课程：《高中综合实践活动》
新课标 综合实践活动课程 高中
新课标综合实践活动课程高中综合实践活动课程在高中阶段是非常重要且独特的一门课程，通过该课程的学习和实践，我相信能够帮助学生们更好地适应社会，并积累实用的技能和经验。
作为一门涵盖广泛内容的综合实践课程，它主要包括社会实践、实践技能、创新实践等方面的内容。
通过参加各种社会实践活动，高中生能够更深入地了解社会的运行机制和发展趋势。
参与社会实践不仅能够加深对知识的理解，更重要的是使学生们能够动手实践，培养实际操作能力和解决问题的能力。
比如，学生们可以主动参与社会志愿者活动，帮助社区老人打扫卫生、关心留守儿童等，通过亲身体验，了解社会问题，培养关爱他人的情怀。
同时，学生们还可以参与实践技能培训，学习一些实际操作的技能，如修车、修电器等，这些技能将在未来的生活中大有用处。
此外，综合实践活动课程还强调创新能力的培养。
在现代社会，创新是推动社会发展的重要动力。
通过学习和实践，学生们将接触到不同的创新思维方法和实践技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
学生们可以组织各种创新实践活动，如科技创新大赛、创业体验等，通过自己的努力和创意，为社会和自己创造出新的价值。
综合实践活动课程的学习过程中，评价方式也要体现多元化和个性化。
传统的考试和分数评价不能全面反映学生的实际能力和潜能，因此，在这门课程中应该注重学生的综合素质的培养，包括思维能力、动手能力、交流能力、协作能力等。
通过个人报告、小组合作项目、实践成果展示等方式，能够更准确地评价学生的实际能力和综合素质，促使学生们在综合实践活动中提高自我。
尽管综合实践活动课程在高中阶段的实施会面临一些挑战，如时间安排和师资培训等问题，但是它作为一门很有意义的课程，还是应该得到更多的关注和推广。
通过这门课程的学习，高中生们将能够提高自己的实际技能和创新能力，更好地适应未来社会的发展需要。
同时，综合实践活动课程也是一种关注社会实践、培养志愿精神和公民意识的重要途径，可以培养学生们的社会责任感和公民素养。
浙科版 高中综合实践活动
浙科版高中综合实践活动
浙科版高中综合实践活动是一个旨在培养学生综合素质的课程，它强调跨学科的学习和实践，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。
该课程通常包括以下几个方面的内容：
1. 研究性学习：学生选择自己感兴趣的课题，通过自主探究、合作学习的方式，进行深入研究，培养批判性思维和创新能力。
2. 社会实践：学生参与社会调查、志愿服务等活动，了解社会现象，增强社会责任感。
3. 科技活动：学生参加科技创新、机器人制作等活动，培养动手能力和创新精神。
4. 艺术与文化：学生参与艺术欣赏、文化交流等活动，提高审美情趣和文化素养。
5. 体育与健康：学生参与体育锻炼、健康生活等活动，培养体育精神和健康生活方式。
通过这些活动，学生可以全面发展自己的能力，提高综合素质。
同时，这些活动也可以为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
2024高中综合实践活动课程工作计划(通用6篇)
2024高中综合实践活动课程工作计划(通用6篇) 2024高中综合实践活动课程工作计划(篇1)一、课程目标本课程旨在通过实践活动，帮助学生提高综合素质，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。
具体目标包括：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生个性发展；引导学生关注社会、了解社会，增强社会责任感；提高学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力；增进学生对不同文化的认识，培养跨文化交流的能力。
二、课程内容本课程主要包括以下几个方面的内容：社会实践：组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，引导学生关注社会热点问题，了解社会现象和民生需求。
科学探究：开展科学实验、科技制作等活动，培养学生的科学素养和探究精神。
文化体验：组织学生参与文化交流、民俗文化体验等活动，增进学生对不同文化的认识和了解。
创新创业：开展创新创业教育、创业模拟等活动，培养学生的创新意识和创业精神。
