马斯洛理论在护理程序中的应用
基础护理学--护理程序精细
护理程序陈轻眉 2022年8月16日123护理程序4护理诊断护理计划护理实施5护理评价护理程序01学习目标：掌握护理程序的概念、基本步骤了解护理程序的发展历史和理论基础护理程序的概念是以促进和恢复护理对象的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划、系统的护理活动，是现代护理的核心，是一种科学的确认问题和解决问题的方法，是一个综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程。
护理程序的特点1.以护理对象为中心，突出个性化护理2.具有特定目标3.以科学理论为依据——以现代护理观为指导，以系统论为理论框架，并运用其他学科的相关理论为理论基础，如需要理论，控制论、信息交流论和解决问题论等。
4.具有系统性、动态性、决策性和反馈性等特征5.普遍适应性2143计划1.排列优先顺序2.制定目标3.制定护理措施并构成计划实施1.实施护理措施并记录2.继续收集资料诊断1.描述健康问题评估1.收集资料2.分析整理并记录资料护理程序五个步骤5评价1.目标实现与否2.重审护理计划一、护理评估是护理程序中的第一步，也是护理程序非常关键的一步，是护士通过与护理对象交谈、观察、护理体检等方法，有目的、计划、组织、核实、系统地、动态收集护理对象的资料，为护理活动提供可靠依据的过程。
包括：收集资料、整理资料、分析资料评估最主要的目的为了确定服务对象需要解决的健康问题。
同时评估是一个动态循环的过程，贯穿于护理程序的始终。
(1)收集资料的目的1.为医生诊断和治疗提供有关信息。
2.为护理诊断提供依据。
3.为护理活动提供可靠依据。
4.为准确评价护理效果提供依据。
5.为护理教学和科研积累资料。
(2)资料的来源1.直接来源护理对象本人(第一资料来源)，也是健康资料的主要来源。
2.间接来源①护理对象的家属及其他关系密切者②其他卫生保健人员③目前或既往的健康记录或病历④医疗、护理的有关文献记录(3)资料的类型主观资料：即患者的主诉，对自己健康问题的体验和认识，包括护理对象所感觉的，所经历的以及看到的，听到的、想到的内容的描述，是通过与护理对象及有关人员交谈获得的资料，也包括亲属的代述。
初级护师-基础知识-基础护理学-护理学相关理论
初级护师-基础知识-基础护理学-护理学相关理论[单选题]1.下列有关艾瑞克森心理社会发展理论的陈述，正确的是A.心理社会发展阶段的顺序并不固定，可以颠倒B.一个人的人格或情感表现是其每（江南博哥）个阶段发展结果的反映C.人的一生分为8个发展阶段，但并非每个人都要经过这些阶段D.每个心理社会发展阶段均有几个中心问题或矛盾冲突需要解决E.在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，可以到下一阶段顺利解决正确答案：B参考解析：本题正确的是B。
艾瑞克森（Erikson）的心理社会发展学说：艾瑞克森的学说强调文化及社会环境对人格和情感发展的重要影响。
他认为个体的心理社会发展可分为八个阶段，每一个体均需顺序通过所有这些阶段以发展为完整整体。
每一阶段个体均需解决一个中心问题或矛盾冲突，即解决心理社会和人格发展中必须面临的危机，从而形成人格的一部分。
个体成功解决每一阶段的危机，可促使形成健康的人格，进入下一发展阶段。
反之可致心理社会的负性发展结果。
可见错误的选项应改正为：A.心理社会发展阶段的顺序固定，不能颠倒C.人的一生分为8个发展阶段，每个人都要经过这些阶段D.每个心理社会发展阶段均有一个中心问题或矛盾冲突需要解决E.在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，不能留到下一阶段解决掌握“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点。
