初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学与环境教学反思
初中化学与环境教学反思一、引言化学是初中阶段的必修课程之一，其内容涉及广泛且具有实际应用价值。
然而，在教学过程中，往往忽视了与环境问题的联系，导致学生对环境保护的重要性认识不足。
本文对初中化学与环境教学进行反思，并提出改进的建议。
二、化学与环境的紧密联系化学是研究物质组成、变化和性质的科学，而环境则是人类生存和发展的重要基础。
两者之间存在着紧密的联系。
标题1：化学物质对环境的影响化学物质的制备和使用不可避免地会对环境造成影响。
例如，化学反应中产生的废水、废气和废固体会对水、空气和土壤造成污染，对环境生态系统产生破坏。
标题2：化学反应与能源消耗化学反应是从一种物质向另一种物质转化的过程，而这种转化会伴随能量的转化。
能源的大量消耗导致环境资源的枯竭和能源供应链的脆弱。
三、初中化学教学的现状与问题目前，初中化学教学仍然存在一些问题，导致学生对环境问题认识不足。
标题1：知识重点与实际应用的脱节目前的化学教学注重基础知识的传授，而较少强调知识的实际应用。
学生对于化学知识与环境问题的联系认识不足，无法将所学知识应用于解决实际问题。
标题2：缺乏环境保护意识的培养当前教学中，对环境保护意识的培养存在缺失。
很少有教材和教师对化学知识与环境问题的结合进行深入讲授，导致学生对于环境保护的重要性认识不足。
四、化学与环境教学的改进策略为了提高学生对环境问题的认识，化学与环境教学应进行改进。
标题1：问题导向的教学方法在教学过程中，可以采用问题导向的教学方法，引导学生思考和解决与化学与环境相关的问题。
通过实际案例的讲解，让学生了解化学知识与环境问题的联系，培养学生解决环境问题的能力。
标题2：教材与教师的改进教材编写应注重环境保护的理念，将环境问题融入到化学教学中。
教师应通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生对环境保护的兴趣，提高他们的环境保护意识。
五、初中化学与环境教学的效果评估为了确保化学与环境教学的效果，需要进行有效的评估。
初中化学保护环境的教案
初中化学保护环境的教案
教学目标：
1.了解环境保护的重要性和必要性。
2.掌握几种常见的环境污染物和其危害。
3.掌握几种简单的环境保护方法。
教学重点：
1.环境保护的重要性和必要性。
2.常见的环境污染物及其危害。
3.简单的环境保护方法。
教学难点：
1.环境保护意识的培养。
2.如何有效地保护环境。
教学准备：教科书、幻灯片、图片、实验器材等。
教学流程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入环保知识的例子或图片，引导学生思考环境保护的重要性，并激发学生的学习兴趣。
二、学习（20分钟）
1.介绍环境保护的重要性和必要性。
2.介绍几种常见的环境污染物及其危害。
3.介绍几种简单的环境保护方法。
三、实验（15分钟）
组织学生进行环保意识实验，让他们通过实际操作感受环保的重要性，培养他们的环保意识。
四、总结（5分钟）
对今天学习的内容进行总结，强调环境保护的重要性和必要性，鼓励学生积极参与环保活动。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的环保作业，让学生在家中进一步加深对环保知识的理解和实践。
六、课后反思（5分钟）
教师反思今天的教学过程，总结本节课的成功之处和不足之处，并为下节课做好准备。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够深刻认识到环保意识的重要性，掌握几种简单的环保方法，为将来更好地保护环境奠定了基础。
同时，也要加强学生的实践操作，培养他们的环保意识和环保能力。
初中化学初三化学下册《化学与环境》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生了解化学在环境保护中的重要性，培养学生的问题发现和解决能力。
2.利用实验、观察、调查等方法，引导学生亲身体验环境污染的现象，培养学生的实践能力。
3.通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2.设计一项简单的环保实验，如水质检测、空气净化等，记录实验过程和结果，并分析实验原理。要求实验报告不少于600字，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果与讨论等。
3.撰写一篇关于化学在环保领域应用的科普文章，要求不少于800字。可以选择以下主题：化学氧化还原技术在环境治理中的应用、吸附技术在废水处理中的应用、环保型材料的研发与应用等。
4.引导学生关注社会热点问题，培养学生的公民意识和社会责任感。
本章节旨在让学生通过学习化学与环境的关系，掌握环保知识，提高环保意识，培养实践能力和创新精神。在教学过程中，注重理论知识与实践操作的相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生的可持续发展奠定基础。
二、学情分析
本章节的教学对象为初三学生，他们在前两年的化学学习中，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的科学素养。在此基础上，学生对化学与环境的关系有初步的认识，但对环境污染的深入理解及防治方法的掌握仍有待提高。此外，学生在生活中对环境问题有一定的关注，但可能缺乏将化学知识应用于解决实际环境问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们运用所学知识分析和解决环境问题，培养其环保意识和实践能力。同时，针对学生的个体差异，教师应关注分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
