2、捅马蜂窝)教学设计
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
重点：体会怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
难点：体会对马蜂至死保卫家园的精神的敬佩和对自己损害无辜的忏悔之情。
教学时数：2课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也肯定有过调皮的满意，有过冒失的忏悔。
那布满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的颜色。
今日，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应当读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，留意不要少写右边头上的一点。
3、理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4、学生再读课文，到达读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5、快速扫瞄全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最终写了什么？是按什么样的挨次来记叙的？（先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的熟悉和感受。
全文是按事情的进展挨次记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的熟悉和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”希望马蜂重建家园的愿望。
《捅马蜂窝》教学设计
04
CATALOGUE
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
作业和测验
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 回答问题、小组讨论等，以评估学生对课 文的理解和思考能力。
布置相关作业和测验，以检测学生对课文 内容的掌握程度和应用能力。
自我评价
教师评价
引导学生对自己的学习过程进行反思和评 价，培养他们的自我监控和自我调整能力 。
03
详细描述：让学生扮演不同的角色，如马蜂、捅马蜂 窝的人等，通过模拟情境，让学生更加深入地理解课
文内容，增强情感体验。
04
总结词：角色扮演
作业布置
01 02 03 04
总结词：阅读理解
详细描述：布置相关阅读材料，让学生进一步了解马蜂的生态习性和 保护意义等方面的知识，巩固课堂所学内容。
总结词观的教学方法 ，激发学生的学习兴趣，培养学生的 思维能力。
活跃课堂氛围
通过设计有趣的课堂活动、引导学生 积极参与等方式，营造活跃的课堂氛 围，增强师生互动。
THANKS
感谢观看
情感目标
感受作者对大自然的热爱和关注。
增强学生对动物的保护意识，培养他们爱护生命、尊重生命的情感。
02
CATALOGUE
教学内容与步骤
导入
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示真实的马蜂窝图片或播放相关视频，引起学生对 马蜂和捅马蜂窝的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
03
总结词：引导思考
否做到了深入浅出。
教学方法是否得当
教学方法是否得当，是否能够 激发学生的学习兴趣，是否有 助于培养学生的思维能力。
课堂氛围是否活跃
课堂氛围是否活跃，学生是否 积极参与课堂活动，是否能够
幼儿园游戏捅马蜂窝教案
幼儿园游戏捅马蜂窝教案一、教学目标：1.培养幼儿的动手动脑能力，了解马蜂和蜂窝的特征；2.锻炼幼儿的团队合作意识和沟通能力；3.培养幼儿的观察力和反应能力。
二、教学准备：1.游戏道具：马蜂窝模型、“马蜂”图案套圈、数字图案套圈；2.教具：图片、幻灯片、PPT。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示图片或幻灯片，带领幼儿回忆小蜜蜂以及它们的家，蜂窝。
引导幼儿讨论蜂窝的特征、小蜜蜂的工作和功能等。
2.游戏规则介绍（5分钟）教师向幼儿介绍游戏规则：“今天我们要玩的游戏是捅马蜂窝。
请大家看这个马蜂窝模型，上面有许多小圆孔，模仿马蜂窝。
现在，我将在马蜂窝上放置一些马蜂，我们的目标是尽量多地捅中马蜂，看谁的得分最高。
”3.活动（30分钟）3.1布置游戏区域：教室中设置一个距离较近的标志线，指定一名幼儿作为“运气宝帽”，并提醒其站在标志线的后方。
3.2游戏开始：教师将“马蜂”图案套圈和数字图案套圈分发给幼儿，让他们沿着标志线每次只能向马蜂窝投掷一个套圈，看谁的得分最高。
4.游戏总结（15分钟）4.1教师引导幼儿回顾游戏过程，询问他们对游戏过程的感受和体会。
4.2教师总结游戏目标，帮助幼儿认识到游戏中的规则和团队合作的重要性。
4.3教师展示马蜂窝模型，引导幼儿观察并描述蜂窝的特征。
五、巩固练习（20分钟）教师以图片或PPT形式向幼儿展示不同形状和大小的蜂窝，让幼儿进行观察，并回答问题：“你们注意到了什么相同和不同之处？”然后，教师将幼儿分成小组，让他们在纸上画出自己心目中的蜂窝。
六、家庭作业请幼儿从家中带来一些有关小蜜蜂的图片或模型，准备下堂课分享。
七、教学反思通过这个游戏活动，幼儿能够通过亲身参与、观察和动手的方式学习了解蜂窝和马蜂的特征，并通过游戏中的竞争与合作培养了团队合作意识和沟通能力。
在游戏后的团队分享环节，幼儿能够主动分享自己的体会和感受，展示了他们的学习成果与进步。
在巩固练习环节，通过观察和绘画的方式巩固了幼儿对蜂窝特征的认识。
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《捅马蜂窝》优质课教学设计，欢迎大家分享。