[单选题]2.艾瑞克森将人格发展分为几个期A.4期B.5期C.6期D.7期E.8期正确答案：E参考解析：因为艾瑞克森将人格发展按时间顺序分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、成年期和老年期8个期。
掌握“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点。
[单选题]3.艾瑞克森理论与弗洛伊德理论的潜伏期相对应的部分被称为A.学龄前期B.学龄期C.青春期D.青年期E.幼儿期正确答案：B参考解析：艾瑞克森：学龄期（潜在期）年龄：6～12岁。
弗洛伊德：潜伏期是6～12岁。
掌握“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点。
护理理及理念在基础护理中应用论文
护理理论及理念在基础护理中的应用体会目的研究分析护理理论和护理理念在基础护理工作中应用的效果。
方法以2011年2月—2012年3月我院收治的患者100例为研究对象，排除认知功能障碍，精神疾病，恶性肿瘤等患者。
随机将患者分为两组，对照组给予常规护理，实验组根据马斯洛需求理论和人文关怀理念改革护理措施，观察对比两组护理效果。
结果两组患者入院时一般资料比较无显著差异，p>0.05；实验组患者护理干预后，舒适度提高，焦虑状态降低，与对照组比较有显著差异，p0.05）。
1.2 护理方法对照组给予常规护理，实验组根据马斯洛需求理论和人文关怀理念改革护理措施，观察对比两组护理效果。
1.2.1 从患者在生存上的需求制定护理方案对护理人员展开护理知识教育，首先应重视患者吃、休息以及排泄，维持体温和缓解疼痛的护理工作，很多患者在刚入院的时候心情焦虑，医护人员应将患者安置在安静舒适的环境中，室内通风应良好，防止空气污染物对患者造成的刺激。
并主动和患者沟通，采用轻柔的话语。
从医生到各级的护士，都应做好为患者服务的准备，室内温度调控好，以维持患者正常体温。
每天定时为患者送开水，观察其大小便状况，当出现异常现象时，应及时采取措施。
患者如果由于疼痛而无法安定下来，护理人员应根据医生嘱咐给予一定的镇痛药或者为其热敷按摩，以减轻其痛苦。
1.2.2 根据患者在心理上的需求制定护理方案很多患者都会由于过度担心病情而呈现焦虑不安的现象，这时护理人员应该细心观察患者的变化，并加强和患者的沟通，采用激励的语言鼓励患者，并让其家属多陪伴患者，在患者床头摆上一盆鲜花，使其感受到医院的温暖及生命的活力。
如果患者生活无法自理，护理人员应主动搀扶患者进行适度的床下活动。
1.2.3 根据患者在社交上的需求制定护理方案在护理期间，患者社交圈子缩小了，因此其会显出一定的孤寂感，因此，医院应合理引导来探视的家属亲友，让其在医院规定的时间内多陪伴患者，而在休息时间，则需要配合医院，以更好促进患者的康复。
护理学相关理论
超系统和次系统的支配和服从关系
二、系统的分类
1、按组成系统的要素性质分类：
自然系统：是自然形成的、客观存在的。
人造系统：是指为达到某种目的而人为 建立起来的系统。
复合系统：实际上，大多数系统是自然
系统和人造系统的结合，称复合系统。
2、按系统与环境的关系分类： 开放系统：是指与外界不断进行物质、 能量和信息交换的系统，通过输入、输 出和反馈来完成的。 闭合系统：是指不与外界发生 物质、能量和信息交换的系统。
4．社会历史制约性：需要的产生与满足受到周围
环境条件与社会发展水平的制约。
5．独特性：人的需要有相同的方面，也有不同的
方面，受遗传及周围环境因素的影响。