三、课程实施为保证课程的有效实施，学校应采取以下措施：加强课程资源建设：根据课程内容和学生需求，开发具有地方特色的课程资源。
提高教师素质：加强对教师的培训和指导，提高教师的专业素养和教学能力。
建立健全评价体系：制定具体的评价标准和方法，对学生的实践活动进行全面、客观的评价。
加强与家长的沟通：及时向家长反馈学生的实践活动情况，争取家长的支持和配合。
建立保障机制：为课程的顺利实施提供必要的保障措施，如安全保障、经费保障等。
四、课程评价为确保课程的质量和效果，应对课程进行评价。
评价应遵循以下原则：客观性原则：评价应基于学生的实际表现和成果，避免主观臆断和偏见。
全面性原则：评价应涵盖课程目标的各个方面，避免片面和偏颇。
激励性原则：评价应以激发学生的积极性和创造性为目标，避免打击学生的自信心和积极性。
可操作性原则：评价应具有可操作性，能够在实际操作中得到贯彻和实施。
具体评价方法包括：过程评价：对学生的实践活动过程进行评价，包括参与度、合作精神、探究能力等方面。
高中综合实践活动课程简介
白云区教育发展中心 梁燕霏
一、综合实践活动课程设置背景
（一）为什么要设计和实施综合实践活动课程
时代发展对中小学生素质的根本要求，是学生发展的内在要求，同时也 是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性而提出来的。 1、时代发展对中小学生素质的根本要求 经济全球化，要求每个国家注重培养公民的全球意识，了解世界经济活 动规则，关注不同国家和不同民族文化、法律政治制度、生活方式，认识国 际事务等方面。把握世界发展的走向，吸收世界文化精髓，加强国际理解， 发展自己参与国际事务的能力，并从国际背景和世界发展的角度思考各种问 题，解决各种问题，同时具有交往能力和合作意识。 信息时代，对每个社会成员提出了新的素质要求，要求人们具有信息意 识、收集和处理信息的能力以及信息价值观。 知识经济时代，强调发展学生的创新精神、探究意识和研究能力，注重 培养和发展学生的批判性思维பைடு நூலகம்质，同时关注学生实践能力的发展，要求人 们学会学习。 可持续发展时代，要求社会可持续发展，社会可持续发展客观地要求人 的可持续发展，人的可持续发展要求每个社会成员具有终身发展的愿望和能 力，能够自主地思考和规划人生。
3、本次课程改革的六项目标
实现课程功能的改变：从单纯注重传授知识转变为引导学生 学会学习，学会合作，学会生存，学会做人 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，设置综合课程， 适应不同地区和学生发展的需要 密切课程内容与生活和时代的联系：加强课程内容与学生生 活以及现代社会和科技发展的联系 改善学生的学习方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 实行三级课程管理制度：实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
2023-2024学年高年级下学期综合实践活动(劳动与技术)第二单元第5课《植树》教案
2023-2024学年高年级下学期综合实践活动（劳动与技术）第二单元第5课《植树》教案一、教学目标1. 让学生了解植树的意义，提高环保意识。
2. 使学生掌握植树的步骤和技巧，培养实践操作能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 植树的意义2. 植树节的来历3. 植树的步骤和技巧4. 植树后的养护管理三、教学重点与难点1. 教学重点：植树的意义、植树步骤和技巧、植树后的养护管理。
2. 教学难点：植树技巧的掌握、团队协作能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示植树的意义，激发学生的环保意识。
2. 学习植树节的来历讲解植树节的来历，让学生了解我国植树造林的历史。
3. 学习植树的步骤和技巧（1）讲解植树的步骤：选地、挖坑、栽植、浇水、覆土、固定。
（2）示范植树技巧，让学生跟随老师一起操作，熟悉植树过程。
4. 实践操作将学生分成若干小组，每组选择一个植树地点，按照所学步骤进行植树。
老师巡回指导，纠正错误，确保学生掌握植树技巧。
5. 植树后的养护管理讲解植树后的养护管理方法，包括浇水、施肥、修剪等，让学生明白养护管理的重要性。
6. 总结与反思让学生分享植树过程中的心得体会，总结植树的意义和技巧。
老师对学生的表现进行点评，鼓励优点，指出不足。
