六年级五单元《往事》习作教学设计
《往事》作文指导课教学设计
北师大版第十一册语文第五单元作文指导课教学设计轻工一校乔心刚教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己有意义、有趣的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体、生动。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：选材范围和方法；把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、歌曲导入，揭示指导内容（放歌曲）“如梦如烟的往事，散发着芬芳。
那门前美丽的蝴蝶花，依然一样盛开……”大家是不是还沉浸在优美的旋律当中呢？是的，我们每一个人都有美好的童年，你看，那些名人名家回忆了自己的童年，过年时那鼓鼓囊囊的红包，（哪篇课文？生答：《花脸》）夏日里那荷塘里嬉戏的小伙伴，（哪篇课文？生答：《荷塘旧事》）母亲带给“我”的一瓶瓶充满爱的纯净水（哪篇课文？生答：《母亲的纯净水》）。
那我们的童年呢？下面我们来回忆我们的童年中充满稚趣而又有意义的往事，（板书课题：往事）用文字把它表达出来。
那么我们选择什么样的材料来写呢？二、拓宽思维，丰富选材1、自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
2、回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事，并说一说你为什么选择这件事来写。
3、自由汇报交流后，师生小结、归类。
课件出示：（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
(B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件知道了写什么事情，怎样写呢？课件出示训练重点：1、按照事情的发展顺序写清楚。
六年级习作往事教学设计
习作《往事》教学设计教学目标：1、回顾往事单元主体课文的写法2、学会倒叙的写法，并把事情的经过写具体。
3、让学生在回忆过程中写出自己的感受。
学情分析：学生刚学习了北师大小学六年级上册五单元《往事》的学习，通过几篇主体课文的学习，了解了写事文章的写法，学会了倒叙，在中段写人记事基础上有了一定的提升。
本次习作要求学生通过写往事来回忆童年的美好生活。
教学重点：学会倒叙的写法，并把事情的经过写具体。
教学难点：让学生在回忆过程中写出自己的感受。
教学课时：两课时教学过程：一、回顾课文内容，激发学生的兴趣。
1、师：我们在本单元学了一篇课文，一起来回忆一下文中的人物和事件。
（鲁迅、冯骥才和朱自清）学生回顾课文内容2、师：我们学习了课文，对文中的人物都熟悉了，并记住了他们。
今天我们也要写一写同学们的往事，希望我们读了后也有记住你，能做到吗？二、畅说往事。
1、师：“花有重开时，人无再少年”。
我们的童年是美好的，童年有我们可爱的笑脸，童年有我们天真的话语，童年有说不完的故事。
同学们，就让我们回到那多彩的童年中去，打开我们记忆的闸门，说出我们心中永不能忘却的往事。
（师板书：往事）2、同桌互相说说你的往事，要求同学听了能复述。
可以是有趣的，可以是犯错的，只要你记得最清楚，最难忘就行。
（学生互讲故事）3、学生汇报。
采用同桌互说的形式。
同桌说对方的往事，互相补充。
师作相机的评述。
三、指导写作1、听了同学们讲的这些故事，老师真羡慕你们，你们的童年真的是充满了童真童趣，真的是丰富多彩。
刚才的同学讲述非常生动有趣，也让我们记住了这位同学。
为了我们更好地记住这件事，记住这位同学，他还可以怎么办？（生：写下来）2、师：是啊，我们可以写下来。
那么我们在写的时候应该注意什么呢？3、老师提要求：首先，可以采用倒叙的写法开头，选择最难忘的事情写下来，并把事情的经过写具体。
其次，在写回忆过程中采用多种写作手法，比如语言描写、动作描写、心理描写等，并写出自己的感受。
小学六年级语文上册《往事》教案、教学设计
此外，学生在写作方面，可能还存在结构不清晰、语言表达不准确等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们提高写作水平。
2.教师提问：“同学们，你们小时候有哪些难忘的回忆？可以和大家分享一下。”学生积极发言，分享自己的童年趣事。
3.教师总结学生的发言，引入本课课题《往事》，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生自主阅读课文，让学生初步了解课文内容，对生词、短语进行认知。
2.教师详细讲解课文，分析文章结构，引导学生理解作者通过细腻的描绘表达出的情感。
4.学生能够运用课文中的好词佳句，进行仿写和创作，提高写作能力。
5.学生能够通过学习本课，培养对语文知识的积累和运用能力，为后续学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
1.通过导入环节，激发学生对往事的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上充分交流、互动，提高课堂氛围。
c.仿写题：根据课文《往事》的写作风格，仿写一篇关于自己童年往事的短文。
2.学生独立完成练习，教师进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结课堂教学，强调课文中所体现的亲情、友情等情感，引导学生珍惜时光，关爱他人。
3.词汇积累：整理本课中学到的生词、短语，用词典查阅它们的意思，并尝试用它们造句，加强对词汇的理解和运用。
2024年部编版语文六年级下册回忆往事教学设计3篇
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计３篇〖部编版语文六年级下册回忆往事教学设计第【1】篇〗难忘小学生活《回忆往事》教学设计教学导航【教学目标】1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