（三）影响需要满足的因素
生理因素 情绪因素 知识和智力因素 环境因素 社会文化因素
（五）需要层次理论 （hierarchy of needs theory）
高血压、冠心病、消化道溃疡
ห้องสมุดไป่ตู้
3.压力对个体社会功能的影响
塞利的压力与适应理论
汉斯.塞利(Hans
Selye) 是加拿大生 理心理学家,被称为压力理论之父。
全身适应症候群(GAS): 机体对面临长期不断的
压力源而产生的一些共同的症状和体征如全身
不适、疲乏、体重↓、疼痛、失眠、胃肠功能 紊乱等。是不同压力源的共同反应，是通过下 丘脑-垂体-肾上腺轴产生。
需要层次的演进
各层需要之间的关系
1、生理的需要必须首先得到满足。
2、有些需要必须立即且持续地予以满足；而有些
需要可以暂时延缓满足，但它们最终是需要得到
满足的。
3、当较低一层的需要被满足或基本满足后，高一
2023护士资格证考试护理程序知识点
2023护士资格证考试护理程序知识点2023护士资格证考试护理程序知识点护理程序是以促进和恢复病人的安康为目的所进展的一系列有目的、有方案的护理活动，是一个综台的、动态的、具有决策和反响功能的过程。
下面我们2023护士资格证考试护理程序知识点，有用。
第一节护理程序一.护理程序的概念护理程序是以促进和恢复病人的安康为目的所进展的一系列有目的、有方案的护理活动，是一个综台的、动态的、具有决策和反响功能的过程，对护理对象进展主动、全面的整体护理，使其到达最正确安康状态。
护理程序是一种科孥确实认问题、解决问题的工作方法和思想方法。
护理程序的理论根底来于与护理有关的各学科理论，如系统沦、层次需要论、信息论和解决问题论等。
系统论组成了护理程序的框架;层次需要论为估计病人安康状况、预见病人的需要提供了理论根据;信息论赋予护士与病人交流才能和技巧的知识，从而确保护理程序的最正确运行墒}决问题论为确认病人安康问题.寻求饵决问趣的最正确方案及评价效果奠定了方法论的根底。
各种理论互相关联，互相支持。
二、护理程序的步骤护理程序分为五个步骤，即护理评估、护理诊断、护理方案、施行、评价。
1)护理评估评估是护理程序的开始，是护士通过与病人交谈、观察、护理体检等方法，有目的、有方案、系统地搜集护理对象的资料，为护理活动提供可靠根据的过程。
评估的准确与否直接影响护理诊断确实定、护理方案的制订和施行，影响护理目的的实现。
在护理程序施行的过程中，还应对病人进展随时评估，以便及时确定病情进展情况，发现病人住院期间出现的新问题，及时调整护理方案。
因此，评估贯穿于整个护理过程之中。
1.搜集资料的目的①为正确确立护理诊断提供根据。
②为制订台理护理方案提供根据。
③为评价护理效果提供根据。
④积累资料，供护理科研参考。
2资料的类型根据搜集资料的方法不同，将所搜集的资料分为主观资料和客观资料。
1)主观资料：即病人的主诉，包括病人所感觉的、所经历的以及看到的、听到的、想到的内容的描绘，是通过与病人及有关人员交谈获得的资料，也包括亲属的代诉加头晕、麻木、乏力、瘙痒、恶心、疼痛等。
运用“马斯洛基本需要层次论”护理抑郁症分析
运用“马斯洛基本需要层次论”护理抑郁症分析目的探讨应用“马斯洛基本需要层次论”对抑郁症患者实施整体护理。
方法将医院2014～2015年收治的30例抑郁症患者护理资料进行分析。
结果抑郁症患者病情很快好转，预后良好。
结论“马斯洛基本需要层次论”应用于抑郁症患者的护理中，能提高护理水平，有利于患者康复。
标签：马斯洛需要层次论；抑郁症；整体护理抑郁症又称“忧郁症”是以情绪低落为主要特征的一类心理疾病。
患者除了心情低落、壓抑、沮丧、绝望外，常常会出现自杀现象。
