2009年高考英语第二轮语法专题复习教案八：名词性从句
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高三英语复习名词性从句教案名词性从句讲义【主语从句及引导词】主语从句在复合句中作句子的主语。
引导主语从句的词有从属连词that, whether, if:连接代词who, whoever, whom, what, whatever, whose, which；连接畐H词when, where, how, why 等。
【例句呈现】观察下列例句，指出其中所包含的主语从句及引导词：1.What is needed for a long trip is careful preparation.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O2.That Jay Zhou will come to my city excites everybod 该句中主语从句是______________ ,引导词为_______ o3.Whether we will travel abroad or not has not been decided.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O4.Whoever knows the secret mustn' t tell others.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O5.It remains a puzzle why dinosaurs died out suddenly long time ago.该句中主语从句是_______________ ,引导词为______ O【观察总结】通过分析上面例句，同学们可能会发现上面第5句中的主语从句似乎比较隐蔽。
其实，这也是主语从句的一种呈现方式，即：当一个句子主语过长时，可以用it作形式主语，而把真正的主语或主语从句后移至句子末尾，以保持句子的平衡。
注意观察下列例句中的划线部分：It is not clear how the accident happened.It is not hard to understand why he did so at that time.It is a pity that you should have made such a careless mistake.It is reported that more than thirty deaths were caused in the acciden 不难看出，虽然上面例句中都用it作形式主语，但句子结构却不尽相同。
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类。
2. 名词性从句的连接词。
3. 名词性从句的句子结构。
4. 名词性从句在句子中的功能和位置。
5. 名词性从句的例句分析和练习。
三、教学重点与难点1. 名词性从句的连接词的识别和运用。
2. 名词性从句的句子结构和语序。
3. 名词性从句在句子中的功能和位置的判断。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解名词性从句的概念、分类、连接词、句子结构和功能。
2. 采用案例分析法，分析名词性从句的例句，让学生直观地理解并掌握知识点。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学内容。
五、教学步骤1. 引入名词性从句的概念，让学生了解名词性从句的定义和作用。
2. 讲解名词性从句的分类，让学生掌握不同类型名词性从句的用法。
3. 介绍名词性从句的连接词，让学生识别并正确使用连接词。
4. 分析名词性从句的句子结构，让学生了解名词性从句的组成和语序。
5. 讲解名词性从句在句子中的功能和位置，让学生能够判断并运用名词性从句。
6. 提供名词性从句的例句，让学生通过分析例句加深对名词性从句的理解。
7. 设计练习题，让学生运用所学知识进行实践，巩固提高。
8. 总结本节课内容，让学生梳理知识点，加深记忆。
9. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
10. 课后反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 引导学生运用名词性从句进行写作练习，提高写作水平。
2. 让学生通过课外阅读，积累更多的名词性从句例句，加深对名词性从句的理解。
3. 组织课堂讨论，让学生分享自己在学习中遇到的名词性从句问题，互相解答和探讨。
七、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对名词性从句概念的理解程度。
2. 通过练习题，评估学生对名词性从句的运用能力。
教案高中英语名词性从句
高中英语名词性从句一、教学目标：1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握引导名词性从句的词，如that, which, who, what等。
3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 引导名词性从句的词及其用法。
3. 名词性从句在句子中的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：名词性从句的概念、分类和引导词的用法。
2. 教学难点：名词性从句在句子中的作用和灵活运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例讲解名词性从句的用法。
2. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入名词性从句的概念，让学生初步了解。
2. 讲解引导名词性从句的词，如that, which, who, what等，并通过实例进行分析。
3. 讲解名词性从句的分类，如宾语从句、表语从句、同位语从句等，并通过实例进行分析。
4. 讲解名词性从句在句子中的作用，如提供信息、引导句子等。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行口语表达和写作。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及他们对名词性从句的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对名词性从句用法的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，检查他们对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示名词性从句的定义、分类和引导词等知识点。
2. 案例分析：提供实例，让学生更好地理解名词性从句的用法。
3. 练习题：设计练习题，帮助学生巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他类型的从句，如定语从句、状语从句等，以便学生能够更好地理解英语句子的结构。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用名词性从句，提高口语表达能力。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握名词性从句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 连接词的用法和辨析。