《捅马蜂窝》优质课教学设计篇1文本解读本文是冯骥才的一篇散文。
作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆————因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。
设计理念本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。
《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。
要珍视学生的独特感受、理解和体验。
”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。
教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。
（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。
（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（4）体会课文最后一段的含义。
2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。
尤其是最后一段。
（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，把握文章脉络。
2.通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。
4.感受作者对大自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习生字词，把握文章主题。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经经历过的捅马蜂窝的事情。
2.板书课题《捅马蜂窝》，引导学生质疑：课文中的“捅马蜂窝”和我们平时的捅马蜂窝有什么不同？二、阅读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，找出描写捅马蜂窝场面的句子，体会作者的心情。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“心惊肉跳”等词语的含义。
四、学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，找出描写马蜂的句子，分析马蜂的特点。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“复仇”等词语的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生复述课文主要内容。
二、学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，找出描写作者心情变化的句子，体会作者的情感。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“敬畏”等词语的含义。
2.学生交流自己在生活中如何敬畏自然、珍惜生命，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师点评。
五、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于捅马蜂窝的作文。
六、教学反思本节课通过学习课文《捅马蜂窝》，使学生了解捅马蜂窝的经历，体会作者对大自然的敬畏之心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生独立思考、分析问题。
同时，通过课后作文的布置，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，提高他们的参与度。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》章节，详细内容包括：捅马蜂窝的现象描述、捅马蜂窝的原因分析、捅马蜂窝的后果探讨以及如何避免捅马蜂窝的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解捅马蜂窝的现象，认识到其潜在危险。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多角度看待问题。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析捅马蜂窝的原因和后果，探讨避免捅马蜂窝的方法。
教学重点：捅马蜂窝的现象描述，捅马蜂窝的危害以及如何避免捅马蜂窝。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、捅马蜂窝的相关图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的图片和视频，引发学生对捅马蜂窝现象的关注，提出问题：“你们知道捅马蜂窝有什么危害吗？”2. 新课内容：讲解捅马蜂窝的现象、原因、后果及避免方法。
（3）后果探讨：展示捅马蜂窝的后果，让学生认识到其危害性。
3. 例题讲解：结合教材，讲解捅马蜂窝的相关例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置捅马蜂窝相关的练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：（1）捅马蜂窝的现象（2）捅马蜂窝的原因（3）捅马蜂窝的后果（4）如何避免捅马蜂窝七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下捅马蜂窝的现象。
（2）分析捅马蜂窝的主要原因。