美国著名的心里学家马斯洛将人的基本需要按其重要性和发生的先后顺序排成五个层次，由低到高依次为：生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自我尊重和自我实现的需要，即马斯洛的需要层次论[1]。
马斯洛的“基本需要层次论”认为人是一个整体，一个人所以产生紧张或压力是由于一个人的内、外部需要未得到满足而引起[2]。
马斯洛的基本需要层次论已广泛地应用于以护理程序为框架的整体护理中，目前用于护理抑郁症患者的临床报道不多见。
我们对30例抑郁症患者应用马斯洛的“基本需要层次论”实施整体护理，保证患者在生理、心里、社会、文化多层面的系统护理，对患者的康复起到了很好的作用。
1 资料与方法1.1一般资料男14例（46.7%），女16例（53.3%）；年龄24～69岁，平均（38.1±11.6）岁。
职业：农民18例，教师2例，医生1例，工人9例。
文化程度：小学13例（43.4%），大学2例（6.7%），中学4例（13.3%），文盲11例（36.6%）。
自杀方式：患者在家用头撞地板、撞墙各1例；跳井、自缢多次未遂2例；触电3例；服农药3例；用筷子、哑铃、小刀自残的3例；跳河1例；卧轨1例。
抑郁症的患者自杀率高，自杀的手段残忍，方式各式各样。
1.2方法采用基本需要层次论进行整体护理过程。
具体措施如下：详细与患者交流、沟通，观察和护理体检，收集资料有针对性的确定护理诊断，先满足患者的生理需要，然后逐渐满足其他高一级层次的需要。
基础护理
（2） 使护士更好地解决病人，预测其尚未表达的需要或可能出现的问题，以达到预防的目的
（3） 使护士按基本需要的层次，判断问题的轻、重、缓、急，以确定解决问题的先后顺序。护士满足病人需要由先后的顺序依次为：生理的、安全的、爱与归属的、自尊与被尊重的、自我实现的需要
14. 收集的资料中，属于客观资料的是：体温39度
15. 护理诊断中的"E"代表：病人出现健康问题的原因
16. 能为护理程序中手机的分类病人健康状况资料提供有力的依据的是：人的基本需要论
17. 护理诊断的内容是针对：病人对疾病所做出的反应
18. 不符合护理诊断书写要求的是：一个诊断可以针对病人多个健康问题
Байду номын сангаас34. 以下哪项不适非语言沟通技巧：提问
35. 在特殊情况下与病人进行沟通时，护士的行为中哪项不妥：病人哭泣时，护士应暂时离开，等以后再来交谈
36. 以下哪种沟通技巧的恰当运用最能是对方感到被尊重的理解：沉默
37. 影响对方谈话情绪的因素有：即时评论对方所谈内容
38. 小李是位护生，进入临床医院学习，她按照护士素质要求努力工作，并逐渐的改正自己说话声音大的习惯，小李的表现说明她面对实习压力所采取的做法是：社会文化适应
42. 病人王某，女36岁，因乳腺癌住院，准备手术治疗，长独自流泪、沉思、焦虑万分，护理师哪项是最重要的工作：鼓励病人倾诉，给予疏导和安慰
43. 病人张某，男41岁。因吉兰-巴雷综合症累计呼吸肌，行气管切开后，护士再与其沟通中应注意：尽量使用非语言沟通技巧
马斯洛理论在护理脑血管疾病中的运用
４５ 心理 护 理 ．
的病 死 率 ， 因此 ， Ｉ Ｓ不失 为治 疗 重 症 Ａ￣
ＡＳ Ｌ Ｓ是 一 种 新 的 肝炎较 安全 、 有效 的新方法 ， 值得进 一步
血压， 必要时用 升压药 ， 体温 低者注意保 肝支持疗 法 ， 人 及其 家 属又 多在 病 情 推 广 。 病
３ 钟 方 可 以 胶 布 粘 贴 加 压 ， 减 少 局 高 ， 其发病 机理 未明 ， Ｏ分 以 但 单纯药 物治疗 效
一
】 １ Βιβλιοθήκη 部 发生血肿 ， 并且 肝素用 量应个体化 ， 可
马 斯 洛 理 论 在 护 理 脑 血 管 疾 病 中 的 运 用
解放 军第 １７中心 医院 ８ 神 经 内科 （ 口 海 ５ １５ ） 陈青 娥 ７ １９
