大班语言大象救兔子教案反思
大班主题教案及教学反思《大象救兔子》
大班主题教案及教学反思《大象救兔子》一、教学目标1.能够理解并掌握故事情节；2.能够理解并掌握故事中的道德教育意义；3.提高大班幼儿的语言表达能力和情感体验能力，培养他们的合作精神和拯救生命的责任感。
二、教学准备1.故事：《大象救兔子》；2.美术用品：画纸、颜料、毛笔、彩笔等；3.角色扮演服饰；4.游戏道具：拼图、积木、玩具等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师与学生进行简要的谈话交流，引导学生回忆和描述动物的形态、习性及特点，提醒学生关注小动物的生存环境，引导大家关注保护生态环境的重要性。
2.展开活动（35分钟）（1）阅读故事《大象救兔子》教师为学生讲述故事，引导幼儿理解故事情节、掌握故事中的道德教育意义，并且与学生们深入探讨动物搭救、救援的重要性。
通过阅读故事，让幼儿从中领悟拯救他人的重要性，同时学会感激别人，增强合作精神和责任感。
（2）角色扮演通过角色扮演的方式让学生们在故事中体验和理解动物之间的互相帮助、借助他人多一份力量的重要。
同时，通过角色扮演，让幼儿自主掌握道德观念，懂得平等帮助他人，助人为乐。
（3）美术创作在活动的最后，让孩子们亲手绘画动物，激发他们的创造力和发散思维。
同时，教师可以提供一些简单的美术素材，如彩笔、颜料、毛笔等，让学生们自由发挥，用画笔来表现自己对动物故事中情节人物特征的想象。
3.活动结束（15分钟）在活动结束后，教师可以通过分享孩子们绘画和创作的作品，与孩子们一起回顾和总结本次课程活动中的感受与体验。
通过总结，让孩子们形成科学的教育观和道德观，从而进一步提高他们的社会责任感和情感体验能力。
四、教学反思在这次活动中，通过讲故事、角色扮演和创作画作等不同形式的活动，深入引导幼儿体验和理解助人为乐、互帮互助、拯救生命等重要道德教育观念。
同时，让幼儿了解到大自然中的动物朋友们也需要保护和关照，从而引导幼儿形成爱护生态环境的良好习惯。
总之，这次活动促进了幼儿学习与成长，让他们更加懂得感恩和拥有责任意识，培养他们做好自我、关爱他人，乐于奉献的良好品质。
大班语言活动大象救兔子教案反思
大班语言活动大象救兔子教案反思大班语言活动大象救兔子教案反思主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程，活动反思等内容，观看图片，讲解并描述故事中角色对话，懂得伙伴之间应当互相关怀、互相帮忙的道理，合适幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大象救兔子教案吧。
教材分析：这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳活泼好玩的动物形象，向幼儿讲解并描述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。
并让幼儿按故事角色表演，从中体会出伙伴之间是应当相互关怀、相互帮忙的，欺侮弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。
教学目标：1、观看图片，讲解并描述故事中角色对话。
2、懂得伙伴之间应当互相关怀、互相帮忙的道理。
3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的力量。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充足感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
教学过程：一、进入主题。
（音乐响起），带小好友到树林里去玩玩。
出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲解并描述。
1、问：谁在小树林里？干什么？商量后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里快快乐乐地玩着。
（学习词快快乐乐）。
2、插入老虎。
哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
（学习词窜）。
3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（训练喊声救命呀！救命呀！）4、出示大象。
大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：快！快从我身上跑过去。
它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
5、扩大性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢？（结果可以有多个）三、老师演示教具，幼儿完好讲解并描述一遍。
大班语言教案《大象救兔子》含反思
大班语言教案《大象救兔子》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班讲述活动大象救兔子教案【含教学反思】