（3）列举捅马蜂窝的后果，并谈谈如何避免。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生对捅马蜂窝的现象有了深刻的认识，教学效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他类似的安全问题，提高安全意识，为生活保驾护航。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕捅马蜂窝的现象、原因、后果和避免方法展开。
小学五年级语文上册《捅马蜂窝》教案、教学设计
3.教学评价：
a.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
b.作业评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
c.情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
此外，我还会关注学生在课堂上的情感体验，鼓励他们勇敢面对困难，关爱大自然，尊重生命。最后，我会布置课后作业，为学生提供复习和巩固的机会，确保学习效果的提升。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对《捅马蜂窝》这篇课文的知识点有深入理解，特布置以下作业：
1.写一篇关于捅马蜂窝的作文，要求运用本节课学习的生字词和修辞手法，不少于300字。通过写作，让学生在实践中体会语言文字的魅力，提高写作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示捅马蜂窝的图片和视频，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
b.运用启发式教学法，提出问题引导学生思考，培养学生的思辨能力和创新能力。
c.实施分层教学策略，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
2.教学过程设计：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握《捅马蜂窝》这篇课文的内容和生字词。
b.理解文中描述的事件过程，感悟勇敢、智慧、团结、友爱等品质。
c.学会运用修辞手法和文学表达，提高写作能力。
2.教学难点：
a.对课文中的生字词和修辞手法的掌握。
b.引导学生正确看待勇敢、智慧、团结、友爱等品质，培养学生的情感态度和价值观。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容教材章节：《语文》四年级上册第六单元第二课详细内容：本课主要讲述了作者小时候捅马蜂窝的经历，通过生动的语言描绘了马蜂窝的形状、特点以及捅蜂窝的过程，展现了作者对大自然和生命的热爱及敬畏之心。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然和生命的热爱。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、保护生命的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者对大自然和生命的热爱，培养学生热爱大自然、保护生命的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过图片展示马蜂窝，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 学习生字词教师选取重点生字词，讲解字词含义，引导学生运用字词。
4. 理解课文内容教师提问，引导学生思考，分析课文内容，理解作者的心情。
5. 实践环节学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和保护意识。
7. 布置作业学生课后运用所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
六、板书设计捅马蜂窝热爱大自然保护生命七、作业设计1. 题目：我的大自然之旅要求：运用本课所学生字词，结合生活实际，写一篇关于大自然的短文。
2. 答案：我的大自然之旅今天，我和爸爸妈妈一起去郊外游玩。
一路上，我看到了绿树成荫，花儿盛开，蝴蝶飞舞，小鸟歌唱，真是美极了！我们来到了一片草地上，草地上有许多各种各样的昆虫。
我看到了一只忙碌的蚂蚁，它正在搬运食物；还有一只漂亮的蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞。
这时，爸爸告诉我：“我们要保护大自然，爱护这些小生命。
”我点了点头，心想：是的，我们要热爱大自然，保护生命。
只有这样，我们的地球才能更加美丽，我们的生活才能更加美好。
八、课后反思及拓展延伸本课教学过程中，学生对课文内容的理解和感悟较为深刻，能够结合生活实际，谈论自己对大自然的认识和保护意识。
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如果是你，你会怎样做？
再读课文，说说读了本文你想说什么？你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？
小结：要善于总结经验教训，懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
三、回归文本，总结全文
你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？
交流。
介绍“经验”。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
2．分段朗读，纠正字音。
3．你在读的过程中是否遇到了什么困难，把你的困难提出来，大家一起解决。
（对于本节解决不了的问题，则留在下节课解决，要给学生合理的理由）
4．默读课文。
思考：课文写了一件什么事？是按着什么顺序来写的？
当堂听写。
复述课文讲了一件什么事。