初中化学初三化学下册《化学与环境》教案、教学设计
一、教学目标
初中化学_保护好我们的环境教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析1、学生的年龄特点和认知特点：处于总复习阶段的初三年级学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。
学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，本节教学成分尊重学生已有知识和个人生活经验的基础上，让学生回顾、交流、讨论、总结等方式，完成本节知识的构建。
效果分析本节课采用“和谐互助”教学策略，整节课以师友的自主复习——讨论交流——互助释疑——师友总结——师友反思为课堂发展延伸的主线，以教师导入、评析、指导、反馈、评价为课堂完善的辅线；各授课环节紧密结合，充分调动了全班师友的学习积极性和参与面，切实将课堂还给学生，采用师友捆绑式评价管理机制，大大提升了是由参与课堂的积极性，纵观整节课，在合作的愉悦中学生完成了对知识的掌握，水到渠成。
合作能力、观察能力、表达能力、操作能力等得以充分体现和发展，课堂效果达到预期。
《保护好我们的环境》教材分析本节课是鲁教版九年级下册化学第十一单元《化学与社会发展》的一节复习课。
本课内容从与人类关系最密切的水和空气入手，介绍它们的污染现状和治理措施，最后得出只有发展绿色化学，才能实现人与自然和谐相处的观点。
认识化学在环境保护中的作用，掌握实验室废水的检测、分析和处理方法，形成正确合理使用化学物质的意识，认识到“绿水青山就是金山银山”。
《保护好我们的环境》评测练习【知识闯关】1.下列行为(或事例)不会导致水体污染的是：A.生活污水的任意排放B.生活垃圾堆放在小河旁或倒入海洋里C.提倡和推广使用无磷洗涤剂D.为提高农作物产量，大量使用农药化肥2.水中某些植物营养元素含量过高，可导致水面上藻类疯长水质恶化，发生“赤潮”、“水华”现象。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学教科书九年级（全一册）第六单元第四节《化学与环境保护》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的方法和措施；2.了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质的产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感、态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、教学重、难点重点：水污染及防治、大气污染及防治难点：认识酸雨的成因及危害及“绿色化学”理念的宗旨教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课【多媒体播放】视频: 环境污染——人类的灾难。
【讲解】我们知道，一直以来化学都在为人类造福，我们的衣、食、住、行都离不开它，但是今天我们也必须共同面对人类所面临的环境问题。
通过刚才的短片不难发现，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富，与此同时，随着生产力的发展，自然资源的过渡开发和消耗，污染物的大量排放又导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏。
人类将如何发展？地球又将走向何处？保护环境，保护地球已经成为我们人类共同的呼声！这节课，就让我们透过化学来一起认识环境污染及其危害，并共同探究解决的方案！二、推进新课、探究创新【过渡】带着明确的学习目标，我们开启本节课的环境之旅！首先，我们的第一个目的地是水污染景区【提问】水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。
那么目前水课前认真观看老师播放的《环境污染——人类的灾难》的视频，渲染气氛听讲并思考学生思考并回答通过视频资料使学生认识到环境污染给人类带来的灾难，激发学生保护家园、拯救地球的责任感。
使学生明确环境污染并非化学之过，化学的发展应该也能够为环境保护做出更大的贡献。
【过度】正常的雨水酸碱性如何？什么样的雨水才称之为酸雨？酸雨是怎样形成的？它对我们人类有哪些危害呢？带着这些问题，请同学们仔细观看一段视频。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思第六单元第四节化学与环境保护⼀、教学⽬标知识与技能：1、知道⽔、空⽓污染的主要原因、主要污染物及其危害。
2、了解防治⽔、⼤⽓污染的⼀般原则和⽅法。
过程与⽅法：1、通过调查、实验、查阅资料，认识化学在环境保护中所起的作⽤。
2、提⾼学⽣收集资料、整理资料的能⼒。
情感态度与价值观：1、初步形成正确、合理地使⽤化学物质的意识，确⽴绿⾊化学观念、树⽴保护环境、与⾃然和谐相处的意识。
2、通过科学探究、⽣⽣交流培养团结协作的精神。
⼆、教学重、难点重点：⼤⽓污染及防治、⽔污染及防治。
难点：难点让学⽣充分认识环境⽇益恶化的趋势和危害，培养学⽣的社会责任感。
