月光曲公开课教案
月光曲优质教案7篇
月光曲优质教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教案8篇
《月光曲》教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教案推荐6篇
《月光曲》教案推荐6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光曲优秀教案(12篇)
月光曲优秀教案（12篇）月光曲优秀教案（1）[教学目标]：1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培育同学质疑问难，提出问题，解决问题的力量。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学预备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求老师给同学实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让同学去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(同学在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。
) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀生疏纯熟清幽琴键霎时舒适波涛汹涌沉醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请同学组词识记2、课文朗读检测指名读课文，订正字音，防止读破句。
3、对同学理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》好看动人的传奇。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。
A、同学自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗？在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就能够，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。
请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己能够小声练习练习。
(同学思索，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，老师随时请同学点评，要求说出优点和问题。
(二)小组争论，初解问题。
课文的也许内容我们已经认识了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研发的地方。
《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并欣赏《月光曲》这首古典音乐作品。
培养学生对音乐的理解能力和欣赏能力。
1.2 过程与方法通过聆听、分析和讨论，让学生更深入地了解《月光曲》的作曲技巧和音乐特点。
培养学生通过音乐表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感态度与价值观让学生感受并欣赏古典音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱和尊重。
培养学生团队合作和分享的意识，通过集体演奏《月光曲》来感受音乐带来的快乐。
第二章：教学内容2.1 教材内容《月光曲》是贝多芬的一部经典钢琴作品，具有柔美、宁静的音乐特点。
通过学习《月光曲》，让学生了解其背景故事，以及贝多芬的创作风格。
2.2 教学资源钢琴或电子琴音乐乐谱投影片或黑板第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引发学生对《月光曲》的兴趣：“你们听说过贝多芬的《月光曲》吗？它有什么特别之处？”让学生自由发表意见，简要介绍《月光曲》的背景故事。
3.2 学习乐谱向学生介绍《月光曲》的乐谱，包括调性、节奏和音符等基本知识。
分组让学生讨论并分析乐谱中的特点，如旋律线条、和声进行等。
3.3 聆听和分析播放《月光曲》的录音，让学生仔细聆听并感受音乐的美感。
引导学生分析音乐中的情感变化和节奏特点，鼓励他们用自己的语言表达出来。
3.4 集体演奏分组让学生轮流演奏《月光曲》，鼓励他们用自己的理解和感受来演绎作品。
在演奏过程中，教师可以给予指导和建议，帮助学生提高演奏技巧和音乐表现力。
第四章：教学评价4.1 学生演奏评价观察学生在演奏中的技巧和音乐表现，评价他们的演奏水平和理解能力。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
4.2 学生讨论评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力，评价他们的思维能力和团队合作意识。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 欣赏其他作品引导学生欣赏其他贝多芬的作品，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，扩展他们的音乐视野。
小学语文公开课月光曲教案
小学语文公开课《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《月光曲》，使学生了解贝多芬及其作品《月光曲》的相关知识，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过聆听、欣赏、分析《月光曲》，培养学生的音乐审美情趣，提高音乐素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养学生团结协作、自主探究的精神。
二、教学重点1. 感知《月光曲》的旋律美、和谐美。
2. 了解贝多芬及《月光曲》的创作背景。
三、教学难点1. 分析《月光曲》的曲式结构。
2. 理解《月光曲》所表达的情感。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》的相关背景，激发学生兴趣。
2. 聆听：学生聆听《月光曲》，感受音乐的美妙。
3. 欣赏：教师引导学生欣赏《月光曲》，分析旋律、节奏、和声等方面的特点。
4. 分析：学生分组讨论，分析《月光曲》的曲式结构，教师给予指导。
5. 拓展：教师引导学生了解其他古典音乐作品，提高学生的音乐素养。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调《月光曲》的艺术价值。
五、课后作业1. 学生回家后，自行聆听《月光曲》，感受音乐的美妙。