大班讲述活动大象救兔子教案一、活动目的本次活动旨在通过让幼儿学习“关心他人，帮助他人”的道德教育，提升幼儿的同情心、友爱心和责任感，让幼儿在参与中感受到成就感。
二、活动准备1.故事资源兔子被困在一个石缝中，无法自拔。
这时一只大象路过，看到兔子的困境，便主动帮助兔子。
大象用自己的鼻子挤进石缝中，努力拓宽缝隙，终于让兔子得以自由。
兔子感动地向大象表示感谢。
2.讲解材料为了让幼儿更好地理解和接受本次活动，需要准备一些讲解材料，包括：1.讲解幼儿什么是同情心、友爱心、责任感；2.讲解故事，让幼儿更深入地理解大象和兔子之间的情感交流，并引导幼儿发表自己的看法和感受；3.引导幼儿发挥想象和创造力，开展相关的手工DIY活动。
3.教学环境1.整洁明亮的教室；2.充足的材料和道具，如彩笔、纸张、胶水等；3.温馨惬意的氛围。
三、活动过程1. 活动开始向幼儿宣读故事，引导幼儿思考故事中的人物角色以及他们所代表的情感体验。
在故事中重点强调大象为了帮助兔子，自己付出了很大的努力和牺牲，这是对兔子的真心关爱。
2. 引导幼儿表现让幼儿分组进行小组讨论，让他们探讨大象和兔子之间的情感关系，分享自己的观察和深度的体验。
并让小组之间展开较短的互动表演，让幼儿用一个奉献的心态来模拟一个类似的场景，以此激发幼儿的好奇心以及创造力。
3. 开展手工DIY活动为了进一步加深幼儿对本次活动的印象，可以引导幼儿制作大象和兔子的玩具。
通过手工制作，让幼儿体验到制作的过程中的快乐和成就感，同时对活动主题加深透彻理解。
四、教学反思在本次活动中，幼儿们表受到了积极的情感因素，从而展现出自己内心深处的激发，让我们看到幼儿的潜在潜质与思考能力，更为深刻鲜明地体现了此次教育活动的可持续性。
在后续的学习中，我们应重视幼儿的情感培养，积极引导幼儿自我发现，发挥出幼儿的天性潜能。
通过不断的实践，提高幼儿的自主意识，增强幼儿的学习体验，推动儿童事业的可持续发展。
幼儿园大班语言教案《大象救小兔》含反思
幼儿园大班语言教案《大象救小兔》含反思前言这是一份针对幼儿园大班的语言教案。
本教案主要围绕着一篇儿童故事《大象救小兔》展开，旨在通过情境渗透式教学，引导幼儿通过听、说、读、写多种方式来学习和掌握故事中的基本语言知识，提高幼儿的语言组织和表达能力，培养幼儿的想象力和创造力。
教学目标1.通过故事情境，初步了解故事情节，感悟故事背后的道理，培养幼儿对生命的尊重和关爱。
2.通过观察图片和听老师讲故事，初步感受故事中人物的特点，学习运用形容词来描述人物。
3.通过模仿老师的语音语调，学习正确的语音发音和流畅的语音语调。
4.通过课堂组织活动，培养幼儿的合作与交往能力，让幼儿在游戏中体验到语言交流的乐趣。
教学内容故事梗概《大象救小兔》讲述了一个动人的故事：在丛林中，小兔子被诸多危险围困。
最终，大象听到了小兔子的求救声，毫不犹豫地用自己的力量，解救了小兔子，让小兔子重获新生。
故事表达了生命的可贵和互相信任的重要性。
语言学习点1.人物形象的描述：如大象有力、小兔机灵、狮子猛烈等。
2.语音语调：如语音要有起伏和感情，声音要洪亮有力等。
3.故事情节、生词学习等内容的教学。
教学步骤步骤1：自然情境在教学开始前，活跃教室氛围，采用各种形式的活动，如棋盘活动、流言板等，让孩子们逐渐从游戏中进入到认知的世界，为后续的教学营造自然的情境。
步骤2：图画欣赏出示图片，听老师介绍故事背景，引导幼儿开始学习故事并讲述故事。
步骤3：故事导入通过用本故事中的人物关系以及主要情节展开对话引出故事，让幼儿自主开始参与故事中的角色，并逐步熟知故事的情节。
步骤4：表演游戏老师表演故事，回顾故事情节，让幼儿在想象中再体验一遍故事内容。
老师可以结合学生的语言表达特点，让幼儿根据情节自编表情和动作，进一步加深幼儿的记忆。
步骤5：语音口语教学针对故事中的关键词语，进行语调、语音的详细解释，教师示范制定标准语音、语调，供学生模仿。
并采取角色扮演、情景模拟等形式，让孩子们通过玩中学习，学会正确的发音和语音语调。
大班语言教案大象救兔子及反思 《大象救小兔》教案
大班语言教案大象救兔子及反思一、教案概述本教案是针对大班儿童的语言教学设计，以帮助孩子们掌握数个基本词汇和句型为核心目标。
教案以《大象救小兔》为教学素材，通过阅读故事、听说讨论和角色扮演等多种活动形式，激发孩子们的兴趣和参与度，提高他们的语言表达能力和合作能力。
二、教学目标本教案的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 掌握《大象救小兔》中的基本词汇，如：大象、小兔、树、河等； 2. 了解并理解《大象救小兔》的故事情节； 3. 掌握基本的句型结构，如：大象救了小兔子； 4. 提高孩子们的语言表达能力和合作能力； 5. 培养孩子们对故事的欣赏和阅读的兴趣。
三、教学准备1.《大象救小兔》的绘本或图片；2.相关词汇和句型的图片或卡片；3.教学道具：大象和小兔的玩具模型；4.角色扮演道具：大象和小兔的面具；5.讨论活动所需的白板、白板笔等；6.活动所需的音乐、视频等。
四、教学步骤步骤1：导入教学（约10分钟）1.引入故事《大象救小兔》，提问学生是否听说过这个故事，并引发学生的兴趣，激发他们的想象力和思考能力。
2.准备相关的图片或绘本材料，向学生展示故事中的角色和场景，并帮助他们预测故事情节。