理 ， 先 要 了 解 脑 血 管 疾 病 患 者 的 心 理 食 宜 低 脂 肪 、 胆 固 醇 、 蛋 白 、 维 生 的办 法 是 早 日下 床 锻 炼 ， 能 下 床 的 患 首 低 高 高 不 需 要 。 脑 血 管 疾 病 患 者 具 有 以下 一 理 需 素 。 肥 肉 、 类 、 物 内 脏 等 含 胆 固 醇 较 者 ， ｔ Ｄ 蛋 动 应经 常扶起来 坐坐 ， 轻轻拍打患 者 的
２４ 预 防褥疮 要经 常 翻身 ， ２小 ． 每
脑 血 管 病 多 发 于 老 年 人 ， 们 生 活 作 出 心 理 护 理 诊 断 及 护 理 措 施 ； 馈 是 他 反
自理 能 力 较 差 ， 加 上 患 有 后 遗 症 ， 治 指 采 取 措 施 以后 的 结 果 可 以 反 过 来 产 生 时一次 ， 再 对 并用 ５ ％酒精 按摩 肩胛 骨 、 尾 骶 疗 易 产 生 急 躁 情 绪 ， 失 去 信 一 所 以 护 影响 ； 或 ｔ Ｄ， 根据 问题 地 变化 进一 步制 定 决策 部 、 跟等骨 突出处皮肤 ， 脚 搓揉 以后擦点 理 人 员 在 对 患 者 进 行 护 理 时 ， 做 到 耐 一 理 护 理 按 照 护 理 程 序 作 为 护 理 实 践 中 滑 石 粉 ， 上 一 小 棉 垫 ， 为 这 几 处 皮 下 要 ｔ Ｄ 垫 因 心 、 心 ， 时 了 解 患 者 心 理 活 动 ， 患 的 工 作 方 法 ， 够 保 证 患者 得 到 完 整 的 、 脂 肪 少 ， 期 受 压 易 发 生 褥 疮 。 另 外 ， 细 随 做 能 长 患 者 的 思 想 工 作 ， 其 增 强 战 胜 疾 病 的 信 连 贯 的 、 有 专 人 负 责 的管 理 。 使 具
马斯洛的需要理论在护理程序中的应用
个基 本 层 次需 要 来 分 类 、 理 。例 如 ： 整 生理 需要 ： 温 ３ 、 体 ９℃ 呼 吸３ ２次 ／ ｉ、 痛 、 便 ； 全 的 需要 ： 医院 环 境 不 熟 悉 ， ａ ｒｎ腹 稀 安 对 夜
间睡眠需开灯 ， 术前精神 紧张 ， 手 走路 易摔倒等 ； 爱与归属 的需 要： 患者 害怕孤 独 ， 希望有 亲友 来探 望等 ； 尊重 与被尊 重的 需
意见” ； 等 自我 实现 的需要 ： 担心住院会 影响工作 、 习， 学 有病不 能实现 自己的理想等 。 ②检 查有无遗漏。用马斯洛的分 类帮助
我们确定所收集的资料是 否有遗 漏， 还有哪 些未满足的 需要按
每 一 层 次 进行 检 查 补 充 。 样 可 保 证 所收 集的 资料 不 只是 着 眼 这
理 实践 ， 中马斯洛的需要理论是 最常 用的。 其
１ 马 斯 洛 人 类基 本 需 要 论简 介
异常情况。 ④评估危险因素。 些资料 虽然 目前还在正常范围， 有
人 但是 由于存在危 险因素 ， 若不及 时采取 预防措施 ， 以后很 可能
心理 学家马斯洛根据 人类的 需要发展 出一种 理论一
爱 、 爱和有 所属 ； 被 第四层 为尊敬的 需要 ： 尊和 受到别 人尊 自
敬； 最高层 为 自 实现的需要 ： 我 个人的能力能够得到充分发挥Ⅲ 。
２ 如 何 在 护 理 程序 中应 用 需 要理 论
题 的轻重缓急 ， 那些危及 生命、 将 需要 立 即去 解决的基本生理
需要 排 在 首 位 并优 先给 予 解 决 。 类 的基 本 需要 虽然有 层 次 之 人 分 ， 又 互相 影 响 ， 满 足 空 气 、 的 需要 的 同时 ， 们 给 患 者 但 在 水 我
2修改_教育理论在护理实践教学中的应用
演示法运用的基本要求 教具
演示前
让学生明确观察的目的和要求
保证视野
演示时
与讲解、提问密切结合
演示法作用
