研究论文：中小学体育教学高效课堂的创建
大单元教学背景下的初中体育高效课堂构建研究
大单元教学背景下的初中体育高效课堂构建研究摘要：目前，我国初中体育教育正在经历一次深刻的转型。
传统的体育课程设计通常是以教学内容为主导，以考试成绩为唯一标准，忽视学生的自主学习和发展。
而基于大单元教学的新体育课程设计，更注重培养学生的核心素养，以健康为导向，以全面发展为目的，从而帮助学生形成全面的健康生活方式。
在大单元教学模式下，教师需要重构自己的教学思想和方式，以满足新课程标准的要求。
本文旨在探讨如何在大单元教学背景下构建高效的初中体育课堂。
同时，大单元教学是初中体育教育的重要趋势，对教师的教育思想和教育方式提出了新的要求。
在大单元教学背景下，教师应该以核心素养为依据，以健康第一和以体育人为导向为目标，转变教、学、评的思想观念，重构学、练、赛的思维方式，深挖促进学生深度学习的内核要素，以培养全面发展的学生。
关键词：大单元；初中体育；高效课堂；构建引言：体育新课程标准强调，体育教育不只是为了提高学生的体育水平，更要注重培养学生的体育素养。
体育素养包括身体素质、技能素质、健康素质、情感素质和文化素质五个方面。
在教学实践中，要注重全面发展学生的各方面素质，使学生在体育活动中获得身体、心理和社交等多方面的收益。
因此，从这一点可以看出体育高效课堂的建构，对学生未来的成长有着关键性的作用以及意义。
一、大单元教学的作用分析大单元教学的目的与意义在于，将体育课程之中的内容进行重新的优化与整合，在优化与整合的过程之中，各个单元、模块之中的内容有着显著性的变化，而大单元的内容就逐步确定下来，对于学生来说，在学习的过程之中，能够更加明确自己在大单元理解过程之中的问题，并对单元内容之中的重点与难点进行归纳，在归纳的同时，学生会逐渐形成一种单元的思维与意识，这是初中体育高效课堂建构的前提条件，那么大单元的作用也就体现出来了，笔者认为教师应关注大单元教学的作用，并为这一背景下的初中体育高效课堂的建构提供思路[1]。
二、大单元教学对于初中体育高效课堂构建的意义1、与当代教育相适应作为体育教师，制定合适的教学目标，教学目标的制定要与当代的教育水平相适应，对于学生来说，要明确自己的学习情况，以及对体育理论知识的理解能力，多参与一些体育活动，在活动之中，提升自己的能力，为当地教育水平的显著提升提供合理化的依据。
构建高效体育课堂策略
构建高效体育课堂策略初探摘要：体育课堂也应坚决贯彻新课标的要求，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。
教学中，要注意贯彻健康第一、激发学生运动兴趣、以学生为主体、关心个体差异的体育课堂理念，以构建高效的体育课堂。
关键词：高效；体育课堂；兴趣；策略实施高效教学是教学理论和实践研究的永恒主题，是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。
随着新一轮课程改革的深入推进，提高教学的有效性，创建高效课堂，成为教育工作者共同追求的目标。
体育课堂也应坚决贯彻新课标的要求，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。
注意贯彻健康第一、激发学生的运动兴趣，以学生为主体、关心个体差异的体育课堂理念，以构建高效的体育课堂。
一、先进的教学理念、扎实的教学基本功和专业知识是构建高效体育课堂的前提构建高效课堂，首先需要教师树立现代课堂教学理念、以学生发展为本的理念，全面关注学生、关心学生、关爱学生，尊重学生的差异、人格和选择权利。
教学理念的转变是学校体育改革中最深层次的、也是最根本的改革。
《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》颁发以来，教师的教学观念已发生了很大的转变，即坚持素质教育和全面发展的方向，坚持“健康第一”的指导思想，努力创建和谐高效的课堂。
所以，教师必须树立现代课堂教学理念，及时有效地解决课堂教学中存在的种种矛盾和问题，着力提高教学质量。
只有这样，才能跟上时代的步伐，全面践行新课程理念，实施素质教育，促进课程改革的有效推进。
其次，教师的教学基本功和专业知识是构建高效课堂的基础。
教师需要有扎实的教学基本功，包括对学科知识的精通、学科技能的熟练、扎实的课堂教学基本素质等。
在此基础上，再提高课堂教学语言艺术和教学过程的调控艺术。
教学中，教师的语言是教师人格魅力的体现，是实现高效教学的载体。
教师的语言要有教育性、启发性、导向性、趣味性，要少说废话、空话。
而教学过程的调控艺术可以提高课堂教学效果，在教学中努力实现波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美，互动交流的节奏美。