步骤2：阅读故事（约15分钟）1.将故事以朗读或播放录音的形式向学生呈现，同时将绘本或图片逐步展示，让学生跟随阅读故事，并了解故事的情节。
2.在阅读过程中，适时停顿，询问学生对故事中的角色和场景的理解，鼓励他们发表自己的观点和意见。
步骤3：词汇学习（约15分钟）1.准备相关的词汇图片或卡片，在白板上展示给学生，并辅以发音示范，向学生介绍几个关键词汇，如：大象、小兔、树、河等。
2.帮助学生认读这些词汇，并进行听说练习，让他们从图片中选择正确的词汇，或用词汇造句。
步骤4：句型学习（约15分钟）1.引导学生对故事中常用的句型进行模仿和学习，如：大象救了小兔子。
2.制作句型卡片，让学生进行操练和比赛，以巩固句型的掌握程度。
步骤5：角色扮演（约20分钟）1.准备大象和小兔的面具和道具，让学生自由选择扮演故事中的角色。
幼儿园大班语言公开课教案《大象救兔子》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《大象救兔子》含反思一、教学目标1.能理解、朗读课文中的重点词语、句子，并把握这些单词的发音和用法。
2.通过阅读和讨论，培育幼儿的察看本领和理解本领。
3.引导幼儿学会合作，培育团队精神。
二、教学准备1.课本《大象救兔子》。
2.相关图画挂图。
3.小动物玩具。
4.幼儿评价表、笔、纸。
三、教学流程1.引入：布置课前任务——让家长们给孩子们带来一只动物玩具，介绍本身的玩具动物的名称和特征。
2.阅读：请同学在都有动物玩具的情况下，开始阅读《大象救兔子》。
在阅读过程中，老师能够引导同学们发问，“大象和兔子相遇后会发生什么事情？兔子最后会受到什么惩罚？”等。
3.发散讨论：在课堂回答完之后，老师引导同学讨论另一个问题：“假如是在我们的日常生活中，碰到伙伴碰到了困难，我们应当怎么做呢？”在这个问题的探究中，也建议老师积极引导同学写下他们的想法，比如说写下他们的角色扮演，即可准备下一项活动。
4.活动：在这个部分中，同学将被分为组。
他们将会使用想法去演绎《大象救兔子》中不同的角色，并以本身的方式和风格来叙述故事。
例如，在德育课上，同学们可以本身制造一个角色扮演的表格。
观看老师的表演之后，他们可以提建议和评论，大家一起完成表演。
5.总结反思：在课堂结束之前，老师可以让同学们自由发挥他们的问题，或者是对这个故事的各个方面提出评论和反思。
老师也可以供应温馨的互动环节，让同学们利用这个机会与本身的小伙伴互动，发挥团队合作本领。
四、教案反思1.教学设计针对幼儿的年龄特点，在故事的语言表达上进行了简化，同时也充分考虑到了孩子们的喜好和进展需求，让孩子们能够通过参加故事的演绎来提高他们的语言表达和合作本领。
2.教学方法在整个教学过程中，充分考虑到幼儿的特点，引导他们通过问题的探究和角色扮演来进行实践和实践中的思考。
积极制造交流对话的机会，帮忙幼儿充分发挥本身的古怪心和想象力，提高语言表达和人际交流本领。
3.教学反思在教学过程中，幼儿园老师应当重视实在的语言情景培育。
大班语言公开课大象救小兔教案反思
大班语言公开课大象救小兔教案反思引言：在大班语言公开课中，教师们往往采用多种创意的教学方式和教具来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
其中，大象救小兔教案是一种常见的教学设计，旨在通过寓言故事的方式，引导幼儿学习语言表达和合作意识。
本文将对这个教案的设计和实施进行反思，并对可能存在的问题和改进方法进行探讨。
教案概述：教案名称：大象救小兔教案教学目标：通过听故事、模仿、合作等多种活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识适用年龄：大班幼儿（4-5岁）教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师向幼儿介绍今天的故事主题，引发幼儿的兴趣，并激发他们对故事的思考和想象。
步骤二：讲故事（10分钟）教师讲述《大象救小兔》寓言故事，通过生动形象的语言和动作，引导幼儿理解故事情节，关注故事主题和情感。
步骤三：小组合作（15分钟）教师将幼儿分为小组，每个小组模仿故事中的动物角色，并通过角色扮演的方式，练习不同的语言表达和沟通、合作。
步骤四：情感互动（10分钟）教师带领幼儿进行情感互动，让幼儿通过表演、动作、面部表情等方式，体验并表达故事中角色的情感，培养幼儿情感认知和表达能力。
步骤五：幼儿表演（15分钟）各小组向全班展示他们的角色扮演，讲述他们理解的故事情节和故事中的价值观，培养幼儿的自信心和表达能力。
步骤六：反思与总结（5分钟）教师引导幼儿总结今天的学习收获，回顾故事中的道德教育和人际互动问题，促进幼儿的思考和反思。
反思与改进：教案设计需注意的问题：1.故事选择：教师在选择寓言故事时，应该考虑到故事的适用性和可理解性，以满足不同年龄段幼儿的需求。
可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选择富有教育意义和趣味性的故事。
2.活动设计：在小组合作和情感互动环节，教师应该提供更多的具体指导和示范，以引导幼儿更好地理解角色和情感，避免幼儿表达困难或误解故事主题。
3.反思与总结：在反思与总结环节，教师应该鼓励幼儿积极参与思考和发表意见，激发他们的思辨和创造能力。