3. 名词性从句在句子中的作用和位置。
4. 实例分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 名词性从句的连接词及其用法。
2. 名词性从句在句子中的功能和位置。
3. 不同类型名词性从句的转换和运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。
3. 开展小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程：1. 导入：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 新课内容：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 实例分析：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行句子编写和改写。
5. 小组讨论：探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、合作能力等。
七、课后作业：1. 复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 练习编写和改写含有名词性从句的句子。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析所需的英语文章或句子。
3. 练习题和答案解析。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 第3-4课时：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 第5-6课时：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 第7-8课时：开展小组讨论，探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
十、课后反思：2. 针对学生的掌握程度，调整后续教学内容和进度。
3. 关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。
高中英语语法《名词性从句》专题复习教案
高中英语语法《名词性从句》专题复习教案【考点透视】在中学英语中,名词性从句是复合句中构成和分类最为复杂的部分。
根据近年来高考英语命题的走向,今后它将仍然是考查的热点。
其主要考点分布在:名词性从句的语序、名词性从句的连接词的辨析、有关名词性从句的常见句型等。
名词性从句在句中的作用相当于名词,共有四种:主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。
引导名词性从句的连词有:①连接代词:who,whose,whom,what,which。
②连接副词:when,where,why,how。
③其他连接词:that,whether,if,as if。
注意:①连接代词和连接副词在句中不是疑问词,因此从句中不用疑问式(即不要倒装。
②连接代词和连接副词在句中充当句子成分。
③连接词that,whether,if,as if在句中只起连接作用,不充当句子成分。
(一主语从句主语从句在句中作主语,它可以放在主句谓语动词之前,但是当主语从句太长时,同是把它放在句子后部,前面用it作形式主语,如:It doesn’t matter so much whether you will come or not.你来还是不来,关系不大。
(whether you will come or not是主语从句,it在句中作形式主语(二表语从句表语从句在句中作表语,位于主句系动词之后。
如:That’s why he was late.注意:表语从句还可用as if引导。
如:She looked as if she was going to cry.(三宾语从句宾语从句在句子中作及物动词或介词宾语,在使用宾语从句时有以下几点需要注意:1.时态呼应:当主句谓语动词是过去时态,宾语从句要使用过去时态的某种形式。
2.介词之后的宾语从句,一般不用if或which连接,要用what或whether。
3.whether和if都可以引导动词之后的宾语从句,二者常可互换,但是在正式文体中.或从句中有or not时,只用whether,不用if。
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。
3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语和书面表达的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的构成和用法3. 名词性从句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：名词性从句的构成和用法2. 难点：不同类型名词性从句的区分和运用四、教学方法1. 采用案例分析法，通过举例让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 运用练习法，让学生通过实际操作练习名词性从句的构成和运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾句子成分的知识，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解不同类型的名词性从句。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动教学：组织小组讨论，让学生运用名词性从句进行口语表达。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关名词性从句的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
2. 课堂练习：在课堂上进行名词性从句的练习，观察学生的掌握情况。
3. 口语表达：在课堂上提供机会让学生运用名词性从句进行口语表达，评估其应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于名词性从句的理解和运用程度。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和其他从句（如定语从句、状语从句等）的异同。
2. 实际应用：让学生收集生活中的名词性从句实例，加深对名词性从句的理解。
3. 相关语法：介绍与名词性从句相关的语法知识，如虚拟语气、倒装等。
八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
高中英语复习教案-名词性从句
名词性从句复习课教学目标：1.复习名词性从句及其在句子中的作用和位置；2.辨别出四种名词性从句；3.区分出名词性从句中的同位语从句和定语从句。