自读课文，了解文章结构，把文章分成几部分。
通过重点词语理解课文内容，在朗读中表达自己的感受。
自由表达自己的见解，说出自己的真实感受。
有感情的朗读对话内容，并根据对话内容进行思考，学会在朗读中思考，读出自己的理解。
用自己的语言描绘出当时的画面。
自由发言，谈自己的理解。尤其是“如果是你，你会怎样做？”
上节课有的同学一定发现了别人没有发现的内容，我们来继续学习课文，看谁发现的内容最有价值。
二、精读感悟。
请大家再来读一遍课文，把自己的想法再次回顾整理一下，然后我们进行交流。
你对文章的哪一部分最感兴趣，你读出了哪一部分中的新想法，你就可以和全班同学交流你的想法。
根据学生的发言，分析文章各部分的重点内容，引导学生有感情的朗读相关段落。
在上节课我们知道了这篇课讲的是一件什么事？谁愿意再给大家讲一讲。
这节课我们来继续学习，解决我们上一节课没有处理的问题。
二、细读课文，深入体会。
请同学们认真朗读课文，看看在你的理解中，文章可以分成几部分来理解。
1．研究第一部分。
你在这一部分中都读懂了什么？你是怎么知道的？
2．研究第二部分
你在这一部分中最感兴趣的是什么？能把你感兴趣的内容读出来吗？说说你为什么对这部分内容感兴趣？
小结：要善于总结经验教训，懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
三、回归文本，总结全文
你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？
自读课文，读完后指名说出“我”的经历，
概括文章主要内容，再简缩成文章主要写了一件什么事。
自读课文，小组互相检查。
然后全班分段朗读，纠正字音。
相关提示语：
你能读出当时“我”和小伙伴对话的语气吗？谁想和他一起试试分角色朗读。
“我”的举动引来了什么样的后果？请你结合教材的插图，发挥你的想像或者结合你的实际经历，用自己的话说说当时的情境。
你是怎么想到这句话的这么深刻的含义的？
你想对主人公说点什么？
如果是你，你会怎样做？
再读课文，说说读了本文你想说什么？你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？
2．有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
A案
B案
教师活动
学生活动
设计意图及学习效果
教师活动
学生活动
一、导入
同学们知道马蜂窝吗？它有什么威力？如果捅了马蜂窝会怎么样？
同学们有谁捅过马蜂窝的经历，能给我们大家介绍一下吗？
读了பைடு நூலகம்题，你有些什么想法？
下面我们就带着这些问题来学习课文。
课题
2、捅马蜂窝
课型
讲读课
课时安排
2课时
教具
课件
教学目标
1．通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2．学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
1．通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、你能和比较简单的语言来说说这篇课文主要写了一件什么事吗？
3、看来这的确是同学们熟悉的事情，说得那么详细。了解了课文主要内容，我们再来认真的朗读课文，一定要把字音读准，句子读通，能不能做到？读完后在小组中进行检查朗读，一会儿我们要用抢读的方式来检查，哪个组抢得人多，而且读得正确率高？
三、学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
分段自由读。
提出问题，全班交流。
自读课文，思考问题。
小组交流，各人说出文章写了一件什么事，现说说自己理解的顺序。
自由朗读后，用抢读的方法检查朗读效果。
选择自己认为最好的方法记住这一课的生字，然后与小组的同学进行交流。
3、研究第三部分
请你认真朗读对话部分。注意读出对话的语气，然后想想你从这组对话中读出了什么？看谁能想到话中没有说出来的内容？
“我”的举动引来了什么样的后果？请你结合教材的插图，发挥你的想像或者结合你的实际经历，用自己的话说说当时的情境。
４.讨论理解
被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的？
爷爷的话含有什么意思？
自由发言，全班交流。
一、导入
我们上学期写过一篇童年趣事的作文，有几位同学写得是捅马蜂窝，还记得吗？
你做完这件事后，最大的感受是什么？最想说的话是什么？
有一位小朋友也和我们当中的这几位同学一样，有一次捅马蜂窝的经历，想不想知道他有什么遭遇，我们一起去看看吧！
二、初读课文，整体感知。
1、在读课文之前老师先提一个要求，读完课文，一定要把文中“我”的遭遇说出来，我们来比一比谁说的细节更多。
三、熟读课文，学习生字。
1．知道了课文写的是一件什么事，现在请大家来熟读课文，看同学们能不能用最短的时间把课文读到正确流利。一会我们用抢读的方式来检查大家的朗读成果。
2．课文读熟了，同学们也都认识这一课的生字了，但是你能用最快的速度、最好的方法把它们记住吗？试试吧。
3、听写检查学习效率。
第二课时
一、复习
板书设计
课后札记
自学生字，当堂听写。
再读课文，深入思考，写出批注。
自读课文，边读边再次注意自己的批注，并进行添加和修改。
全班进行交流。
自由发言，有感情的朗读课文，用自己的话来描绘文中的情景。
自由发言，说出自己的真实感受。
自由发言，全班交流。
作业
1、写一个片段，要用上课后词句积累的词语。2、在练字本上写本课的生字。
3、写一次自己的冒险经历的片段，要求写清楚经过，写清自己的心情。（有能力者做）
请同学们用最快的速度把这一课的生字记住，然后试着默写，我们一会儿当堂检查。
四、再读课文，发现问题。
我们已经知道课文写了一件什么事，现在请同学们读自己最感兴趣的内容，看谁能从中发现别人发现不了的问题，想出别人想不到的东西。我们将在下一继续学习。
第二课时
一、复习
在上节课我们知道了这篇课讲的是一件什么事？谁愿意再给大家讲一讲。