小学体育高效课堂的构建
小学体育高效课堂的构建随着教育教学改革的深入推进，小学体育课堂的教学方式也日益多样化和高效化。
如何构建高效的小学体育课堂，是一个需要考虑的问题。
本文从教学目标、教学方法、教学手段、评价体系等方面，探讨小学体育高效课堂的构建。
一、教学目标1. 全面发展：小学体育教育应当全面发展，不仅要注重技能的培养，还要注重体能、心理和社交能力的全面提高。
因此，教师应当在教学过程中注意培养学生的综合素质，例如协作能力、创新能力等。
2. 个性化发展：每个学生的特点和潜力都不同，因此小学体育的教学目标也应当有个性化发展的指导思想。
教师应当注重发现学生的特长，针对不同的学生，应当分别制定不同的教学目标。
二、教学方法1. 交互式教学法：教师应当提供积极的互动式教学环境，鼓励学生积极参与。
例如，在引导学生学习新技能时，应当让学生学会交替的角色，教师既可以是学生的引导者，也可以是学生的学习伙伴，这样不仅可以增强学生交流的机会，还可以激发他们的学习兴趣。
2. 体验式教学法：体验式教学法强调学生通过亲身体验来学习、体验和掌握知识。
例如，在教学跑步的技巧时，教师可以设置不同难度的跑步道，让学生进行各种不同形式的跑步训练，并且引导学生从训练中总结经验，以此来提高技能。
三、教学手段1. 虚拟互动技术：配合网络技术，可以提供更加丰富多彩的教学内容。
例如，教师可以通过华丽的库克背景、数字化的图形和动态的电子标签，用诱人的声音和显著逼真的效果，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 美育教学工具：美育教学工具不仅可以提高教学艺术性，更能激发学生的好奇心和探究精神。
例如，在教学武术方面，教师可以引导学生感受武术的美感，让他们通过学习武术，体验运动带来的心理跨越。
四、评价体系1. 教学评价：教学评价是教学质量控制的重要参考指标，要注重学生的基本技能等方面的评估。
教师应当从学生的表现出发，对不同的学生制定不同的评价方法，以此来激励学生的学习兴趣，提高教学质量。
实践新课程理念 构建高效体育课堂论文
实践新课程理念构建高效体育课堂摘要：在学校大力推进新课改革，全力实施素质教育的背景下，如何在体育课堂教学中实施新课程理念？如何以创新的教育、教学方法来完成既定的教学任务呢？本文从如何构建高效的体育课堂教学入手，体现新课程倡导“以人为本”的理念，树立“健康第一”的指导思想，实现学生终身体育的目的。
关键词：新课程；体育课堂；高效教学中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-036-001如何把握好课堂教学，向45分钟要效益，是搞好体育教育教学工作的保障。
不管体育教学被注入的新理念是什么，唯一不变的那就是课堂教学应该是务实高效的。
如何诠释新课程理念，来构建高效的体育教学呢？一、精心钻研教材和备课陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
一堂成功、高效的体育课，首先要求老师在课前作好精心的准备和设计，才能在课堂上创设出符合课堂的教学模式和教学方法，引导学生乐于参与到体育活动中来。
1.教学设计时要突出重点，做到主次分明新课程目标下教师应该研究教材的知识结构，教师应熟悉本学科各个年级的所有教材，才能明确重点难点，把握三维目标。
教师要根据学情确定教学目标、教学内容和教学要求，要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂过渡。
在学生掌握体育与健康知识、技能和方法的基础上，教师要着重提高学生自主的体育学习能力、体育实践能力和各种良好的意志品质。
教学设计时教师应注意设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力；但是也不能过度拓展，应该避免重形式、轻内容的倾向。
2．备课面向全体学生，突出重难点备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
教师应该认真备大纲、备教材和备学生。
全面了解大纲要求，灵活使用大纲，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为；教师应该研究教材的知识结构，明确重点难点，把握三维目标；了解学生的知识体系和学习情况，为不同学生制定不同标准，通过分层教学，满足各自所需。
构建小学体育高效课堂教学探析
构建小学体育高效课堂教学探析【摘要】在体育教学中，教师要运用多种有效手段，最大限度地激发、调动学生的学习积极性，激励学生树立“健康第一”的学习理念，有助于教学效果和教学质量的提高。
