15说屏导学案
八年级语文上册 15 说“屏”导学案(新版)新人教版
15﹡说“屏”班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情。
2．体会文章生动的说明语言，理解引用的古诗词的诗意。
3．激发对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
重点难点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
资料链接陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》等。
自主学习1．读准字音。
屏．风 píng 纳．凉nà帷．幕wéi忒． tuī闺．中 guī书斋． zhāi 伧．俗 cāng 休憩．qì擅．长 shàn 徒．劳 tú2．解释词义。
伧俗：徒劳: 缓冲：雅俗之分：3．整体把握。
①什么是“屏”？文章介绍了关于“屏”的哪些知识？“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
合作探究1．文章采用了哪些说明方法？请在文中勾划出来并分析其作用(勾划在书上)。
下定义、分类别、举例子、引用2．作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？明确：感情——“喜爱和向往。
”依据——“便不禁心生向往之情”，。
“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”，“可是总勾不起我的诗意”。
点拨：受古诗词及古画的影响，作者小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
十五课.说“屏”导学案doc
十五课《说“屏”》导学案及练习{学案设计：莫壮景}15、说“屏”学习目标：1. 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2. 体会本文生动富有文采的说明语言。
3. 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
新课讲解1. 字词：屏风纳凉帷幕缓冲造型伧俗雅俗之分天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的露天空地。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
2. 作者简介：陈从周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
著有《说园》等。
3. 课文分析：（1）请用原文给屏下一个定义。
屏：（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?A:B:C:（3）作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？答：（4）探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
<1>理解诗意◆“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”答：◆“锦屏人忒看得这韶光贱”答：◆“抱膝看屏山”答：<2>课文多处引用古诗词，有什么好处？答：（5）文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
答：4. 小结：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
【课后练习】（一）基础知识1. 请你对号入座：（1）磬馨罄（）尽敲（）（）香（）竹难书（2）檐赡瞻（）养屋（）（）仰观（）（3）缭嘹潦燎（）原（）草（）亮（）绕3. 说话得体的是（）A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。
C. 昨天是我的16岁诞辰。
D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
山东省济南市长清区双泉中学八年级语文上册 15《说屏》导学案(无答案)(新版)新人教版
编号：
学习目标：
1.理解课文内容，了解屏的相关知识。
2.了解文中引用的古诗词的意思。
3.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
一、自主学习目标导学
知 识点链接：
作者简介：陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林 专家。中华人民共和国成立以 来 ，积极从事保护、发掘古建筑工作。他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，其《说园》五篇，总结了中国园林的理论。晚年参加多处园林设计实践，直接参与指导了上海、浙江诸多古园的维修和设计工作。
五、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感 悟生成：
六、达标测试巩固落实
二、合作互助质疑解惑
文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释
理清文 章思路：作者从几个方面介绍了屏的知识？
4、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点写说明文时，依据什么来选择说明方法？
5、本文的语言有什么特点？请举例说明
三、自学展示精讲点拨
四、反串互动拓展提升
自学导读：
自学检测：
1.填空：本文作者， 浙江 人，专家，著有《》等。
2.给下列加粗字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）
xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因 地制y í（）tú劳（）
3、解释下列加粗字。
纳凉：休憩：
徒劳： 书斋 ：
探究展示：
本节课的重难点是：
疑难点记录：
(完整版)15说屏导学案
15、《说“屏”》导学案备课时间：2012-11-19 备课人：唐国荣学习目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
（重点）3、理解作者对“屏”的感情。
理解引用的古诗词的诗意。
（难点）4、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。
快乐链接走近作者：陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
体验学习一、生字词音、形、意的解决1、音形互动。
给下列加点注音，或根据拼音写出相应的汉字。
书斋（）帷（）幕伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因地制yí（）tú劳（）2、解释词语纳凉：伧俗：得体：休憩：缓冲：二、朗读课文，整体感知快速阅读课文，把握文章大意，并回答下列问题1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
2、作者从哪几个方面介绍了屏的知识？3、作者对“屏”的感情是怎样的？三、研读课文，合作探究1、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明。
2、文中多出引用诗句，你觉得这样有何好处？3、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？自主检测阅读下面材料，完成后面的问题。
材料一：屏风——让家居显得更美常常听到一些朋友抱怨，想在家中的客厅和饭厅之间摆放一个屏风，跑遍市内家具商场，却发现合心意的屏风太少。
要么款式少，且大多数是中式的设计；要么偶尔找到一个设计新颖的屏风，价格也不便宜。
事实上，小小的屏风确实比较难寻“芳踪”，即使是大型的家具商场也少有开辟专门的柜台销售屏风，只有少数布置精美的家具卖场能够找到几款，所以消费者要买到合心意的屏风，确实要多花时间和精力。
但是对不少人而言，就算为了屏风“踏破铁鞋”又何妨。
因为在家中摆放一个美丽的屏风，就好像端庄的女子蒙上面纱，能够添上几分幽雅、娇媚。
人教版八年级语文上册 第15课《.说“屏”》导学案(含答案)
15.说“屏”学习目标——了解文中引用的古诗词的意思。
——整体感知课文，把握说明对象及其特征，进一步提高说明文的阅读能力。
——揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
——以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。
装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵昧，进一步提高语言感悟力。
名师讲析【文学常识与背景知识】作者简介陈从周(1918--2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
