《现代教堂艺术》教学初探
九年级美术下册《现代艺术》教案、教学设计
1.讲解现代艺术的起源、发展历程，介绍各个时期的主要流派和代表人物，帮助学生构建现代艺术的知识体系。
2.分析现代艺术的形式、色彩、构图等方面的创新之处，引导学生认识现代艺术的独特魅力。
3.通过案例分析，详细讲解现代艺术作品鉴赏方法，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
4.针对本节课的重点内容，进行详细讲解和示范，确保学生能够理解和掌握。
1.教学方法：
（1）采用案例分析法，让学生通过欣赏和分析现代艺术作品，深入了解其发展历程、流派特点及作品鉴赏；
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究现代艺术创作方法，提高他们的创作能力；
（3）组织小组讨论、汇报，促进学生之间的交流与合作，培养他们的表达能力和沟通能力；
（4）结合生活实际，创设情境，激发学生的创作灵感，引导他们进行实践创作。
2.引导学生认识现代艺术与社会、文化、科技等方面的紧密联系，增强他们的社会责任感；
3.培养学生尊重艺术家及其作品，学会从多元角度评价现代艺术；
4.引导学生树立正确的审美观念，提高他们的道德修养和人文素养。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的美术学习后，已具备了一定的美术基础和鉴赏能力。在此基础上，他们对现代艺术已有初步的认识，但可能对现代艺术的发展历程、流派特点及作品鉴赏等方面的知识掌握不够深入。因此，在本章节的教学中，应注意以下几点：
2.通过小组讨论、汇报等形式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达能力和沟通能力；
3.创设情境，激发学生的创作灵感，引导他们运用所学知识进行实践创作；
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生不断调整和完善自己的作品。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对现代艺术的兴趣，培养他们主动探索、勇于创新的精神；
永恒之光——教堂设计中光的运用初探
永恒之光——教堂设计中光的运用初探光对于教堂来说就像神一般存在。
从古至今，光作为一种特殊的介质一直存在于各种教堂空间里。
古代教堂厚重，现代教堂因建造技术的进步而变得轻巧，因而在现代教堂中光的呈现方式也变得更加自由和多样。
本文通过回顾光与教堂的与时俱进，分析现代教堂设计中光的运用，讨论建筑师如何运用光来营造人神对话场所和表达宗教精神。
标签：教堂；光；空间神与光圣经《约翰福音》里说“那光是真光，照亮一切世人”。
《新约圣经-约翰一书》中曾描述“神就是光，在他毫无黑暗”。
可见光在教义中是能够指代上帝的。
“教堂是上帝的身体、神就是光、而信徒的身体是圣灵的殿堂”。
营造教堂空间氛围的重要手法之一是光。
路易斯·康认为“光是人与神对话的语言”。
作为自然精神的重要部分，虚幻飘渺的自然光有着神圣和无比崇高的意义。
光在教堂空间中会表现出多种如明暗、层次、扬抑、韵律等形式特点，这些形式能够很容易激发出信徒们内心压抑、恐惧、神圣的情感，让信徒体验到来自天国的慈爱。
这种只有在光下才会拥有的空灵幽静的氛围使信徒的内心顿时清净下来，找到归属感和精神上的升华。
光与教堂的与时俱进光与教堂历来有着极其密切的联系，从基督教的诞生，人们就开始了光与教堂的研究。
古罗马时期最富盛名的是万神庙，因当时的建造技术有限，其四周是封闭的墙体承重，唯有中间穹顶的大圆洞射进的光线能进入内部空间。
从圆洞射入的明亮光线，每天随着日升日落，就像从天堂洒向尘世的一束天光，给人们一种接近天堂的感觉。
人身在其中，仿佛一切都会变得永恒。
到了拜占庭时期，穹顶的建造技术有了新的发展。
这时期穹顶的受力主要是靠四个柱墩承担，四个柱墩沿着平面四边发券。
因而教堂可以从穹顶底部开窗引光来营造神秘特别的宗教气氛。
圣索非亚大教堂就是这时期教堂的典型代表之一。
其室内照明主要来源于穹顶底部每两个肋之间的小窗。
从装有彩色玻璃的小窗透入的亮光就像光环一样，让穹顶同建筑底座分离开来，悬浮在上空。
美术《新艺术的实验——西方现代艺术》教案、教学设计
《西方现代艺术》教学设计课业类型: 高中美术鉴赏必修模块课时课时安排: 1 课时授课教师:教材分析：第13 课新艺术的实验——西方现代艺术1、教学目标：知识与技能：通过对西方现代美术和音乐的比较，学生能复述出西方现代艺术的特征，并能简单的介绍西方现代艺术的一些流派及其艺术主张和代表艺术家。