7. 课后作业让学生结合所学知识，撰写一篇关于植树的文章，内容包括植树的意义、步骤、技巧及养护管理等。
五、教学评价1. 学生对植树的意义和步骤的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，如团队协作、植树技巧等。
3. 学生撰写文章的质量，如内容丰富、结构清晰等。
六、教学资源1. 图片、视频等素材，用于导入新课和讲解植树节的来历。
2. 植树工具，如铁锹、水桶等。
3. 植树场地，选择适宜植树的土地。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生充分参与实践操作。
2. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会。
高中综合实践活动课程的实施
高中综合实践活动课程的实施高中综合实践活动课程是指学校为了提高学生的创新能力、综合素质和实践能力，根据教育部《全日制普通高中课程方案》的要求，以课程为载体，面向全体高中学生实施的一种多元化、开放性、实践性的教育教学活动。
该课程的实施对于学生的全面发展和培养创新意识、创新思维、创新能力有着重要的意义。
一、课程设置高中综合实践活动课程主要由三部分组成：课程组织部分、课程实践部分和课程评价部分。
1. 课程组织部分。
该部分主要是由课程的教师及与课程相关的各部门人员共同参与，包括课程的设计、指导、管理、评估等方面，目的是保证课程的科学性和有效性。
2. 课程实践部分。
该部分主要是由学生完成实践任务，实施自主创新和自主探究，锻炼实践能力与实践探究能力，提升创新意识与创新能力。
3. 课程评价部分。
该部分主要是由指导教师、学生、学校领导、社会专家和相关单位共同参与，实施对学生进行全方位的、多角度的、科学有效的评价，对学生能力、素质和创新实践成果进行评估和鉴定。
二、课程实施1. 课程概述。
高中综合实践活动课程分为三年，每年设有不同主题或内容，包括创新实践、探究实践和社会实践等。
课程要求学生参与，积极探索学习，完成实践任务，积极交流和分享创新成果。
2. 课程实践。
学生可以选择自己感兴趣的实践任务，完成实践任务并记录或整理成创新成果报告，同时要参与评估与交流活动，共同分享学习成果。
3. 学生实践任务。
学生可以根据自己的特长和兴趣，在教师指导下自主设计实践任务，或参与学校或社区组织的实践活动，包括但不限于科技创新、文化创意、艺术实践、志愿服务、社区服务等。
4. 教学方式。
课程主张以学生为中心，以自主探究、合作学习和项目制为主要教学方式，通过学生自主探究、合作交流、实践操作等活动，实现对学生全面发展和创新能力的培养。
三、课程评价1. 评价方式。
高中综合实践活动课程的评价方式多样化，既注重学生学习过程、又注重学生实践成果。
评价包括但不限于：平时评价、作业评价、展示评价、终结性评价等。
高中综合实践课活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中教育越来越注重学生的综合素质培养。
综合实践课作为高中课程的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
为了更好地开展综合实践课，提高学生的参与度和实践效果，特制定以下活动方案。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。
4. 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、活动主题以“青春实践，共筑未来”为主题，开展一系列综合实践活动。
四、活动时间本活动方案将在一个学期内实施，具体活动时间安排如下：1. 第一阶段：筹备阶段（第1周）2. 第二阶段：实施阶段（第2-12周）3. 第三阶段：总结阶段（第13周）五、活动内容（一）筹备阶段1. 成立活动领导小组，明确各部门职责。
2. 组织学生报名参加活动，选拔优秀学生参与。
3. 招募志愿者，协助活动开展。
4. 确定活动地点、时间、内容等。
（二）实施阶段1. 开展社会实践调查活动- 组织学生分组，深入社区、企业、农村等地进行实地调查。
- 收集调查数据，撰写调查报告。
2. 举办科技创新大赛- 鼓励学生发挥创新精神，开展科技项目研发。
- 组织专家评审，评选优秀作品。
3. 开展志愿服务活动- 组织学生参加社区志愿服务，如关爱老人、帮助残疾人等。
- 通过志愿服务，培养学生的社会责任感。
4. 举办文艺汇演- 组织学生进行文艺创作，如歌曲、舞蹈、戏剧等。
