凸透镜成像规律导学案
凸透镜成像规律导学案
第四章第2节凸透镜成像的规律一、学习目标1.通过实验探究凸透镜成像的规律2.知道凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物距的关系。
3.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法4.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
二、学习重点通过实验探究凸透镜成像的规律三、学习难点知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件并应用在生活中四、自主学习（预习课本87页完成以下问题）1.实像定义2.虚像定义2.物距定义用字母表示4.像距定义用字母表示实像与虚像的区别：实像由光线会聚而成，能在上呈现的像。
虚像由实际光线会聚而成，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成，（填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。
但都（填“能”或“不能”）用眼睛看到。
五、合作探究1.实验目的：探究凸透镜成像规律2.提出问题：3.提出猜想：4.实验器材：凸透镜（焦距10cm）、蜡烛、光屏、打火机、光具座5.设计实验：6.进行实验与收集数据（1）把蜡烛放在较远处，使物距分别为40cm,30cm,25cm，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察像的大小、正倒、虚实，测出像距（像到凸透镜的距离）记录实验现象和数据进行观察和测量。
吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒。
(1) 是凸透镜成虚像与实像的分界点（）是凸透镜成放大像和缩小像的分界点（3）成实像时，物距逐渐变小，像距逐渐，像也逐渐六、实验拓展：当成实像时，如用手挡住透镜的下半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？七、收获分享八、作业1、当物距较小时，你在光屏上看不到像，此时一定成虚像吗？会不会因为像距过大，像的位置超过了光具座的范围？遇到这样的问题你将怎样处理？2、如果蜡烛、透镜、光屏中心不在同一水平线上，实验会怎样？3、当光屏上得到清晰地实像时，保持透镜位置不动，把蜡烛和光屏对调一下位置，你将观察到什么现象？。
5.3凸透镜成像的规律导学案人教版物理八年级上册
第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律新旧衔接1．焦距(f)：到的距离；物距：到的距离；像距：到的距离。
2．虚像：不是由会聚而成的，(填“能”或“不能”)用光屏承接到。
实像：由会聚而成的，(填“能”或“不能”)用光屏承接到。
3．照相机成、的实像，投影仪成、的实像，放大镜成、的虚像。
4．趣味小实验我们手拿一个凸透镜观察窗外的景物，会看到、的实像，距离课本较近时会看到、的虚像，距离课本较远时又会看到、的实像。
凸透镜成像有什么规律呢？预学新知1．凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物体离透镜的距离即有关。
2．在做“探究凸透镜成像的规律”的实验时，用到的器材有：发光物体、、光屏和光具座。
分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得发光物体、凸透镜和光屏的中心在，目的是使像成在光屏的。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的(填“虚”或“实”)像。
素养目标1．(重点、难点)通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
2．通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。
课堂任务1探究凸透镜成像的规律实验思路：分析照相机、投影仪、放大镜成像特点，初步判断凸透镜成像特点与有关。
由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，因此研究物距u的变化时焦距f 可能是个应该关注的参照距离。
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，如图所示，实验中要观察并记录物距大于、等于、小于2倍焦距，物距大于、等于、小于焦距时的成像情况。
实验过程(1)如图所示，用发光二极管制成的“F”形光源作为发光物体，一块白色的硬纸板作为光屏，将光具座放在水平桌面上，将发光物体、凸透镜和光屏固定在光具座上，调整三者的高度，使它们的中心相同，研究发光物体的成像情况。
(2)选择适当的物距进行实验，注意物距要涵盖各个范围：大于2倍焦距、大于焦距、小于焦距，发光物体位置确定之后，调整光屏到凸透镜的距离直到光屏上呈现清晰的像。
观察并记录物距、像距。
(3)根据实验中得到的数据和观察的结果完成下表。
凸透镜成像规律的导学案
我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！ 我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！课题 探究凸透镜的成像规律年级 科目 班级 姓名1. 理解凸透镜的成像规律2. 通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会归纳科学规律的方法3. 通过实验，理解生活中的一些现象。
4. 用身边的材料做一些简单的实验器材1.物体到光心的距离叫做用 来表示。
像到光心的距离叫做 用来表示 2. 当物体与凸透镜的距离大于像到凸透镜的距离时成 ，小于焦距成3.当物体到凸透镜的距离大于2倍焦距是成 物体在一倍焦距和两倍焦距之间成4. 凸透镜所成的实像都是 虚像都是5.实像是由 光线汇集而成的，虚像是1. （1）实验步骤①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。