文章从几个方面来探讨小学体育教学质量提高的途径与策略。
【关键词】小学体育教学；提高质量；策略研究在21世纪的今天，要坚持健康向上的教学风格，才能实现更好的发展，体育学科作为一门实践恻良强的学科，尤其如此。
学校体育学是体育教育专业的主干课程，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。
教学方法改革是教学改革的主体内容之一，是一项较为复杂的系统工程。
一、激励理论在体育教学中的应用在体育教学中正确合理地运用激励手段可以刺激学生的需要、动力、兴趣，增强学生的自信心，从而以积极的态度去完成体育课的教学任务，提高体育课的教学效果。
笔者通过前期的学习和实践，通过一些激励手段，能最大限度地调动全体学生积极参加体育锻炼，达到强身健体、愉悦身心的实效。
1.创设优良教学环境激励在教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造成人心思离；相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习班级中认真学习、积极进取。
在课堂中师生的人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。
教师和学生、学生与学生之间平等民主地交流，达到较为和谐的教学氛围。
2.提升爱好进行兴趣激励心理学认为，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
在学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣——求知欲。
如果学生对某事物或某事件感兴趣，就会注意并体味其中的哲理或含义，就会很投入，从而提高认识，受到教育。
在体育教学中，根据学生个人的兴趣、爱好，自主选择不同运动项目的体育课，以满足学生的不同需求，提高运动能力和发展身体为目的，有助于学生体育锻炼的终身意识培养。
构建小学体育教学高效课堂之我见
构建小学体育教学高效课堂之我见体育教学是小学教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、增强学生体育兴趣和培养学生合作精神方面发挥着重要作用。
而构建高效课堂是提高教学效果的重要保障。
以下是我对构建小学体育教学高效课堂的一些见解。
要注重教学目标的明确。
每一堂体育课都应该有明确的教学目标，这样有利于学生理解课程内容，明确自己的学习方向。
教师可以根据不同年级、不同班级的学生特点，制定适合他们发展的体育教学目标，比如提高学生的基本动作能力、培养学生的协作能力等。
教师还可以将教学目标分解为具体的学习目标，便于学生在学习过程中进行自我评价。
要采用多样化的教学方法。
小学阶段的学生活泼好动，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因此在体育教学中要注重创造性教学方法的运用。
可以通过小组活动、游戏竞赛等方式激发学生的兴趣，培养他们参与体育活动的热情。
教师还可以根据学生的兴趣、能力开展个性化教学，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜能。
要重视教学资源的优化。
优质的教学资源是构建高效课堂的重要条件之一。
教师可以利用图书、音频视频、网络等多种资源，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习材料。
学校和教师还应该积极争取和利用各种体育设施和器材，创造良好的教学环境，为学生提供充足的锻炼空间和条件。
要注重教学过程的设计和组织。
体育课堂的教学过程应该紧密结合具体的教学内容和学生的实际情况，采用启发式的教学方法，激发学生的思维和创造力。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还应该注重学生的实践操作，鼓励学生在实践中主动探索，培养他们的实际动手能力。
要注重课堂评价的改革。
体育教学的评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更重要的是注重学生的综合素质和能力的培养。
教师可以采用多元化的评价方式，如观察评价、小组评价、自评互评等，全面了解学生的学习情况和发展潜力，为学生提供个性化的发展指导。
构建小学体育教学高效课堂需要教师在教学目标明确、教学方法翔实、教学资源丰富、教学过程设计合理和教学评价科学等方面下足功夫。
如何构建体育高效课堂之我见
构建体育高效课堂之我见定西市苏家湾小学李伟体育高效是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。