五、演示法
使学生获得感性材料并加深印象 理论联系实际并形成深刻的概念 引发学习兴趣并集中注意力 理解和巩固知识
六、参观法
定义：是教师根据要求，组织学生到现场，观察、接触客观事物或现象，
广益；耗时过多，组织不当，可能偏离教学目 标。
优点：
集思广益，共享智力资源 培养对问题的探究精神、表达和辩驳能力 改善人际关系，发展交往能力
缺点：
耗时多 组织不当，易偏离教学目标 低能力学生易处于被动地位
讨论法运用的基本要求
三、讨论法
• 准备：讨论题目和讨论的具体要求
讨论前
• 引导：扮演组织协调的角色，选定组长组织讨论
第一节 行为主义理论
一、行为主义理论的产生与主要代表人物
产生：20世纪初产生于美国一个心理学流派 代表人物： 华生 (Watson，1878-1958，创始人) —— 行为主义观点 巴甫洛夫 (Pavlov) —— 经典条件反射学说 桑代克 (Thorndike) —— 联结主义 斯金纳 (Skinner)—— 操作条件反射学说 班杜拉（ Bandura ）—— 社会学习理论
以语言传递为主的教学方法：
是指通过教师和学生口头语言活动以及学生独立 阅读书面语言为主的教学方法。
讲授法
谈话法 讨论法 读书指导法
以实际训练为主的教学方法：
形成技能、行为习惯和发展学生实际运用知识 的能力为主的一类教学方法。
实验法 练习法 实习作业法
护理教学方法的分类
角色扮演法 情景教学法 游戏法
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２Ｏ Ｏ ２年 ３月
Ｍａ 叩 ｒ ２Ｏ
［ 文章■号 】 １０ ９ ７ ０２ ０ —０７ — ２ ０８— ２６ ２０ ｝１ ０ ３ ０ Ｃ
马 斯 洛 理 论 在 护 理 程 序 中 的 应 用
于春荣
（ 南 省 商 水 县 人 民 医院 河 商水 ４６ ０ ） ６１０
马斯 洛理 论 即 人 的基 本 需 要 层 次论 ， 人 的基 将 本 需要 分 为生理 需 要 、 全 需要 、 与 归 宿 的需 要 、 安 爱
５ 护 理 体 会
２ 赵 耀 华 ， 克 ． 树堂 ， ． 伤救 治 指 导 ［ 北 京 ： 民 卫 生 出 杜 张 等 烧 Ｍ 人
版 杜 ，５ ：３—１ １ ６
３ 杜 召 云 ． 义仁 ． 成 刘继 兰 、 等
技出版社 ｌ９ ：ｇ ２ ９６４ 一１９
护理 心 理 学 【 北 京 ： 国 医 药 科 Ｍ 中
治３ ４例脑 梗 死病 人 。 病人 多 以 “ 发 神 志 不清 、 突 失 语、 肢体 活动受 限 、 恶心 、 吐” 主诉 人 院 ， 院时 呕 为 人 昏迷 者 ２ ５例 ； 心 、 吐 、 体 活 动受 限者 ９例 ；４ 恶 呕 肢 ３ 例中， １ 男 ６例 ， １ ； 女 ８例 年龄 ３ ６岁 ～８ 岁 。住 院治 ７ 疗 ３天 ～４ 天 ， 张血 管 ， 颅 压 及 抗 感 染 对症 治 １ 扩 降 疗和有 效 的整 体 化护 理 ， 治愈 １ １人 。治 愈 标 准 为 ： 现存症 状 消 失 、 言 、 体 功 能 恢 复 如 前 ； 转 ２ 语 肢 好 ３ 人 ， 志清 醒 ， 进 行有 效 的语 言 沟 通 ， 别 人 协 助 神 能 在 下能 下床 活动 ， 一 例死 亡。 无
４ ２ 要 有 良好 的 医 德 医 风 这 是 医 护 人 员 必 备 的 ．
疾 病 信 心 ， 到最 好 效 果。 其次 有 同情 心 、 任感 。 达 责 热情 为病人 分忧 解 难 ， 病 人 的 贴 心人 。 除取 得 病 做 人在临 床 治疗外 ， 还要 取 得 家 属 的 密切 配 合 。最 后 对于恢 复 期 已有 致伤 残 的病人做 好 出院指导 。详 细 讲 解 国内外整形 技术 ， 鼓励 病人 通过 整形手术 ， 高 提