【教学重点】用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
【教学难点】培养学生搜集信息及处理信息的能力。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
“往事”习作的教学设计[1]
![“往事”习作的教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/764f3441e45c3b3567ec8b29.png)
“往事”习作教学设计一、教学目标1．回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
初步学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事写作文。
2．练习记事，把事情的经过写清楚；内容具体，说真话、实话、心里话；中心明确，感受事情所包含的意义和教训。
在作文中表达自己的真实的感情。
3．让学生乐于和同学交流自己的故事，分享童年的美好。
二、教学重难点1．引导学生回忆童年中那些有趣、有意义的往事。
把事情的经过写具体。
通过具体的语言、神态、动作、心理等写出自己的真情实感。
2．让学生有所感悟，有所收获，体会金色童年的美好。
三、课前准备让学生回忆让自己印象深刻的两三件事并简单地写个提纲，准备在课堂上交流。
四、教学过程（一）启发谈话，引出话题（歌曲《往事》）同学们，你们听过这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，过年时那鼓鼓囊囊的红包，夏日里那荷塘里嬉戏的小伙伴，母亲带给“我”的那一瓶瓶充满爱的矿泉水。
今天，老师请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又有意义的事，用语言文字把它表达出来。
（二）分享自己成长的故事学生全班交流，各抒已见。
（让学生把课前准备的难忘的往事与大家分享。
）（三）明确写作要求（回忆过去，每个人都有许多难忘的事。
亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。
）1．（出示）写作要求（让学生读一读）正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。
妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折；学习上的一个感悟；天边的一片云彩；黎明的一道曙光……回忆往事，会让生命感动，让生活精彩……请以“往事”为话题，写一件让自己最难忘的事情，自拟题目。
要求：要把事情的经过写具体，特别是要把人物的动作、神态、语言、心理写清楚。
语句通顺，重点突出。
要有真情实感，要写出事情所包含的意义和教训。
写后要认真修改。
2．思考：这次作文有什么要求？（提问）（四）写法指导1．选用恰当的叙事线索。
以《花脸》这篇课文为例。
2023年部编版语文六年级下册回忆往事教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册回忆往事教案第【1】篇〗《回忆往事》优质教案教学目标：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.设计制作成长纪念册。
教学重点：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
教学难点：设计制作成长纪念册。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，不久，大家就要告别美丽的校园，告别与你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋和美好的回忆走进新的校门，开始中学生活了。
今天我们在这里打开那些种在校园里的记忆，唤醒那些童年的纯真，珍藏这份美好的情意吧！2.读过材料以后，你的感受有哪些呢？在小组里交流一下。
预设：学生自由表达。
二、活动策划。
1.同学们，咱们今天的活动“回忆往事”，要交给大家来策划哦！大家先来明确一下活动的内容吧！预设：活动一：填写时光轴。
活动二：分享难忘回忆。
活动三：制作成长纪念册。
2.一起来讨论一下：你计划怎样来开展这三个活动？预设：全体学生各抒己见，发表自己的看法和想法。
3.自由阅读“阅读材料—《如何制作成长纪念册》”，了解制作成长纪念册的步骤。
预设：（1）收集、筛选成长资料。
（2）根据需要进行资料分类。
（3）编排成长纪念册。
4.读完《如何制作成长纪念册》后，讨论一下：开展“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动时，可以同时开展“制作成长纪念册”的哪些步骤。
预设：可以同步进行收集、筛选成长资料。
5.活动策划：小组成员之间一起制定活动计划，并形成计划书。
三、填写时光轴。
1.读一读咱们课文里的阅读链接材料，谈一谈你读后有怎样的回忆呢？预设：学生要把自己的回忆口头分享出来。
提示：（1）读到别人的老师，你联想到自己的老师了吗？（2）读到别人的感受，你联想到自己的感受了吗？2.小组讨论：（1）时光轴内容主要侧重什么？预设：侧重小学生活学校里的时间和事件。
第五单元 往事教案
第五单元往事我的伯父鲁迅先生学习目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
4．学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
课时安排:两课时第一课时学习目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。
教学过程：一、揭题示标。
一.揭题示标.1.揭题。