要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。
笔者对体育课如何构建高效课堂进行了思考，并总结了几点认识及体会。
一、教学设计是前提，备课要精心在教学中，备课是一个必不可少的环节。
没有精心的备课，就没有高效的课堂；只有备好课才能上好课，备课是上好课的前提，是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率。
在备课的时候，我们要思考一下，这堂要怎么样才能吸引学生学习的兴趣，怎么样才能让学生更快更好的掌握技术动作。
这些都是我们在备课的时候应该思考的重点。
备课不充分，会严重影响到课堂教学。
二、学习兴趣体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，促进学生学习潜能的开发。
在平等、民主和谐的教学氛围中，课堂气氛活跃，学生积极性高，心情愉快，学习积极主动。
三、备好场地、器材、天气、场地体育器材是上好体育课的物质保障和条件，目前由于经费等方面的原因，很多学校存在着场地面积小，器材数量少的问题，因此，课前配备场地、器材就显得尤为重要。
由于体育课大部分课时间是几个教师分班同时进行，如没有统筹安排，相互兼顾，经常会出现“撞车”现象，尤其是一些必需器材的课，如跳远、跳高、球类等使用频率高，而这些器材的配备学校是有限的，出现相撞现象，势必导致有些班级改变教学内容，打乱教学秩序，备课要充分考虑到这一问题，使各班所需器材、场地得以充分利用，从而保证教学的正常实施。
此外，体育课的教学是在室外进行，天气是影响体育室外教学一个重要因素，现在的气象预测已经比较准确，获取也是十分方便，在互联网上可以预测未来3--7天的天气，在上课前要针对天气的变化提前对教学内容做出灵活调整。
关于构建小学体育教学高效课堂的思考
关于构建小学体育教学高效课堂的思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始重视小学生的体育教育，希望孩子能在开心健康的环境中学习体育知识和技能。
构建小学体育教学高效课堂成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
如何构建一流的小学体育教学高效课堂，激发学生学习的热情，引导学生健康成长成为教师们共同努力的方向。
要明确小学体育教学的目标。
小学阶段是儿童身体发育和心理发展的关键时期，体育教育的主要目标是培养学生的体质和身体素质，增强学生的团队合作精神和竞技意识，培养学生的运动技能和兴趣爱好，提高学生的身心健康水平。
小学体育教学高效课堂应该以学生为中心，注重培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生在愉快的氛围中接受体育知识和技能的传授。
要注重体育教学的实践性和趣味性。
小学生的注意力持续时间较短，容易厌倦，因此在体育教学中要增加实践性和趣味性，让学生在动中学，学中动，更好地掌握知识和技能。
可以通过组织丰富多彩的体育活动和游戏，让学生在亲身参与中感受运动的乐趣，增强学生的自信心和自豪感。
通过举办体育比赛和演示活动，激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在体育教学中牢固地树立健康的人生观和积极的人生态度。
要注重体育教学的个性化和差异化。
每个学生的身体状况和运动能力都不同，有的学生擅长球类运动，有的学生擅长田径项目，有的学生喜欢户外健身运动，有的学生喜欢室内健身运动，体育教学要根据学生的个性和差异进行灵活的教学安排。
要注重对学生的个人发展和个性特长的培养，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣爱好，从而促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
构建小学体育教学高效课堂需要教师们共同努力，要明确教学目标，注重教学实践和趣味性，注重个性化和差异化教学，注重教师的专业化和素质提升。
只有通过不懈的努力和努力，才能真正构建一流的小学体育教学高效课堂，让学生在健康快乐的体育环境中茁壮成长。
【来源：网络】。
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86379 基础教育论文
中小学体育教学高效课堂的创建
在全面推进新课改的大背景下，高效课堂的创建成了衡量各个学科教学成效的一把尺子，中小学体育教师在教学实践中构建高效体育课堂迫在眉睫。
本文就创建中小学高效体育课堂谈谈自己的设想。