- 举办文艺汇演，展示学生的才艺。
5. 举办体育竞技活动- 组织学生参加篮球、足球、乒乓球等体育比赛。
- 通过竞技活动，培养学生的团队精神和拼搏精神。
6. 开展心理健康教育活动- 邀请心理专家为学生进行心理健康讲座。
- 组织学生进行心理辅导，帮助学生解决心理问题。
（三）总结阶段1. 组织学生撰写活动总结报告，总结活动成果。
2. 评选优秀学生、优秀团队、优秀志愿者等。
高中综合实践活动课程教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识与技能：了解不同生态环境的特点，掌握观察和记录自然现象的方法。
2. 过程与方法：通过实地考察、小组合作等方式，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的意识，增强团队协作精神。
教学重点：1. 了解不同生态环境的特点。
2. 学会观察和记录自然现象。
教学难点：1. 分析不同生态环境之间的关系。
2. 提高学生的观察能力和团队合作能力。
教学准备：1. 教师准备：生态环境相关的图片、视频资料、考察地点的地图等。
2. 学生准备：笔记本、笔、观察记录表、相机等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示生态环境相关的图片、视频资料，引导学生关注生态环境的重要性。
2. 学生分享自己对生态环境的认识和看法。
二、新课讲授1. 教师讲解不同生态环境的特点，如森林、草原、湿地等。
2. 学生分组讨论，总结不同生态环境的共同点和差异。
三、实践活动1. 教师带领学生前往考察地点，如公园、自然保护区等。
2. 学生分组进行实地考察，观察和记录生态环境中的自然现象。
四、小组汇报1. 各小组分享考察成果，展示观察记录表。
2. 教师点评，引导学生分析不同生态环境之间的关系。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对生态环境特点的掌握情况。
2. 学生回顾上节课的实践活动，分享自己的收获。
二、新课讲授1. 教师讲解生态环境的保护措施，如植树造林、保护生物多样性等。
2. 学生分组讨论，提出保护生态环境的建议。
三、实践活动1. 教师组织学生开展“我为生态环境做贡献”活动，如植树、清理垃圾等。
2. 学生分组行动，完成活动任务。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本次综合实践活动课程的学习成果。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对生态环境的认识和了解程度。
2. 学生在实践活动中的观察、分析问题和解决问题的能力。
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课程：《高中综合实践活动》
主题：扶助身边的弱势群体
课题：研究方案的制定——基于校园欺凌现象的课题研究
浙江省桐乡市凤鸣高级中学唐华
一、设计思路
校园欺凌现象频发，引起社会的广泛关注。
学生群体本应该是弱势群体，但是弱势群体仅仅是相对的。
学生群体中同样存在另一个系列的弱势群体，他们往往就是校园欺凌的对象，深受迫害，导致身心不健康，影响成长成才。
在研究性学习课程教学中，引导学生面向校园欺凌这一现象，开展研究性学习，为保护弱势群体做一定的贡献。
良好的开端是成功的一半，研究方案是对课题整个研究过程的全面规划，是对研究的设想和策划。
调查研究类课题在研究性学习活动中较为多见。
从一般调查问卷类课题出发，引导学生初步制定研究方案，接着针对研究内容进行优化。
教师倡导学生冲突“问卷+建议”的常规思维，鼓励“问卷+”类型，例如问卷+设计、问卷+活动等。
在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，由学生自主设计研究方案，体现出综合实践活动的自主性与生成性。
在资源收集中体现目标的多元性和内容的广泛性，设计过程以学生活动为主，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力。
本课主要学习研究方案的要素，重点了解研究方案资料的收集、设计分析、方案构思、设计表达及方案修正等步骤，并在合学学习的基础上自主设计研究方案。
二、教学目标
1.了解调查类方案制定的基本方法与步骤；
2.了解研究方案的组成成分和核心要素；