2.请看本节课的学习目标(出示)学习目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清课文脉络。
二、第一次“先学后教”汇报预习。
三、第二次“先学后教”先学：快速浏览课文，课文主要写了什么内容？（2分钟）1、学生思考。
2、师巡视。
后教：3、指名汇报。
三、第二次“先学后教”先学：用你喜欢的方式再读课文，给课文列提纲。
（3分钟）1、学生思考。
2、师巡视。
后教：3、指名汇报。
四、当堂训练：（5分钟）听写词语。
第二课时学习目标：1、理解课文中含义深刻的句子，初步了解鲁迅的伟大，了解人们对他的爱戴。
2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物性格和品质的方法。
教学过程：一、揭题示标。
这节课继续学习《我的伯父鲁迅先生》，学习目标:1、理解课文中含义深刻的句子，初步了解鲁迅的伟大，了解人们对他的爱戴。
2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物性格和品质的方法。
二.第一次“先学后教”.师：为了很好完成学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）先学：轻声读课文的14~16自然段，想一想：鲁迅又是一个怎样的人呢？从哪里可以看出来？（用铅笔在书上做批注。
）2分钟。
1、生自学。
2、师巡视。
后教：3、指名答，生补充。
三、第二次“先学后教”.先学：快速默读第17－23自然段：画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，想一想：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？（用铅笔在书上做批注。
）1分钟1、生思考。
2、师巡视。
后教：3、指名回答，生补充。
部编版语文六年级下册回忆往事教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册回忆往事教案第1篇】教学目标：一、情感态度与价值观1、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，明白学生时代应多读书、读好书，培养学生主动阅读的习惯。
2、培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法1、反复诵读，能概括文章所写的几件事，理出文章的思路。
积累语言材料。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，品味人物的情态和感受。
三、知识与技能1、能对自己所欣赏的优美语言进行赏析，品味文章优美的语言。
教学重难点：1. 重点：用简洁的语言概括几件往事，理清作者的思路。
2. 难点：体会作者在文中表现出的深厚感情，品味文章优美的语言。
教学资源：学生查找的资料、相关课时安排：2课时教学过程：一、导入新课教师：每个人都拥有一个金色的童年，每个人的童年都有令人难忘的岁月。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的人或事情？学生交流。
教师：几位同学积极地回忆了他们儿时的事与我们分享。
是呀，童年的生活令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事中去感受她童年时的人、童年的事、童年的一切（板书题目：往事依依）二、感知理解课文内容1)、走进作者。
学生交流自己查找的作者的相关资料。
2) 学生自由阅读课文，遇到不认识或不理解的词语把它圈化出来，小组内讨论解决。
如“徜徉、浩淼、雕镂、镌刻、谆谆”等词。
3）、请学生读课文，要尽可能读出文章所包含的作者深厚的感情。
（学生评价朗读）。
4）、组织学生讨论：（1）用简洁的语言概括文章所回忆的几件往事。
（组织交流评价），明确：（出示）文章写了观山水画、读《评注图像水浒传》、读千家诗、听国文老师上课等四件往生。
（2）作者为什么要选择这四件事来回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影响？（3）作者写这些往事的目的是什么？（4）作者在这几件事中表现出了少年时代的哪些乐趣？表现了作者哪些深厚的感情？组织学生小组讨论后全班交流评价，师点拨：（2）这几件事给“我”留下了深刻的印象，而且这些事都和读书有关系，因为“我”少年时代的生活乐趣绝大部分来自读书，这些事让“我”喜爱上了文学并走上了文学之路。
《往事》作文指导
好词：刻骨铭心念念不忘终生难忘朝思暮想难以忘怀
恋恋不忘记忆犹新难以忘怀莫齿难忘魂牵梦萦
好句：
1.珍藏，可以是带在身边的物品，可以是相册中一张张泛黄的照片，而记忆是最美的珍藏，它将化为五彩的珍珠，永远铭记在我心中。
2.我们曾经是并肩生长的两棵小树苗,我曾经是二重唱的两个声部,我们曾经是赛场上的一对学友，当我们挥手告别时,请你带上我最美好的祝福,请记住我们在一起的每一个日日夜夜,让友情地久天长。
2.接着写这次尝试事件的起因；
3.中间部分详细记录事件的过程，以及过程中生动形象的细节，将事件中人物的语言、动作、神态以及心理活动细致地刻画出来；
4.结尾可呼应开头，抒发情感，写出这件事在你成长过程中的重要意义。
写作方法：文章必须要抓住“事件”这根主线，写出事情发生、发展的过程，叙事要得当，要讲究波澜起伏、详略得当。结构上巧安排、立意上角度新，不能只单单地叙述一件平常认为学会做什么事只是本领的增长，如果能写出心灵的感悟，从平常中挖掘不平常的体会，进而关注生活、品味生活、感悟生活，才是人生之道，也是作文之道！
预设2：我说一下我的开头---看着同学们热火朝天地传递着毕业留言簿，欣喜之余，一种淡淡的忧伤笼罩在我的心头。
预设3：我说说我的结尾---那夜，天空中的月亮真的异常明亮，深蓝的天空中，那星星眨着眼睛，银河横贯天穹。这时，我真想让时间停止，让世界永远铭记这一次小学生活。别走，我的小学生活。
预设4：我也说说我的结尾---六年中发生的事说也说不完,那一件件往事已被装进我的脑海中的一只只小船上,它们将永远停泊在我的记忆的海洋边。