②将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u ＞2f ，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
③把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，仍使u ＞2f ，仿照步骤 ② 再做2次实验，分别观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
2. （2）实验步骤④把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，使f ＜u ＜2f ，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
⑤把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，使f ＜u ＜2f ，仿照步骤④ 再做2次试验，分别观察实像的大小和正倒。
记录物距u 和像距v 。
⑥把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u ，使u ＜f ，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。
（2）探究实验记录表凸透镜焦距f ＝ cm 物距与焦距的关系物距像的性质像距目标导航 找准方向我们自学 我们快乐我们合作 我们收获我们拓展 我们提升我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！ 我们自主，我们快乐！我们合作，我们收获！我们探究，我们提升！在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像。
《科学探究：凸透镜成像》 导学案
《科学探究：凸透镜成像》导学案一、学习目标1、了解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。
2、经历探究凸透镜成像规律的过程，理解凸透镜成像的规律。
3、学会使用光具座等实验器材进行凸透镜成像实验，并能准确记录实验数据。
4、能够运用凸透镜成像规律解释生活中的一些光学现象。
二、学习重难点1、重点（1）探究凸透镜成像的规律。
（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。
2、难点（1）设计并进行实验，准确获取实验数据。
（2）分析实验数据，总结凸透镜成像规律。
三、学习过程（一）知识准备1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。
2、凸透镜对光线有会聚作用。
3、主光轴：通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。
4、光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。
5、焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点。
6、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。
（二）实验探究1、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
2、实验步骤（1）把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。
（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度。
（3）移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距、等于 2 倍焦距、大于 1 倍焦距小于 2 倍焦距、小于 1 倍焦距，同时移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。
记录每次成像时的物距、像距和像的性质。
3、实验注意事项（1）实验时，要保持烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，这样才能使像成在光屏的中央。
（2）在实验过程中，光屏上不能得到像的原因可能有：物距小于焦距；烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度；光屏移动范围不够等。
（三）凸透镜成像规律1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间。
2、当物距等于 2 倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于 2 倍焦距。
凸透镜成像规律导学案
凸透镜成像规律导学案一、学习目标1、掌握凸透镜成像的规律和应用；2、了解透镜的构造及成像原理；3、能够根据物距和焦距的关系，判断凸透镜的成像情况。
二、学习重点与难点重点：凸透镜成像的规律和应用。
难点：理解物距、焦距与成像大小、虚实的关系。
三、学习过程1、了解凸透镜的基本概念和成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律；3、根据成像规律，学习透镜在不同情况下成像的特点；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用。
四、学习内容及方法1、学习凸透镜的构造及成像原理；2、通过实验探究凸透镜的成像规律，了解物距、焦距与成像大小、虚实的关系；3、学习凸透镜在不同情况下成像的特点，如：当u>2f、f<u<2f、u<f 时，分别成什么样的像；4、通过实例分析，掌握凸透镜成像规律的应用，如：照相机、投影仪、放大镜等的使用方法。
五、学习效果检测1、完成相关练习题；2、根据实验现象，分析不同情况下凸透镜的成像特点；3、根据实例分析，掌握不同情况下如何使用凸透镜。