过程与方法：在视觉上观看现代艺术流派及其作品，听觉上欣赏西方现代音乐的代表作品，通过小组讨论等形式，学生能总结西方现代艺术的流派特点，并能在教师的引导下推理出西方现代艺术的特征。
情感态度价值观：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，重点讲述西方现代艺术的主要特征及其重要的代表流派。
3、教学难点：①本课采取了音乐与美术融合的教学新形式，如何让两者有机融合，并能简练而又准确的反映出本节课的重点是教学难点所在。
②本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何美术和音乐的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
4、教学方法：1、利用图片和音乐作品展示西方现代艺术的面貌，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具，不断采用欣赏-启发-比较-归纳相结合的教学方法。
3、利用学生亲身创作的实践方法，学生能体验感受西方现代艺术的魅力所在5、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体从视觉和听觉上全方位的展示西方现代艺术的面貌。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
6、教学过程：导入：问题：1、大家上过美术音乐课或者音乐美术课吗？(引起好奇和关注)2、从板书题目当中能得到什么样的信息？一、创设情境：教师提问：假如我们突然穿越到19 世纪末的欧洲，你会看到怎样的自然环境？学生想象回答二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术 教案
西方现代艺术教案教案标题：探索西方现代艺术教案目标：1. 了解西方现代艺术的发展背景和特点；2. 能够辨别并描述西方现代艺术的不同流派和代表作品；3. 培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和批判思维。
教案大纲：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍西方现代艺术的概念和意义；2. 提问学生对于现代艺术的认知和了解程度。
二、知识讲解（15分钟）1. 西方现代艺术的定义和发展背景；2. 西方现代艺术的主要流派和代表艺术家；3. 西方现代艺术的特点和创作手法。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：每组选择一个西方现代艺术流派进行深入研究，并选择一幅代表作品；2. 小组展示：每组介绍所选流派的特点、代表作品的解读和艺术家的创作背景。
四、欣赏与评价（15分钟）1. 展示一些西方现代艺术的经典作品，并引导学生进行感受和评价；2. 提出一些问题，引导学生思考作品的意义、表达方式和对观众的影响。
五、拓展活动（15分钟）1. 邀请学生自行选择一位西方现代艺术家进行深入研究，并撰写一篇小论文；2. 学生可以选择绘画、雕塑、摄影、装置艺术等不同形式进行创作。
六、总结与反思（10分钟）1. 总结西方现代艺术的主要内容和特点；2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教案评估：1. 学生对于西方现代艺术的理解和描述准确程度；2. 学生在小组讨论和展示中的表现和参与度；3. 学生的创作作品和论文的质量和独特性。
教案延伸：1. 组织学生参观当地艺术馆或画廊，亲身感受西方现代艺术的魅力；2. 鼓励学生研究当代艺术家的作品，了解西方现代艺术的最新发展趋势；3. 组织学生进行西方现代艺术展览或创作分享活动，提升学生的艺术素养和创造力。
以上是一个关于西方现代艺术的教案建议，希望对您有所帮助。
如需更多指导和建议，请随时提问。
《西方现代艺术》教学设计
《西方现代艺术》教学设计一、教材分析本课由四大部分组成。
第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”第三部分“西方现代主义艺术的主要特征是什么？”主要是说可以从哪些方面辨识西方现代艺术。
这里先是对“现代艺术”和“现代主义艺术”这两个概念做了简单的分辨。
这是非常有必要的。
第四部分“无止境的形式创新使艺术走到了危险的边缘”，是第三部分的自然延伸。
正是因为西方现代主义艺术的极端化和不断创新的意识，使之不可避免地走到了自己的尽头，最终在20世纪60年代发出了“艺术死亡”的惊呼，艺术也因此开始走向一个新的方向——后现代艺术。