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大班语言大象救兔子教案反思1、大班语言大象救兔子教案反思教材分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。
并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。
教学目标：1.观察图片，说出故事中人物的对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3.初步培养孩子讲故事和表演故事的能力。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
教学准备：背景中有一幅画，一只兔子，一只大象，一只老虎(插入教具)和一些头饰。
教学过程：一、进入主题。
(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。
出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导孩子讲述。
1、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。
(学习词“高高兴兴”)。
2、插入老虎。
哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
(学习词“窜”)。
3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。
大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。
”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢? (结果可以有多个)第三，老师演示教具，孩子完整讲述。
编一个故事标题。
四、教师示范讲述一遍。
动词（verb的缩写）总结:今天的故事告诉我们，朋友和同伴应该互相关心和帮助。
我们不能学老虎欺负别人，否则总有一天会像老虎一样被惩罚。
教学反思：为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。
根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。
如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
老师的正确引导是关键。
为了实现布局和叙述的教学目标，教师给予积极的、有分寸的指导是极其重要的。
首先，老师要引导孩子理解每张图片的内容。
其次，教师要进一步启发孩子理解图片之间的关系，为解决图片排序的难题做好准备。
然后，教师要帮助孩子提炼故事主题，确定故事发展线索，安排故事情节。
开发孩子的创造性思维是根本。
幼儿语言表达能力的培养贯穿于幼儿教育的全过程，体现在各种教学活动中。
因此，在编故事活动中，我们以编故事为主要目标，紧紧围绕幼儿创造性思维的发展来设计活动环节和展开活动内容，启发和鼓励幼儿寻求故事不同的发展线索和情节。
同时也要注重孩子语言能力的发展，既引导孩子有条不紊地讲故事，又启发孩子用鲜活的文字生动地表达情节。
2、大班语言活动看图讲述《大象救兔子》教案反思活动目标1.能够仔细观察画面中人物的表情和动态，并根据画面提供的线索，展开合理的想象，编造不同的情节。
2.用恰当的词语描述人物的心理活动和语言。
3.能够用完整连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同龄人分享。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
活动准备1.老师用三个大图，三个对话框。
2.两个小孩讲一幅画。
3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1.展示第一张图，让孩子们观察。
“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?谁帮助的它?怎样帮助的?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
3、出示第二幅图片，请幼儿观察。
大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?二、以对话框的形式，帮助孩子进一步了解画面中每个人物的心理变化。
1，展示对话框，知道是谁把对话框放在那里的，也就是谁在说话。
2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?3.让孩子根据自己对图片的理解，讲一个完整的故事。
1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2.让孩子们两人一组用小图片互相讲故事。
3.请一两个幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思开发孩子的创造性思维是根本。
幼儿语言表达能力的培养贯穿于幼儿教育的全过程，体现在各种教学活动中。