3.能通过网络及采访获取研究方案的相关信息，收集当地或国内外具有研究价值的课题资源或项目；
4.充进行进小组讨论与交流，培养团队合作学习习惯，能在方案制定过程中，
获得有用信息，并勇于创新，理性分析与解决方案设计中出现的问题；
5.充分交流，能完整地设计一份自己的研究方案；
6.基于“校园欺凌现象”的了解和课题研究，培养学生的爱心意识，积极扶助身边的弱势群体。
三、重点与难点
本课教学重点：一是通过学习，能经历信息收集、设计分析、方案构思、设计表达、方案修正等调查研究方案制定的一般方法与步骤；二是能在课堂内外积极收集信息，理性交流与分析，在实例分析中拓宽学生视野，设计适合的研学旅行方案。
本课难点：学生社会实践与体验不足，对本地研学旅行资源不了解；其次是学生过度依赖老师提供的参考方案，自主设计缺少创新。
因此，本课需要创设一定的情景，在情景引导学生生成问题与分析问题，教师及时提供可参考的信息与案例，将学生与思考与外界事物联系起来，帮助学生找到思维的灵感。
其次要组织好学生间的讨论，在讨论中丰富信息的交流与生成。
四、教学流程设计
五、教学过程
观看《校园欺凌》的视频片段，了解校园欺凌现象的存在及严重性，激发学
生保护弱者的情绪，积极投入到课堂的学习中去。
第一阶段：组建小组
活动一：自主选座，临时分组
学生自主选择喜爱的场景，形成临时学习小组
教师指导：课堂结构化，交待课程学习目标和学习注意事项
活动二：抓阄游戏，临时分工
每个学生抓阄，抓取不同颜色的卡片，教师根据不同颜色的卡片给学生
分工，形成临时小组长。
教师指导：在活动过程中，各小组确定本节课的小组长，完成小组初步分工。
学生活动：汇报各组分工情况。
第二阶段：任务导入与学习讨论
问题预设：在确定好课题之后，我们应该干什么？
学生活动：初步讨论
明确课堂任务：制定一份基于“校园欺凌现象”的研究活动方案
小组讨论：
问题：.一个完整的研究方案应该包括哪些要素？
【任务1】资料查阅（网络空间学习、百度搜索引擎），思考并回答下列问题。
任务要求：1、登录之江汇教育广场进行空间学习；
2、学习讨论，一个完整的研究方案应该包括哪些要素？
3、根据各小组确定的研究方案要素，初步制定研究方案。
讨论核心
要素是什么？
师生讨论：一个完整的研究方案应该包括人员与分工、研究背景及意义、研究方法、研究步骤、研究内容、预期结果等。
【学生活动】以小组为单位，初步制定研究方案。
【学生回答】研究方案中，最核心的要素应该是什么？
【教师总结】研究内容是研究最核心的内容。
优质的研究内容应该问题导向、可操作性、独特创新、突出重点等特点。
引导学生进一步优化自己的方案。
第三阶段：优化方案
【任务2】阅读参考案例中的研究方案的研究内容，结合各小组的初稿，完善方案，展示分享。
【案例1】
研究目的及意义：为了了解校园欺凌发生的原因，帮助同学们避免校园欺凌的现象，传播正能量，减少校园欺凌现象的发生，并以此充实自己的校园生活，实现自己的生命价值，保护弱势群体，是社会变得更加美好，传播社会主义核心价值观。
研究内容：
1、讨论了关于校园欺凌在我地区高中的现状；
2、讨论校园欺凌现象发生的原因，校园欺凌现象发生的过程以及解决校园欺凌现象的方法；
3、实地走访——在学校高一高二高三教学楼，学校操场和学校门口进行了实地走访；
4、通过制作关于校园欺凌的调查问卷，分析调查问卷中所反映出来的问题。
【案例2】
研究背景和意义：“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。
同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。
对此，我们要从小事做起，从我们身边做起。
来宣传，来防治这种恶劣的行为。
研究内容：
1、了解校园欺凌的概念及界定；
2、了解校园欺凌在法律中的相关规定；
3、以“问卷调查”形式，了解桐乡市民对校园欺凌的认知度和关注度；
4、了解当地学校在校园欺凌方面所做的工作。
【学生活动】学生优化方案。
第四阶段：方案设计交流与展示评价
小组评价：各小组展示本组设计的策划方案，其他小组进行评价，评选最受欢迎的研学方案
组内评价：组内成员互评，推选优秀成员
第五阶段:课后延伸与拓展（优化团队、优化方案）
项目优化，根据活动目的和评价结果，对本组方案进行优化设计。
项目优化指导问题：
1.团队有助于研究的开展？是否发挥了每个人的特长？
2.方案目标是否具体？
3.计划与时间安排是否合理？
4.实践过程及内容是否具体、有特色？
5.经济预算是否合理、全面？
6.活动设计是否有吸引力？。