金 ” 沙 ，肯 定 其 中
思想政治课中的创新教育策略
浅谈思想政治课中的创新教育策略21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，也将是中国人民实现伟大复兴的世纪。
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”新形势要求我们必须改变旧的教育观念，对学生进行创新意识和创新能力的培养是刻不容缓的。
思想政治课与其他学科一样肩负着培养具有创造精神和创新能力的人才的历史使命，因此在思想政治课教学中注意培养学生的创造思维，是广大中学政治教师义不容辞的责任。
一、用创新人格的力量激励学生创新回顾人类历史，人们一代又一代不断开拓进取，不仅创造了物质文明和精神文明，而且还发展着人类本身，造就了一批又一批的人才。
开拓进取、发明创造是人类发展的必由之路。
在世界范围内，许多著名科学家、发明家、领袖伟人无不是创新的典范。
他们为了人民的幸福、人类的解放，倾注了毕生的精力。
试想，没有毕升发明的活字印刷就没有今天的书报；没有爱迪生发明了就没有现今的光亮与现代工业；没有毛泽东等老一辈无产阶级革命家的奋斗，就不可能有中国人民的当家作主……这一切都是创新的结晶。
日趋激烈的各国之间综合国力竞争的实质，是科技的竞争，而科技竞争的实质是人才的竞争，归根结底是人的创造力的竞争。
创新是一个民族进步的灵魂，也是素质教育的核心。
“为创造而教”已成为中学思想政治课教学的主旋律。
创新性教学必须以培养和发展学生的创新能力为根本任务和直接目标。
创造能力是人的综合素质的升华，是智力因素与非智力因素心理特征的整合，是创造性思维和创造性人格的统一。
随着社会主义市场经济体制的建立，未来社会所需人才不再是“学富五车”的书呆子，应是学以致用、会动手、动脑的应用型人才，这种人才必须具有创新能力。
21世纪的青少年，如果现在不具有创新精神和能力，在未来社会就很难立足，很难生存与发展。
因此，要自我加压，学会创新。
大力实施和推进创新教育，培养学生的创新能力，是时代赋予我们的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的严峻课题。
思想政治课创新教学
浅谈思想政治课的创新教学教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
思想品德教育在个体发展与社会文明建设中的作用是显而易见的。
作为其教育的主渠道——学校思想政治课的主要特点是：“思想性、人文性、实践性和综合性。
”其明显的特色在于强调课程的思想性和人文性，在促进学生健康人格形成的同时，还突出了学科的实践性和综合性。
这就要求我们政治教师在教学中既要注重引导学生形成正确的道德观，确定正确的价值取向，又要注重对学生实践能力和创新意识的培养，要确立：“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，尊重学生学习与发展的规律，关注学生成长需要的生活体验，注重发挥学生的主体作用，给学生一把打开知识宝库的金钥匙，最大限度地培养学生的创新精神和创新能力。
一、重视学生自学，引发创新学生创新能力的培养与自学能力的培养是密不可分的，那种主张在独立思考、深入探究之前就进行讲解，是缺乏针对性的讲解，只能与学生创新能力的培养背道而驰。
我们每位政治教师要努力挖掘和利用教材所蕴藏着的培养学生自学能力的有利因素，遵循先学后教的原则，最大限度地为学生创新能力的培养提供机会。
我在思想政治教学中，鼓励学生在预习中提出问题，同学之间相互提问题，然后要求学生在自主学习中尝试解决问题。
这就为学生的自主学习提供了独立思考和探究的空间，有效地防止了教师的讲解对学生思维的抑制和定势，从而有效地培养了学生的自主学习能力和创新能力。
二、诱发学生想象，唤醒创新想象力是指人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的能力。
它是创新能力不可缺少的重要组成部分。
创新能力的培养需要学生丰富的想象力，爱因斯坦曾说过：“想象力是创造发明中实在的因素”。
丰富的想象是创新的翅膀，只有通过想象，我们才能提出假设，进而创造出新形象，才会有“灵感”或“顿悟”的产生。
因此，教师要引导学生有计划、有目的地去观察和思考，并在观察和思考中利用大脑中已储存的信息展开丰富、大胆的想象。
谈思想政治课教学中的创新
谈思想政治课教学中的创新【中图分类号】g642.04 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
”无疑，在中职思想政治课教学活动中，培养学生的创新意识和创新能力，是教师的重要使命，是历史的重托。
本文就中职思想政治教学中的创新，谈些个人的认识。
一、思想政治课教学方法的创新教学方法是达到教学目的的手段、工具和途径。
中职思想政治课教学方法上的创新应做到三个转变。
1、变“主体法”为“双主法”。
传统的思想政治课通常采用的方法是以教师为主体的讲授法，这里称为“主体法”。
它的主要优势是，能在最短的时间内，将大量的内容传授给学生，发挥言语交流的功能，对学生有直接的感染力。
其弱点是，如果教师不顾及学生的思维状况，就会造成“满堂灌”、“注入式”的倾向。
因此，为了培养学生在学习上的创新，必须采用“双主法”，即以教师为主导，以学生为主体的教学方法。
教师的教学设计为学生学习过程的自主选择和主动参与创造条件，让学生感受和理解知识发生、发展的过程，从而使课堂教学朝着有利于学生知识、技能的提高，创新意识发展的方向进行。
2、变“单一法”为“多媒体法”。
课堂教学是学生掌握科学知识的主阵地，也是培养学生创新意识的主阵地。
“教材、教案、粉笔、黑板”四者教具的综合已是思想政治课运用已久的教学手段。
由于教学手段的单调，在这里称为“单一法”。
这种教学方法偏重知识传授与记忆，容易养成学生被动学习和依赖服从的性格，因而妨碍学生个性的发展和创造能力的培养。
然而，“多媒体法”以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，也为培养学生的创新意识和发展个性提供了较好的情境。
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思想政治课中的创新教学
摘要:当前,在世界新技术革命挑战面前,在激烈的国际竞争中,
各国都把开发专业技术人员的创造力作为一项战略措施。
而人的创新能力的开发和培养是素质教育的灵魂。
在教学中,培养学生的创新精神、创新能力是教师的根本任务之一。
而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教学的永恒主题。
关键词:意识情感鼓励思维挑战
在思想政治课的教学中,我们常感到教学知识单调,学生认为所
学知识无用。
究其原因,有主观的,也有客观的,有来自社会的“商品经济时代,一切向钱看”的思想影响,也有来自教师自身因素的影响:忽视了对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。
那么,在中学思想政治课教学中,如何对学生进行创新教育呢?