因此，在编故事活动中，我们以编故事为主要目标，紧紧围绕幼儿创造性思维的发展来设计活动环节和展开活动内容，启发和鼓励幼儿寻求故事不同的发展线索和情节。
同时也要注重孩子语言能力的发展，既引导孩子有条不紊地讲故事，又启发孩子用鲜活的文字生动地表达情节。
3、大班语言活动大象救兔子教案反思教材分析：这是孩子们最喜欢的童话。
它用生动有趣的动物形象给孩子们讲述了兔子遇险、大象获救、老虎受罚的惊险故事。
让孩子按照故事的角色表演，体会到同伴之间应该互相关心，互相帮助，欺负者最终会受到惩罚。
教学目标：1.观察图片，说出故事中人物的对话。
2.懂得同龄人应该互相关心，互相帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
教学准备：背景中有一幅画，一只兔子，一只大象，一只老虎(插入教具)和一些头饰。
教学过程：一、进入主题。
(音乐播放)，带孩子去树林里玩。
显示背景图片。
二、演示教具，启发提问，引导孩子讲述。
1、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。
(学习词“高高兴兴”)。
2、插入老虎。
哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
(学习词“窜”)。
3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。
大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。
”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。
三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢? (结果可以有多个)第三，老师演示教具，孩子完整讲述。
编一个故事标题。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
教学反思：为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。
根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。
如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
老师的正确引导是关键。
为了实现布局和叙述的教学目标，教师给予积极的、有分寸的指导是极其重要的。
首先，老师要引导孩子理解每张图片的内容。
其次，教师要进一步启发孩子理解图片之间的关系，为解决图片排序的难题做好准备。
然后，教师要帮助孩子提炼故事主题，确定故事发展线索，安排故事情节。
发展幼儿的创造性思维是根本。
幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。
因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
同时也要注重孩子语言能力的发展，既引导孩子有条不紊地讲故事，又启发孩子用鲜活的文字生动地表达情节。
4、大班语言公开课大象救小兔教案反思活动目标:1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.2.用恰当的词语描述人物的心理活动和语言。
3.能够用完整连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同龄人分享。
4.加入适当的拟声词，感受绘本的幽默。
5.利用自己已有的生活经验，大胆想象、推测，根据画面表达自己对故事情节的理解。
活动准备：1、Ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
活动过程:1.会话介绍。
逐一展示图片1、3、2，请幼儿观察并讲述。
1.展示第一张图，让孩子们观察。
"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?2、出示第二幅图片，请幼儿观察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?3.展示第三张图，让孩子们观察。
最后怎样了?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?二、以对话框的形式，帮助孩子进一步了解画面中每个人物的心理变化。
1，展示对话框，知道是谁把对话框放在那里的，也就是谁在说话。
2.让孩子们想象图片中的动物会说什么。
3.让孩子根据自己对图片的理解，讲一个完整的故事。
1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
教学反思：《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。
喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。
新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。