主要著作有《徐志摩年谱》《中国建筑史图集》《漏窗》《窗修集录》《江浙砖刻选集》《苏州园林》《园林谈丛》《书带集》《扬州园林》《说园》《中国名园》《书边人语》。
【课文分析】1．文章主题这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
2．文章结构3．对话文本(1)第1段在全文内容和结构上起什么作用?第l段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。
这种感觉与印象，起初来源于古诗画，偏于性；继之则产生于对屏风所作的研究工作中，添人了理性成分。
(2)课文主体部分说明了屏风的哪些作用和特点?第2—3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流动的。
对于室内安置屏风，文中只说“它与帷幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类别。
[附答案]八年级语文上册第15课《说“屏”》导学案+新人教版
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说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
忒：太。
文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶，美。
诚：这里是“果真”的意思。
三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
说屏导学案
《说屏》导学案主备人：张传良时间：学生姓名：班级：【学习目标】1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
韶．光（）伧．俗（）休憩．（）相称．（）帷．幕（）闺．中（）忒．（）2、根据所给的意思，写出相应的词语。
（1）．无益地耗费劳力。
______________（2）．创作出来的物体形象。
___________（3）．恰当，恰如其分。
________________（4）．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
___________ 3、选用恰当的词语填空。
（1）．按屏的建造材料及其装饰的________程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。
A．美丽B．秀丽C．美观D．华丽（2）．可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够_____，色彩又觉伧俗。
A．精巧B．轻便C．轻巧D．精密4、指出下列句子所用的说明方法。
（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
()（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。
()（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。
()（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
()5、下列加点字解释有误的一组是（）A、韶．光（美）因地制宜．（适合、恰当）B、伧．俗（粗野）休憩．（休息）C、擅．长（长于、善于）纳．凉（接受）D、微．妙（精深奥妙）不禁．（忍住）【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）读文感知1、请同学们听课文朗读，在听的时候圈点勾画生字词。
2、学生听读并思考。
（听读完后，四人小组讨论明确）(1)．请用原文给屏下一个定义。
_________________________________________________________________________________________________ (2)．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?____________________________________________________________________________________________________ (3).作者对屏的感情是怎样的？_________________________________________________________________________________________________ （二）研读赏析3、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣。
八年级语文上册15说“屏”导学案无答案新人教版
说“屏”一、学习目标１、掌握重点字词的书写、理解。
２、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。
３、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。
二、学习进程快速阅读课文，勾划中心句：１、什么是屏？请用原文给屏下一个概念２、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 作者对屏有什么情感？作者情感：3、跳读课文，作者引用了很多古诗，找出你最喜欢的句子，有情感地读一读，说说为何喜欢? 在文中有什么作用？在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏？总之：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
你还找到了哪些图画描画了屏，全班交流，请你引诗配画作讲解。
古诗中提到屏：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷妙药，碧海青天夜夜心。
宋朝词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”课堂小结:本文作者用生动的语言介绍了屏风的利用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的酷爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至利用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。
咱们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中从头大放异彩。
说“屏”·优化测控卷【同步达纲练习1】(1)下列选项字形完全正确的一组是( )A．销魂帷幕韶光因地治宜 B．善长锦屏缘故雅俗共赏C．休憩徒劳纳凉艺术点缀D．造型关键怆俗缓冲视线(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。
( )②咱们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
( )③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。
八年级语文上册第3单元15《说“屏”》课上导学案(新版)新人教版
说屏【学习目标】1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
2. 了解文中引用的古诗词的意思。
3. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4. 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【学习过程】一、创设情境，导入新课1. 欣赏“屏风”图片。
2. 教师导入：二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
陈从周：3. 检查字词和课文诵读情况。
三、整体感知1. 什么是屏？2. 课文从哪几个方面介绍了有关屏风的知识？3. 屏有哪些作用？4. 屏有哪些种类？5. 屏在设置上应注意那些问题？四、研讨交流1. 第一段写了什么?2. 最后一段写了什么？3. 本文的说明顺序及结构怎样？4. 作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？5. 怎样理解“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”？6. 课文引用“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句有什么作用？7. 怎样理解“锦屏人忒看得这韶光贱”？1728. 课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？9. 如何理解“抱膝看屏山”？10. 课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？11. 屏的制作与放置要注意哪些问题？12. 作者介绍了关于“屏”的哪些知识？13. 课文里多处引用古诗词，有什么好处？五、拓展延伸1. 屏风是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动文人骚客的悠悠情思，下面我们大家再来欣赏有关屏风的诗歌。