二、教学目标知识与技能：通过本课的研究，使学生能正确认识西方二十世纪现代主义绘画的巨大发展变化，了解外国现代主义绘画的艺术特征和多元化的艺术派别。
过程与方法：初步研究运用视觉艺术的语言去感受、体验和品评、欣赏外国现代主义绘画作品。
情感、态度与价值观：培养健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
三、教学的重点与难点重点：西方现代主义美术的观赏办法难点：正确认识和理解西方现代主义美术。
四、教学过程（一）导入：西方现代艺术的范围。
西方现代艺术的规模：笼统地说是指西方自19世纪以来的艺术。
教师活动：多媒体出示西方现代艺术的范围。
它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
（二）第二部分：西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是甚么？板书：1.摄影的发明——这能够视为西方艺术转变的内部原因。
由于摄影的发明从根本上坚定了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术发生了自我认识；2.现代大工业的发展——这是西方艺术向现代转化的外部原因。
由于现代大工业的发展带来的是社会的合作和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人主义和创新认识；3.宗教的衰落——宗教情绪在西方社会中具有至高无尚的地位，但在现代大工业的社会中人的情绪日益现实化，由此造成人的现实幻想与终极幻想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物资性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响——从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。
当代教堂空间氛围营造方法研究
当代教堂空间氛围营造方法研究随着科技和社会的进步，当代教堂的空间氛围营造变得越来越重要。
教堂作为信仰和宗教仪式的场所，其空间氛围的营造直接影响着信众的宗教体验和参与感。
因此，对于当代教堂空间氛围的研究和探索变得尤为重要。
首先，当代教堂的空间布局应该符合宗教仪式的需要。
教堂的主要功能是供信徒进行宗教仪式和祷告，因此空间布局需要满足这一需求。
合理的座椅安排和祭坛的位置摆放，能够使信徒更好地参与仪式，感受到宗教的神圣和庄严。
其次，色彩和光线的运用也是营造教堂空间氛围的重要因素。
传统教堂通常采用大量的彩色玻璃窗来营造神秘而庄严的氛围。
而当代教堂则可以运用现代的照明技术，通过不同的灯光色彩和亮度来创造出不同的氛围。
例如，在宗教仪式时使用柔和的光线，可以营造出一种宁静和虔诚的氛围，有助于信徒更好地参与仪式。
此外，音乐的运用也是营造教堂空间氛围的重要手段。
音乐作为一种艺术形式，能够通过声音的起伏和旋律的变化激发信徒的情感和信仰。
当代教堂可以通过选择适当的音乐和音响设备，将音乐融入到宗教仪式中，进一步增强信徒的参与感和宗教体验。
最后，艺术品的展示也是营造教堂空间氛围的重要手段之一。
当代教堂可以选择适宜的艺术品来装饰空间，如雕塑、绘画等。
这些艺术品的选材和设计应该与宗教主题相契合，能够让信徒从中感受到宗教的内涵和情感。
综上所述，当代教堂空间氛围的营造需要综合考虑空间布局、色彩和光线、音乐以及艺术品的运用。
只有通过合理的设计和选择，才能够创造出一个既能满足信众的宗教需求，又能够激发信徒情感和信仰的空间氛围。
因此，对于当代教堂空间氛围营造方法的研究和探索，具有重要的实践价值和意义。
六年级上册美术教学设计《第19课现代建筑》苏少版
六年级上册美术教学设计《第19课现代建筑》苏少版一. 教材分析《第19课现代建筑》是苏少版六年级上册的一课，教材内容主要介绍了现代建筑的特点、种类以及代表作品。
通过学习，让学生了解现代建筑的发展历程，欣赏现代建筑的美，提高学生的审美能力和创造力。
本课内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已有一定的美术基础，对建筑有一定的认知。
但在现代建筑方面的了解相对较浅，需要通过本课的学习，拓宽视野，提高审美能力。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解现代建筑的特点、种类及代表作品，学会欣赏现代建筑的美。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对现代建筑的喜爱，增强对我国建筑文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解现代建筑的特点、种类及代表作品。