三、教学过程第⼀部分：创设情景，引⼊课题(情景导⼊)播放京津冀雾霾天⽓新闻报道，然后播放其他图⽚，让学⽣⾝临其境感觉空⽓污染的严重性。
提出问题：⽬前主要的环境污染问题除空⽓污染外，你知道还有哪些？通过问题导⼊本节课。
(⽣)思考回答。
（师）⼤家把星期天搜集的⽂字资料找出，这节课⽼师也为⼤家准备了许多图⽚资料。
这节课让我们资源共享，共同提⾼。
先来看⽼师准备的⼀段录像。
（播放视频：⼀段优美的环境和污染的环境作对⽐。
）（师）这段录像的前后两段，你都看到了哪些内容？有何感想？（⽣1）前半部分⾮常美的环境，⼭清⽔秀，后半部分环境很恶劣，空⽓被污染了，直冒⿊烟，⽔也被污染了，鱼都死了。
（⽣2）环境污染太严重啦，我们⼀定要治理。
对污染环境的⼯⼚和个⼈，⼀定要严厉打击。
（⽣3）这段录像让我深刻地体会到⼀句话：⼈类每向前前进⼀步，就是在⾃⼰的坟墓上⼜加了⼀块砖。
如果我们不从现在开始爱护⾃然、保护环境，早晚有⼀天，⼤⾃然将会毫不留情地报复我们，实际上，这种报复已经开始了。
（师）同学们都说得⾮常好。
通过前⾯的学习，我们已经感受了化学在能源开发、材料研制以及农业⽣产等⽅⾯的重要作⽤。
但是，正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，⼈类的⽣产⽣活已经对⽣态环境造成了严重的污染与破坏。
鲁教五四学制版九年级全一册《化学与环境保护》教案及教学反思
鲁教五四学制版九年级全一册《化学与环境保护》教案及教学反思一、教学内容的概述本次教学的主题为《化学与环境保护》，是鲁教五四学制版九年级全一册中的一部分。
在本节课中，我主要围绕环境保护这一主题展开教学，介绍了各种常见的环境污染类型、环境污染对健康的危害以及常见的环境保护法规和政策，使学生全面了解环保的重要性，并提高学生的环保意识。
在教学过程中，我采用了讲解、案例分析和课堂小组讨论等多种教学方法，提高了学生的参与度和主动性，并且在课堂中尽量将抽象的概念和知识点更加具体化，以使学生更好的理解和掌握。
二、教学设计1.教学目标•知道环境保护的重要性和必要性，增强对保护环境的意识和责任感。
•知道各种常见的环境污染类型以及对人体健康的危害。
•了解常见的环境保护法规和政策，了解相关的环保机构和社会组织。
2.教学重点和难点•重点：掌握常见的环境污染类型、环境保护法规和机构以及环境保护的方法和技术等相关知识。
•难点：了解环保政策和法规的实践应用，如何将它们应用到日常生活中。
3.教学方法•讲解法：通过讲解将抽象的概念和知识点更加具体化，以使学生更好的理解和掌握。
•案例分析法：通过案例来探讨与实践环境保护相关的知识和技能。
•课堂小组讨论法：让学生在小组讨论中讨论、交流各自的观点和见解，提高学生的参与度和主动性。
4.教学过程4.1 知识点：•环保意识的培养•环境污染的概念•环境污染的类型•环境污染对健康的影响•政策法规及机构环节4.2 具体教学安排•Step 1 激发学生学习兴趣（10分钟）–学生自由讨论，分享他们对环保的看法和自己的行动•Step 2 环保知识的讲授（35分钟）–通过教材讲解环境保护相关的概念、知识点和技能，并让学生进行笔记–以经典污染案例为例，讨论其污染来源、危害及处理方法等问题，鼓励学生思考环保的重要性•Step 3 课堂小组讨论（35分钟）–将学生分成小组，给予各自自由发挥的机会，让学生思考并讨论有意思的环保观点，并有代表展现其小组结论•Step 4 总结（10分钟）–总结本课的教学目标，认识环境保护的重要性与必要性，并要求学生将环保思想贯彻到实际生活中。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级《化学与环境保护》教学设计破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关。
[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[提问]酸雨是指pH<5.6的雨水，那么这样的雨水究竟会有什么样的危害呢？请同学们从我们学过“酸的化学性质”分析。
[过渡]：同学们说得太好了，相信只要我们每个人都能从自我做起，不久的将来我们将会再次拥有碧海蓝天的环境！的氧化物气体排放到空气中，与大气中的水汽发生化学反应生成酸雨。
【归纳总结1】大量的二氧化硫和氮氧化物气体排放到空气中，与大气中的水发生化学反应生成酸，随雨水降落到地面，形成了酸雨。
[小结2]、酸雨的危害酸化土壤污染水体腐蚀建筑物及文物古迹加速金属制品的锈蚀[小结] 3、减少或消除大气污染的方法[生]：植树造林!使用优质低硫煤，或在烧煤的时候先脱硫或加入回硫剂，比如生石灰或熟石灰!提高汽车尾气的排放标准，不达标不让它过路!城市禁止摩托车!在汽车中强制推行“三效催化”装置!以上主要涉及对人类活动对大气造成的污染，通过同学们的现身说法，让大家感受到大气污染就在我们每个人身边，强化大家的环保意识。
禁止燃烧散煤!将燃煤锅炉改为用电锅炉，我们学校就是!……三、与自然和谐相处尽管水和大气的污染是可以治理的，但我们毕竟要付出代价，那么我们能不能从源头上杜绝或减少污染啊？请同学们从这方面发表一下自己的看法。
什么是绿色化学，它又怎样杜绝污染？看来同学们对绿色化学了解甚多啊，我发现同学们已经开始会主动地思考问题、分析问题了【多媒体展示】[生1]：发展绿色化学，杜绝污染源。
[生2]：绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上消除污染。
它的目标是寻找可以充分利用的、无毒害的原材料和能源，且在各个环节都能实现洁净、无污染的反应途径和工节。