（1）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
——李商隐《嫦娥》（2）水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
——柳永《迷神引》（3）金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
——李贺《洛妹真珠》（4）月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
——李贺《屏风》2. 在我们现实生活的许多场所里，仍有“屏”的身影，你能举一例，说说你对他的看法吗？3. 想一想，说一说，我们生活中还有哪些器物能反射出中国传统文化的影子，折射出中华民族的智慧？六、课堂小结七、达标检测八、作业使用一些说明方法，描写一下现实生活中类似“屏”的中国传统器物文化。
2019年八年级语文上册 第15课《说“屏”》导学案 新人教版.doc
2019年八年级语文上册第15课《说“屏”》导学案新人教版【导学目的】 1、研读说明对象——“屏”2、揣摩作者的思想感情。
【导学过程】一.【知识链接】★屏风——由文言词“屏”变化而来。
古时建筑物内部挡风用的一种家具所谓“屏其风也”。
屏风作为传统家具的重要组成部分由来已久。
早在三千年前的周就以天子专用器具出现，作为名位和权力的象征。
古代屏风主要起分隔空间的作用。
而现在更强调其装饰性的一面，既需要营造出“隔而不离”的效果，又强调其本身的艺术效果。
它融实用色的手工艺精品。
★【陈从周】生于浙江杭州。
古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。
有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。
★【文本导读】本文是一篇比较轻松、闲适的小品式的说明文。
二、【学习与交流】A、自主学习（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、快速浏览课文，并给下列字注音：屏（ｐíｎɡ）风擅（ｓｈàｎ）长帷（ｗéｉ）幕书斋（ｚｈāｉ）伧（ｃāｎɡ）俗休憩（ qì）韶光（ sháo）忒（口语中读tēi，书面语读tuī）2、解释词语：帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
休憩：休息。
伧俗：粗俗鄙陋。
因地制宜：：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
3、整体感知：（1）、明确文本说明的对象是什么？用文中句子回答什么是“屏”？（2）、本文运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法，试用文中语句说明。
B、[合作探究]（1）、作者介绍了关于屏的哪些知识？(2)、作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？三、【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。
2.请准备你要展示的内容。
先在小组内推荐下上台展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）五、【拓展延伸】——————假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，★你将如何向顾客介绍屏风这种器具？★你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？★你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？今日表现：组长评价：教师寄语：我参与我快乐，相信自己：“我是最棒的”。
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15课《说“屏”》导学案
【温馨导引】屏风，从诗意中淡出。
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，杜牧的一
首《秋夕》，留下了几多诗意，吟出了几多情趣！可见，画屏秋冷，给人很深的感受。
带着这份诗意，让我们走进《说“屏”》一文中，去体味屏风给人带来的无穷魅力吧！
★预习检测
1、填空：本文作者陈从周，浙江人，古建筑、古园林专家，著有《说园》《苏州园林》等。
2、.给下列生字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（ī）
xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因地制yí（）tú劳（）
3、解释下列词语。
纳凉：纳：
休憩：徒劳：书斋：
★设问导读：（阅读课文，完成问题）
（一）、整体感知：说说本文介绍了屏的哪些知识？
（二）、问题探究：
1、文章结构特点是：
2、文中作者对屏的感情是怎样的？
3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
★课堂检测
一、给加粗字注音
韶光（）伧俗（）休憩（）相称（）
曲屏（）锦屏（）（）
二、根据所给的意思，写出相应的词语
1．无益地耗费劳力。
______________
2．创作出来的物体形象。
___________
3．恰当，恰如其分。
________________
4．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
__________
三、选用恰当的词语填空
1．按屏的建造材料及其装饰的________程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。
A．美丽B．秀丽C．美观D．华丽
2．可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够________，色彩又觉伧俗。
A．精巧B．轻便C．轻巧D．精密
四、指出下列句子所用的说明方法。
（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
( )
（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。
( )
（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。
( ) （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
( )
★拓展研读
阅读下文，完成10~14题。
竹是一种特殊的植物。
竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。
我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六个属共250余种。
因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时我国便有专门记叙竹的《竹谱》。
这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。
竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布”现已少见外，食、住、行各方面均少不了。
说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少，这是现已通行全世界的“敲竹杠”谚语的由来。
印度也产竹，玄奘法师在《大唐西域记》中讲了个很有趣的神话。
有个僧侣贵族，听说释伽佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。
不料，等他挨近佛时用那根作尺的竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。
这时他才知道“佛法无边”，将竹杖丢下走了。
从此，这里便长出了“竹林”。
我国农谚有种竹要“留三去四”以及“公孙不相见，母子不相离”之说。
“去四”，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展；三年以下则太小，不宜取用。
所谓“公孙不相见，母子不相离”是这一宝贵经验的形象化说明，值得我们珍视。
1、“敲竹杠”一词现在一般是指什么？它表达怎样的感情色彩？
2、.第三段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下”是针对什么说的？
3、“从此，这里便长出了‘竹林’”，句中的“从此”指代的是什么？
4、第一、第二自然段主要运用了什么说明方法？用来说明什么？
5、“公孙不相见，母子不相离”形象地说明种竹的一条宝贵经验，请用两个单句表达。