重要考点1.名词性从句的语序2.it作形式主语的用法3.关联词的正确选用4.引导词that 的省略教学过程1.课程导入（5min）2.语法讲解(50min)3.练习巩固(15min)4.练习讲解(20min)5.考点回顾分析(10min)课程导入判断下面的句子是什么名词性从句1.China is no longer what it used to be.2.The truth that the earth turns around the sun is known to all.3.It was snowing when he arrived at the station.4.How he persuaded the manager to change the plan is interesting to us all.5.The news that they had won the game soon spread over the whole school.6.That is where Lu Xun used to live.7.He spoke as if he understood what he was talking about.8.I wonder why she refused my invitation.语法讲解什么是名词性从句？由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。
名词性从句在复合句中起名词的作用，它包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句四大类，在句中分别用作主语、宾语、表语和同位语。
引导名词性从句的关联词A．that连词that本身没有意义，在从句中不担任任何句子成分，在宾语从句中有时可省略。
I hear (that) he has joined the football club. 我听说他已经加入了足球俱乐部。
高考英语第二轮语法专题复习教案八名词性从句
年高考英语第二轮语法专题复习八名词性从句知识要点：、熟悉并掌握各个连接词、关系代词和连接副词的用法。
、熟悉并掌握复合句即名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句），定语从句和状语从句。
什么叫复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。
在复合句中主句是全句的主体，从句是全句的一个成分，不能独立。
从句通常是用关联词来引导的。
在这里关联词还起联系从句和主句的作用。
主从复合句（）一、从句的种类：注：以作形式主语，把主语从句后置的常用的句型有：（）形容词从句（）名词词组从句（）过去分词从句（）, 等不及物动词从句二、常用的关联词、主语从句：、宾语从句：、表语从句：、同位语从句：名词性从句包括四种从句即主语从句、表词从句、宾语从句和同位词从句。
名词性从句的特点：、、、、及、引导名词性从句时必须是陈述句词序：、主词从句：.( 引导主语从句不可省）’ ．主语从句通常以做形主语出现..、表语从句，即名词性从句放在表语位置就是表语从句，需要注意的，主语是时，表语要用引导而不是．.、宾语从句常可以省略，并且注意时态呼应，当主句为过去时时，从句时态一定往前推移，不可出现现在时或现在完成时。
．、同位语从句注意与定语从句区别，同位语从句对前一名词做补充说明，在从句中无语法位置，而定语从句所修饰词在从句中占一语法位置如：．( 同位在从句中无位置，而从句只是具体说明的内容）。
．(定语从句，做的宾语)。
【专项训练】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．．．．．．’ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．’．．．’ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．’ ．．, ．,．, ．,．．．．, ．, ．,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【答案】：来自学嗨网转载请保留链接。
高中英语 名词性从句二 教案
教学过程一、复习预习复合句分为哪几类？1、名词性从句2、形容词性从句3、状语从句二、知识讲解在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses）。
名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
三、例题精析That's ____ I don't agree. You should have a more active life.A. where B .how C. when D. what答案A（这里where相当于什么？）如果换成that's ____ I don't agree with, you should have a more active life.这时候是否选D？1. (09安徽32)a certain doubt among the people as to the practical value of the project.A. It hasB. They haveC. It remainsD. There remains答案D倒装句: 人们对这个公程的实践价值还存在着某些疑虑。
主干就是：A certain doubt（主语）remains（谓语）．剩余的都是状语。
2．(09湖南28)She is very dear to us. We have been prepared to do it takes to save her life.A. whicheverB. howeverC. whateverD. whoever答案C解析名词性从句的引导词。
句意为：她对我们来说是非常宝贵，我们已经准备好做一切来拯救她的生命。
3. (09江西33)The fact has worried many scientists ______ the earth is becoming warmer and warmer these years.A. whatB. whichC. thatD. though答案C解析间隔式同位语从句的用法。
高三英语二轮复习语法专题研讨课名词性从句课件
名词性从句热点试题集锦
1.I ask her _______ come with me.
A. if she will B. if will she C. whether will she D. will she 2._______ he said is true.
A. What
B. That
C. Which
8. Is this the house that you have bought yourself? (which) 问题：that 作何成分？
结论三： 名词性从句中的 that 只起引导词的作用，
无任何意义。 定语从句中的that 在从句中充当主语或宾语，
有时可以与 which 互换。
4、名词性从句与定语从句的一些对应关系： 1. He has done what he can to help me. all ____ --He has done ____ that he can to help me. 2. What I want to say has nothing to do with it. All that --____ ____ I want to say has nothing to do with it.