只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。
让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础第四部分：感悟与收获在这节课的学习中，你感触最深的是什么？能不能用一句话来表述。
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《化学》九年级下册第十一单元第四节《化学与环境保护》教学设计一、教材分析本节课是九年级化学下册第十一单元第四节的内容。
对于环境问题，在生物、地理、物理等学科中均较多的涉及，而在初中化学教材中也备受关注，出现频率较高，但知识点较分散。
本节课便是在此基础上系统地对化学与环境的关系进行总结。
本节课内容丰富，贴近学生生活，借助许多图片及探究实验，引导学生自主学习，使学生能利用化学知识对生活中的环境问题作出判断与解释，体会化学在环境保护中的重要作用，培养学生积极并富有责任心的生活态度。
二、教学目标知识与技能目标：⒈了解大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。
2、认识化学在环境保护中所起到的作用。
过程与方法目标：1、运用观察、实验等方法获取信息，提高对实验进行分析、思考的能力。
2、在合作活动过程中提高实践能力、小组合作能力及对社会事物的关注和敏锐的观察力。
情感与态度目标：通过正确认识环境问题，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
三、教学的重点和难点重点：大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。
难点：①酸雨的成因、危害及防治；②与自然和谐相处、绿色化学意识的形成。
课前准备：（1）提前一周布置学生以小组为单位，完成两项活动：1、模拟酸雨对植物种子发芽率的影响。
2、调查发生在身边的破坏环境或保护环境的事例。
（2）课件、相关图片四、活动过程五、板书设计：化学与环境保护水空气 环境 绿色化学 其他《化学与环境保护》效果分析《化学与环境保护》学情分析1．学生的年龄特点和认知特点：初三年级的学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。
3．学生能力情况学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，部分学生能熟练运用PowerPoint制作课件。
而且，学生的实验基本能力均全部考核合格，他们能够比较规范的进行补课的探究实验。
并可结合所学习的知识得出正确的结论。
4．课前学习准备在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，探究模拟酸雨对植物种子发芽率的影响实验。
这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。
结合学生情况分析，我认为通过本节课的学习，学生的环保意识得以增强，他们能够形成科学的绿色化学理念，能够正确的处理化学技术的应用与社会发展的关系。
《化学与环境保护》教材分析1．本节课是九年级化学下册第十一单元第四节的内容。
本部分内容所需课时数：1课时；课型：新授课。
2．本节课的主导思想：了解化学在促进社会发展改善人们生活的同时给环境造成的污染与破坏，认识水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，认识化学在环境保护中所起的作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
3．教学的重点和难点重点：大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。
难点：①酸雨的成因、危害及防治；②与自然和谐相处、绿色化学意识的形成。
4．对于环境问题，在生物、地理、物理等学科中均较多的涉及，而在初中化学教材中也备受关注，出现频率较高，但知识点较分散。
本节课便是在此基础上系统地对化学与环境的关系进行总结。
5．本节课内容丰富，贴近学生生活，借助一些图片、视频及探究实验，引导学生自主学习，使学生能利用化学知识对生活中的环境问题作出判断与解释，体会化学在环境保护中的重要作用，培养学生积极并富有责任心的生活态度。
6．初三学生马上就要进入高中学习，高中学生可在此基础上继续探索、扩展研究。
他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。
也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。
也就是说本节课起到的是承上启下的作用。
《化学与环境保护》教学反思从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。
课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
本节课的优点：1．同学们在资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，所获得的知识是我所不能估量的，他们在查阅资料、社会调查等能力的培养上，有不同程度的收获；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。
2．在探究实验的参与活动中，学生不仅巩固了基本知识、基本实验操作，使合作意识、参与意识、环保意识得以强化，同时也将初高中知识联系为学生的将来做准备。