六、学习反思与总结1、总结凸透镜成像规律及特点；2、分析自己在掌握过程中的不足之处，并加以改进；3、对于难以理解的地方，及时请教老师或同学。
我的课件探究凸透镜成像规律》flash课件《我的课件探究凸透镜成像规律》Flash课件随着科技的不断发展，教育方式也在逐步转变。
在今天的课堂上，我们不再仅仅是听取教师的讲解，而是通过各种多媒体课件，更加直观、生动地学习知识。
本文将介绍一款名为《我的课件探究凸透镜成像规律》的Flash课件，该课件对于帮助学生掌握凸透镜成像规律起到了重要的作用。
一、课件概述《我的课件探究凸透镜成像规律》是一款针对中学物理课程的Flash 课件。
该课件以图文并茂的方式，通过动画演示和互动式学习，帮助学生深入理解凸透镜成像规律。
该课件由浅入深，从简单到复杂，将知识点进行细化，旨在提高学生的学习效果。
二、突出特点1、动画演示：通过生动的动画演示，将抽象的物理现象进行直观的展示，让学生更好地理解凸透镜成像规律。
5.3《凸透镜成像规律》第1课时 导学案
5.3凸透镜成像规律第1课时导学案【学习目标】1、探究凸透镜成像的规律及成因2、学会用凸透镜观察物体，了解到物体通过凸透镜的成像情况与物距和焦距的关系3、学会通过光路图进行推导，分析凸透镜成像的规律【学习重、难点】掌握通过三条特殊光线的作图推导出凸透镜成像的规律 【学习过程】预习案1、画出下图中的折射光线或适当的透镜2、凸透镜对光有 作用，是指将光向 主光轴方向偏折。
3、凹透镜对光有 作用，是指将光向 主光轴的方向偏折。
4、透镜有________个焦点，________到_________的距离叫着焦距。
探究活动一：了解凸透镜的成像特点还记得我们的第一节物理课《科学之旅》吗？其中介绍了一个实验：用放大镜观察自己的指纹是_________（填：放大或缩小），再用放大镜看窗外远处的物体____________（填：放大或缩小）1、学会描述像的特点。
用凸透镜看物理课本，可能看以图中A 、B 、C 三种像，请与原图比较，说出像的特点（大小和倒正），并填写在横线上。
原图 A._________ B.__________ C._________2、体验活动：如图a 、b 、c ，当我们拿着凸透镜边后退边通过凸透镜观察课本“物理”二字，观察到三种性质的像，在图中把三种像的性质依次填好。
物体和凸透镜之间的距离叫做“物距”。
请在图中，观察各次实验的物距的变化。
注意：观察“倒立”的像，它的上下颠倒了，那左右__________（是或不是）颠倒。
（1）分析图a 、b 和c ，可知：同一个凸透镜，_______________不同，凸透镜所成的像也不同。
（2）分析图a 和图b 可知：它们成的像都是______________的，分析图b 和图c 可知：它们成的像都是________________的总结：凸透镜可以成三种象，像的性质与物距和焦距有关。
探究活动二：利用光路图推导凸透镜的成像特点。
1、物距大于2倍焦距（u>2ƒ）时的成像情况。
凸透镜成像的规律
《凸透镜成像的规律》导学案【学习目标】1、探究凸透镜成像的探究过程。
2、理解凸透镜的成像规律，认识物距、像距变化及像的变化规律。
3、认识凸透镜成实像、虚像的条件。
【学习重点】理解凸透镜的成像规律。
【学习难点】通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
【自学领悟】1、焦距，用符号表示。
2、物距，用符号表示。
3、像距，用符号表示。
4、实像由光线会聚而成，能在上呈现的像。
虚像不是由实际光线会聚而成，而是由光线的或相交而成，（填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。
5、照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是、、的像。
6、投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是、、的像。
7、放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是、、的像。
8、在做“研究凸透镜成像规律”的实验时，应在光具座上依次放置________、 _________和_________，并调节它们的高度，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏中心在_____________。
目的是______________。
【合作生成】探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟什么有关系呢？【猜想与假设】凸透镜成像的虚实、大小、正倒与有关。
【设计实验】我们的猜想是否正确，需要通过实验来检验！1、【实验器材】光具座、光屏、凸透镜（f= cm）、蜡烛、火柴。
2、将实验器材按如图所示摆放。
注意：①将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
②调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
3、按照课本中设计的实验步骤进行实验，并将实验数据记录到下表中。
【分析论证】：物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关。
【归纳总结】当物体位于凸透镜的二倍焦距之外时，成、、像。
当物体位于凸透镜的二倍焦距和一倍焦距之间时，成、、像。
当物体位于凸透镜的焦距以内时，成、、像。
仔细分析我们还会发现：当物体逐渐向凸透镜靠近时，光屏的位置是逐渐（选填“靠近”、“远离”），在光屏上所成的像是逐渐（选填“变大”、“变小”）【课堂检测】1、一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前35cm处时，在透镜的另一侧可得到( )A.倒立缩小的实像B.倒立放大的实像C.正立放大的虚像D.正立缩小的虚像2、已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是（）A.倒立缩小的实像B.倒立放大的实像C.正立缩小的像D.正立放大的像3、做“研究凸透镜成像”的实验，当把蜡烛放在下图中的a点位置时，光屏在另一侧的适当位置处将得到________像，(填，大小，倒正，虚实)若将蜡烛从a点移到b点时，得到_______像。