一、把握体育学科特点，注重思想引导，有效转变学生的体育学习态度
体育学科与其他学科的教学过程相比有着截然不同的特点，体育课相对于其他课有着比较程式化、复杂化的教学操作过程。
但体育教学的各个环节学生纪律性相对较弱，再加上长期以来学生普遍形成了体育课就是玩耍课、放松课的思维定势，从而导致不少学生在体育课堂中容易出现纪律散漫现象，这就使体育学科长期处于低效运行中。
在新课改实践中，体育教学必须走出低效窘境，努力创建高效课堂。
这就要求我们必须把握体育学科的特点，注重思想引导，有效转变学生的体育学习态度，让全体学生在聆听教师讲解。
观看教学示范时，能有正确的队形和
良好的秩序，进而了解教材，明了教学的重难点，正确掌握体育训练的技术、技能。
为此，在每一个新的课程开始之前，我们教师应首先对学生进行强有力的思想教育和理念引导，使每个学生都明确学习目的，端正学习态度，真正使学生在体育课上学得井然有序，练得生动活泼，从而提升教学效率，创建体育高效课堂。
二、强化课前准备，增强体育教师的备课意识，有效提升体育课堂效率
新课改条件下出现了许多成功的高效课堂模式，其突出的特点就是师生都在课前做了充分的预习和准备。
体育课具有很强的实践操作性，看起来简单，实际上做起来很不易。
在教学实践中，我们调查发现，大多数体育教师在课前都缺乏足够的备课意识，往往到上课时随机直接进入课堂，结果在课堂内面对许多突发状况时显得束手无策，就更谈不上课堂效率了。
其实，备课是每一个教师的基本功，是教学的最基本环节，既要备课本又要备学生。
在课本确定后，备学生就成了教师备课的最关键环节。
新课程强调学生要自主学习、合作学习、探究学习，突出了学生学习的主体地位，如果忽视了这一点，任何所谓的高效课堂都是空谈。
所以，新课改条件下体育教师要真正实现体育教学的高效，就必须强化备课意识，研究学生，洞悉每
个学生的心理特点，创设适合学生智力发展的体育问题情境，最大限度地调动所有学生的学习积极性，这样体育高效课堂就能真正成为可能。
三、抓住教学的重点和难点，采取有效手段突破，提升课堂教学质量
教学重难点的把握是决定课堂效率的关键。
每一节体育课要实现的主要教学目标就是体育教学的重点，实现教学目标时出现的预见性困难即是体育教学的难点。
一般情况下，体育教学中每一个知识点的重点都是从体育教学目标的角度来确定的。
而每一个教学难点的确定则更多的是从学生学习的角度来考虑，因人而异，因事而定，根据各学龄学生的水平和能力以及分析学生在学习过程中比较容易出现困难的地方，据此准确确定出某一教学难点。
体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点；教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。
教学活动中，一旦某一知识点的难点被突破，学生就容易掌握教学的重点。
高效课堂建设的关键就是要实现教学方式与学习方式的根本转变。
教师对教学重难点的科学设定与有效突破，是保证课堂质量，进而提高课堂效率的重要方面，需要我们用心去思考。
四、优化体育教育教学方法，注重学习兴趣的培养，在寓教于乐中提高效率
激发学习兴趣是教师教学实践中的永恒主题，历来为人们所重视。
体育教学要实现高效课堂同样离不开教学方法的改进和学习兴趣的激发。
在多年的教学实践中，以下方法给我们的教学带来了有义的帮助。
（1）体育游戏法一直为学生所喜爱，有着持久的教学效果。
在教学中发现，学生能够通过游戏认识社会、认识自己、适应生活。
特别是在一些集体游戏中，学生在互相帮助，互相配合中共同完成一些规定性的动作，从中体验到合作的愉悦，成功的喜悦，进步的乐趣。
（2）比赛练习法能够增强体育教学的情境，在比赛情境下调动学生练习的积极性。
这种方法能增强教学训练的节奏，提高学生的课堂注意力，增强课堂活动的紧张程度，提高单位时间的效率。
同时，能让学生在真实模拟的情境中发现自己的优缺点，鼓励学生加强练习、弥补不足、及时跟进、提升成绩。
（3）演示激励法能增强学生的直观感受，有效掌握技术要领，提升训练的精准性。
演示可以是多样的，学生示范、教师示范、媒体展示等。
现代多媒体技术在教学中的
广泛应用，使教学资源更丰富，教学过程更加有趣直观，演示示范的效果更加规范逼真，教学的效果更好，关键是我们的教师要用好。
我们的教科书中还有很多的教学方法，只要我们在各种变换的条件下，科学选取，有效运用，都能对我们创建高效课堂带来有益的效果。
总之，构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。
作为新时期的体育教师，应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的学习动力，提升体育教学效果。