（教师在巡视时应注意引导学生除了关注书上的要求外，还要结合自己以前的习作，特别是常出现的问题进行提醒。）
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事教学设计【第1篇】教学目标：知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。
情感体验价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。
培养学生对文学作品的热爱。
教学时数：一课时教学过程：一、导入每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的.一切。
课题、作者二、整体感知1、听读课文。
思考：文章记述了哪几件“依依往事”？小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》听教田汉新诗《南归》2、这几件事有什么共同点？都与读书有关。
三、请同学们到文中找一找，这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。
看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课：培养了我课外阅读的兴趣对这几件往事的回忆，给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。
真是往事依依。
“依依”是什么意思？留恋。
文中哪些词语可以看出“往事依依”，难以忘怀？学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。
文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头。
那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
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六年级五单元《往事》习作教学设计
教学目标：
1、学会写真事，能把事情的经过写清楚。
2、在习作中表达“往事难忘，童年的美好”真情实感。
3、通过习作体会快乐，让学生会写，乐写。
学习者分析：
六年级的学生已经有了一定的写作能力，他们能围绕主题选材，能将一件事情写完整，但他们在详略的安排，细节的刻画，写出真情实感等方面还有待提高。
我们习作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；让学生在修改从中完善，提高习作的能力。
教学重难点：
1、写真事，写实事，写具体。
2、通过自我修改和互相修改，减少习作中的别字，病句，使文章更生动。
教学过程：
（一课时）
一、谈话导入，引入主题。
同学们回忆过去，每个人都是有许多难忘的故事。
亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。
回忆往事，可以让我们重温快乐，也可以使我们认识生活；可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们创造明天。
这次习作就让我们写写那些难忘的往事吧！
二、明确范围，简要指导。
1、出示“习作要求”提问这次作文写什么？有什么要求？
2、根据“往事”这一主题，选择材料，并在小组中交流。
（交流自己经历过的一件往事，说说为什么难忘？
3、教师巡视，引导学生选择材料。
4、全班交流，教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书。
三、范文引路，讨论写法。
1、教师在大屏幕上投影范文《童年往事》，学生自由朗读范文。
2、交流阅读体会。
（1）文章给人的感觉真实吗？从文中你读出了什么？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）找出范文的细节描写，讨论在自己的习作中如何写好细节？
四、快速习作，教师巡视。
1、教师让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成400字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，对一些优秀学生给予写作手法上的小提醒，并在黑板上挂出有关的好词佳句供大部分同学参考。
（二课时）
上节课我们写下了自己难忘的往事，老师成了你们的第一读者，在这次作文中大多数同学能以难忘为主题，写出了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。
当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺？今天这节课我们就来进行修改修改。
一、下面大家根据大屏幕上的几条修改建议，进行互相修改：
1、将精彩语句用浪线标出。
2、用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。
3、是否表达出了真情实感,请你评一评。
二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。
三、学生自主评改，教师巡视，适时指导。
四、选择一两个同学的作文，在全班交流评改过程。
五、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。
文章是写出来，但好文章是改出来的。
课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。
教学反思：本次习作根置于学生的生活实际，珍视学生的主体感受，让学生有话可说，有话可写。
在整个过程中重视学生的主体参与，老师只是学生学习的服务者和引领者。
当然也有不足之处，虽然注重了写法的指导，但在指导学生写具体，写好细节方面还不到位。