3．在课堂上为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。
4．教师是否真正融入到课堂中去，融入到学生中去，会直接影响课堂教学的效率。
在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。
不足之处：1．通过阅读学生课前写的调查报告，我发现一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上或网上找一些资料抄写下来，没有进行深入地思考和分析。
2．虽然有很多同学做了一定的准备，但在交流过程中并不很活跃，影响了交流的效果。
应进一步调动学生的参与意识和主体意识；并且，怎样发言如何组织还需要我继续研究。
3．就目前的实际情况来看，有个别同学对这些研究性的问题还不是很感兴趣，认为这是在耽误时间，因此参加的积极性不高。
这次课例，让我对今后的教学得到了以下启示：１．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法在教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开研究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
２．设计适宜的探究实验环节激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提比如，本节课是在原本设计的酸雨形成原因时，是通过实验视频进行的，但后来改为探究实验，这样设计必要的实验教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
３．加强学生自我评价、活动表现等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径总之，化学教学中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。
当然，也只有在教学实践中不断反思，教学工作才能不断创新。
《化学与环境保护》随堂检测1. 在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫，下列对其形成主要原因的分析不合理的是（）A、环境绿化不好粉尘随风飘扬B、生活和生产中燃烧煤炭C、工业生产排放废水D、机动车排放尾气2.农作物收割后留下大量秸杆，下列有关秸杆的处理方法中错误的是（）A、做饲料B、制沼气C、造纸D、就地焚烧3. “绿色化学”的一个含义是指设计没有或尽可能小的环境负作用的化学过程。
你认为最理想的燃料是（）A、煤B、天然气C、石油D、氢气4. 发展绿色食品，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境，提高人类生存质量的主要措施，通常所说“白色污染”是指（）A、冶炼厂排放的白色烟尘B、石灰窑放出的白色粉尘C、聚乙烯等白色塑料垃圾D、白色建筑材料垃圾5.近年来，我国很多地方政府都通过了有关地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉，这是因为这类洗衣粉的磷会污染（）A、大气B、河流湖泊C、食品D、耕地6.下列做法合理的是()A.为减少环境污染，应少用或不用塑料袋B.随地焚烧垃圾C.用甲醛溶液浸泡水产品D.随意丢弃废旧电池7.节能减排，保护环境，创建美丽泉城，是我们的责任。
下列做法中，与此倡导不相符的是( )A．植树种花，扩大绿地面积B．推广使用一次性木筷和纸杯C．增强室内采光，减少照明用电D．发展快速公交，减少私车出行8.下列做法中，你认为有利于改善我市环境质量的是（）①使用乙醇汽油②大量燃放烟花、爆竹③就地焚烧植物秸秆和垃圾④使用太阳能热水器⑤向护城河里排放废水⑥植树种花，搞好绿化A、只有①④⑥B、只有⑥C、只有②③⑤D、只有①《化学与环境保护》课标分析新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。
课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
一、本节课教学/学习目标及其对应的课程标准1、知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2、认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3、初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、以“学生的发展为本”这就决定了化学教学不再是片面强调知识目标,而是注重学生的能力培养。
倡导学生主动参与、体验的探究性学习。
如果化学教学中开展的环境教育还局限于传统的课堂讲授,也会使学习者因为只接触间接经验而难以深刻理解、掌握并运用所学知识,而且缺乏个人的亲身体验,也无益于今后学生们解决遇到的实际问题。
因此,给学生的主动参与开辟了一个广阔的空间,要求学生紧密结合实际开展讨论、辩论、实验探究、社会调查研究等实践活动。
在这里,教师完全可以依据实际情况创设生动活泼的学习情景,鼓励学生积极参与到教学中。
如,在讲解“水源污染”时,可以组织学生们探索“水污染”,使学生通过实验探究,初步了解常见废水pH,并通过相关实验观察和讨论分析,引导学生探索防治“水污染”的途径,这样不仅可以激发学生的创新精神,还可以增强环境保护意识和社会责任感。