2.难点：如何引导学生欣赏现代建筑的美，提高审美能力。
五. 教学方法1.引导式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.案例分析法：教师展示现代建筑的图片，引导学生分析、讨论，提高学生的审美能力。
3.实践教学法：学生动手绘制自己喜欢的现代建筑，培养学生的创新能力和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：现代建筑的图片、视频资料，相关阅读材料，教案等。
2.学生准备：绘画工具、彩色笔、画纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示现代建筑的图片，引导学生关注现代建筑的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现现代建筑的图片和视频资料，引导学生分析、讨论现代建筑的特点、种类及代表作品。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择自己喜欢的现代建筑进行绘制。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他同学进行评价，提高学生的审美能力。
《新艺术的实验--西方现代艺术》教学案例
《新艺术的实验--西方现代艺术》教学案例教学目的：1. 使学生了解西方现代艺术的历史背景、艺术特点和艺术家代表作品。
2. 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，提升学生的人文素养和艺术修养。
教学内容：1. 西方现代艺术的定义和历史背景。
2. 抽象艺术运动的兴起及其代表作品。
3. 艺术主义运动的影响和代表作品。
4. 政治艺术运动的出现和影响。
5. 现代主义运动的兴起及其代表作品。
教学方法：1. 课堂讲授，辅以PPT展示和音像材料。
2. 学生小组讨论，展示和分享。
3. 示范分析和评价，提供实践机会。
教学重点：1. 抽象艺术和现代主义运动的影响和代表作品。
2. 艺术主义的思潮和影响及其代表作品。
3. 政治艺术的出现和影响。
教学难点：1. 艺术感知和审美判断的培养，如何理性看待和欣赏西方现代艺术。
2. 理解艺术家的意图和内涵，把握艺术作品的主题和风格。
教学评价：1. 学生讨论和展示的成果。
2. 课后作业和评测。
3. 期末考试。
教学资源：1. 电子图书和数据库。
2. 互联网资源和杂志资料。
3. 音像材料和实物展览。
教学过程：第一课：西方现代艺术概述课堂讲授：1. 艺术的定义和分类，西方现代艺术的历史背景和发展趋势。
2. 现代主义运动的兴起及其代表艺术家和作品。
3. 抽象艺术、超现实主义和表现主义的兴起及其代表艺术家和作品。
学生讨论：1. 分组讨论抽象艺术的思潮和代表作品。
2. 分享现代主义艺术家和作品的心得体会和感受。
第二课：艺术主义的思潮和作品课堂讲授：1. 艺术主义的兴起背景和思想内涵，莫里斯和威廉·莫里斯以及奥贝洛斯的代表作品。
2. 玫瑰派运动的兴起及其代表艺术家和作品。
学生讨论：1. 分组讨论艺术主义运动对当代艺术的影响。
2. 分享莫里斯和被誉为装饰艺术大师的奥贝洛斯的艺术特点和代表作品。
第三课：政治艺术的出现和影响课堂讲授：1. 政治艺术的定义和历史背景，社会主义现实主义和马克思主义美学的影响。
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三、 全 面 解 读 现 代 教 堂建 筑 艺
术
其创作过程 中的乐趣 。针对作 品采取 学 笔者 播放 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ＜ ＜ 朗香教 堂》 ， 在播 放
生 自评 、 互评 、 教 师 评价 方 式 。
秘， 深深地体会到 了在那个政教 合一的年 代教会 至高无上 的权力。
计总体来说是成功 的， 但 时间分配还不是 很合 理。笔者会在这方面努力改进 ， 构建
又发 挥 了建 筑师的个性创造力 ； 既满足 了
宗教的传 播与精神 功能， 又迎 合 了新时代 大众的生活需求， 现代教 堂建 筑艺术值得 我们研 究。通过这节课 的学 习， 学生留心
教 堂不仅仅是 一所房子 ， 它是神的居
所、 上 帝 的家 ， 如米 兰大 教 堂 、 巴黎 圣母 院
护， 现在的信众更希望通过 宗教缓解现代
快节奏 生活所 带来 的精神压力 ， 得到心灵
四、 学生 活动
