601语文李清11.灯光备课
2024年统编版秋季六年级上册语文《灯光》教学设计
4.在情感态度上，学生能够产生对生活中灯光的珍惜和对身边人的关爱之情。
5.在教学过程中，通过合作学习和讨论，学生的表达能力、合作能力得到了提升。
教学中存在的不足：
1.部分学生在朗读时情感表达不够充分，需要在今后的教学中加强情感引导。
3.鼓励家长在家中与孩子一起进行与灯光相关的活动，如制作小灯饰、讨论灯光的意义等，以增强家校合作。
十七、持续学习与成长
1.教师应持续学习新的教学理念和方法，不断提升自身的教育教学能力。
2.鼓励学生继续探索灯光相关的知识，通过阅读、实践和研究，加深对灯光文化的理解。
3.定期组织学生进行学习成果的展示，让学生在实践中学习和成长。
2.组织学生进行灯光实验，如制作小台灯，了解灯光的物理特性和原理。
3.邀请家长或专业人士进行关于灯光设计的讲座，拓宽学生的知识视野。
十二、教学资源
1.教科书《2024年统编版秋季六年级上册语文》
2.课外阅读材料，如关于灯光的诗歌、故事等。
3.网络资源，包括灯光设计图片、视频等。
十三、教学安全注意事项
3.在教学中，要根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。
十五、教学反思
1.教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及单元测试结果，评估本节课的教学效果，分析教学成功之处和需要改进的地方。
2.教学方法反思：回顾所使用的教学方法和手段，考虑其对学生学习动机、学习效果的影响，以及是否有助于培养学生的创新思维和实践能力。
六、板书设计
```
《灯光》
作者：XXX
主题：灯光的美好与生活的意义
六年级下册语文教案11灯光人教新课标
〔〝我〞与郝副营长，虽然任务性质不同，但目的是一个，即消灭国民党革命派，束缚全中国。〕
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：
〔这里教员可设计几个填空，辅佐先生弄清这一效果。〕
⑴战役间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充溢了对未来的______。
个备
教
２、写出学习本文后的感想。
五、布置作业
Ａ、鼓舞先生课外阅读«七根火柴»、«三人行»。
Ｂ、练笔：仿照课文的表达方式写篇作文，内容自选。
个备
板
书
设
计
教
学
反
思
授课时间
指导查阅
标
知识目的
1．读读记记〝战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、乌黑、堕入、神往、阻击、扑灭、性命、着急〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感目的
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先布置与幼儿生活接近的，能了解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴味很浓。我提供的观察对象，留意笼统逼真，颜色鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地停止观察，保证每个幼儿看失掉，看得清。看得清才干说得正确。在观察进程中指点。我留意协助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积聚词汇，了解词汇，如一次我抓住机遇，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说〝乌云跑得飞快。〞我加以一定说〝这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时，我通知他〝这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：〝这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨，我问：〝雨下得怎样?〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。雨后，我又带幼儿观察阴沉的天空，朗诵自编的一首儿歌：〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情，幼儿不只印象深入，对雷雨前后气候变化的词语学得快，记得牢，而且会运用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来，在开展想象力中开展言语。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动笼统地描画观察对象。了解先烈对未来的美妙神往及了解先烈的无私贡献肉体。
(人教新课标)语文六年级下册《11灯光》教案
（人教新课标）语文六年级下册《11灯光》教案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读明白课文，明白得革命先烈对以后的向往和为此作出的牺牲，明白得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情形。
3．默读课文，摸索：①课文讲了一件如何样的事？②“多好啊！”这句话在文中显现几次？是谁在什么情形下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地点做简单批注。
三、同学交流，读写结合1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会现在对“多好啊！”这句话明白得。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中显现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是如何做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让小孩们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，现在此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领会表达，课外拓展1．快速扫瞄课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
教学反思：。
语文《灯光》教案设计
语文《灯光》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《灯光》这篇课文的基本内容，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受灯光的象征意义，培养对家庭、祖国的热爱之情。
1.2 教学内容1.2.1 课文《灯光》的基本情节和人物关系。
1.2.2 灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。
1.2.3 课文中涉及的重要词汇和语言表达技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解课文《灯光》的基本情节和人物关系。
2.1.2 掌握灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。
2.1.3 提高学生的阅读理解能力和语文素养。
2.2 教学难点2.2.1 理解灯光在课文中的象征意义。
2.2.2 分析课文中的语言表达技巧。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，让学生充分理解课文内容。
3.1.2 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段3.2.1 PPT：制作课件，展示课文相关内容。
3.2.2 视频：播放与课文相关的视频资料，丰富教学手段。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入新课：简要介绍课文《灯光》的背景和作者。
4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
4.1.3 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.1.4 教师讲解：讲解灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 讨论交流：10分钟4.2.4 教师讲解：15分钟4.2.5 写作训练：课后完成第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置一篇读后感写作作业，让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文《灯光》的理解和感悟。
语文《灯光》教案设计
语文《灯光》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《灯光》的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对灯光的喜爱和向往，理解灯光在作者心中的特殊意义。
（2）培养学生珍惜光明、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 课文的生字词及其意义和用法。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 理解课文内容，体会作者的情感表达。
三、教学难点1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者和故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词做好笔记。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的修辞手法和表达技巧有哪些？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象课文中的灯光场景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受。
5. 小结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用情境教学法，通过多媒体展示和教师语言描绘，让学生身临其境地感受课文中的灯光场景。
3. 运用情感教学法，引导学生从情感的角度理解课文，培养学生的情感表达能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示灯光的图片，引导学生思考灯光的意义和价值。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
六年级下册语文教案11灯光人教新课标
课题备课教师教知识目标唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博感情目标士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”灯光备课时间总课时2 1．读读记记“战地、围剿、茂盛、突击、剿灭、凝视、乌黑、堕入、向往、阻击、点燃、性命、焦虑”等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，引导少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点要点观察，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云或解说“经是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
籍”者，又有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以一定说“这称“讲课老师”。
是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这“教授”和叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我“助教”均抓住机遇说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了原为学官大雨，我问：“雨下得如何 ?”少儿说大极了，我称呼。
前者就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握始于宋，乃“滂沱大雨”这个词。
雨后，我又带少儿察看晴“宗学”朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白“律学”云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这“医学”样抓住特点见景生情，少儿不单印象深刻，对雷“武学”等雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，并且会科目的讲应用。
我还在察看的基础上，指引少儿联想，让授者；尔后他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发者则于西展想象力中发展语言。
最新《灯光》教学设计教案(优选4篇)
最新《灯光》教学设计教案（优选4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
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教后反思
这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（“万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
四、精读往事部分内容。
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
电子备课课时教案
执教人：李清2013——2014学年
学
科
语文
年级
六年级
主备人
单位
宇华学校பைடு நூலகம்
授课时间
第二学期第六周
姓名
李清
课题
11.灯光
1课时
个性化
修改
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易.
教学
难点
感悟文章倒叙的写作方法;体会人物的性格特点.
教具准备
课文图片,相关资料;多媒体课件.
教学过程
一、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。(学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。)