己 的言行 举止 ， 免 不 良刺激 。 避
４ ３ 正 确 的疏 导和解 释
根据 不 同 的心理 表 现 ， 给
予 有 针 对 性 的 疏 导 和 解 释 对 待 女 病 人 的 颜 面 烧
伤， 要反 复 耐 心 地 向病 人讲 解 病 情 、 后 及 人 生 意 愈 义 ， 除思 想顾 虑 ， 其配 合治疗 。 解 使 ４ ４ 给 病人 创造 一 个 良好 的治 疗环 境 ． 如 室 温 ２ ８ 度 ～３ ０度 ； 湿度 ６ ％ ～７ ％ ； 齐 、 生 、 ０ ０ 整 卫 通风 好 ， 消 毒 严 等 让 病 人 看 电 视 、 听音 乐 ， 以分 散 病 人 注 意 力 ， 轻痛 苦 ； 置鲜 花 ， 减 放 视觉愉 快 等 ； 有利 于 病情康 复。
４ 刘静慰
临 床 护 理 用 文 ［ ， 京 ： 民军 医 出版 社 ；６ Ｍ－北 人 １５—２ １ ｏ
５ 李 蓉 ．自焚 烧 伤 患 者 的 心 理 分 析 及 护 理 ［］ 黑 龙 江 护 理 杂 志 ． Ｊ
２ ０ ６ ９ ：４ Ｏ Ｏ，（ ） ２
在 临床 上 掌握 烧 伤 病人 心 理 变化 的特点 ， 配 对 烧 伤 的 各 项 治 疗 ， 好 心 理 护 理 具 有 重 要 意 义 。 做 首 先要 求 帮助病 人 稳 定 情 绪 。争 取 合作 ， 树立 战 胜
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第１ ４卷
第 ｌ 期
河 南 职 工 医学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｅ ａ ｌＭｅ ｉａ ｌ ｇ ｆｒＳａｆａ ｄ Ｗ ｏｋｅｓ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｎｒ ｄ ｃ ｌＣｏｌ ｅ ｏ ｔｆ ｎ ｅ ｒ ｒ
ｖｎ １ Ｊ ４ Ｎｏ． １
１ 临 床 资 料 我 院 内 一 科 ２０ ０ ０年 ８月 ～２０ ００年 １ 月 份 共 收 １
２ １ 收集 资料 ．
按照 护理 程序 的步骤 ， 据 马斯 洛 依
理论进 行 有 秩 序 地 整 理 收集 资料 。如 ： 食 困难 ， 进 大 、 便 失禁 ， 热 ， 小 发 躁动 不安 ， 家属 与患者 的关 系是
６ 葵敏英
生活 质量 。
参 考 文 献
ｌ 许 伟 石 ， 民 权 ．现 代 烧 伤 治 疗 ［ ． 京 ； 学 技 术 出 版 社 张 Ｍ］ 北 科
ｌ９５ ９ ７一 ３ 一 ｌ ０ ｌ５ ９
良好职 业道 德 。对 病人 热 情 和 蔼 认 真 负 责 ， 病人 使 感到 亲 切 温 暖 放 心 。要 耐 心 听取 病 人 的 苦 诉 和 要 求， 以便 了解 其 心 理 活动 ， 针 对 性 地 做 好 思 想 工 有 作 。在 治疗 护理 中医护 人员 必 须 严 肃认 真 ， 意 自 注
２ 整 体 护 理 过 程
自尊与 被 尊 重 的 需 要 以及 自我 实现 的需 要 五 个 层 次 。在 护 理领域 内就 是针 对病 人某 些需要 得不 到 满
足 时 ， 士 通 过 采 取 护 理 措 施 ， 量 帮 助 病 人 满 足 未 护 尽
满 足的 需要 ， 以恢 复 机体 平衡 、 进 康复 。我 院 自开 促 展 整体 化护理 工 作 两 年 以来 ， 马斯 洛 理 论贯 穿 于 将 护 理程 序 中。准 确 及 时地 找 出护理 问题 ， 确立 护理 诊断 ， 针对性地采取 护理措施， 护理工作有 目 有 使 的、 方向， 有 取得 了令 人满 意 的效 果 。现 以脑梗 死 病 人 的 整体 护理过 程为 例 阐述如 下 ：