高三英语一轮复习语法专题研讨课
名词性从句
找出下列句子中的错误，并总结出规律： 1. Can you tell me how many students are there in your class? Can you tell me how many students there are in your class? 2. I don't know where has he gone. I don't know where he has gone. 3. The owner of the shop came to see what the matter was. The owner of the shop came to see what was the matter. 规律一：名词从句中须使用陈述语序！
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2009年高考英语第二轮语法专题复习八名词性从句知识要点：1、熟悉并掌握各个连接词、关系代词和连接副词的用法。
2、熟悉并掌握复合句即名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句），定语从句和状语从句。
什么叫复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。
在复合句中主句是全句的主体，从句是全句的一个成分，不能独立。
从句通常是用关联词来引导的。
在这里关联词还起联系从句和主句的作用。
主从复合句（Complex Sentences）一、从句的种类：注：以it作形式主语，把主语从句后置的常用的句型有：（1）It + be + 形容词+ that从句（2）It + be + 名词词组+ that从句（3）It + be + 过去分词+ that从句（4）It seem, happen等不及物动词+ that从句二、常用的关联词1、主语从句：2、宾语从句：3、表语从句：4、同位语从句：名词性从句包括四种从句即主语从句、表词从句、宾语从句和同位词从句。
名词性从句的特点：that 、who、whom、what 、whether及when、where引导名词性从句时必须是陈述句词序：1、主词从句：That light travels in straight line is known to all .(That 引导主语从句不可省）When the plan is to take off hasn’t been announced ．主语从句通常以it 做形主语出现It was my fault that I had him play football all afternoon.It is important that we should go to the school to talk with the teacher.2、表语从句，即名词性从句放在表语位置就是表语从句，需要注意的，主语是reason时，表语要用that引导而不是because．The reason why he was late was that he missed the train by one minute this morning .3、宾语从句that 常可以省略，并且注意时态呼应，当主句为过去时时，从句时态一定往前推移，不可出现现在时或现在完成时。
The teacher told us that Tomo had left us for America．4、同位语从句注意与定语从句区别，同位语从句对前一名词做补充说明，在从句中无语法位置，而定语从句所修饰词在从句中占一语法位置如：The idea that one can do the work without thinking is wrong．( 同位idea在从句中无位置，而从句只是具体说明idea的内容）。
The idea that you put forward at the meeting is wrong ．(定语从句，idea做put forward 的宾语)。
【专项训练】1．I wonder how much ．A．cost these shoes B．do these shoes costC．these shoes cost D．are these shoes cost2．Nobody knew ．A．where he comes B．where he was fromC．where he is from D．where does he come from3．Excuse me ,would you please tell me ．A．when the sports meet will be taken place ．B．when was the sports meet going to be held．C．when is the sports meet to begin ．D．when the sports meet is to take place ．4．Computers can only give out has been stored in them .A．that B．whichC．what D．anything5．She wanted to know ．A．whether I knew her and where did she workB．if I knew her and the factory she worked thereC．whether I knew her and the factory she workedD．if I knew her and the factory where she worked6．My friend wouldn’t tell me his new car ．A．how much he paid for B．how much did he payC．he paid how much for D．did he pay how much7．A simple experiment shows air has some strength ．A．what B．thatC．which D．who8．He you are not going abroad．A．surprised that B．is surprised thatC．surprised at D．is surprised whether9．Father asked ．A．what was wrong with me B．what’s wrong with meC．what wrong was with me D．what wrong is with me10．It doesn’t matter I rest or not ．A．if B．whetherC．that D．when11．The trouble is we are short of tools ．A．what B．thatC．how D．why that12．That is there appears a rainbow in the sky ．A．what B．whenC．why D．however13．I can’t understand is he wants to change his mind．A．That , that B．Which , whatC．What , what D．What, why14．It is possible he misunderstood I said．A．that ,that B．what, whatC．what , that D．that , what15．The thought he might fail in the exam worried him ．A．which B．thatC．when D．/16．The fact he is an orphan is well known．A．what B．thatC．which D．/17．I was free that eveningA．It happened to B．It happened thatC．That happened D．It was happened that18．I will accept the gift is none of your business．A．If B．WhetherC．What D．Which19．I have will be yours sooner or later ．A．No matter what B．No matter whateverC．Whatever D．That20．He always thinks he can do more for the people．A．of how B．howC．of that D．why21．in the newspaper that the Japanese Minister will arrive next Monday ．A．It says B．It is saidC．It has said D．He is said22．We think it important college students should master at least one foreign language ．A．which B．thatC．what D．whether23．Comrade Wang is to give us a talk on he saw and heard in Britain．A．what B．all whatC．that D．which24．The town is no longer it was ten years ago．A．which B．thatC．what D．when25．told you that was lying ．A．who B．whoeverC．Anyone D．The person26．Word came I was wanted at the office．A．which B．whyC．that D．whether27．nothing to do with us ．A．What he did is B．What he has doneC．What did he do D．What he has done has28．The problem is will go ．A．that B．that whoC．who D．whoever29．there is life on another planet is almost impossible．A．How B．ThatC．Why D．Whether30．was a well -known fact．A．That their team was weak B．That their team being weakC．Their team was weak D．If their team was weak【答案】：1 C2 B3 D4 C5 D6 A7 B8 B9 A 10 B 11 B 12 C 13 D 14 D 15 B 16 B 17 B 18 B 19C 20 A 21 B 22 B 23 A 24 C 25 B 26C 27 D 28 C 29 B 30 A。