笔者利用 幻灯 片展 示大庆 实验 中学 的 图片 ， 请 学生采用各种艺术形式阐述对
自己学校 的建 筑特征的理解。 设计 意图： 将课 堂学到的知识 引向生 活 实践 ， 真 正提 高 学生 的欣 赏能力 与水 平， 在感知 、 探究 、 创作 、 表达这 样一个过 程 中， 开发学生创作 、 创新潜能。
等 中世纪 欧洲教 堂， 从 中我们看到 了哥特
观察 身边 的建 筑， 勤于思考 ， 用心体会 ， 热
爱生活， 勇于创新。
式建 筑风格， 人们坚信尖尖的塔顶能带领
信徒更接 近上帝 。无论 怎样 的建筑风格
都让 观者 感 到 了神 的肃穆 、 庄 重 以 及 神
七、 教 学反思
实 际 的教 学 检 验 证 明 本 课 的教 学 设
过本课教 学 ， 引导学 生欣 赏世界现代教堂 建筑， 学 习世界 多元 文化 ， 引导学生欣 赏
中国建筑 ， 增 强 民族 自豪感 ， 引导学 生欣 赏校 园建 筑 ， 使 其热 爱校 园， 并认识 到校 园涂鸦是对建 筑美的破坏 ， 是不文明的行 为。教学的重点： 该课 的教学重点是帮助 学生认 识和理解 现代 教 堂建 筑 的主 要特 点， 对现代教堂建筑艺术有一个 从感 性上 升到理性的理 解。教 学难 点： 学生对现代 教堂建筑常用的名 词术语 比较 生疏 ， 对建 筑 的空间无法切 身感 受。针 对该课 程的 特点， 笔者 依据 学 习的内容和 学生 的实 际， 采 用点 拨 、 分 组讨论 、 探 究性 学 习方 式， 发 展学 生的 自主探 究能力 ， 培养 学生
的净化 ， 而教 堂也随之 以更 亲和 、 更人文 的面貌 出现 。 当代建 筑学 多元 化的发展 以及新材料 、 新技术 、 新结构的产 生， 也使
现代教 堂建筑应运 而生。 设计 意图： 教 师讲述现代教 堂建筑所 走过的历史 之路 ， 激发 学生学 习兴趣 ， 使 其主动探 究现代教堂建筑的艺术风格。
笔者采用 了分组讨论法 ， 虽然 学生 的审美 情趣 各不相 同， 看 法不一 ， 但从他们 的分 析 中笔者发现 了他们对现 代教 堂建 筑 的 向往和 喜爱 ， Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的播放使 学生更 立体 地感 受其建筑 艺术特点 ， 体会建筑设计 师 的奇思妙想 ， 通 过对其建筑特 征 的理解 ， 感 受打破传统 ， 怪诞 、 复杂 的艺术形 象为 什 么让人欣然接受并深入人心。 接 下来笔者再 引导 学生欣 赏 日本有 着“ 鬼才 ” 之称的建筑 大师安藤 忠雄的作 品光之 教 堂 、 水之 教 堂、 风之 教 堂、 水御
的同时进行讲解 ， 使 学生立体地感 受朗香
教 堂 的 艺术 魅 力 。
设计意图： 校园建 筑的欣 赏使 学生热 爱校园 ， 并认为校 园涂鸦是对建筑美的破 坏， 是不 文明的行 为， 从而 激励 学生更加 懂得珍惜 学习环境 ， 更加热爱生活。
设计 意图： 在讲 解新课这部分 内容 时
要如镦 唷 开 范
《 现代教堂艺术》 教学初探
口张淞强 王静波
摘 要： 教 堂的设计 与发展走过一条 漫长的历史之路 ， 从传统到现代 ， 从严谨到华丽 ， 从繁 复到简洁、 实用 ， 现代教堂建筑 艺术具
有 自身的独特魅力 ， 它是集科 学、 艺术 、 文化于一体 的综合性的 艺术。笔者 以新课程理念设计 了《 现代教 堂艺术》 一课的课 堂实践 。
关键词 ： 现代教 堂建筑 艺术 特点 价值
《 现 代教 堂艺 术》 一课 的教 学 目标 为： 第 一， 认知 目标 ： 使学生掌握现代 教堂 建 筑的概 念、 范 畴， 建筑 的要 素， 理解现代
教 堂建 筑 艺 术 的特 征 ， 掌 握 欣 赏 现 代建 筑
现代教 堂设计 的革命 ， 新建 的教 堂建筑不 再拘 泥于传统教 堂的惯用形式 ， 而更注重 宗教 气氛 的创造 。从 前的人们更 多的是 因为生老病死 而转 向祈求神 的祝 福和庇
堂， 介 绍设计 师生平 、 日本 本 土 哲 学 对 其 影响 、 其 作 品 的设 计 风 格 。
六、 小结 拓展
建 筑是凝 固的音乐 ， 而现代教 堂建筑 绝大多数既传承 了深厚 的地域历史文脉，
、
设疑 引入课题
笔者首 先要求 学生谈谈 有哪些教 堂
给 自 己 留下 了深 刻 的 印象 ， 并 给 出理 由。
而对于 光影的运用也 成为表现 现代 建筑 的最佳元 素之一 。在讨论 、 分析 中， 学生 主 动 探 究 参 与教 学 ， 提 升 合 作 学 习 意
识。
艺术 的方法。第 二， 能力 目标 ： 培养 欣赏
建筑 艺术的能力 ， 提 高艺术欣 赏水平 ， 树 立正确 的审美观 点。第三 ， 情感 目标 ： 通