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
探究凸透镜的成像规律导学案
一、复习求新：
物体到透镜的距离称为物距用u表示。
二、提出问题：
思考：同样都是凸透镜为什么能成不同特点的像？
提问：凸透镜成的.像的虚实、大小、正倒跟有关系？
三、猜想与假设：
物距越大所成的像越，物距越小所成的像越。
四、验证猜想，设计实验：
五、进行实验：实验准备：
1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。
方法：平行光聚焦法
2．将实验器材按如图所示摆放。
注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；态度认真，一丝不苟。
3．提出问题，进行探讨：
如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距
离）
实验过程中应记录哪些现象和数据。
（物体到凸透镜的距离（物距u），像
到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。
）
实验步骤：
1．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距
离）。
2．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。
3．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。
按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。
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2分
创设反思情景
教师提问：你有什么收获？
学生相互交流学习收获与感悟。
板书
凸透镜成像规律
u＞2f f＜v＜2f成倒立、缩小的实像
f＜u＜2f u＞2f成倒立、放大的实像
u＜f成正立、放大的虚像
教学反思
上节课我们学习了透镜的相关知识，知道了凸透镜对光线有汇聚作用，凹透镜对光线有发散作用，认识了光信、焦点、焦距，会画简单的光路图，能利用有关工具测出凸透镜的焦距。你们想进一步了解有关凸透镜成像的知识吗？想了解什么？（板书课题：凸透镜成像规律）
1、学生注意倾听，积极思考上节课相关知识；2、独立思考后，回答本节课想要弄懂的的问题。3、学生表现出比较高涨的学习兴趣。
难点
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
教学方法
实验法、观察法、探究法、讨论法。
教学准备
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。《问题导读---评价单》
教学过程设计
程序
时间
教学内容
教师、学术助理行为
期望的学生行为
创设复习情景，引入主题。
1-2分钟
回忆上节课的内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习目标。
学生分析
八年级学生抽象思维有一定的发展，并且活泼好动，好奇心强，对生活中发现的有趣现象充满好奇，只要能从学生的直接体验出发，引导好学生的注意力，通过动手、动脑，小组讨论等自主学习的形式，学生的各项能力会得到全面的提升。
设计理念
力求体现新课标提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生真正成为学生的主体。
小组展评，合作探究。
8分
小组合作交流，发现问题。
深入小组，聆听讨论。
小组内交流自己的问题，学科长汇报本组通过预习未能解决的问题。
归纳生成共性问题。
1-3分
生成问题
给予指导。
学术助理带领大家对问题归纳整理，生成共性问题。
小组合作，进行试验。
12分
收集数据
教师巡回进行指导。
1、学生表现出高度的参与热情。2、学生们在认真实验，并记录员记下结果，总结凸透镜成像的规律。
教学目标
一、知识与技能
1.理解凸透镜的成像规律。
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
二、过程与方法
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
结构化预习
3分
阅读教材
个别指导。
学生认真阅读教材。
自主学习，合作讨论。
12分
独立完成问题导读单上的问题后，合作交流，发现问题。
教师小组内巡视并进行指导学生发现的问题。
1、学生表现出高度的参与热情。2、发挥学科长的作用，关注小组内同学的学习情况。3、学生在独立思考的基础上，分小组展开讨论，记录员认真作好记录工作。4、学生独立完成导读单上的习题，在合作交流中提高自己发现问题的能力。
三、情感态度价值观
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点。
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。
重点
对凸透镜成像规律的理解和认识。
《凸透镜成像规律》导学案
审核人签字：
授课年级
八年级
学科
课题
《凸透镜成像规律》
任课教师
贾军利
单位
宝鸡市陈仓区东关街道教育组
邮编
721000
邮箱
jiajunli1981@
课型
问题解决课
课时
第1课时
பைடு நூலகம்授课时间
教材分析
本节课是北师大版八年级物理第六章第二节《探究凸透镜成像规律》的内容，凸透镜成像的知识与生活联系非常紧密，贴近学生生活实际，因此在教学中指导学生从生活中发现凸透镜成像的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，因势利导，让学生设计实验，进行试验，最后得出实验结论。