2. 家长协助学生，了解更多关于贝多芬的音乐作品，提高音乐素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《月光曲》的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在感受音乐美的深入理解作品。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 利用多媒体教学手段，直观展示《月光曲》的旋律变化，提高教学效果。
七、教学评价1. 学生对《月光曲》的旋律、节奏、和声等方面的理解程度。
2. 学生对贝多芬及其作品的了解程度。
3. 学生在小组合作学习中的表现，如团队协作、自主探究等。
八、教学准备1. 教师准备《月光曲》的音频资料，以及相关贝多芬的背景资料。
2. 准备多媒体教学课件，展示《月光曲》的旋律变化、曲式结构等。
3. 划分学习小组，确保小组合作学习的顺利进行。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
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三、质疑探讨，拨云见《月》
1、老师看到，刚才在初读课文时，大家产生了不少疑惑，接下来就请展示自己的问题，大家一起试着解决。
2.多媒体显示预设问题：
①预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？
a、分角色朗读（指读男女生）
b、（问女生）你最大的心愿是什么？真的是随便说说的吗？这是一个怎样的妹妹？
4、贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来美的艺术享受，给自己的音乐创作带来了一次意外的收获，给世界留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了这个美丽的传说！让我们热爱音乐吧！课外可以读读有关贝多芬的书籍，还可以几个同学一起选一首喜欢的曲子，听后说说想到的景象。
板书：月光曲
联想和想象的魅力
2、刚才我们所听到的就是十九世纪德国音乐家贝多芬的名作《月光曲》，谁能告诉我“曲”是什么意思？（生：用乐器演奏的曲子，乐曲。）它还有一个读音是“qū”，谁能组词？
3、音乐向来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤。今天就让我们走近贝多芬，了解他的《月光曲》，和那段美丽的民间传说。
二、《月》下朗读，唤起情感
四、《月光》溶溶，触景生情
1、古往今来，皎洁的月光使人陶醉，许多诗歌里都有月亮的身影，那么是怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子，也就是世界闻名的《月光曲》）呢？请找一找。（出示第8段）
2、是怎样的月光？清幽是什么感觉？屋子里真的披上了银纱吗？（由月光引起的联想，介绍联想词，可从第9段找）有根据的想象叫联想，哪个词是联想词？
3、读第9段，哪几句是实实在在的事物，哪几句是联想出来的呢？联想词是什么？（指读）
4、去掉联想部分会怎么样？（出示句子）
（通过对比我们知道了，写作文时把自己看到的或听到的写具体并加上自己的联想的话，内容就会更充实，情感就会更深刻）
5、接下来老师朗读这段美妙的文字，大家体会乐曲所描绘的美景：说说兄妹俩看到了怎样的画面？（点拨归纳：第一幅画面：月亮升起，微波粼粼
《月光曲》教学设计
教学目标：
1、学会本课8个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、恬静、水天相接、波涛汹涌”等词语，背诵课文第九自然段。
2、正确流利有感情地朗读课文，理清课文线索，抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容，感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，以及音乐艺术的魅力。
五、《月》色流淌，呐喊命运
1、文中的兄妹俩听《月光曲》能联想到月光下的大海，那么我们呢？让我们也来聆听一段乐曲，试着把自己联想和想象的内容写下来。
2、展示，全班交流。
3、31岁时，他完全失去了听力，但是，他对艺术和对生活的爱战胜了痛苦，苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。（播放音乐）
1、（播放《月光曲》）在优美的音乐声中，请大家用最美的声音Байду номын сангаас朗读课文，你认为优美的句子可以多读几遍，同时划出让你感受深刻的句子，并记下阅读中产生的疑问，随后我们将讨论解决。（生自由读课文，师巡视点拨）
2、（多媒体显示）传说断断续续入场券陌生纯熟蜡烛琴键
微波粼粼波涛汹涌恬静陶醉
请同学来读读上面的这些词语。（指读）你觉得你会注意哪个词？（齐读）
c、她是多么渴望能听到贝多芬的演奏，你觉得贝多芬听到她的话后会怎么想？会有怎样的心情？（表格辅助理解贝多芬情感变化）（原来是兄妹俩的真情逐渐打动了他。）
地点
见闻
情感
小路
断断续续
好奇
屋外
随便说说
同情、感动
屋内
您，您就是
激动、兴奋
②预设问题二：贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？
（点拨归纳：盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。）
12、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，贝多芬的创作激情、创作灵感从何而来的呢？
（是出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。）
7、是的，这一切激起了贝多芬的创作灵感，“他飞奔回客店，花了一夜工夫”创作了《月光曲》。我们的写作文亦是如此，优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的。
3、培养学生的语言感悟力、想象力以及对音乐的鉴赏能力。
教学重点和难点：
1、了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2、体会事物与联想相结合的作用，明白自然环境对贝多芬灵感迸发的推动作用。
教学过程：
一、《月光》奏鸣，引入课题
1、课前几分钟播放《月光奏鸣曲》，展示贝多芬画像。画像上的这位音乐家是谁呢？这篇课文说的是他创作哪支曲子？
第二幅画面：月亮升高，风卷巨浪
第三幅画面：月光照耀，波涛汹涌）
9、这些景象真的发生了吗？（这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。）
10、用怎样的语调读出这种变化呢？（平缓到激昂）（自读，指读，齐读）
11、真是优美的音乐，优美的文字，优美的朗读声，读了这一段文字，据你对的理解，你觉得《月光曲》的曲调是怎样的？（展示选择题）让我们边听乐曲边想。（播放《月光曲》第一章和第三章）