一、创新意识的培养
教育的根本目的是培养人、创造人、为社会输送高素质的人才。
到底什么是人才呢?思想政治课本中对人才有具体的要求,必须:(1)具备学习、创新、创业与服务的精神和能力。
(2)善于吸收和融合世界各民族文化的精华。
(3)能够更新知识结构,掌握新的学习方法与科学工作方法等。
总之,人才必须是用创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。
因此,要培养学生的创新意识,就必须树立标新立异的意识;要树立敢想、敢说、敢于否定的意识。
思想政治课中有好多理论联系实际的问题,都可以培养学生的创新意识。
如在一次讲到怎样保护环境时,有的同学说:“在星期六结成小组,参
加义务劳动”;有的同学说:“自制板报,散发到各个村委,通过广播、展览,提高每一位村民的环保意识”;有的同学说:“自己长大了,建立一个环保工厂,让周围的垃圾全部集中处理,再利用”等等。
尽管有些同学说得不很具体,不很现实,但为了鼓励学生的创新意识,我对每一位同学的方法加以肯定,并表扬了他们的创新精神。
二、创新情感的培养
中学思想政治课中的材料分析题,既是认知领域的信息多项反馈过程,又是情感领域的信息多项反馈过程。
在两个领域双重因素作用下,人的创新才可能获得综合效应。
因此,教学中一是培养学生的学习兴趣,使学生由学会到会学,由“要我学”到“我要学”;二是调动学生学习情感。
教学不仅是师生之间知识信息传递的过程,也是师生情感交流的过程;三是教师要善于利用激励功能激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,尽可能地享受成功体验;四是给学生真挚的爱。
教师会心的微笑,及时的鼓励,能为学生创造愉悦和谐的学习氛围,使创新型人才在这一宽松、平等、自由的环境中健康成长。
三、创新思维的培养
学与思是政治开卷考试过程中有机统一的两个方面,因此,要指
导学生探究性阅读,使学生会思、善思,培养他们的创新思维、求异思维。
首先,教师要帮助学生树立自信心,不盲从,不迷信;其次,教师要多采用“讨论式”课堂教学模式,尤其是组织小型的课堂辩论会,鼓励学生各抒己见,发表与定评不同的见解。
最后,教师要鼓励
学生走出课堂,去现实生活中访问调查以拓展自己的思维空间。
比如,关于如何预防青少年违法犯罪,可以到当地的少管所去调查等。
总之,就是让每一位同学都参与和发表意见,成为敢于对课本、教师、同学质疑的挑战者。
四、创新能力的培养
从培养创造性人才的角度看,具有创新能力,才是对人才的最重
要的要求。
“实践出真知,实践长才干。
”为了培养学生创新能力,思想政治课中设计了很多活动课,不仅仅停留在课堂实践中,而且注
重课外的延伸和拓展,为学生创新提供广阔的天地。
教学“营造良好的文化环境”后,发动学生开展争做美好文化环境宣传者、实施者活动,鼓励学生动手、动脑勇于创新。
几天后,学生陆续作了汇报。
其中,有一名学生自愿为边远山区的小学生捐书、捐物,而且决定把自己每个月的零用钱当作捐款捐给一位贫困学生。
他的这种做法、想法受到了学校及有关教育部门的高度重视,并广泛宣传。
直到现在,两年过去了,这位同学始终坚持着。
总之,让学生把学到的知识应用到生活实践中,使每一位学生都善于动脑,勤于动手,从而提高他们的创新能力。
总之,在思想政治课中进行创新教育,就要强化主体意识,关注学生的主动发展,使学生敢于创新,勇于创新,善于创新,乐于创新。
这样,才能使学生成长为高素质的建设人才。